任务二 新闻采访（素养进阶教学设计）语文统编版2024八年级上册

任务二 《新闻采访》 教学设计 1.结合已学新闻作品，发现搜集新闻事实的方式，理解采访的意义和价值。 2.明确采访的基本流程、核心要素及常用技巧，掌握采访提纲的设计方法，清晰区分不同类型采访的特点。 3.通过模拟采访实践，提升信息收集、沟通提问与临场应变能力，能够独立完成采访提纲撰写并进行有效采访。 教学重点： 1.结合已学新闻作品，发现搜集新闻事实的方式，理解采访的意义和价值。 2.明确采访的基本流程、核心要素及常用技巧，掌握采访提纲的设计方法，清晰区分不同类型采访的特点。 教学难点：通过模拟采访实践，提升信息收集、沟通提问与临场应变能力，能够独立完成采访提纲撰写并进行有效采访。 同学们，当你想了解航天员如何训练、校园新规背后的故事，或是街头巷尾的民生热点时，用什么方式能精准获取真相？——没错，是采访！ 作为信息传播的“桥梁”，记者通过提问挖掘事实，让公众看到事件背后的全貌。从央视主播对话航天专家，到校园小记者记录运动会幕后，采访无处不在。今天，我们就化身为“小小记者”，一起探究采访的奥秘——如何设计问题、如何与受访者沟通、如何捕捉关键信息。 现在，让我们带着好奇心，开启这场充满挑战与趣味的采访学习之旅！ 任务一·了解新闻采访 1.请同学们阅读《一着惊海天》节选，尝试还原记者的采访过程。 说说记者采用了哪种采访方式获取新闻事实，这些方式起到了哪些作用。 明确：信息采集方式包括现场访谈、观察、转述、记录、摄影、摄像、录音等。 节选一:2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。 采访方式：观察 节选二:绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。 采访方式：观察、摄影 节选三: 飞行员:“请示下降高度!” 着舰指挥员:“可以下降高度至xxx!” 着舰指挥员:“航向xx，航速xx…” 飞行员:“明白!” 采访方式：记录、录音 节选四：这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。从高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。 采访方式:搜集资料 2.如何进行新闻采访 明确：一次完整的新闻采访流程：访前准备→现场访谈→后期整理 任务二·做好访前准备 1.请同学们阅读教材第17页任务二，新闻采访的第1条和第2条内容，圈画关键词，思考如何做好访前准备。 第一步:以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，拟定采访方案。 第二步:拟写新闻采访提纲。一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等，注明采访的器材用具，主要内容是预先拟好的采访问题。问题要具体、客观、有针对性。 2.以小组为单位召开新闻采访准备会，确定报道题材，制订采访方案。 ⑴确定报道题材 选题原则1:具有重大价值意义的事件 《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 《神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱——中国人首次进入自己的空间站》 《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 选题原则2:与自己的生活密切相关 示例：热点话题-新冠疫情 选题①新冠疫情中的国际合作（不合适：不切合学生的生活） 选题②新冠疫情下我们的学习生活（合适：与学生生活密切相关） ⑵制订采访方案 采访选题： 组内分工 了解事件 总体情况 采访事件 亲历者 搜集相关 资料 拍摄现场 照片 其他 3.分工合作，草拟新闻采访提纲。 ⑴快速阅读教材，明确采访提纲的内容及要求。 ①采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。 ②采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 ③可以读一些访谈文章看一些有关视频(如电视台对各行各业榜样人物的专访)，学习怎样设计和组织采访问题。 采访提纲示例 时间地点 x月xx日下午放学后，xx中学教师办公室 采访对象 从教二十多年，深受学生爱戴的李老师 采访目的 了解李老师的工作经历和他对教育工作的感受、思考 采访方式 深度访谈，照片拍摄，视频录制 采访用具 纸、笔、相机(或手机) 采访问题 （示例） (1)您怎样概括您的执教经历?在这二十多年中，有哪些人和事对您产生了重要的影响?(请对方具体讲述) (2)很多同学都特别喜欢上您的课，您是怎样做到这一点的? (3)从初上讲台至今，您对教育工作的认识有哪些变化? (4)近年来我国教育事业发展很快，您有什么具体的感受? (5)如果您的学生有志于成为教师，您会给他们哪些建议? ⑵采访提纲拟写技法： ①明确主题与目的，确定核心问题方向。 ②梳理采访对象信息，根据其身份、背景设计针对性问题，问题要具体、清晰，避免模糊或宽泛。 ③规划问题逻辑顺序，一般从简单开放问题入手，逐步深入到核心内容，可按、“背景-现状-观点-影响”等层次安排。同时要考虑可能的追问方向，预留灵活空间。 ④注明采访时长、方式等基本信息，确保提纲结构完整，便于采访顺利开展。 示例：“校园垃圾分类实施情况”采访提纲 采访时间：x月xx日 采访地点：xx学校校园内 采访对象：学校后勤负责人、学生代表、教师代表 采访方式：面对面访谈 采访目的：了解学校垃圾分类实施的现状、存在的问题以及师生的反馈，为进一步推动校园垃圾分类工作提供参考。 采访问题：对学校后勤负责人 请问学校是什么时候开始实施垃圾分类的？最初是基于什么原因决定开展这项工作的？ 目前学校采取了哪些具体的垃圾分类措施？比如垃圾桶的配置、分类标识的设置等情况是怎样的？ 在实施垃圾分类的过程中，遇到的最大困难是什么？是如何解决的？ 学校有没有对师生进行垃圾分类相关的培训？频率大概是怎样的？ 对于学校未来的垃圾分类工作，有什么进一步的计划或期望吗？ 采访问题：对学生代表 你觉得自己对垃圾分类的知识了解多少？你是通过什么途径了解到这些知识的？ 在校园中，你平时会主动进行垃圾分类吗？觉得同学们的参与度怎么样？ 有没有遇到过因为垃圾分类设施不完善或者标识不清楚，而导致分类困难的情况？ 你认为学校可以通过哪些方式，来提高同学们对垃圾分类的积极性和重视程度？ 采访问题：对教师代表 老师，请问您在日常教学中，会涉及到垃圾分类相关的内容吗？ 您觉得对学生进行垃圾分类教育，重要性体现在哪些方面？ 从教师的角度来看，学校目前的垃圾分类工作，还存在哪些需要改进的地方？ 对于引导学生更好地进行垃圾分类，您有什么好的建议或想法吗？ 4.访前充分搜集资料 ⑴结合下面资料，明白搜集资料的重要性 我们每次采访前，必须做充分的准备。有文字的，我一定尽可能找到所有的资料;没有文字材料的，也要先找了解他的情况的人做一些调查。这样对这个采访对象，就有了初步的了解。根据这些材料，我先反复思考，提出问题。 ——首届范长江新闻奖得主郭梅尼 ⑵资料搜集研究可以分为两类： 以事为主:了解事件的大致经过、突出特点、相关背景材料，可能产生的影响、后果。 以人为主:熟悉人物的人生经历、专业业绩、思想信仰、家庭状况、个人爱好、社会影响等。 任务三·进行采访实践 1.尊重采访对象。 ⑴采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。 示例：跳水冠军全红婵接受采访时转椅子被主持人提醒。该主持人的做法引起广泛热议，你怎么看？ 资料：全红婵长期艰苦训练，脊背多处受到伤害，久坐后身体会疼痛不适。           预设：如果我是那名主持人，我会先询问全红婵是否身体不适，需要暂时中断采访么？ ⑵采访注意事项 ①和采访对象平等对话：端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对采访对象的主观臆断。 ②说服与获得采访机会：采访者和被采访者的关系是尊重自愿、不强制的。说服对方接受采访，关键在采访者本身，要找机会拉近与被采访者的距离。 ③采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。 2.及时整理素材。 ⑴采访结束后，要及时整理所获得的素材，理清头绪，去粗存精为新闻写作作好准备。 ⑵其中的一些关键信息，要认真核实，保证不出现错误或偏差。 ⑶可以将这些信息发给采访对象过目，以便对方确认事实、明确观点和修正措辞。 3.对照“采访评价量表”，小组互评本次采访活动。 项目 目标与要求 项目分值 小组得分 采访目的 明确与否 20分 采访语言 简洁明了 20分 采访态度 大方得体 20分 问题设计 逻辑严密 20分 整体效果 完整流畅 20分 本节课围绕采访学习，明确了采访需先定主题与目的，再设计包含核心问题、逻辑顺序的提纲，还强调要关注对象身份背景。 通过模拟实践，同学们掌握了提问、应变等技巧，也认识到尊重受访者与信息真实的重要性。 希望大家将所学用于实际采访，提升探究与沟通能力。 以小组为单位进行采访实践，要求： 1.选题贴近生活且有价值意义，组内设计并填写表格进行明确分工。 2.拟写采访提纲要先明确采访目的与采访对象，并进行充分的资料收集。 3.采访提问应具体有效、紧扣目的、逻辑清楚、简洁明了。 4.完成现场采访要灵活使用四种提问方式，并做好记录。 5.采访结束后整理采访材料，为新闻写作做准备。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$