7《操场上》第1课时 教学设计-2024-2025学年一年级下册语文统编版

《操场上》教学设计 教学目标： 1.借助拼音，插图和生活经验，认识打“拔、拍、跳、跑、踢”6个生字，归类认识提手旁和足字旁的字。 2.能够正确书写“打、跑”2个生字，初步感受汉字的形体 美。 3.初步学习“同偏旁识字”的识字方法，激发识字兴趣，培养在生活中主动识字的习惯 4.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 教学重点： 1.借助拼音，插图和生活经验，认识“操、打、拔、拍、跑、跳踢“7个生字，归类认识提手旁和足字旁的字。 2.学习“同偏旁识字法”，充分享受学习汉字的乐趣。 教学难点： 归类认识提手旁和足字旁的字，会写打和跑两个生字。 教学方法： 情景教学、游戏教学、合作探究 教学过程： 一.联系生活，导入新课 1.激趣导入 师：同学们仔细瞧瞧老师的大屏幕，这是在哪呢？ 2. 师：出示“操场上”，师生一起板书课题（请生读，评价：你的平舌音和翘舌音读的真准确） 3.一起读课题——操场上。 师：同学请你们仔细观察，“操”是什么偏旁？这个偏旁和我们哪个部位有关？ 预设：提手旁和我们的手有关（评：你们的词汇量真丰富） 二、融合“字境-字法-字用”图式群 （一）字境图式 1.课文插图仔细看图，这群小朋友正在比赛什么体育运动？ （1）【出示词卡：拔河】读词，加上动作读。 （2）字理识“拔”，理解字义，边做动作边读词。 2.这位小朋友“拍皮球”也很开心。 （1）会拍皮球的小朋友做做动作；开火车读词。 （2）归类识“拍”（指导读好三音节词） 3.有的球可以“拍”，有的球可以“？”。 （1）出示词卡：打球。 （2）加上动作再读，看图片积累词语。 （3）字理识“打”，了解提手旁字特点。 4.字理识“足”，归类。 5看插图，读好“跳高”。学生自主学习“跳”。 6.跑道上的小朋友在干什么呢？ （1）开火车比赛读这个词，比比看，哪位同学读得好！ （2）出示“足”的演变过程，以及作偏旁以后的变化。读读“跑”和“跑步”，归类足字旁 7.读词卡：踢足球。了解“踢”是足字旁。再读词。 师：展示的动作老师把这些词语请到了大屏幕上，哪位小朋友想要当小老师来带领同学们读一读？（小老师读一遍，同学们读三遍） 2.分类识记 师：体育活动结束了，可是这些汉字宝宝迷路了，它们找不到回家的路十分着急，聪明的你们可以送它们回家吗？谁想来试试？ 师：随机提问学生，你们怎么知道回家的路呢？（都是提手旁和足字旁）你们真厉害，这么快就发现了送他们回家的秘诀。 师：请同学们想一想提手旁和足字旁与什么有关？ 总结：刚才我们用加一加、做动作等方法记住了这6个生字，接下来让我们在小游戏中巩固吧！ 三、合作探究：游戏巩固 师：认真听规则，屏幕上出现哪个字，请你们读出来并做一做动作，看谁做的又快有对！大家做好准备喽，游戏开始啦！ 3、学习检测 师：恭喜同学们闯关成功，活动了身体让我们再来动动大脑吧！预设：你们真棒，生字宝宝已经成为了你们的好朋友。 4、 回归课文齐朗读 同学们表现得太棒啦！现在，我们来欣赏一首操场儿歌。（播放儿歌朗读）儿歌真好听，大家跟着读一读。（学生跟读，注意节奏和轻声） 五、巩固练习，指导写字 1.指导生字 师：接下来我们争当“小小书法家”。要求是让我们伸出小手，认真学习。 师：在写字之前，我们这两个生字朋友，有哪些要注意的地方吗？（出示“打”和“跑”两个字） 预设：左窄右宽；偏旁中的“提” 师：师范写，生书空跟写。（一笔横，二笔竖钩，三笔....） 师：书写姿势要注意，三个一，一寸一尺一拳，开始吧（师巡视，随机指导，拍照） 2.展示评价 你们觉得这位同学的字可以打几颗星？为什么？现在请你们同桌之间互相评评，看看你的字能得几颗星？ 六、总结课堂 师：学校操场活动多，希望大家爱上体育活动，享受识字乐趣，这节课上到这里，下课！ 作业布置 1.复习“扌”和“”，把偏旁中藏着的小秘密告诉爸爸妈妈吧！ 2.在生活中识字，把你搜集的含有“扌”和“”的汉字写在书上，以后一起交流，评选“识字大王”。 情境化板书： 操场上 提手旁：打球 拔河 拍皮球 打 足字旁：跳高 跑步 踢足球 跑 学科网（北京）股份有限公司 $$