2.3.1 病毒是没有细胞结构的生物 导学案-2024-2025学年济南版生物七年级上册

《病毒是没有细胞结构的生物》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 描述病毒的形态、结构和生命活动特点，明确病毒没有细胞结构。 2. 举例说明病毒的种类，根据寄生细胞不同进行分类。 3. 辩证地阐述病毒与人类生活的关系，认识到病毒既有危害的一面，也有可被人类利用的一面 。 二、学习重难点 1. 重点：病毒的结构特点、生命活动方式；病毒的种类分类依据；病毒与人类的关系。 2. 难点：理解病毒没有细胞结构却能进行生命活动的原理；全面客观分析病毒对人类生活的利弊影响。 三、学习过程 （一）趣味导入 1. 展示生活中常见的由病毒引起的疾病图片，如流感、新冠肺炎、手足口病等 。思考：这些疾病给我们的生活带来了哪些影响？你知道它们的“罪魁祸首”是什么吗？ 2. 引导语：在我们生活的世界里，存在着这样一类特殊的生物，它们极其微小，却能引发大麻烦，今天就让我们一起走进病毒的世界，揭开它们神秘的面纱。 （二）自主学习 1. 病毒的发现：阅读教材相关内容，回答以下问题。 伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时，通过实验发现了什么？ 20世纪30年代，科学家借助什么工具首次观察到烟草花叶病毒的形态？ 2. 病毒的大小和形态 病毒的大小如何？通常用什么单位来衡量？ 观察教材中的图片，总结病毒常见的形态有哪几种？ 并在下面空白处简单画出这几种形态的示意图。 3. 病毒的结构和生活 病毒的结构组成是怎样的？与动植物细胞相比，最大的区别是什么？ 病毒的生活方式是怎样的？为什么病毒只能寄生在活细胞内？ 4. 病毒的种类：根据病毒寄生细胞的不同，可以将病毒分为哪几类？每一类各举一个例子。 （三）合作探究 1. 以小组为单位，讨论分析“病毒属于生物吗”，结合之前所学生物的基本特征，从病毒的结构、生活和繁殖等方面寻找证据支持自己的观点。 2. 分析以下资料，讨论病毒与人类的关系。 资料一：每年流感季节，流感病毒肆虐，导致大量人群患病，影响人们的工作、学习和生活。 资料二：科学家利用噬菌体治疗一些细菌性疾病，取得了良好的效果 。 资料三：利用病毒研制疫苗，预防病毒感染，如乙肝疫苗、流感疫苗等。 思考：从这些资料中，你能总结出病毒对人类有哪些危害和益处？在生活中，我们应该如何正确对待病毒？ （四）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，梳理知识框架，总结重点内容。 2. 思考自己在本节课中的收获和疑惑，与同学交流分享 。 （五）自我检测 1. 下列关于病毒的叙述，正确的是（ ） A. 病毒有细胞结构 B. 病毒可以独立生活 C. 病毒只能在活细胞中繁殖 D. 病毒的形态都是球状 2. 噬菌体属于（ ） A. 植物病毒 B. 动物病毒 C. 细菌病毒 D. 人体病毒 3. 病毒与人类的关系密切，下列有关病毒的说法错误的是（ ） A. 病毒能引起人和动植物患病 B. 病毒对人类都是有害的 C. 可以利用病毒制成疫苗预防疾病 D. 某些病毒可被用于基因工程 4. 请将下列病毒与其所属类型进行连线。 烟草花叶病毒 动物病毒 腺病毒 植物病毒 大肠杆菌噬菌体 细菌病毒 四、拓展延伸 1. 查阅资料，了解更多关于病毒应用于基因工程的实例，下节课与同学们分享。 2. 关注生活中常见的病毒性疾病的预防和治疗方法，从自身做起，养成良好的生活习惯，预防病毒感染。 《病毒是没有细胞结构的生物》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 描述病毒的形态、结构和生命活动特点，明确病毒没有细胞结构。 2. 举例说明病毒的种类，根据寄生细胞不同进行分类。 3. 辩证地阐述病毒与人类生活的关系，认识到病毒既有危害的一面，也有可被人类利用的一面 。 【解析】目标1旨在让学生对病毒最基本的特征有清晰认知，从微观角度了解病毒区别于其他生物的结构特点；目标2帮助学生建立病毒分类的概念，通过实例加深对不同类型病毒的记忆；目标3培养学生辩证思维，引导学生全面看待病毒在自然界和人类生活中的角色 。 二、学习重难点 1. 重点：病毒的结构特点、生命活动方式；病毒的种类分类依据；病毒与人类的关系。 2. 难点：理解病毒没有细胞结构却能进行生命活动的原理；全面客观分析病毒对人类生活的利弊影响。 【解析】重点内容是本节课的核心知识，是学生必须掌握的部分。而难点在于病毒的非细胞结构和其生命活动的特殊性对于七年级学生的认知水平来说较难理解，病毒与人类关系的复杂性也需要学生具备一定的分析归纳能力 。 三、学习过程 （一）趣味导入 1. 展示生活中常见的由病毒引起的疾病图片，如流感、新冠肺炎、手足口病等 。思考：这些疾病给我们的生活带来了哪些影响？你知道它们的“罪魁祸首”是什么吗？ 2. 引导语：在我们生活的世界里，存在着这样一类特殊的生物，它们极其微小，却能引发大麻烦，今天就让我们一起走进病毒的世界，揭开它们神秘的面纱。 【解析】通过展示熟悉的疾病图片，从学生的生活经验出发，引发学生兴趣，快速将学生带入课堂情境，同时自然引出本节课的主角——病毒 。 （二）自主学习 1. 病毒的发现：阅读教材相关内容，回答以下问题。 伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时，通过实验发现了什么？ 答案：伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时，发现患病烟草植株的汁液经过细菌过滤器过滤后，仍能使健康烟草患病，说明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的 。 解析：此问题考查学生对科学史的了解，让学生明白病毒的发现过程是科学家不断探索的结果，培养学生的科学探究精神。 20世纪30年代，科学家借助什么工具首次观察到烟草花叶病毒的形态？ 答案：20世纪30年代，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒 。 解析：了解科学研究工具的发展对科学发现的推动作用，认识到电子显微镜在观察病毒形态方面的重要性 。 2. 病毒的大小和形态 病毒的大小如何？通常用什么单位来衡量？ 答案：病毒个体极其微小，比细菌还小得多，通常用纳米（nm）来衡量 。 解析：让学生对病毒的微小程度有直观认识，明确衡量病毒大小的单位，为理解病毒的特殊性质做铺垫 。 观察教材中的图片，总结病毒常见的形态有哪几种？ 并在下面空白处简单画出这几种形态的示意图。 答案：病毒常见的形态有球状、杆状、蝌蚪状 。（学生画图略，教师可根据学生画图情况进行点评，重点关注形状的准确性和标注 ） 解析：通过观察和画图，培养学生的观察能力和动手能力，加深对病毒形态的记忆 。 3. 病毒的结构和生活 病毒的结构组成是怎样的？与动植物细胞相比，最大的区别是什么？ 答案：病毒结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。与动植物细胞相比，最大的区别是病毒没有细胞结构，而动植物细胞有细胞结构，且细胞结构相对复杂，包含多种细胞器等 。 解析：这是本节课的重点内容，通过对比，突出病毒结构的特殊性，帮助学生理解病毒的独特性 。 病毒的生活方式是怎样的？为什么病毒只能寄生在活细胞内？ 答案：病毒的生活方式是寄生。因为病毒没有细胞结构，缺乏代谢所需的酶系统和能量合成系统等，不能独立进行物质和能量代谢，所以只能寄生在活细胞内，依靠活细胞提供的物质和能量来完成生命活动 。 解析：从细胞结构和生命活动需求角度解释病毒的寄生生活方式，帮助学生理解病毒生命活动的原理 。 4. 病毒的种类：根据病毒寄生细胞的不同，可以将病毒分为哪几类？每一类各举一个例子。 答案：根据病毒寄生细胞的不同，可以将病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。动物病毒如腺病毒、流感病毒等；植物病毒如烟草花叶病毒、豌豆萎黄病毒等；细菌病毒如大肠杆菌噬菌体 。 解析：考查学生对病毒分类知识的掌握，通过举例加深对各类病毒的认识 。 （三）合作探究 1. 以小组为单位，讨论分析“病毒属于生物吗”，结合之前所学生物的基本特征，从病毒的结构、生活和繁殖等方面寻找证据支持自己的观点。 【解析】组织学生讨论，培养学生的合作探究能力和批判性思维。从生物基本特征出发分析病毒，能帮助学生巩固旧知识，深入理解病毒的生物属性 。 参考观点： 从结构上看，虽然病毒没有细胞结构，但它具有蛋白质和遗传物质，遗传物质能携带遗传信息，这符合生物具有遗传物质的特征 。 生活方式上，病毒虽然必须寄生在活细胞内，但它能在活细胞内表现出生命活动，如利用寄主细胞的物质和能量进行代谢 。 繁殖方面，病毒能在活细胞内通过自我复制的方式产生新的病毒个体，实现繁殖后代，符合生物能繁殖的特征，所以病毒属于生物 。 2. 分析以下资料，讨论病毒与人类的关系。 资料一：每年流感季节，流感病毒肆虐，导致大量人群患病，影响人们的工作、学习和生活。 资料二：科学家利用噬菌体治疗一些细菌性疾病，取得了良好的效果 。 资料三：利用病毒研制疫苗，预防病毒感染，如乙肝疫苗、流感疫苗等。 思考：从这些资料中，你能总结出病毒对人类有哪些危害和益处？在生活中，我们应该如何正确对待病毒？ 【解析】通过分析资料，培养学生分析归纳能力，引导学生全面认识病毒与人类的关系，树立正确的对待病毒的态度 。 参考总结： 危害：病毒能引起人和动植物患病，如流感病毒引起流感，影响人类健康和生活；一些植物病毒会使农作物减产，给农业生产带来损失 。 益处：利用噬菌体治疗细菌性疾病；将病毒进行减毒或无毒处理后制成疫苗，预防病毒感染 。 正确对待：一方面要做好防护措施，预防病毒感染，如勤洗手、戴口罩等；另一方面要积极探索利用病毒为人类服务的方法，同时加强对病毒的研究，深入了解病毒的特性，以便更好地应对病毒带来的挑战 。 （四）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，梳理知识框架，总结重点内容。 2. 思考自己在本节课中的收获和疑惑，与同学交流分享 。 【解析】课堂小结帮助学生构建知识体系，强化重点知识记忆。交流收获和疑惑能促进学生之间的学习交流，同时教师也能及时了解学生的学习情况 。 （五）自我检测 1. 下列关于病毒的叙述，正确的是（ ） A. 病毒有细胞结构 B. 病毒可以独立生活 C. 病毒只能在活细胞中繁殖 D. 病毒的形态都是球状 答案：C 解析：病毒没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞内进行繁殖，病毒形态多样，有球状、杆状、蝌蚪状等 ，所以C正确。 2. 噬菌体属于（ ） A. 植物病毒 B. 动物病毒 C. 细菌病毒 D. 人体病毒 答案：C 解析：噬菌体是专门寄生在细菌细胞内的病毒，属于细菌病毒 ，所以C正确。 3. 病毒与人类的关系密切，下列有关病毒的说法错误的是（ ） A. 病毒能引起人和动植物患病 B. 病毒对人类都是有害的 C. 可以利用病毒制成疫苗预防疾病 D. 某些病毒可被用于基因工程 答案：B 解析：病毒能引起人和动植物患病，但病毒对人类并不都是有害的，如可以利用病毒制作疫苗、治疗细菌性疾病、应用于基因工程等，所以B错误。 4. 请将下列病毒与其所属类型进行连线。 烟草花叶病毒 动物病毒 腺病毒 植物病毒 大肠杆菌噬菌体 细菌病毒 答案：烟草花叶病毒——植物病毒；腺病毒——动物病毒；大肠杆菌噬菌体——细菌病毒 解析：考查病毒分类知识，根据病毒寄生细胞类型进行连线 。 四、拓展延伸 1. 查阅资料，了解更多关于病毒应用于基因工程的实例，下节课与同学们分享。 2. 关注生活中常见的病毒性疾病的预防和治疗方法，从自身做起，养成良好的生活习惯，预防病毒感染。 【解析】拓展延伸旨在培养学生自主学习能力和关注生活实际的意识，将课堂知识与生活和科学前沿相结合 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$