第一单元 第5课时 6的乘法口诀（教学设计）数学苏教版二年级上册（新教材）

第一单元 第5课时 6的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 1-6的表内乘法 课 题 第5课时 6的乘法口诀 教学目标： 1．经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2. 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。 3．体验从已有的知识来探索新知识的方法；在合作中感受数学学习的乐趣。 重点难点： 1．教学重点：编制并记忆6的乘法口诀。 2．教学难点：掌握6的乘法口诀，理解口诀与算式的对应关系，学会用6的乘法口诀解决实际问题。 核心素养： 初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过复习5的乘法口诀，激活学生已有的乘法认知经验，形成知识迁移的基础；以提问引发认知冲突，激发学生探究6的乘法口诀的兴趣，自然引出课题。 知识回顾 提问：我们学过了5的乘法口诀，你能背下来吗？ 引导学生齐背5的乘法口诀 揭示课题：今天我们就来探究6的乘法口诀。。 （板书课题：6的乘法口诀） 二、探究新知 学习任务一：理解5的乘法的意义 【设计意图】借助旋转木马情境，通过填表感知 “几个 6 相加”，由加法过渡到乘法算式，自主编制口诀，理解口诀来源与乘法意义。 教学例5： 1.情境分析 出示情境图： 从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？ 预设：旋转木马一次可以坐6人。 问题：1次可以坐6人，2次可以坐12人，那么3次可以坐多少人？ 4次、5次、6次呢？ 2. 填表探究 （1）填写表格： 用连加的方法填写表格。 1个6是6,2个6相加得12,3个6相加得18,4个6下标国家的24,5个6相加得30,6个6相加得36。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 坐的总人数 6 （2）写出乘法算式： 根据表格中的数据，写出对应的乘法算式： 1×6=6、6×1=6； 2×6=12、6×2=12； 3×6=18、6×3=18； 4×6=24、6×4=24； 5×6=30、6×5=30； 6×6=36。 （3）编制6的乘法口诀 引导学生根据乘法算式编制口诀： 一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。 学习任务二：探究6的乘法口诀的特点 【设计意图】通过引导学生自主观察口诀，发现口诀中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；加深对口诀的理解，同时掌握记忆口诀的方法，提高记忆效率。通过儿歌形式帮助学生记忆口诀，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。 1.观察口诀规律 引导学生观察 6 的乘法口诀，思考：“6 的乘法口诀有什么特点？” 交流总结： 从上往下看，第一个乘数从 1 到 6，第二个乘数都是 6。 每相邻两句口诀的得数相差 6。 其他几句都有2个乘法算式。 六六三十六这句乘法口诀，两个乘数相同。所以只写出1个乘法算式 2. 试一试：算一算，说一说用哪句乘法口诀？ 6×2＝ 6×5＝ 3×6＝ 算式中有乘数6，可以运用6的乘法口诀计算。 3.讨论总结： （1）口诀前半部分为乘数（从“一”到“六”），后半部分为乘积，除“一六得六”外，其余口诀省略“得”字。 （2）第一个乘数依次递增1，第二个乘数固定为6，每相邻两句口诀的得数相差6。 （3）除“六六三十六”外，每句口诀对应2个乘法算式；“六六三十六”因乘数相同，仅对应1个算式 4.记忆技巧 一六得六站起点， 二六十二加个六， 三六十八再加六， 四六二十四接着加， 五六三十别落下， 六六三十六到顶啦！ 三、课堂练习 【设计意图】通过对口诀、连一连、计算应用等分层练习，从记忆、理解到应用强化口诀掌握，结合生活情境（春联字数、月饼数量）体现数学实用性，思维训练题培养逆向思维。 1.说口诀，填一填。 通过填写连续的6相关的乘积，强化学生对 6 的乘法口诀的记忆，巩固口诀与得数的对应关系，培养学生的快速反应能力和口诀应用的准确性 2.6×2+6= 6×3+6= 6×5+6= 6×3= 6×4= 6×6= 通过计算两组相关的算式，引导学生发现 “几个 6 加 1 个 6 等于（几 + 1）个 6” 的规律，深化学生对乘法意义的理解，培养学生的观察能力和归纳推理能力。 3. 6×3＝ 3×6＝ 6×1＝ 1×6＝ 6×4＝ 4×6＝ 通过补充口诀和对应乘法算式的计算，强化学生对口诀的熟悉程度，巩固 “每句口诀对应乘法算式” 的知识点，培养学生运用口诀快速计算的能力，加深对口诀与算式关系的理解。 4.2×6= 3×6= 6×5= 6×4= 6×6= 1×6= 5×6= 4×6= 6×2= 通过快速计算，提高学生运用 6 的乘法口诀进行计算的熟练程度，培养学生的计算速度和准确性，强化口诀的记忆和应用，让学生在练习中形成计算技能。 5.看图想一想、填一填。 (1)6个6等于2个6加( )个6, 6个6等于3个6加( )个6。 (2)5个6等于6个6减( )个6, 1个6等于6个6减( )个6。 通过填空的形式，引导学生从不同角度理解 “几个 6” 之间的关系，深化对乘法意义的理解，培养学生的数感和逻辑思维能力，为后续解决复杂的乘法问题奠定基础。 6.搭5个这样的长方体，要多少个 小方块？ 通过实际问题的解决，让学生体会 6 的乘法口诀在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，提高学生的数学应用意识。 四、课堂延伸 【设计意图】通过拓展性问题，引导学生将 6 的乘法口诀应用到更大的数的计算中，引发学生对乘法口诀通用性的思考，同时为后续学习 7 的乘法口诀做铺垫，培养学生的知识迁移能力和创新思维。 挑战题： 如果一个书包 6 元，买 7 个书包需要多少钱？ 思考：你能用今天学的口诀快速计算吗？想一想有没有更简便的方法？ 五、课堂总结 【设计意图】通过引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识脉络，强化对 6 的乘法口诀的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，让学生形成完整的知识体系。 提问： 今天我们学习了什么内容？ 6 的乘法口诀有哪些？ 你是怎样记住这些口诀的？学生总结： 6 的乘法口诀有一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六； 每相邻两句口诀的得数相差 6，除 “六六三十六” 外，每句口诀对应 2 个乘法算式； 可以通过规律和儿歌来记忆口诀。 六、板书设计 第5课时 6的乘法口诀 1.6的乘法口诀：    一六得六   二六十二    三六十八        四六二十四  五六三十    六六三十六 2.乘法算式与口诀对应：    1×6=6   6×1=6  → 一六得六    2×6=12  6×2=12  → 二六十二    3×6=18  6×3=18  → 三六十八    4×6=24  6×4=24  → 四六二十四    5×6=30  6×5=30  → 五六三十      6×6=36        → 六六三十六 3.规律：每相邻口诀得数相差6，除“六六”外每句对应2个算式。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$