分数的基本性质（教学设计）-2024-2025学年五年级下册数学人教版

教学过程: 一、故事引入,提出问题 课件展示 “三人分饼” 的故事。 教师通过课件呈现一个故事情境:“三兄弟分饼”。在故事中,三个兄弟分别要求妈妈把饼分成四份取一份、六份取两份、八份取四份,而妈妈也满足了他们的要求。 提出问题并引发讨论。 教师询问学生:三兄弟各自吃了一张饼的几分之几? (生:一个吃了 ,另一个吃了 ,还有一个吃了 。) 教师将这三个分数板书在黑板上:,,。 师:妈妈是否真的偏心,给第三个兄弟吃的最多呢? (生:有些学生认为三兄弟吃得一样多,也有些学生认为不同。) 师:那么到底是不是一样多呢?学习了今天的内容后,大家就会明白了。[板书课题:分数的基本性质 (1)] 【设计意图】 通过创设故事情境,引出三个分数,激发学生的兴趣,并为后续探索做铺垫。 二、小组合作,探索新知 1. 借助图形,直观感知 (1)小组合作,涂出分数。 教师引导学生验证猜想:只是猜测是不够的,我们需要实际操作来验证。请拿出准备好的小正方形纸,3 人小组合作,分别折一折、涂一涂,表示出 、 和 。 (学生进行小组合作。) (2)观察分析,初步感知。 师:都涂完了吗? (生:涂完了。) 师:请每个小组把涂完的三张小正方形纸摆放成一排,仔细观察,你们发现了什么? (生:三张小正方形纸的涂色部分大小相同。) (3)汇报交流,验证猜想。 师:每个小组都有相同的发现吗?