身体上的“尺子” 第2课时 活动二 身体上的“尺子”有多长（学习任务单）数学北京版二年级上册（新教材）

身体上的“尺子”第2课时 活动二 身体上的“尺子”有多长 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 身体上的“尺子” 课 题 第2课时 活动二 身体上的“尺子”有多长 1.知识回顾 回顾上节课认识的身体尺名称，用横线画出并标注： . . 2.生活链接 思考：为什么古人用“布手知尺”量布时，师傅量出“5尺”，徒弟量出“6尺”？ . . 任务一：量一量，记一记 1.小组合作测量 分工：两人测量，一人记录。 测量工具：选择直尺、软尺或卷尺（在合适工具后打√）： □ 直尺 □ 软尺 □ 卷尺 测量方法： 一拃： . 一庹： . 拳头一周： . 脚长： . 2.记录数据 测量部位 一拃 一庹 拳头一周 脚长 测量结果1 ______厘米 ______厘米 ______厘米 ______厘米 测量结果2 ______厘米 ______厘米 ______厘米 ______厘米 测量结果3 ______厘米 ______厘米 ______厘米 ______厘米 测量结果4 ______厘米 ______厘米 ______厘米 ______厘米 3.讨论总结 . . 任务二：比一比，发现规律 1.比较数据 （1）对比自己的一庹长和身高： . （2）拳头周长与脚长 . （3）身高与脚长的关系 . 2.讨论总结： . . 课堂练习 1.照样子量一量，再填一填。（答案不唯一） 手掌宽 1 步长 约( )厘米 约( )厘米 我发现： 用身体尺测量时，不同人的数据可能( )，因为（ ）。 2.如图是一拃长。 （1）你的一拃大约有(　 )厘米。 （2）量一量，你的课桌大约有(　 　)拃。 我发现： 用一拃量课桌时，拃数越多，说明课桌越（ ），这是因为一拃的长度是（ ）（标准/非标准）单位。 3.如何测量一棵大树树干一圈的长度？试一试，和同学交流。 我发现:测量不规则物体时，可以用化曲为直的方法转化为（ ）测量。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$