2.1.2 裸子植物和被子植物能用种子繁殖后代 导学案-2024-2025学年济南版生物七年级上册

2.1.2《裸子植物和被子植物能用种子繁殖后代》学生版导学案 一、学习目标 1. 能说出种子植物的主要特征，以及裸子植物和被子植物的区别。 2. 通过观察常见裸子植物和被子植物的实物、图片，提高观察能力和分析能力。 3. 认同种子植物在生物圈中的重要作用，增强爱护植物的意识 。 二、学习重难点 1. 重点 裸子植物和被子植物的主要特征。 种子植物适应陆地生活的特点。 2. 难点 区分裸子植物和被子植物。 理解种子植物比孢子植物更适应陆地生活的原因。 三、学习过程 1. 导入新课 展示几组植物图片，包括藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物，让同学们观察并思考：这些植物看起来有什么不同？它们的繁殖方式一样吗？我们常见的植物大多靠什么繁殖后代呢？ 2. 自主学习 阅读教材相关内容，回答以下问题： 什么是种子植物？种子植物和我们之前学过的藻类、苔藓、蕨类植物最大的区别是什么？ 种子植物可以分为哪两类？它们之间的主要区别是什么？ 3. 合作探究 探究一：认识裸子植物 观察松的球果实物或高清图片，思考以下问题： 松的球果是果实吗？为什么？ 松的种子着生在什么位置？ 再观察银杏、苏铁等裸子植物的图片，总结裸子植物的主要特征。 探究二：认识被子植物 分组观察桃子的果实，按照从外到内的顺序，观察各部分结构，思考： 桃子最外面的一层是什么？有什么作用？ 里面坚硬的部分是什么？种子又在哪里？ 尝试总结被子植物的主要特征，并举例说出生活中常见的被子植物。 探究三：种子植物适应陆地生活的原因 结合教材内容和之前学过的知识，小组讨论： 为什么种子植物比孢子植物更能适应陆地生活？ 种子植物在受精过程、种子传播、营养运输等方面有哪些优势？ 4. 总结归纳 和小组成员一起完成下面的表格，对比裸子植物和被子植物的异同： 比较项目 裸子植物 被子植物 种子外有无果皮包被 器官组成 常见代表植物 5. 知识拓展 阅读教材中“科学·技术·社会”板块内容，了解被子植物与人类生活的关系，思考并讨论： 如果地球上没有被子植物，我们的生活会受到哪些影响？ 我们应该如何保护这些植物资源？ 四、课堂检测 1. 下列植物中，属于裸子植物的是（ ） A. 小麦 B. 银杏 C. 牡丹 D. 玫瑰 2. 被子植物和裸子植物的共同特征是（ ） A. 都具有果实 B. 胚珠包在子房壁中 C. 种子包在果皮中 D. 都有种子 3. 与苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物更适应陆地环境，是陆地植物中占绝对优势的类群。下列说法不正确的是（ ） A. 种子植物产生的种子寿命一般比孢子长 B. 种子植物的种子在干燥和寒冷的环境中也能萌发 C. 种子植物的种子里富含营养物质且胚得到种皮的保护 D. 种子植物出现了更发达的输导组织 五、课后作业 1. 观察身边的植物，分辨哪些是裸子植物，哪些是被子植物，并记录下来。 2. 查阅资料，了解一种珍稀裸子植物或被子植物的生存现状和面临的威胁，写一篇简短的科普小短文。 教师版导学案 一、学习目标 1. 引导学生说出种子植物的主要特征，以及裸子植物和被子植物的区别，达成知识目标，依据课程标准中对植物类群认知的要求设定。 2. 通过组织学生观察常见裸子植物和被子植物的实物、图片，有效提高学生观察能力和分析能力，实现能力目标，符合七年级学生形象思维向抽象思维过渡阶段对能力培养的需求。 3. 帮助学生认同种子植物在生物圈中的重要作用，增强爱护植物的意识 ，完成情感目标，契合生物学科培养学生生态观念的理念。 二、学习重难点 1. 重点 裸子植物和被子植物的主要特征。这是本节课的核心知识，是学生区分两类植物的关键。 种子植物适应陆地生活的特点。理解此内容有助于学生构建植物进化与适应环境的观念。 2. 难点 区分裸子植物和被子植物。学生易混淆两者特征，尤其是种子外有无果皮包被这一关键区别。 理解种子植物比孢子植物更适应陆地生活的原因。涉及到较多抽象的生理过程和进化理论，对七年级学生有一定难度。 三、学习过程 1. 导入新课 展示几组植物图片，包括藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物，引导学生观察并提问：这些植物看起来有什么不同？它们的繁殖方式一样吗？我们常见的植物大多靠什么繁殖后代呢？ 设计意图：通过直观对比，引发学生兴趣，回顾旧知，引出种子植物的概念。 2. 自主学习 阅读教材相关内容，回答以下问题： 什么是种子植物？种子植物和我们之前学过的藻类、苔藓、蕨类植物最大的区别是什么？ 参考答案：能产生种子的植物叫种子植物；最大区别是种子植物用种子繁殖，而藻类、苔藓、蕨类植物用孢子繁殖。 设计意图：培养学生自主获取知识能力，初步了解种子植物与孢子植物的差异。 种子植物可以分为哪两类？它们之间的主要区别是什么？ 参考答案：分为裸子植物和被子植物；主要区别是种子外有无果皮包被。 设计意图：为后续深入探究两类植物特征做铺垫。 3. 合作探究 探究一：认识裸子植物 观察松的球果实物或高清图片，思考以下问题： 松的球果是果实吗？为什么？ 松的种子着生在什么位置？ 参考答案：松的球果不是果实，因为果实由果皮和种子组成，松的种子裸露，外面没有果皮包被；松的种子着生在鳞片上。 设计意图：通过具体实例，让学生直观认识裸子植物种子裸露的特点。 再观察银杏、苏铁等裸子植物的图片，总结裸子植物的主要特征。 参考答案：根、茎、叶发达，能产生种子，种子裸露，无果皮包被。 设计意图：培养学生归纳总结能力，强化对裸子植物特征的认识。 探究二：认识被子植物 分组观察桃子的果实，按照从外到内的顺序，观察各部分结构，思考： 桃子最外面的一层是什么？有什么作用？ 里面坚硬的部分是什么？种子又在哪里？ 参考答案：桃子最外面一层是果皮，起保护作用；里面坚硬部分是内果皮（桃核），种子在桃核里面。 设计意图：通过实物观察，让学生清晰了解被子植物果实和种子结构。 尝试总结被子植物的主要特征，并举例说出生活中常见的被子植物。 参考答案：具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，种子外面有果皮包被；常见的如苹果、小麦、玫瑰等。 设计意图：培养学生总结概括能力，联系生活实际。 探究三：种子植物适应陆地生活的原因 结合教材内容和之前学过的知识，小组讨论： 为什么种子植物比孢子植物更能适应陆地生活？ 种子植物在受精过程、种子传播、营养运输等方面有哪些优势？ 参考答案：种子植物受精过程脱离了水的限制，孢子植物受精大多需要水；种子植物种子传播方式多样，可借助风力、动物等，且种子有保护结构，寿命长；种子植物有发达的输导组织，能更好运输水分和营养物质。 设计意图：引导学生对比分析，深入理解种子植物适应陆地生活的优势，培养逻辑思维能力。 4. 总结归纳 和小组成员一起完成下面的表格，对比裸子植物和被子植物的异同： 比较项目 裸子植物 被子植物 种子外有无果皮包被 无 有 器官组成 根、茎、叶、种子 根、茎、叶、花、果实、种子 常见代表植物 银杏、松、苏铁等 小麦、玉米、苹果等 设计意图：通过表格对比，帮助学生梳理知识，强化记忆。 5. 知识拓展 阅读教材中“科学·技术·社会”板块内容，了解被子植物与人类生活的关系，思考并讨论： 如果地球上没有被子植物，我们的生活会受到哪些影响？ 我们应该如何保护这些植物资源？ 参考答案：食物来源减少，很多建筑、造纸等原材料缺乏，生态平衡被破坏等；保护措施如不乱砍滥伐、建立自然保护区、宣传保护植物的重要性等。 设计意图：培养学生关注生物与人类生活的联系，增强环保意识。 四、课堂检测 1. 下列植物中，属于裸子植物的是（ ） A. 小麦 B. 银杏 C. 牡丹 D. 玫瑰 参考答案：B。小麦、牡丹、玫瑰种子外有果皮包被，是被子植物；银杏种子裸露，是裸子植物。 2. 被子植物和裸子植物的共同特征是（ ） A. 都具有果实 B. 胚珠包在子房壁中 C. 种子包在果皮中 D. 都有种子 参考答案：D。裸子植物没有果实，胚珠裸露，种子无果皮包被，两者共同特征是都有种子。 3. 与苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物更适应陆地环境，是陆地植物中占绝对优势的类群。下列说法不正确的是（ ） A. 种子植物产生的种子寿命一般比孢子长 B. 种子植物的种子在干燥和寒冷的环境中也能萌发 C. 种子植物的种子里富含营养物质且胚得到种皮的保护 D. 种子植物出现了更发达的输导组织 参考答案：B。种子萌发需要适宜的温度、水分和空气等条件，干燥和寒冷环境不利于种子萌发 。A、C、D选项均是种子植物适应陆地生活的优势。 五、课后作业 1. 观察身边的植物，分辨哪些是裸子植物，哪些是被子植物，并记录下来。 设计意图：巩固课堂知识，培养学生观察生活中生物的习惯。 2. 查阅资料，了解一种珍稀裸子植物或被子植物的生存现状和面临的威胁，写一篇简短的科普小短文。 设计意图：拓宽学生知识面，培养信息收集和写作能力，增强保护珍稀植物意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$