4.珍珠鸟（类文阅读专项训练）统编版语文五年级语文上册

第4课 《珍珠鸟》类文阅读 【导语】 当小珍珠鸟在 “我” 的肩头熟睡，银灰色眼睑盖住眸子，那一刻，信赖凝成了最温柔的瞬间。这份类文阅读将带你走进更多生灵的世界，在啄食、振翅、绽放间，读懂生命与信任的密码。 课内，《珍珠鸟》以 “小家伙” 的亲昵称呼，记录下从 “伸出小脑袋瞅瞅” 到 “趴在肩头做梦” 的信赖轨迹，让 “信赖创造美好境界” 的哲思悄然生长。类文里，故事更丰盈：画眉鸟在笼中拒绝苟活，用生命捍卫自由；水手与落难的小鸟相依相伴，歌声成了最暖的纽带；甚至皱巴巴的仙人掌，也会捧出金色的花，诉说顽强中的惊艳…… 这些生灵或机警、或倔强、或温柔，却都在诉说同一个真理：生命与生命的相遇，需要尊重与理解。 你会看见，麻雀因提防而左顾右盼，野菊花在寒风中泼洒金黄，仙人掌用皱纹里的花朵打脸 “以貌取人” 的偏见。这些故事教会我们：无论是鸟的翅、花的瓣，还是人的心，真诚相待才能织就最动人的联结。翻开书页，去触摸这些毛茸茸、香喷喷、带着尖刺却藏着温柔的生命吧 —— 它们会告诉你，美好从不是偶然，而是从 “不惊动” 开始的懂得。 一、语段阅读 （一）课内阅读。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1．从文段中的“小家伙”一词我们可以感受到作者对小珍珠鸟的　 　之情。 文中的“它”指的　 　，第1自然段文字中作者重点写了“它”的　 　，第2自然段则重点写了“它”的　 　。文中作者称呼“它”为“　 　”让人从中感受到作者对它的　 　之情。 2．找出表现小珍珠鸟信赖“我”的语句。 3．将“信赖，往往创造出美好境界。”改为反问句，并谈谈你的理解。 改：　 　 我的理解：　 　 4．信赖可以是什么？想一想，写一写。 信赖　 　。 信赖　 　。 （二）课内阅读。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 5．结合文中描写“我”的举动的语句，请认真思考 一下，完成下列题目。 当珍珠鸟刚有雏儿时，“我”　 　 当小鸟在“我”屋里飞来飞去时，“我”　 　 6．找出描写小珍珠鸟样子的句子。 7．用文中加点词语，仿写一句话。 二、类文阅读。 （一）课外阅读 画眉鸟 我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。 画眉鸟体长约24厘米，上体呈橄榄褐色，头和上背具褐色轴纹，眼圈白，眼上方有清晰的白色眉纹，下体棕黄色，腹中夹灰色。 画眉鸟不仅歌声美妙，还特别善于模仿其他鸟类的鸣叫。我们能听到“如意如意”“快快布谷”“小麦扎扎”“放牛娃儿放牛娃儿”等各种声音，让人惊叹不已。 画眉鸟喜欢在灌木丛中穿梭，寻找食物。它们主要以昆虫、果实、种子为食。 由于画眉鸟的歌声悦耳动听，外形美丽，所以有些人喜欢把它们捉来关在笼子里观赏。但我认为，画眉鸟应该在大自然中自由自在地生活，那才是它们真正的家。 8．短文从哪几个方面介绍了画眉鸟？ 9．文中描写画眉鸟外形的句子是哪一句？ 10．画眉鸟的特点有哪些？ 11．作者为什么认为画眉鸟应该在大自然中生活？ 12．读了这篇短文，你有什么感受？ （二）阅读短文，回答问题。 ____ [美]索尔·贝洛 我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的乐曲来。 我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到我笼子里，让它为我一人歌唱。 果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。 我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。 接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料了吗？ 那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕的厄运告诉了他。他听了以后，做了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了，总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。 从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 13．联系上下文解释词语，再选择一个造句。 ①当机立断：　 　 ②皆大欢喜：　 　 造句：　 　 14．给本文拟一个标题，写在前面的横线上。 15．画眉鸟妈妈“口含食物飞到了笼子跟前”，“让小画眉把食物一口一口吞咽下去”。此时，画眉鸟妈妈可能在想什么？ 16．匈牙利诗人裴多菲有一首诗： 生命诚可贵，爱情价更高； 若为自由故，二者皆可抛。 结合本文，谈谈你对这首诗的理解。 （三）阅读短文。完成练习。 麻雀（节选） 这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没有看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网，等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。 17．（1）用简洁的话概括短文的内容。 （2）画横线，的句子写出了麻雀　 　的特点。这两句话写得好吗？谈谈你的看法。 （3）读文中画“ “的句子，结合课文中“信赖，往往创造出美好的境界”，谈谈你的感受。 （四）阅读课外短文，完成练习。 可爱的小鸟 王文杰 ①没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。 ② 一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到海洋里的木板上，随浪漂流，姗姗而来，近了，近了!A.那银色的爪子、尖尖的嘴巴，像下凡的神仙，独乘木板，缓缓漂来。那个优雅劲儿，真是太妙了! ③小鸟，那微小的躯体，面对广袤无边的大海，没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。 ④忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“扑啦”一声落到了船上。是累了，还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手成了朋友。B.——瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，和鸭子一样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭窝”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情变得深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 ⑤小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们对它爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了。给水，不喝!喂肉，不吃!油亮的羽毛失去了光泽。是呀，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样的啊，哪儿也不如故乡好! ⑥慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们合影留念。它站在许多人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面…… （选自《作文与考试》，有删改） 18．【情境化命题】本文的标题是“可爱的小鸟”，从哪些地方能感受到小鸟的可爱？ 小鸟无家可归，落到木板上，优雅漂流；小鸟面对大海，毫不畏缩。 　 　 19．【阅读要素】作者通过细致的观察，生动地描写了小鸟的外形：A句描写了小鸟的　 　和　 　，此时的小鸟给人的印象是　 　；B句描写了小鸟的　 　、　 　 和　 　，此时的小鸟给人的印象是　 　。 20．默读文章第④自然段，先写一写水手们为小鸟做的三件事，再体会水手和小鸟之间的情感。 所做之事： ⑴　 　； ⑵　 　； ⑶　 　。 体会情感：　 　 21．假如你是一名画家，根据第⑥自然段画波浪线的句子绘一幅画，以什么为题，才能最好地概括出画的含义呢？请写出理由。 标题：　 　，理由：　 　。 （五）语文要素强化练。 野菊花 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅 （外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“要与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历 代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。而野菊花宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩。 ⑥这就是野菊花！ 22．短文第①②③段从哪些角度描写了野菊花？请概括回答。 23．读短文，回答问题。 ①第②段中的“一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡”写出了野菊花生长得　 　的特点。第③段的“　 　、　 　”也写出了这个特点。再结合第②、③段其他词句，我们发现作者通过这些词句表达了　 　之情。 ②第④段中，作者把野菊花与　 　、天空、　 　和　 　、　 　、檀竹等进行对比，表现了野菊花　 　（填序号）的品格。 A．高洁与孤傲 B．豪放与壮烈 C．勇敢和进取 D．狂野和骄傲 ③文中还有一处与第④段的写法相同，在文中找出来。　 　 24．下列对短文的理解不正确的一项是（　　） A．作者生动形象地刻画了野菊花，表现了作者对野菊花的赞美之情。 B．在作者眼中，野菊花美得豪放壮烈，美得灿烂辉煌，美得野性，这种美太特殊了，没有名菊惹人喜爱。 C．本文告诉我们人生要像野菊花一样有姿态地开放，努力向上，勇敢进取。 25．短文的第①、⑥段结尾都使用了“！”，把它换成“。”好不好？为什么？ （六）课外阅读。 金色花 ①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，我有了养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始我还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。 ②只有仙人掌活下来了。 ③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。 ④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也这样易于生存该有多好啊。对于它的存在，我不再关心。 ⑤许久后的一个黄昏，我倚着阳台远望，无意间瞥见了这盆仙人掌，它竟横添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我忍不住大笑起来。 ⑥且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像老人的脸，我越看越觉得丑，越看越厌恶…… ⑦我真不知道，它会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！ ⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。 ⑨久雨后的清晨，推开阳台门，我感到那盆仙人掌有一大团很耀眼的东西，是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？ ⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… ⑪这是我看过的最美的花！ ⑫此时，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。 ⑬我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。 ⑭可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶、窈窕的枝，但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花，这怎能不令人赞叹？ ⑮它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。 ⑯____ 26．【悟情感】阅读短文，完成练习。 （1）理清作者情感变化的顺序。（填序号）　 　 ①惭愧 ②赞叹 ③不关心 ④厌恶 （2）作者的情感发生变化的原因是什么？　 　 27．【品词句】文中加点的“浅薄庸俗”体现在（　　） A．“我”喜欢海棠、月季、文竹那些好看的花草。 B．“我”觉得仙人掌外表丑陋。 C．“我”觉得仙人掌金色的花朵辉煌美丽。 D．“我”只重视外在美而忽略内在精神。 28．【悟写法】对本文写法理解不正确的一项是（　　） A．文章开头写海棠、月季、文竹等花草是为了和仙人掌作对比，表现仙人掌生命力的顽强。 B．文章运用了欲扬先抑的写法，先写仙人掌的丑，再写它坚韧的品质。 C．本文和《白鹭》一文一样都运用了借物抒情的写作手法。 D．本文和《桂花雨》一文一样都运用了借景抒情的写作手法。 29．【明哲理】给短文补上一个揭示本文主旨的结尾，最恰当的一项是（　　） A．苦难与美丽是人生的两道风景。 B．美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。 C．奉献比娇美更让人感慨，令人难忘。 D．让我们都来珍爱一切美丽的花吧！ 30．【联生活】读了本文后，五（1）班的同学们针对仙人掌的精神展开了讨论，请你根据典典的发言，帮助梦梦想想现实生活中还有哪些人也具有仙人掌的精神。 典典：我由仙人掌想到了建筑工地的普通工人，他们那样默默无闻，又那样坚强。 梦梦：　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．喜爱；小珍珠鸟；可爱和娇小；安心和信赖；小家伙；喜爱呵护 2．它居然落到我的肩上”和“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。 3．信赖，难道不能创造出美好的境界吗？；这句话强调了信赖的重要性 4．信赖可以是朋友之间无条件的支持和理解，无论遇到什么困难，都能相互扶持，共同面对；信赖也可以是家人之间深厚的感情纽带，它让我们在彼此需要时能够毫不犹豫地伸出援手，共同守护这个温馨的家 【解析】【点评】此套试题围绕课内阅读片段展开，既考查了学生对文本内容的理解，又涉及了情感分析、语言运用及知识迁移等多个层面。试题设计合理，层层递进，能够有效检测学生的阅读能力和语文素养。通过分析“小家伙”的称呼，引导学生感受作者情感；通过找寻信赖语句，训练学生提取信息的能力；通过改写反问句，增强学生的语言运用和思维深度。最后，通过开放性问题的设置，激发学生的想象力和创造力，使其能够灵活运用所学知识。整体而言，这是一套高质量的阅读理解试题。 1．第1空、从“小家伙”一词中，我们可以感受到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。这个称呼充满了亲切和宠溺，体现了作者对小珍珠鸟的深厚感情。第2空、文中的“它”指的是小珍珠鸟，这是通过上下文可以推断出来的。第3空、第1自然段中，作者重点描述了小珍珠鸟的外形特征，如银灰色的眼睑、小红爪子等，展现了它的可爱和娇小。第4空、第2自然段则重点写了小珍珠鸟在作者肩头的睡态，表现了它的安心和信赖。第5空、文中作者称呼小珍珠鸟为“小家伙”，这个称呼充满了亲切和喜爱，让人感受到作者对它的深厚感情。第6空、从称呼中，我们可以感受到作者对小珍珠鸟的喜爱和呵护之情。 故答案为：喜爱；小珍珠鸟；可爱和娇小；安心和信赖；小家伙；喜爱呵护 2．表现小珍珠鸟信赖“我”的语句是：“它居然落到我的肩上”和“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。这两句话都体现了小珍珠鸟对“我”的信赖和亲近，它敢于接近并在“我”的肩头入睡，说明它已经完全放松了警惕，对“我”充满了信任。 故答案为： 它居然落到我的肩上”和“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。 3．当我们与他人建立信赖关系时，我们能够更加开放和真诚地交流，从而创造出更加和谐、美好的环境和氛围。这种信赖不仅限于人与人之间，也适用于人与动物、人与自然之间。只有当我们相互信赖，才能共同创造出更加美好的未来。 故答案为：反问句改写为：“信赖，难道不能创造出美好的境界吗？”；我的理解是：这句话强调了信赖的重要性 4．信赖是人际关系中不可或缺的一部分，它能够让我们更加紧密地联系在一起，共同创造更加美好的未来。 故答案为：信赖可以是朋友之间无条件的支持和理解，无论遇到什么困难，都能相互扶持，共同面对；信赖也可以是家人之间深厚的感情纽带，它让我们在彼此需要时能够毫不犹豫地伸出援手，共同守护这个温馨的家。 【答案】5．决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。；不管它。 6．多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿 7．小鸟一会儿飞上枝头，一会儿落在草地上，一会儿又展翅飞向空中了。 【解析】【点评】本题主要考查对课本中古诗、名言、课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 5．从“ 我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。 ”可知当珍珠鸟刚有雏儿时，“我” 决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。 从“ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 ”可知， 当小鸟在“我”屋里飞来飞去时，“我” 不管它。 故答案为： 决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们；不管它。 6．从文中“ 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ”可知答案。 故答案为： 多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿 7．考查仿写句子的能力。仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。从题干可知，仿写的是运用“一会儿……一会儿……一会儿……”造排比句，结合生活实际可造句。如： 小鸟一会儿飞上枝头，一会儿落在草地上，一会儿又展翅飞向空中了。 故答案为： 小鸟一会儿飞上枝头，一会儿落在草地上，一会儿又展翅飞向空中了。 【答案】8．短文从歌声、外形、习性三个方面介绍了画眉鸟。 9．文中描写画眉鸟外形的句子是“画眉鸟体长约24厘米，上体呈橄榄褐色，头和上背具褐色轴纹，眼圈白，眼上方有清晰的白色眉纹，下体棕黄色，腹中夹灰色。” 10．画眉鸟的特点有歌声美妙、善于模仿其他鸟类鸣叫、外形美丽、喜欢在灌木丛中穿梭寻找食物。 11．作者认为画眉鸟应该在大自然中生活，是因为大自然才是它们真正的家园，在那里它们能够自由自在地生活。 12．读了这篇短文，我感受到了画眉鸟的美丽和可爱，也明白了我们应该尊重和保护动物，让它们在属于自己的环境中快乐生活。 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 8．结合句子“ 画眉鸟体长约24厘米，上体呈橄榄褐色，头和上背具褐色轴纹，眼圈白，眼上方有清晰的白色眉纹，下体棕黄色，腹中夹灰色。 ”是介绍画眉鸟的外形。 “画眉鸟不仅歌声美妙，还特别善于模仿其他鸟类的鸣叫。我们能听到“如意如意”“快快布谷”“小麦扎扎”“放牛娃儿放牛娃儿”等各种声音，让人惊叹不已。”是介绍画眉鸟的歌声。 “ 画眉鸟喜欢在灌木丛中穿梭，寻找食物。它们主要以昆虫、果实、种子为食。 ”是介绍画眉鸟的习性 。 故答案为： 短文从歌声、外形、习性三个方面介绍了画眉鸟。 9．“ 画眉鸟体长约24厘米，上体呈橄榄褐色，头和上背具褐色轴纹，眼圈白，眼上方有清晰的白色眉纹，下体棕黄色，腹中夹灰色。 ”是介绍画眉鸟的外形。 故答案为：文中描写画眉鸟外形的句子是“画眉鸟体长约24厘米，上体呈橄榄褐色，头和上背具褐色轴纹，眼圈白，眼上方有清晰的白色眉纹，下体棕黄色，腹中夹灰色。” 10．结合第一题可知， 短文从歌声、外形、习性三个方面介绍了画眉鸟。 画眉鸟的特点有歌声美妙、善于模仿其他鸟类鸣叫、外形美丽、喜欢在灌木丛中穿梭寻找食物。 故答案为： 画眉鸟的特点有歌声美妙、善于模仿其他鸟类鸣叫、外形美丽、喜欢在灌木丛中穿梭寻找食物。 11．结合句子“ 由于画眉鸟的歌声悦耳动听，外形美丽，所以有些人喜欢把它们捉来关在笼子里观赏。但我认为，画眉鸟应该在大自然中自由自在地生活，那才是它们真正的家。 ”可知答案。 故答案为： 作者认为画眉鸟应该在大自然中生活，是因为大自然才是它们真正的家园，在那里它们能够自由自在地生活。 12．根据短文内容进行回答即可，如： 读了这篇短文，我感受到了画眉鸟的美丽和可爱，也明白了我们应该尊重和保护动物，让它们在属于自己的环境中快乐生活。 故答案为： 读了这篇短文，我感受到了画眉鸟的美丽和可爱，也明白了我们应该尊重和保护动物，让它们在属于自己的环境中快乐生活。 【答案】13．事情到了紧要关头，就毫不犹豫地做出决断；文中指“我”决心捕获小画眉鸟。；大家都很满意、很高兴；文中指画眉妈妈喂食小画眉让大家都很满意。；孩子们学习一套技能，获得学位，这是皆大欢喜的结局。 14．小画眉之死 15．孩子，吃吧，吃吧，死了总比活着做囚徒好些。 16．从小画眉吃毒莓的故事，我对这首诗的理解是：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 13．“当机立断”当，现在；当机，抓住时机；立，立即；断，决断。意为事情到了紧要关头，就毫不犹豫地做出决断。结合文中语句“我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到我笼子里，让它为我一人歌唱。”可知，文中指“我”决心捕获小画眉鸟。“皆大欢喜”皆：都。人人都高兴满意。结合文中语句“看来，这是件皆大欢喜的好事情。”联系上下文，可知，文中指画眉妈妈喂食小画眉让大家都很满意。根据词语的意思造句即可。 故答案为：事情到了紧要关头，就毫不犹豫地做出决断；文中指“我”决心捕获小画眉鸟。|大家都很满意、很高兴；文中指画眉妈妈喂食小画眉让大家都很满意。|孩子们学习一套技能，获得学位，这是皆大欢喜的结局。 14．短文主要讲了我为了聆听画眉的优美的歌声而捕获了一只小画眉鸟饲养，后来却突然死了，最后从鸟类学家那里知道画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了，总比活着做囚徒好些。让我大吃一惊。故根据内容标题可为：小画眉之死。 故答案为：小画眉之死 15．根据后面内容：鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕的厄运告诉了他。他听了以后，做了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了，总比活着做囚徒好些。”可知画眉鸟妈妈在给小画眉鸟喂足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了，总比活着做囚徒好些。 故答案为：孩子，吃吧，吃吧，死了总比活着做囚徒好些。 16．根据句子：当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了，总比活着做囚徒好些。 可以看出画眉鸟是对自由充满向往，为了自由可以放弃自己的生命。 故答案为： 从小画眉吃毒莓的故事，我对这首诗的理解是：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 17．【答案】（1）麻雀非常机警多疑。 （2）机警；我觉得好。句子通过对麻雀动. 作的细节描写，生动地写出了麻雀提防人时的状态，突出了麻雀机警的特点。 （3）动物是我们的伙伴，我们应该和它们和谐相处。我们应该对自然界的生灵多一份关怀，让它们信赖我们，只有这样，我们的世界才会更美好。 【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（2）赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（3）谈自己的感受时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理。 故答案为：（1）麻雀非常机警多疑。 （2）机警；我觉得好。句子通过对麻雀动. 作的细节描写，生动地写出了麻雀提防人时的状态，突出了麻雀机警的特点。（3）动物是我们的伙伴，我们应该和它们和谐相处。我们应该对自然界的生灵多一份关怀，让它们信赖我们，只有这样，我们的世界才会更美好。 【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。（2）此题考查学生对画线句子的赏析能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。 【答案】18．小鸟和水手们成了朋友，给水手们唱歌；人们想把它带到异乡时，它不喝水不吃食，像人类一样恋乡 19．爪子；嘴巴；优雅；小嘴；羽毛；扁脚；美丽 20．给小鸟“搭窝”；匀水给小鸟喝；喂小鸟吃鱼肉；水手对小鸟精心的照顾和无微不至的关爱得到了小鸟的信赖，使他们成了好朋友。 21．信任；正是小鸟和人相互信任，才能形成这一幕和谐的画面。 【解析】【点评】本题考查的是对文章内容的理解、概括以及创意表达能力。要求从文章中提炼出小鸟的可爱之处，分析水手与小鸟之间的情感，以及根据文章内容构思画作标题并阐述理由，同时考察了对文章细节的把握和创意性思维。 18．文章通过细腻的笔触，刻画了小鸟在不同情境下的表现，从而展现了其可爱之处。“小鸟无家可归，落到木板上，优雅漂流”体现了小鸟在面对困境时的从容与优雅。“小鸟面对大海，毫不畏缩”则展示了小鸟的勇敢与坚毅。 此外，文章还描述了小鸟与水手们的互动，如“小鸟和水手们成了朋友，给水手们唱歌”，这体现了小鸟的友善与亲近人类的一面。而当人们想把它带到异乡时，“它不喝水不吃食，像人类一样恋乡”，这则展现了小鸟对故乡的深情与眷恋，进一步突出了其可爱之处。 故答案为：小鸟和水手们成了朋友，给水手们唱歌；人们想把它带到异乡时，它不喝水不吃食，像人类一样恋乡 19．A句“那银色的爪子、尖尖的嘴巴，像下凡的神仙，独乘木板，缓缓漂来”主要描写了小鸟的爪子和嘴巴，通过比喻的手法，将小鸟比作下凡的神仙，突出了其优雅的气质。 B句“——瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，和鸭子一样的扁脚，呈现出春草的鹅黄”则详细描写了小鸟的小嘴、羽毛和扁脚，通过生动的描绘，展现了小鸟的美丽与可爱。 根据这些描写，可以总结出小鸟在不同情境下给人的印象：在A句中，小鸟给人的印象是优雅；在B句中，小鸟给人的印象则是美丽。 故答案为：爪子；嘴巴；优雅；小嘴；羽毛；扁脚；美丽 20．本题要求阅读文章第④自然段，总结出水手们为小鸟做的三件事，并体会水手和小鸟之间的情感。 水手们为小鸟做的第一件事是“给小鸟‘搭窝’”，这体现了水手们对小鸟的关爱与照顾。 第二件事是“匀水给小鸟喝”，这显示了水手们对小鸟生活需求的细心关注。 第三件事是“喂小鸟吃鱼肉”，这进一步体现了水手们对小鸟的呵护与喂养。 通过这些行为，可以深刻体会到水手对小鸟精心的照顾和无微不至的关爱，这种关爱得到了小鸟的信赖与亲近，使他们之间建立了深厚的友谊。这种情感在文中得到了生动的展现。 故答案为：给小鸟“搭窝”；匀水给小鸟喝；喂小鸟吃鱼肉；水手对小鸟精心的照顾和无微不至的关爱得到了小鸟的信赖，使他们成了好朋友。 21．从第⑥自然段中我们可以了解到，小鸟与人之间建立了相互信任的关系，这种信任使得他们能够在一起和谐共处。这种和谐的画面正是我们想要通过画作来表达的。 因此，可以选择“信任”作为画的标题。这个标题简洁明了，直接点明了画作的主题——信任。同时，它也准确地表达了画作所要传达的情感与意义——正是小鸟和人之间的相互信任，才形成了这一幕和谐的画面。这个标题不仅符合画作的内容与主题，而且能够引发观众的共鸣与思考。 故答案为：信任；正是小鸟和人相互信任，才能形成这一幕和谐的画面。 【答案】22．生长环境、开放姿态、花的气味、花的大小、花的颜色。 23．繁茂；重重叠叠；密密匝匝；对野菊花的喜爱和赞美；山野；紫燕；鸿雁；松柏；C；比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。而野菊花宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩。 24．B 25．不好。叹号加强了语气，体现了作者对野菊花强烈的喜爱和赞美之情。改成句号后，语气比较平淡，无法更好地体现出作者的这种情感。 【解析】【点评】（1）本题考查内容要点的归纳概括，需要结合文中具体内容作答。 概括文章主要内容时，可以边读边勾画关键词，然后把关键词综合起来，用简洁、通顺的语言写出来就是文章的大意。 （2）本题考查对文章内容和描写事物的手法的理解和分析。需要结合题目要求，定位到相应段落，仔细研读，圈画关键词。对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。对比和衬托的区别：衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。 （3）本题考查了对文章内容的理解与赏析。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、情感等进行分析概括，注意结合语境。 （4）本题考查了对标点符号的理解。句号表示一句话完了之后的停顿。而感叹号常常出现在表示感叹 语气的句子当中，表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它。一般句中有：啊、呀、啦、真、多么。 22．解答此题要先读懂指定段落内容，分析文段中对菊花的描写。“野菊花开在山野里”，介绍了野菊的生长环境；“那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡”写野菊开放姿态；“有谁闻过这么沉有郁凝重的药香”写了野菊花的气味；“花朵不过一分镍币大小”写了花的大小；“织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦”写出了野菊花的颜色。 故答案为：生长环境、开放姿态、花的气味、花的大小、花的颜色。 23．①第②段中的“一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡”写野菊开放姿态，写出了野菊花生长得繁茂的特点。第③段的“密密匝匝、重重叠叠”也写出了这个特点。作者借这些词句表达了对野菊花的喜爱和赞美之情。 ②阅读第④自然段内容可知，纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“要与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。作者把野菊花与山野、天空、紫燕和鸿雁、松柏、檀竹进行对比，表现了野菊花勇敢和进取的品格。 ③句子“比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。而野菊花宁愿入汤入药、成渣成泥，也决不任人摆布、供人亵玩”也是运用了对比的写法，突出野菊花的狂野和骄傲的品格。 故答案为：①繁茂；重重叠叠；密密匝匝；对野菊花的喜爱和赞美；②山野；紫燕；鸿雁；松柏；C；③比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。而野菊花宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩。 24．结合文章内容可知，作者借“一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡”“密密匝匝、重重叠叠”这些词句写出了野菊花生长得繁茂的特点，表达了对野菊花的喜爱和赞美之情。表现了作者对野菊花的赞美之情，同时也告诉我们人生要像野菊花一样有姿态地开放，努力向上，勇敢进取。故A、C正确；B.由原文 这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。 可以看出作者更喜爱野菊花，“没有名菊惹人喜爱”的说法错误，B错误。 故答案为：B 25．结合短文内容可知，把第①⑥段的“!”换成“。”不好，因为“!”加强了语气，更能表现情感的强烈程度，体现了作者对野菊花强烈的喜爱和赞美之情，改成句号后后，语气比较平淡，就无法体现出作者的这种强烈的情感了。 故答案为：不好。叹号加强了语气，体现了作者对野菊花强烈的喜爱和赞美之情。改成句号后，语气比较平淡，无法更好地体现出作者的这种情感。 【答案】26．③④①②；丑陋的仙人掌竟开出了异常美丽的金色花。 27．D 28．D 29．B 30．我由仙人掌想到了那些驻守在祖国海岛的战士们。虽然那里气候环境恶劣，但是战士们不怕艰苦，坚守海岛，建设海岛，保卫祖国的海疆，他们就像顽强的仙人掌一样。 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 26．本题考查对文章内容的概括。本文以作者养花这件事为情节线索。回归文本，定位到文章第①段，作者认识到养花并非闲情逸致，对养花失败这件事感到不关心；文章第④段，只剩仙人掌存活，可它既不美，也不雅，比不上海棠、月季、杜鹃、米兰这些花，所以作者觉得遗憾 ；文章第⑤⑥段，仙人掌继续成长，但歪歪斜斜、怪模怪样的大小掌节，皱皱巴巴、细密布的绿色掌面，让作者忍不住大笑，让人感到厌恶；文章的后半部分都在描写仙人掌的花，皱皱巴巴的仙人掌竟然能开出异常漂亮的花，作者感到惊喜惭愧的同时也极力赞叹仙人掌花的美。 故答案为：③④①②；丑陋的仙人掌竟开出了异常美丽的金色花。 27．结合句子“我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。”我的“浅薄庸俗”主要体现在我只看到仙人掌丑陋的外表，而没有体会到它的不甘泯灭的美。 故答案为： D 28．本题考查写作手法的理解。阅读全文可知，本文一共有两处对比。第一处在“看见别人家阳台，上花草缤纷……贪婪地啄食着阳光和空气”一部分，海棠、文竹、月季等都“枝枯叶落”，而仙人掌却“绿色挺拔”，顽强的活了下来。第二处在仙人掌外貌的丑陋"且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸"与花的美丽"并且是一朵异常漂亮的花。12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……"形成了对比。作者由这两处对比，引出了自己的思考，也就是文章的主旨：表达自己对仙人掌顽强生命力的赞美之情。故ABC说法正确，D有误， 本文是运用了借物抒情的写作手法，没有写景。 故答案为： D 29．结合文章的上文：可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶、窈窕的枝，但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花，这怎能不令人赞叹？它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。最符合语境的句子是： 美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。 故答案为： 美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。 ​​​​​​​ 30．结合文章仙人掌的品质“顽强的生命力、坚强不屈”等品质介绍生活中具有这些品质的人即可，如： 我由仙人掌想到了那些驻守在祖国海岛的战士们。虽然那里气候环境恶劣，但是战士们不怕艰苦，坚守海岛，建设海岛，保卫祖国的海疆，他们就像顽强的仙人掌一样。 故答案为：我由仙人掌想到了那些驻守在祖国海岛的战士们。虽然那里气候环境恶劣，但是战士们不怕艰苦，坚守海岛，建设海岛，保卫祖国的海疆，他们就像顽强的仙人掌一样。 $$