9.2《项脊轩志》课件、导学、同步练 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

九一六学校导学提纲（高二选必下册语文）使用时间：2025年3月21日主编：审核：高二语文组 编号：YWDG—23 《项脊轩志》第一课时 班级 姓名 小组号 【学习目标】 1、 通过阅读知识补充，了解作者生平及标题含义。 2、结合书本注释，概括1、2段内容。 3、通过小组合作，学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法。 【重点难点】 教学重点：结合书本注释，概括1、2段内容。 教学难点：通过小组合作，学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法。 【导学流程】 1、 基础感知 1、注音项脊(jǐ)轩， 渗(shèn)漉(lù)， 修葺(qì)， 垣(yuán)墙周庭， 偃(yǎn)仰啸(xiào)歌， 万籁(lài)有声； 迨(dài)诸父异爨(cuàn)， 客逾(yú)庖(páo)而宴， 老妪(yù)， 先妣(bǐ)呱(gū)呱而泣； 以手阖(hé)门， 象笏(hù)至， 瞻(zhān)顾遗迹， 扃(jiōng)牖(yǒu)而居 2、通读文本，概括内容。（要求：在括号里填上数量词。） 本文写了（ ）破屋，（ ）情感，（ ）亲人，（ ）琐事。 一间破屋：项脊轩（书斋） 1、 两种情感：喜、悲 2、 三位亲人：母亲、祖母、亡妻 3、 四件琐事：叔父分家、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。 3、 第一段写了项脊轩几件可喜的事？ 修葺之喜 读书之喜 悠闲之喜 赏月之喜 4、你认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”四意象的象征意义是什么？ 兰花、桂花：幽香清远，一枝在室，满屋飘香，象征高洁、清雅的品质； 竹子：“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，被喻为有气节的君子，象征坚贞、高风亮节、虚心向上。 小鸟：自由的小鸟表现了人与自然水乳交融、“天人合一”的和谐之美，寓意着作者追求天人合一的大朴之境。 5、第2段围绕“悲”写了几件事？ ①叔伯分家，大家庭崩溃； ②妪忆母亲，触动失母之悲； ③祖母励志，长号不自禁； 6、文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。 （2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 从“篱”到“墙”，空心柔软到实心坚硬，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘。 二、深入学习 7、（20-21高二上·广东深圳·阶段练习）下列对课文有关文化常识的表述，不正确的一项是（    ） A．表，是中国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。 B．侍坐，卑者在尊者身旁陪伴叫“侍”。单用“侍”是陪伴者站着。用“侍坐”指双方都坐着，陪侍长者闲坐。 C．志，古代记叙事物、抒发感情的一种文体。性质与“记”相似，但“记”通常用以记“事”或“物”，如范仲淹的《岳阳楼记》；“志”则大多用以记录人物事迹，如《项脊轩志》。 D．古人自称时是字，而在称呼别人的时候，呼其名，是尊称，呼其字，则是蔑称了。冉有，姓冉，名求，字子有，孔子称呼他“求”是表示对晚辈的尊敬。 答案D 【详解】本题考查文化常识的识记能力。 D项，“古人自称时是字，而在称呼别人的时候，呼其名，是尊称，呼其字，则是蔑称了”错。古人自称时是名，而在称呼别人的时候，呼其字，是尊称。 故选D。 预设展 修茸前的项脊轩是怎样的呢? 用原文的话来说，就是:“尘泥渗漉，雨泽下注”“日过午已昏” 特点“老旧”“破漏”“阴暗 三、知识补充 1、作者简介 归有光（1506—1571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 2、 生平 5岁，开始读书； 8岁，母亲周氏去世； 17岁，祖母夏氏去世； 18岁，写成《项脊轩志》前四段； 20岁，考中院试第一名，之后参加乡试五次落第； 24岁，娶母亲生前为他定亲的女子魏氏； 25岁，生下一女，看到女儿想起母亲，与魏氏环抱而哭，写下 了《先妣事略》； 28岁，发妻魏氏去世； 29岁，和媵妾寒花（魏氏婢女）的女儿出生； 30岁，娶第二个妻子王氏； 32岁，久病卧床，寒花亡，写下了《寒花葬志》； 33岁，重新拿出《项脊轩志》，补写最后两段； 35岁，考中举人第二名，之后参加会试八次落第； 43岁，长子去世； 46岁，继室王氏去世；47岁，娶第三任妻子费氏； 48岁，倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等； 60岁，考中三甲进士； 64岁，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》； 66岁，因劳累过度而抱恨病逝。 3、 解 题归有光祖上居于昆山项脊泾，将自己的书斋题为项脊轩。这是他家庭变故和身世遭遇的见证，记录着他的希望和梦想、喜悦和悲伤。 《项脊轩志》是归有光十八岁时写的作品，三十岁之后，他又补写了附记。 “项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有三重含义。 ①言其窄小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。 ②怀祖追远。归有光的远祖归道隆曾在太仓项脊泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”。 ③以此自勉。项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。 九层之台，起于累土 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$九一六学校导学提纲（高二选必下册语文）使用时间：2025年3月21日主编：审核：高二语文组 编号：YWDG—23 《项脊轩志》第一课时 班级 姓名 小组号 【学习目标】 1、 通过阅读知识补充，了解作者生平及标题含义。 2、结合书本注释，概括1、2段内容。 3、通过小组合作，学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法。 【重点难点】 教学重点：结合书本注释，概括1、2段内容。 教学难点：通过小组合作，学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法。 【导学流程】 1、 基础感知 1、 注音 项脊( )轩， 渗( )漉( )， 修葺( )， 垣( )墙周庭， 偃( )仰啸( )歌， 万籁( )有声； 迨( )诸父异爨( )， 客逾( )庖( )而宴， 老妪( )， 先妣（ )呱( )呱而泣； 以手阖( )门， 象笏( )至， 瞻( )顾遗迹， 扃( )牖( )而居 2、 通读文本，概括内容。（在括号里填上数量词） 本文写了（ ）破屋，（ ）情感，（ ）亲人，（ ）琐事。 3、 第一段写了项脊轩几件可喜的事？ 4、你认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”四意象的象征意义是什么？ 5、第2段围绕“悲”写了几件事？ 6、第2段选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？ 二、深入学习 7、（20-21高二上·广东深圳·阶段练习）下列对课文有关文化常识的表述，不正确的一项是（    ） A．表，是中国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。 B．侍坐，卑者在尊者身旁陪伴叫“侍”。单用“侍”是陪伴者站着。用“侍坐”指双方都坐着，陪侍长者闲坐。 C．志，古代记叙事物、抒发感情的一种文体。性质与“记”相似，但“记”通常用以记“事”或“物”，如范仲淹的《岳阳楼记》；“志”则大多用以记录人物事迹，如《项脊轩志》。 D．古人自称时是字，而在称呼别人的时候，呼其名，是尊称，呼其字，则是蔑称了。冉有，姓冉，名求，字子有，孔子称呼他“求”是表示对晚辈的尊敬。 三、知识补充 1、作者简介 归有光（1506—1571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 2、 生平 5岁，开始读书； 8岁，母亲周氏去世； 17岁，祖母夏氏去世； 18岁，写成《项脊轩志》前四段； 20岁，考中院试第一名，之后参加乡试五次落第； 24岁，娶母亲生前为他定亲的女子魏氏； 25岁，生下一女，看到女儿想起母亲，与魏氏环抱而哭，写下了《先妣事略》； 28岁，发妻魏氏去世； 29岁，和媵妾寒花（魏氏婢女）的女儿出生； 30岁，娶第二个妻子王氏； 32岁，久病卧床，寒花亡，写下了《寒花葬志》； 33岁，重新拿出《项脊轩志》，补写最后两段； 35岁，考中举人第二名，之后参加会试八次落第； 43岁，长子去世； 46岁，继室王氏去世；47岁，娶第三任妻子费氏； 48岁，倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等； 60岁，考中三甲进士； 64岁，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》； 66岁，因劳累过度而抱恨病逝。 3、 解题 归有光祖上居于昆山项脊泾，将自己的书斋题为项脊轩。这是他家庭变故和身世遭遇的见证，记录着他的希望和梦想、喜悦和悲伤。 《项脊轩志》是归有光十八岁时写的作品，三十岁之后，他又补写了附记。 “项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有三重含义。 ①言其窄小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。 ②怀祖追远。归有光的远祖归道隆曾在太仓项脊泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”。 ③以此自勉。项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。 九层之台，起于累土 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 项脊轩志 归有光 1 离月考仅剩 11 天 宣誓 导（5分钟 ）限训展示 处罚措施：罚站十分钟 导（5分钟 ）限训展示 处罚措施：罚站十分钟 导（5分钟 ）限训展示 处罚措施：罚站十分钟 导（5分钟 ）限训展示 长处学习：课本理解透彻 学习目标 01 02 03 1、通过阅读知识补充，了解作者生平及标题含义。 2、结合书本注释，概括1、2段内容。（重点） 3、通过小组合作，学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法。（难点） 导（5分钟） 思（8分钟＋5分钟） 前8分钟阅读《项脊轩志》，参考课下注释和课后学习提示，思考下列问题，积累本进行积累。 1、注音 项脊( )轩，渗( )漉( )， 修葺( )， 垣( )墙周庭， 偃( )仰啸( )歌， 万籁( )有声； 迨( )诸父异爨( )， 客逾( )庖( )而宴， 老妪( )， 先妣（ )呱( )呱而泣； 以手阖( )门， 象笏( )至， 瞻( )顾遗迹， 扃( )牖( )而居 2、通读文本，概括内容。（在括号里填上数量词） 本文写了（ ）破屋，（ ）情感，（ ）亲人，（ ）琐事。 3、第一段写了项脊轩几件可喜的事？ 4、你认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”四意象的象征意义是什么？ 5、第2段围绕“悲”写了几件事？ 6、第2段选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？ 后5分钟迅速完成导纲问题 议（6分钟） 讨论内容：导纲上的问题，新产生的问题 讨论要求： 先对议，后组议。小组长组织好小组讨论，按顺序发言。讨论过程中认真听讲并进行相关记录。 展（7分钟） 要求：直接起立、声音洪亮、语言规范：“我提问”“我回答”“我质疑”“我补充” 其他同学保认真看、细心听，简单记录！ 并做好补充质疑纠错的准备！ 1、自由展 2、预设展 修茸前的项脊轩是怎样的呢? 用原文的话来说，就是:“尘泥渗漉，雨泽下注”“日过午已昏” 特点“老旧”“破漏”“阴暗” 3、板展 评（6分钟） 学生点评＆老师点评展示的内容 要求：指出答案存在的问题 1、是否有错别字 2、书写是否工整 3、答案是否分条分点 点评完打分，满分5分 评（6分钟） 1、注音项脊(jǐ)轩， 渗(shèn)漉(lù)， 修葺(qì)， 垣(yuán)墙周庭， 偃(yǎn)仰啸(xiào)歌， 万籁(lài)有声； 迨(dài)诸父异爨(cuàn)， 客逾(yú)庖(páo)而宴， 老妪(yù)， 先妣(bǐ)呱(gū)呱而泣； 以手阖(hé)门， 象笏(hù)至， 瞻(zhān)顾遗迹， 扃(jiōng)牖(yǒu)而居 2、通读文本，概括内容。（要求：在括号里填上数量词。） 本文写了（ ）破屋，（ ）情感，（ ）亲人，（ ）琐事。 一间破屋：项脊轩（书斋） 一、两种情感：喜、悲 二、三位亲人：母亲、祖母、亡妻 三、四件琐事：叔父分家、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。 3、第一段写了项脊轩几件可喜的事？ 修葺之喜 读书之喜 悠闲之喜 赏月之喜 评（6分钟） 4、兰花、桂花：幽香清远，一枝在室，满屋飘香，象征高洁、清雅的品质； 竹子：“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，被喻为有气节的君子，象征坚贞、高风亮节、虚心向上。 小鸟：自由的小鸟表现了人与自然水乳交融、“天人合一”的和谐之美，寓意着作者追求天人合一的大朴之境。 5、第2段围绕“悲”写了几件事？ ①叔伯分家，大家庭崩溃；②妪忆母亲，触动失母之悲；③祖母励志，长号不自禁； 6、（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。 （2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 从“篱”到“墙”，空心柔软到实心坚硬，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘。 室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。 狭小 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 破漏 又北向，不能得日，日过午已昏。 昏暗 修缮前后的项脊轩 修缮前 修缮后 稍为修葺，使不上漏。 不漏 前辟四窗，垣墙周庭，日影反照， 室始洞然。 明亮 杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳 幽雅 多可喜 鲜明对比 修 缮 小结 结（3分钟） 结（3分钟） （20-21高二上·河北石家庄·阶段练习）下列有关古代文化知识的表述，不正确的一项是（   ） A．《项脊轩志》中，“诸父”是伯父、叔父的统称；“先大母”，指已去世的祖母。 B．郎中，官名，是帝王侍从官的通称。其职责原为护卫、陪从，备顾问及差遣，宋代以后，也称医生为郎中。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，古代官员们上朝时手中所拿的狭长板子，用以指画或在上面记事，以备遗忘。 D．“莫春”即“暮春”，指农历三月，也就是我们常说的“仲春”。 D 【详解】本题考核理解古代文化常识的能力。 D项，“‘暮春’指农历三月，也就是我们常说的‘仲春’”错。“仲春”，春季中期，指阴历二月。 故选D。 下节课内容提示：预习《项脊轩志》 结（3分钟） Lavf58.20.100 $$ 项脊轩志 归有光 1 离月考仅剩8 天 宣誓 导（5分钟 ）限训展示 处罚措施：罚站十分钟 导（5分钟 ）限训展示 处罚措施：罚站十分钟 导（5分钟 ）限训展示 处罚措施：罚站十分钟 导（5分钟 ）限训展示 长处学习：课本理解透彻 学习目标 01 02 03 1、通过阅读知识补充，了解文章的写作背景。 2、结合课本注释，概括3、4、5段内容。（重点） 3、通过小组合作，探究作者在文中所表达的情感。 （难点） 导（5分钟） 思（8分钟＋5分钟） 前8分钟阅读《项脊轩志》，参考课下注释和课后学习提示，思考下列问题，积累本进行积累。 1、行文中哪一句话概括了作者在项脊轩中的感受？ 2、第二段为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 3、第三段简略写了几件事？有何作用？蕴含了作者怎样的情感？ 4、第四段作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？ 5、 十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上有何动人的地方？ 6、究竟是谁种下了这棵枇杷树？ 后5分钟迅速完成导纲问题 议（6分钟） 讨论内容：导纲上的问题，新产生的问题 讨论要求： 先对议，后组议。小组长组织好小组讨论，按顺序发言。讨论过程中认真听讲并进行相关记录。 展（7分钟） 要求：直接起立、声音洪亮、语言规范：“我提问”“我回答”“我质疑”“我补充” 其他同学保认真看、细心听，简单记录！ 并做好补充质疑纠错的准备！ 1、自由展 2、预设展 本文的行文线索是什么？ 文章以项脊轩的前后变化为线索，写出一系列家庭琐事，表现了作者对家道衰落的惋惜心情和对死去的祖母、母亲、妻子的深切怀念，也表现了作者年青时刻苦读书、怡然自得的乐趣。文章所记的一切，都紧扣项脊轩来写，而以“悲”、“喜”作为贯串全文的意脉。 3、板展 评（6分钟） 学生点评＆老师点评展示的内容 要求：指出答案存在的问题 1、是否有错别字 2、书写是否工整 3、答案是否分条分点 点评完打分，满分5分 评（6分钟） 1、行文中哪一句话概括了作者在项脊轩中的感受？ 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 2、第二段为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ ①归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写，从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。 ②对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是不易言明的伤痛。从老妪的角度写，会更真实。 3、第三段简略写了几件事？有何作用？蕴含了作者怎样的情感？ 明确：事情：“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚“两件事。 作用： 结构上，“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。 内容上，既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明 对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。 情感上，接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋 的深厚感情。 评（6分钟） 4、第四段作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？ 事情：①婚后来项脊轩：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” ②回娘家探望，转述话语：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” ③妻子离世：“吾妻死 ”。 ④妻子栽种枇杷。“吾妻死之年所手植也 ” 感情：睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的欢乐和悲痛之情。 5、十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上有何动人的地方？ ①时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 ②吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 怀念亡妻，是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。 妻子的天真无邪，夫妻的和谐恩爱。 以当年夫妻唱和相随的欢乐来反衬今日丧偶的悲哀。 评（6分钟）  6、究竟是谁种下了这棵枇杷树？  ①归植派  ②妻植派  ③共植派 修葺后： 狭小 破漏 昏暗 不漏 生机勃勃、焕然一新 修葺前： 多可喜 多可悲 亦 ①诸父异爨 ②老妪忆母 ③祖母励志 （ 侧面描写） （ 细节描写 ） （ 正面描写 ） 补 补写亡妻 ① 忆往事：幸福和谐、伉俪情深。 ② 写 景：枇杷如盖，以景结情 回顾全文的思路及情感 明亮 幽雅 项脊轩志 悲 喜 人事变迁 ④闭门苦读，遭火未焚 悲 喜 悲 反衬 反 衬 环境 结（3分钟） 结（3分钟） （20-21高二下·浙江温州·阶段练习）下列表述不正确的一项是（    ） A．“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。李密在向晋武帝上奏的《陈情表》中，既表达了对皇帝的感激之情，又申诉了终养祖母以尽孝道的决心。 B．元代杂剧盛行，体例一般为一本四折一楔子。关汉卿是元代杂剧的代表作家，与马致远、白朴、王实甫齐名，被称为“元曲四大家”。 C．归有光，明代散文大家，后人将他和唐顺之、王慎中等人称为“唐宋派”。《项脊轩志》借项脊轩之兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 D．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最杰出的戏剧家和诗人。他的主要成绩就是戏剧，如四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。 B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“与马致远、白朴、王实甫齐名，被称为‘元曲四大家’”错，元曲四大家是指关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。把王实甫换成郑光祖。 故选B。 下节课内容提示：预习《大堰河——我的保姆》 结（3分钟） Lavf58.20.100 $$九一六学校学生限时练（高二年级语文）使用时间：2025年3月21日主编：审核人：高二语文组 编号：YWXSL—选必下册--23 《项脊轩志》 限训一（满分100分） 班级：___________ 姓名：___________小组：___________ 一、基础题（选择题每题5分） 1．（20-21高二上·河北石家庄·阶段练习）下列有关古代文化知识的表述，不正确的一项是（   ） A．《项脊轩志》中，“诸父”是伯父、叔父的统称；“先大母”，指已去世的祖母。 B．郎中，官名，是帝王侍从官的通称。其职责原为护卫、陪从，备顾问及差遣，宋代以后，也称医生为郎中。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，古代官员们上朝时手中所拿的狭长板子，用以指画或在上面记事，以备遗忘。 D．“莫春”即“暮春”，指农历三月，也就是我们常说的“仲春”。 2．（19-20高二·全国·单元测试）下列各项中，表述不正确的一项是（   ） A．《种树郭橐驼传》通过郭橐驼的种树经验，讽喻为政不可扰民，主张顺应自然，让老百姓休养生息。 B．孔子对“率尔而对”的子路“哂之”，对结伴而行“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的曾皙“与”之，可见人无完人，即使被尊为“圣人”的孔子有时也厚此薄彼，不能一视同仁。 C．李白的《春夜宴从弟桃花园序》表现出了李白热爱自然、热爱人生的思想感情，情景交融，景美情浓。 D．《项脊轩志》通过记“百年老屋”的兴衰，表达了物是人非、世事变迁的感慨和对亲人的深厚感情。 3．（2020·江苏·模拟预测）小荷文学社成员从他们喜爱的文章里选出以下三组，并为每组文章拟一标题，编成集子。下列所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（3分） 第一组：《包身工》《祝福》《卖火柴的小女孩》《童年》 第二组：《老人与海》《活着》《钢铁是怎样炼成的》《阿甘正传》 第三组：《陈情表》《与妻书》《项脊轩志》《祭十二郎文》 A．别样人生 生活百态 家长里短 B．苦难记忆 命运抗争 绵绵悲情 C．苦难记忆 生活百态 家长里短 D．别样人生 命运抗争 绵绵悲情 4．（2019高一·浙江·专题练习）下列各项中，表述不正确的一项是 A．《论语》是孔子的弟子及其后学汇集整理而成的语录体文集。《季氏将伐颛臾》记载的是孔子与其弟子冉有和季路的一段对话，孔子观点明确，情绪慷慨激昂。 B．柳永，初名三变，字耆卿，博学多才，是婉约派代表词人。《雨霖铃》一词虚实结合，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”想象离别之情景，是虚写。 C．《诗经》是中国历史上最早的诗歌总集。《诗经》中的《氓》悲愤而伤感地叙述了一个女子与丈夫从相恋、嫁娶到被弃的过程。 D．归有光是明代著名的散文家。《项脊轩志》用日常生活琐事抒发深切的怀念之情，其中写妻子归宁后转述小妹们的话，于细微处见真情。 5．（17-18高二下·福建厦门·阶段练习）下列选项中对文化常识的解释不正确的一项是（    ） A．避讳：即遇到与君主、尊长的名相同的文字就尽量回避。分两大类：国讳，指诗文中不直书在位甚至前朝某些君主及其亲属的名；家讳，即说话行文中，避免提到自己的父名、祖名。 B．牢：本来是养牲畜的圈，这里指祭祀用的牲畜。古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用猪、羊各一头叫“少牢”。古代又把羊叫“少牢”，牛叫“太牢”。 C．笏：古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。 D．古代在称谓前加“先”表示对长辈的尊称，如“妪，先大母婢也” (《项脊轩志》)；在称谓前加“从”则表示叔伯关系，如《春夜宴从弟桃花园序》。 6．（17-18高一下·山东济南·期中）下列有关文学文化常识的说法正确的一项是 A．《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿的代表作之一，剧中人物窦娥的角色应称为“花旦”，性格粗暴的公差角色应称为“净”。 B．《永遇乐·京口北固亭怀古》中“烽火扬州路”是说战火频频燃起，阻断了往扬州去的道路，以此警示当权者北伐须谨慎。 C．《诗经》是我国第一部诗歌总集，按音乐分“风”“雅”“颂”三部分，“风”是15个地方的民歌，“雅”则是祭祀的乐歌。 D．《六国论》“思厥先祖父”句中的“先”是对死去的长辈的敬称，与《项脊轩志》中提到的“先大母”“先妣”中的“先”是一样的用法。 7．（17-18高二上·浙江宁波·期中）下列文学常识叙述有误的一项是（） A．鲁迅先生在《记念刘和珍君》一文中，对反动派的卑劣和凶残，他满腔悲愤；对惨案的教训及意义，他理性思考。强烈的悲愤情感和冷静的思考纠结在一起，互相冲突，形成了情感表达的“一波三折”，因此忽而是“有话要说”，忽而是“无话可说”。 B．《项脊轩志》的作者归有光是清代著名的散文家，著作有《震川文集》等。他的散文素以平淡自然、不事雕琢见称，饱含着真挚的情感。 C．莎士比亚，英国伟大的剧作家和诗人，代表作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等。王实甫，元曲大家，代表作有《西厢记》。 D．《渔父》采用对话体的形式，假托渔父与屈原的相遇，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，表现了他崇高的人生追求。《报任安书》采用书信体的形式，面对朋友，司马迁展示了自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。 二、改编题（选择题每题5分） 8．（16-17高三上·四川成都·阶段练习）下列各句中，加横线成语使用不正确的一项是（   ） A．2015年，中国共产党《廉洁自律准则》《党纪处分条例》的修订出台，标志着反腐在治本征途上，迈出关键一步。这必将为政治生态赢得一个更加山清水秀的未来。 B．归有光的《项脊轩志》对母亲、祖母的细节刻画，以及结尾处对枇杷树的描写，事细而情深，如泣如诉，悲恻动人，令人不忍卒读。 C．在现在这个竞争日趋激烈的知识经济时代，如果一个人不学无术、身无长物，那么他是很难在社会上立足的。 D．在本次“文学艺术联合会德艺双馨奖”的颁奖会上，我见到了许多仰慕已久的老前辈，他们的教诲，让我如坐春风。 9．（15-16高二上·浙江绍兴·期末）下列文学常识错误的是（  ） A．元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家，代表作分别为《窦娥冤》、《墙头马上》、《汉宫秋》和《倩女离魂》。 B．《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边的琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“唐宋派”的代表人物。 C．乐府本是汉武帝时掌管音乐的官署，后来成为诗体名称，宋元以后有时将词、曲也称为乐府。 D．诗经是我国最早的一部诗歌总集，作品按照音乐的不同可编为“风”、“雅”、“颂”三类。其中“风”是指宗庙祭祀的乐歌，“雅”指的是周王朝直接统治地区的音乐，而“颂”是带有地方色彩的音乐。 10．（13-14高二上·福建·期末）下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ） A．从格律上看，中国古代诗歌可以分为古体诗和近体诗两类。古体诗又叫古风，它的形式比较自由，不受格律的束缚。近体诗又叫今体诗，是唐代形成的一种诗体，在字数、句数、押韵和对仗等方面都有严格的要求，律诗和绝句就是常见的近体诗形式。 B．元曲是元杂剧和散曲的合称。散曲的体裁多样,主要分为小令和套曲。元曲四大家有关汉卿 、马致远、郑光祖、白朴。 C．归有光是明代“唐宋派”中成就较高的作家，他善于借日常生活中一些平凡琐事，细心刻画，寄寓真情，读来真切生动，回味无穷，《项脊轩志》即是其代表作。 D．苏轼的散文创作代表了宋代散文的最高成就，他写下了不少精美的游记、杂记、随笔、文赋类文章，如《赤壁赋》《游褒禅山记》《石钟山记》《黄州快哉亭记》等。 11．（20-21高二上·广东深圳·阶段练习）下列对课文有关文化常识的表述，不正确的一项是（    ） A．表，是中国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。 B．侍坐，卑者在尊者身旁陪伴叫“侍”。单用“侍”是陪伴者站着。用“侍坐”指双方都坐着，陪侍长者闲坐。 C．志，古代记叙事物、抒发感情的一种文体。性质与“记”相似，但“记”通常用以记“事”或“物”，如范仲淹的《岳阳楼记》；“志”则大多用以记录人物事迹，如《项脊轩志》。 D．古人自称时是字，而在称呼别人的时候，呼其名，是尊称，呼其字，则是蔑称了。冉有，姓冉，名求，字子有，孔子称呼他“求”是表示对晚辈的尊敬。 三、提升题（选择题每题5分，主观题25分） （24-25高二下·河北石家庄·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 吾母姓钟氏，出南昌名族，十八，归先府君。越二载，生铨，家益落，历困苦穷乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之。府君由是计复游燕、赵间，而归吾母及铨，寄食外祖家。 铨四龄，母日授“四子书”数句；苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝，断之，诘屈作波磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字明日令铨持竹丝合所识字无误乃已。至六龄，始令执笔学书。 记母教铨时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手纺绩，口授句读。咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚，旋复持儿泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背，共诵之。读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“醒矣！”张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣方卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔！”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉。” 母有病，铨则坐枕侧不去。问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。 十岁，父归。先府君苟有过，母必正色婉言规，或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君每决大狱，母辄携儿立席前，曰：“幸以此儿为念。”府君数颔之。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 有南昌老画师游鄱阳。铨延之为母写小像，因以位置景物请于母，且问：“母何以行乐？当图之以为娱。”母愀然曰：“呜呼！自为蒋氏妇，尝以不及奉舅姑盘匜①为恨；未亡人欠一死耳，何乐为！”铨跪曰：“虽然，母志有乐、得未致者，请寄斯图也，可乎？”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎？鸣机课夜，老妇之愿足矣，乐何有焉！”图成，母视之而欢。 （蒋士铨《鸣机夜课图记》） 【注】①盘匜 yí：古代盥洗用具。注水用匜，承水用盘。 12．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，写出正确的字母在题号前（5分） 日训十字A明B日C令D铨E持竹丝合F所识G字H无误I乃已。 13．下列对文中加点词语和教材中相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“归”，指“古代女子出嫁”，“后五年，吾妻来归”（《项脊轩志》）中的“归”与此处“归”的意思相同。 B．“于”，介词，可译为“在”，与“青取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》）中后一个“于”字的意思不相同。 C．“少间”，指较短的时间，我们学过的“少时”“须臾”“未几”“比及”“少顷”“顷刻”等与之意思接近。 D．“当图之以为娱”与“乐盘游则思三驱以为度”（《谏太宗十思疏》）两句中的“以为”用法和意思相同。 14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．蒋母出身名门，嫁给蒋家之后，蒋家家道衰落，生活穷困，可蒋母很坦然并没有忧愁的样子。 B．蒋士铨四岁开始，蒋母就将竹枝削成细丝折断，拼成一个个字，教坐在她膝盖上的士铨认字。 C．蒋母寒夜让孩子读书，鸡叫了才让孩子睡，为此，她的姐妹们都责备蒋母，认为她太过严厉。 D．《鸣机夜课图》是蒋士铨请画师为母亲画的小像，画的内容符合母亲的愿望，母亲非常满意。 15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先府君每决大狱，母辄携儿立席前，曰：“幸以此儿为念。”（8分） （2）虽然，母志有乐、得未致者，请寄斯图也，可乎？（8分） 16．蒋母教育儿子时常常是严厉中饱含着慈爱，这一特点在文中多有体现，请根据材料简要概括。（9分） 四、错题滚动 17. 下列对课文《边城》内容的分析和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（　　）（5分） A. 本文写了三个端午节，按照“眼前的端午节（第三节）、两年前的端午节（第四节）、上一年端午节（第五节）”的顺序展开情节。 B. 小说中的三个端午节依次主要写了边城龙舟赛（第三节）、翠傩初相会（第四节）和端午看龙舟，大老夸翠翠（第五节）。 C. 本文第六节回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，擦拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。 D. 本文赞美了边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱，直接批判了物欲横流、腐化堕落的现实，呼吁重建民族的品德与人格。 《项脊轩志》限训一答题卡（3.21） 班级：___________ 姓名：___________小组：___________ 15.（16分） 16.（9分） 千里之行，始于足下第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《项脊轩志》限训二答案 1．D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文本解读的能力。 A.“语言表达直白外露”错，作为一篇呈现给君王的信，语言表达委婉得体。 B.“是南宋婉约词派的代表人物”错，柳永是北宋婉约词派的代表人物。   C.“胡适先生提出的‘三美'主张，即音乐美、人情美和建筑美”错，闻一多先生提出的“三美”：音乐美、绘画美和建筑美。 故选D。 2．B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“与马致远、白朴、王实甫齐名，被称为‘元曲四大家’”错，元曲四大家是指关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。把王实甫换成郑光祖。 故选B。 3．B 【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 B项，“‘束发’指的是作者20岁左右的年龄阶段”错，“束发”指的是古代男童15岁时束发为髻，表示成童。 故选B。 4．B 【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此题，考生需要在课内学习的过程中分类识记，尤其要关注作品的出处、作者、朝代以及每篇作品文下的注释。 B项，“清代著名散文家，……其散文对清代的桐城派影响很大”错误，归有光是明代文学家。 故选B。 5．A 6．D 7．B 8．D 【解析】5．试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。B项，烂杀无辜——滥杀无辜；C项，挣脱（zhēng）——zhèng；D项，封荫（yìn）——yīn，粹取——萃取。故选A。 6．试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。以至：连词，表示时间、数量、程度、范围等的延伸；用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果。有“一直到”的意思，一般指从小到大，从少到多，从浅到深。乃至：连词。连接并列词语，表示事情所达到的范围，相当于“甚至”。结合“武功修养”“人生哲理”分析，选用“乃至”。相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。结合“做到互为启发”分析，选用“相得益彰”。自成一家：指在某一方面的学问或技术有独到的见解或独特的做法，能自成体系。与众不同：表示与其他人不一样。选用“与众不同”。故选D。 7．试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项、C项，搭配不当，“挣脱狭隘的民族观念束缚”“考察作品有没有现代精神”犯了一面对两面的错误；C项，还有“具备”与“有没有”语意重复的问题；D项，“具备”与“有没有”语意重复。故选B。 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 8．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，豆蔻：指少女的十三、四岁。B项，总角：古时少儿男未冠，女未笄时的发型。头发梳成两个发髻，如头顶两角。后代称儿童时代。C项，束发：即系结头发。清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻，成童；20岁时行冠礼，成年。因此用束发指代成童的年龄，即15至20岁。D项，及笄：古代女子满15周岁结发，用笄贯之，因称女子满15周岁为及笄。也指已到了结婚的年龄。故选D。 9．A 10．B 11．①“子贡”原本是孔子弟子的名字，作者用“子贡”这个名字突显他好用古文、援引经典的知识分子形象，反衬辜正厷的浅薄无知。②从小说主旨上看，作者能更加自如地借“子贡”之口表达对文化与资本冲突的担忧。 12．示例1：不可以删去。①这段内容用石碑勾连兰亭、醉翁亭、项脊轩、留园等历史名院，凸显出文家大院的文化价值与审美价值，营造了古色古香的环境氛围。②舒缓了情节节奏，照应前文“文家大院必须慢悠悠地走”，慢慢欣赏，与后文辜正厷扭头就走的情节形成反差，使叙述张弛有度。③转移读者的视线，使读者在思考情节的同时，进一步思考辜正厷与文家大院之间不可调和的矛盾，认识到文化与资本的冲突。④突出作者对辜正厷浅薄无知，无视文家大院文化价值这一行为的讽刺。 示例2：可以删去。①删去后情节更加紧凑，“小豪介绍”与“小豪才说了两句”衔接紧密，与后文辜正厷扭头就走的情节照应。②人物形象更加鲜明，凸显出辜正厷对文家大院文化价值与审美价值的漠视。③降低阅读难度，使读者能更加直观地理解小说的主旨。 【导语】《文家大院》通过描写一座古老宅院的变迁，揭示了传统文化与现代商业社会的冲突。文家大院象征着深厚的历史文化积淀，而辜正厷等人的出现则代表了当代人对物质利益的追逐。小说通过细腻的环境描写和生动的人物对话，展现了文化资本在现代社会中的尴尬处境，讽刺了人们对文化价值的忽视和对经济利益的盲目追求。整体风格幽默讽刺，发人深省。 9．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“伏笔”错，文中为环境描写，能较为明显地得出后文其有高昂的价格的结论，这是为后续内容所做的“铺垫”。 故选A。 10．本题考查学生对文中修辞手法的分析与鉴赏的能力。 A.“一口甜，另一口也甜”不是排比，是反复。 C.“肥头大耳”不是拟人，这里本是描写辜正厷这个人的。 D.不是比喻，是比较。 故选B。 11．本题考查学生分析相关情节作用的能力。 在《红楼梦》中，曹雪芹为笔下的角色取名时，大多关涉人物的形象特点、人物的命运和小说的主旨，学生可依此结合文本归纳答题要点。 ①从物形象看，“子贡”原本是孔门十哲之一孔子的得意门生的名字，得孔子真传，精通儒学。文中作者多次用“子贡”这个名字，并使之吟出很多儒家名句，以突显他好用古文、援引经典的知识分子形象。而他的话“辜正厷听不懂”，甚至认为子贡是外国人，反衬辜正厷的浅薄无知。 ②从小说主旨看，子贡说的话有“君子喻于义，小人喻于利”“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸”“贫而无谄，富而无骄，何如”，这些语言都是传统文化中的精华，体现了为人处事的原则，暗刺辜正厷的傲慢、图利与文小豪的谄媚、逐利，表达对文化与资本冲突的担忧。 12．本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 本题考查的是“闲笔”，即在主线叙述中穿插的支线情节或闲散细节。这些闲来之笔，看似可有可无，没有多大作用，实际上显示出作者的匠心独运。答可以删去只要言之成理即可。 不可以删去。①从内容上看，“回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻着文字的石碑；《兰亭序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》……”，这段内容用回廊墙上镶嵌着的石碑把文化名篇、名人以及兰亭、醉翁亭、项脊轩、留园等历史名院勾连起来，凸显出文家大院的文化价值与审美价值，营造了古色古香的环境氛围。 ②从情节上，前文提到“文家大院必须慢悠悠地走……手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移步换景”，接着文小豪给辜正厷介绍文家大院，后文有“小豪才说了两句，辜正厷已经扭头走了”，此处插入环境描写，让正常发展的情节节奏得以舒缓，前后照应，与后文“辜正厷已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕”的情节形成反差，有张有弛，使文章松紧有度，收放自如。 ③从主旨上，文小豪建议辜正厷投资老房子，因为老房子是一种文化资本，而一介绍文化，辜正厷“扭头走了”，说明他关注的是资本，是盈利。此处描写转移了读者的视线，使读者随着情节进一步思考辜正厷与文家大院之间文化与资本的冲突。 ④从效果上，此处文家大院深厚的文化意蕴和辜正厷的不能欣赏，无法理解的浅薄无知形成鲜明对比，讽刺了辜正厷无视文化价值，没有审美理念。 可以删去。 ①从情节看，删去后情节更加紧凑，前文为“小豪介绍道……”，其后紧接“小豪才说了两句，辜正厷已经扭头走了”，这样的情节安排使文章前后衔接紧密，与辜正厷扭头就走形成照应。 ②从人物形象上，后文直接描述“小豪才说了两句，辜正厷已经扭头走了”，辜正厷一点也不掩饰对文家大院文化价值不感兴趣，他内心看重的是“利”，是“面子”，是让他人“瞧瞧”，这使人物形象更加鲜明，凸显出辜正厷对文家大院文化价值与审美价值的漠视。 ③从主旨上，删除这一环境描写，就不必理解环境描写和前后内容及主旨的内在联系，降低阅读难度，使读者能更清晰感受人物，能更加直观地理解小说的主旨。 13.【答案】D 【解析】本题考查对课文内容的理解能力，平时应该认真阅读课文，分析其中的内容，体悟所表达的情感与内涵。 D．“直接批判了物欲横流、腐化堕落的现实，呼吁重建民族的品德与人格”中“直接批判”分析错误，应该是“间接批判”。 故选：D。 学科网（北京）股份有限公司 $$九一六学校导学提纲（高二选必下册语文）使用时间：2025年3月24日主编：审核：高二语文组 编号：YWDG—24 《项脊轩志》第二课时 班级 姓名 小组号 【学习目标】 1、 通过阅读知识补充，了解文章的写作背景。 2、结合课本注释，概括3、4、5段内容。 3、通过小组合作，探究作者在文中所表达的情感。 【重点难点】 教学重点：结合课本注释，概括3、4、5段内容。 教学难点：通过小组合作，探究作者在文中所表达的情感。 【导学流程】 1、 基础感知 1、 行文中哪一句话概括了作者在项脊轩中的感受？ 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 2、第二段为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ ①归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写，从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。 ②对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是不易言明的伤痛。从老妪的角度写，会更真实。 3、第三段简略写了几件事？有何作用？蕴含了作者怎样的情感？ 明确：事情：“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚“两件事。 作用： 结构上，“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。 内容上，既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明 对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。 情感上，接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋 的深厚感情。 4、第四段作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？ 事情：①婚后来项脊轩：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” ②回娘家探望，转述话语：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” ③妻子离世：“吾妻死 ”。 ④妻子栽种枇杷。“吾妻死之年所手植也 ” 感情：睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的欢乐和悲痛之情。 5、十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上有何动人的地方？ ①时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 ②吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 怀念亡妻，是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。 妻子的天真无邪，夫妻的和谐恩爱。 以当年夫妻唱和相随的欢乐来反衬今日丧偶的悲哀。  6、究竟是谁种下了这棵枇杷树？  ①归植派         “首先，从语法来看，仔细看看‘吾妻死之年所手植也’少了什么？少了主词。从上下文来看都是归有光先生的第一人称叙述。其次，从客观角度来看，古人身体有恙，基本上是下不了榻的，种树算劳动强度大的。最后，植树一般纪念故去的亲友，没有自己给自己种树的这个说法。”         “个人倾向于归有光亲手种植的。”   ②妻植派         “归有光写此书，应该化用了树犹如此，人何以堪，以树观人，睹树思人。妻所植之树，现亭亭如盖，而妻早已经荒烟蔓草，二者对比，不胜悲痛也。”         “他妻子亲手种植的！突出‘手植’，愈发表达其对妻子的怀念之情。”         “吾妻是主语。死之年是限制语，表时间；所，确定了是为归有光妻所植；手植，强调是亲手栽种。如果是归有光自己种的，就没有必要如此大书特书了。对亡妻深深的怀念之情俱在这句21字之中。”   ③共植派         “是和妻子一起种下的，手植，情深意切。”         “其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。”         归有光妻子的死对他影响极其深远，他没有那个心情去种树，因此，枇杷树不可能在妻子死之后，作者去种树思妻，那么枇杷树是在妻子死之前的那年种的，妻子可能身体不佳，两人一起种下这颗枇杷树，不久，这颗树变成一棵相思树。         到最后还是看不出是谁种的树，不过就两个人一起种下这棵相思树，这样的解释更是暖暖的！ 二、深入学习 7、（15-16高二上·浙江绍兴·期末）下列文学常识错误的是（  ） A．元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家，代表作分别为《窦娥冤》、《墙头马上》、《汉宫秋》和《倩女离魂》。 B．《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边的琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“唐宋派”的代表人物。 C．乐府本是汉武帝时掌管音乐的官署，后来成为诗体名称，宋元以后有时将词、曲也称为乐府。 D．诗经是我国最早的一部诗歌总集，作品按照音乐的不同可编为“风”、“雅”、“颂”三类。其中“风”是指宗庙祭祀的乐歌，“雅”指的是周王朝直接统治地区的音乐，而“颂”是带有地方色彩的音乐。 D 【详解】此题需要根据平日的知识积累，依靠识记能力，加以判断即可。“风”和“颂”的所指的内容要互换一下。 预设展：本文的行文线索是什么？ 文章以项脊轩的前后变化为线索，写出一系列家庭琐事，表现了作者对家道衰落的惋惜心情和对死去的祖母、母亲、妻子的深切怀念，也表现了作者年青时刻苦读书、怡然自得的乐趣。文章所记的一切，都紧扣项脊轩来写，而以“悲”、“喜”作为贯串全文的意脉。 三、知识补充 1、“志”是文体的一种，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，散文的一种。这种文体常常灵活多种表达方式，内容丰富多样。 与“记”相似，但“记”通常用以“记”事或“记”物，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等；“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。 以记事为主，夹叙夹议。 2、 写作背景 归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。 《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这篇散文增添了补记。 九层之台，起于累土 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$九一六学校学生限时练（高二年级语文）使用时间：2025年3月24日主编：审核人：高二语文组 编号：YWXSL—选必下册--24 《项脊轩志》 限训二（满分100分） 班级：___________ 姓名：___________小组：___________ 一、基础题（选择题每题8分） 1．（23-24高二下·江苏扬州·阶段练习）下列说法不正确的一项是 （   ） A．《陈情表》以孝道贯穿全文，集中陈述“尽忠”和“尽孝”的矛盾。既以情感人，又以理服人，语言表达直白外露。 B．《望海潮》是一首投赠之作，作者柳永，是南宋婉约词派的代表人物。全词采用铺叙的写法，形成畅达流利的气势。 C．《项脊轩志》围绕项脊轩，以“喜”和“悲”两种感情展开行文，记叙日常琐事和言语细节，用语平淡而情感深厚。 D．《再别康桥》作为一首抒情诗，在形式上充分体现了胡适先生提出的“三美”主张，即音乐美、人情美和建筑美。 2．（20-21高二下·浙江温州·阶段练习）下列表述不正确的一项是（    ） A．“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。李密在向晋武帝上奏的《陈情表》中，既表达了对皇帝的感激之情，又申诉了终养祖母以尽孝道的决心。 B．元代杂剧盛行，体例一般为一本四折一楔子。关汉卿是元代杂剧的代表作家，与马致远、白朴、王实甫齐名，被称为“元曲四大家”。 C．归有光，明代散文大家，后人将他和唐顺之、王慎中等人称为“唐宋派”。《项脊轩志》借项脊轩之兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 D．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最杰出的戏剧家和诗人。他的主要成绩就是戏剧，如四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。 3．（19-20高一下·广东湛江·阶段练习）下列关于文化常识的考查，错误的一项是（   ） A．《孔雀东南飞》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，它是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双璧”。 B．《项脊轩志》中说，“余自束发读书轩中”，其中“束发”指的是作者20岁左右的年龄阶段。 C．“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”中的“晦朔”指的是时间，“晦”指的农历每月最后一日；“朔”指的农历每月第一日。 D．“总角之宴，言笑晏晏。”其中“总角之宴”指的是少年时代的欢乐。 4．（19-20高二下·北京丰台·阶段练习）下列关于文学常识的表述，有误的一项是（   ） A．柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。其作品《种树郭橐驼传》是一篇寓言体的人物传记。 B．归有光，字熙甫，号震川，别号项脊生，世称震川先生，清代著名散文家，代表作为《项脊轩志》。后人评价其文风曰：“不事雕琢而自有风味。”其散文对清代的桐城派影响很大。 C．《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。 D．李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。《春夜宴从弟桃花园序》和《滕王阁序》《兰亭集序》一样，都是诗集序，也是宴集序。 （2019·天津北辰·一模）阅读下面语段，完成各题 金庸小说蕴含着丰厚的中国传统文化的内容。他的小说武侠其表，世情其实，透过众多武林人物的描绘，深入写出历史和社会的人生百态，体现出作者的真知灼见，活泼轻松有时又令人沉重，兴趣盎然而又启人深思。作者以写“义”为核心，寓文化于技击，借武技较量写出中华文化的内在精神，又借传统文化学理来阐释武功修养 人生哲理，做到互为启发， 。与这种对传统文化的浸润、粹取相交织的，却是金庸小说的现代精神。这也是金庸小说超越于传统武侠小说、赢得一代一代新读者的地方。比如，对于旧式武侠小说“快意恩仇”的普遍观念，金庸小说从根本上是批评和否定的，他反对睚眦必报，反对烂杀无辜。《射雕英雄传》里郭靖曾以弱冠之年召失地义士，以数十轻骑犯万人中军，但报完国仇家恨之后的复杂心情就是很好的明证。再有，在我们这个多民族的国家怎样看待历史上的民族关系，挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品具备有没有现代思想、现代精神的一个标志。金庸的民族平等、融合思想，表现得非常明显。此外，金庸小说里人生理想、道德观念也是 的。他虽然写古代，但是笔下主人公的人生道路并不是行侠、报国、封荫做官的模式，人生理想也不是体现着威福、子女、 玉帛这类封建价值观念，而是渗透着个性解放和人格独立的精神。金庸笔下的侠客多是至情至性之人，他们行侠仗义，反抗官府的黑暗腐败，反抗不合理的礼法习俗，具有浓重的个性色彩。 5．文中加点的词语，注音和字形都正确的一项是 A．模式（mó）            浸润（jìn）            睚眦必报 B．蕴涵（yùn）            世情（shì）            烂杀无辜 C．融和（hé）            挣脱（zhēng）        行侠仗义 D．封荫（yìn）            粹取（cuì）            真知灼见 6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A．以至            相辅相成            自成一家 B．乃至            相得益彰            自成一家 C．以至            相辅相成            与众不同 D．乃至            相得益彰            与众不同 二、改编题（选择题每题8分） 7．对文中划横线句子的修改最恰当的一项是（ ） A．挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品有没有现代精神、现代思想的一个标志。 B．能不能挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品有没有现代思想、现代精神的一个标志。 C．挣脱狭隘的民族观念束缚，是考察作品有没有具备现代思想、现代精神的一个标志。 D．能不能挣脱狭隘的民族观念束缚，是考察作品具备有没有现代精神、现代思想的一个标志。 8．文中加双横线词“弱冠”意为“刚刚成年”。下列文句中的加点词，表示“成年”意思的一项是（ ） A．娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（杜牧《赠别》） B．总角之宴，言笑晏晏。（《诗经·卫风·氓》） C．余自束发读书轩中。（归有光《项脊轩志》） D．有女及笄，修以嫁族兄之子晟。（《宋纪（四十七）》） 三、提升题（选择题每题8分，主观题12分） （2024·湖北·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 文家大院（节选） 于坚 文家大院以前是状元文翰雨家的。粉墙黛瓦，飞檐斗拱，雕梁画栋。风水好，坐北朝南。石头好，院子的基础用的是象山上采来的花岗岩，花园里有灵璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。树好，桂花树、李子树、梅花树、樱花树……花好，牡丹、月季、茶花、绣球花、昙花……工好，晚清名匠高应美带着一班徒弟为他家雕刻了二十多道门，圆雕、高浮雕、低浮雕、阴刻、透雕、走兽飞禽、奇花异草、八仙过海、岳母刺字、鹿鹤同春……①井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪这一代，大门拆掉，拖拉机开了进来，拉坛坛罐罐、家具。外人纷纷涌进来住。 辜正厷说：“旧房子嘛！ 你看看这些木头，都开裂了，咋个会值1800万。” 中介文小豪说：“辜总，现在时兴投资老房子。用法国哲学家布迪厄的话来说，老房子是一种文化资本，它与商品房不同，不取决于市场，它会随着传统文化的复兴而增值。”小豪眼睛亮堂堂，热情洋溢。“这个大院以前有个叫苏轼的诗人都写诗赞美过呢：转朱阁，低绮户，照无眠。” 辜正厷不知道诗人是什么人，他周围没有这种人，也不明白文小豪朗朗念出的这一串声音是什么意思，又耻于下问，怕失了自己的面子，姑且不懂装懂，只是若有所思地点头。 小豪接着说：“这几年的大拆迁后，这种院子存量越来越少，增值空间相当大，远远超过商品房。” “哪个说呢？” “法国的布迪厄。” “哦，不敌饿，我听说过这个人，是不是魏村的？” “倒也不是，他住在法国。” 辜正厷听到法国人都说文家大院要涨价，就动了心。辜正厷是个聪明人，小豪绕来绕去花言巧语说了这么一大堆，他听起来无非一个意思，这个院子要涨价。 “来看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁边的那位，也是来看房子的呢！” 辜正厷是第一次进来，文家大院的门槛与别的房子不同，高高低低，过花厅前面那条门廊时，抬脚没抬到位，绊了一下，小豪一个箭步抢上来扶着。 “1800万太便宜了，一块缅甸手镯的价么，一年就赚回来了。”辜正厷说。 ②墙上有个洞窗，有人隔墙冷笑道：“君子喻于义，小人喻于利。” 辜正厷听不懂这话，问小豪：“那是谁？” “子贡。也是来看房子的。” 闲逛间，忽听得有人叫了一声：“美屋呵！” 辜正厷听成“美国的屋”，不解其意。 子贡随声从花厅出来，与辜正厷差点儿撞个满怀。点个头。辜正厷看不上此人。子贡，瘦，戴着眼镜。子贡也不注意他，径直对小豪说：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？ 求善贾而沽诸？” 小豪说：“正是！ 正是。付全款的话，可以打七折。” 小豪是文翰雨的后人之一，小时候曾经在大院里玩过，逮鸟掐花，逗狗摸鸡。文家人早已不住这个大院，小豪回来玩，说一声“这个院子本来是我家的”，住户们也就放他进去了。后来在云南大学读了古代文学专业博士，毕业后在新世纪房地产中介服务公司上班。经理知道他这个背景，专门派他来为辜正厷介绍文家大院。 辜正厷听见子贡说话，问小豪：“他是不是外国人？ 怎么一口外国话？” 小豪说：“他是山东来的，也是来看房子。” “山东话我也不是完全听得懂呢。” 子贡又说了一句：“贫而无谄，富而无骄，何如？” 辜正厷听不懂他说什么，暗暗骂了一句，有病！ 扭头对小豪说：“他买得起呵？” 小豪说：“这个就不知道了。” 子贡给辜正厷让路，说：“您先走。” 这句辜正厷听懂了，也不客气，将子贡抛在身后，大步流星进了中院。走了几步就被迫慢下来，文家大院必须慢悠悠地走，它不像指头县普遍的钢筋水泥框架建筑，基本是直线构成，前进起来速度很快。文家大院是土木结构，手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移步换景。 小豪介绍道：“这就是拐弯抹角这个成语的来历，它本来是一种处理建筑空间的手段。勾心斗角也是，你看那些斗拱的结构，就是勾心斗角，当然，心是木头心，角是木头角。四平八稳也是。”又指着一条大梁说：“你看上面那行字，光绪四十八年正月。” 经过回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻着文字的石碑；《兰亭序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》：“出阁门外三里而近，有刘氏寒碧庄焉。而问寒碧庄无知者，问有刘园乎，则皆曰有。盖是园也，在嘉庆初为刘君蓉峰所有，故即以其姓姓其园而曰刘园也。咸丰中，其泉石之胜，花木之美，亭榭之幽深，诚足为吴下名园之冠……” 小豪才说了两句，辜正厷已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕。走着，厚实的脊背被风贴了一个花瓣。③一朵玉兰正开得狂妄，看见辜正厷肥头大耳，很不顺眼，一拳就打过去，正中脑门。辜正厷揩了揩说：“舒服。” 小豪说：“文家大院一旦拥有，在指头县就没有人能和您比了。古之君子为己，今之君子为人。为人，就是要活给别人看，让他们服你。” 辜正厷这辈子最在乎的事情就是“第一”。他是个和颜悦色的人，一大把怨气藏在骨子里，占了他92公斤体重的五分之一。他的怨气相当抽象，总是觉得自己不被他人爱，被他人认可。所以他一生都在做各种事要让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！ 辜正厷回到售楼部，一屁股坐定，抿了口普洱。 ④“这个大院我拿下！”豪气冲天，就像一位司令。 （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头描写文家大院的石料、树木、花草等景观，突显了大院的审美价值和文化价值，为后文其高昂的价格埋下伏笔。 B．小说中辜正厷和子贡的对话犹如鸡同鸭讲，笑料百出，表面上是人与人之间的冲突，实质上暗示了文化与资本的冲突。 C．辜正厷买下了文家大院，一方面是因为古宅在城市化进程中具备稀缺性与增值性，另一方面也是为了向他人证明自己。 D．小说用“文家大院”这座极具历史和文化寓意的古典住宅勾连起故事中的各色人物，为读者展示了一个微缩版的社会。 10．关于文中修辞手法的分析与鉴赏，下列说法正确的一项是（   ） A．句子①中的两个短句“一口甜，另一口也甜”，运用排比的修辞突出强调了井水的甜，增强了读者对这一信息的印象。 B．句子②引用“君子喻于义，小人喻于利”作为子贡的出场词，突出子贡的形象特点，有未见其人先闻其声的表达效果。 C．句子③中“狂妄”“肥头大耳”和“打过去”等词用拟人手法，形象地展现了辜正厷与“玉兰”等大院风物的格格不入。 D．句子④中“就像一位司令”运用比喻手法，不仅形象地刻画了辜正厷趾高气扬的傲慢神态，也突出了他内心的怯懦自卑。 11．作者给人物起名时，往往大有深意。作者用“子贡”这个名字的用意是什么？ 请简要分析。 12．有人认为文中画波浪线的段落与主线无关，属于闲笔，可以删去，你是否赞同？ 请简要分析。 四、错题滚动 13. 下列对课文《边城》内容的分析和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（　　）（8分） A. 本文写了三个端午节，按照“眼前的端午节（第三节）、两年前的端午节（第四节）、上一年端午节（第五节）”的顺序展开情节。 B. 小说中的三个端午节依次主要写了边城龙舟赛（第三节）、翠傩初相会（第四节）和端午看龙舟，大老夸翠翠（第五节）。 C. 本文第六节回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，擦拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。 D. 本文赞美了边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱，直接批判了物欲横流、腐化堕落的现实，呼吁重建民族的品德与人格。 《项脊轩志》限训二答题卡（3.24） 班级：___________ 姓名：___________小组：___________ 15.（6分） 16.（6分） 千里之行，始于足下第 9 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《项脊轩志》限训一答案 1．D 【详解】本题考核理解古代文化常识的能力。 D项，“‘暮春’指农历三月，也就是我们常说的‘仲春’”错。“仲春”，春季中期，指阴历二月。 故选D。 2．B 【详解】本题考查对课文内容与主旨的理解。 B项，说孔子“厚此薄彼，不能一视同仁”不正确，孔子“哂”子路，因为“为国以礼，其言不让，是故哂之。”孔子说治理国家要讲究礼让，可是子路讲自己能治“千乘之国”，是不谦虚的，所以笑他。曾皙是主张以礼治国，他说的是礼治的结果，是太平盛世的图景，与孔子的“仁政”“礼治”“教化”的政治主张相符，因此孔子说“吾与点也”。这里可看出他们师生关系十分融洽、非常平等。他关心学生，爱护学生，对每个人的情况了若指掌。 故选B。 3．B 【详解】本题考查对文学文化常识的识记能力以及概括能力。首先必须知道这三组文章的大概内容，包括作者、作品主人公、主要故事情节或主题等等。很明显，第一组的人物都是生活在社会底层的人物，他们遭遇了苦难的折磨，在他们的记忆中那是深深的烙印。所以第一组应概括为“苦难记忆”，由此排除AC。第二组的人物，都有向命运抗争的精神和斗志，故第二组可归纳为“命运抗争”。最后一组，都是充满着悲哀的情感，挥之不去，绵绵不绝。故最后一组归纳为“绵绵悲情”。 4．B 【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 B项，“想象离别之情景，是虚写”错误，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这两句描写握手告别时的情状，是实写，不是想象的情景。B错误。 故选B。 5．D 【详解】试题分析：本题考查文化常识。从高考来看，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“古代在称谓前加‘先’表示对长辈的尊称”不正确，古代在称谓前加“先”表示对逝者的尊称。“妪，先大母婢也”意思是“这个老婆婆，是已故的祖母的婢女”。 故选D。 6．D 【详解】试题分析：此题考核理解识记有关文学文化常识能力，文化常识的考核主要集中在古代的作家作品有关知识、一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题，A项，“剧中人物窦娥的角色应称为‘花旦’”说法错误，窦娥角色称为“正旦”。B项，“‘烽火扬州路’是说战火频频燃起，阻断了往扬州去的道路”说法错误，“路”是宋代的行政区划。C项，“‘雅’则是祭祀的乐歌”说法错误，“雅”是正统宫廷乐歌。故选D。 7．B 【详解】试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，“归有光是清代著名的散文家”错误，归有光是明代散文家，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”。 8．C 【详解】试题分析：成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。A项“山清水秀”意为山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。在此是比喻的说法，正确；B项“不忍卒读”意为不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人，正确；C项“身无长物”指除自身外再没有多余的东西，形容贫穷，此处误用来形容没有特长；D项“如坐春风”意为像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，正确。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 9．D 【详解】此题需要根据平日的知识积累，依靠识记能力，加以判断即可。“风”和“颂”的所指的内容要互换一下。 10．D 【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。 D.《游褒禅山记》的作者是王安石、《黄州快哉亭记》的作者是苏辙。 11．D 【详解】本题考查文化常识的识记能力。 D项，“古人自称时是字，而在称呼别人的时候，呼其名，是尊称，呼其字，则是蔑称了”错。古人自称时是名，而在称呼别人的时候，呼其字，是尊称。 故选D。 12．ACH 13．C 14．C 15．（1）父亲每次审理（有关人命的）重大案件，母亲就拉着我站在他桌子前面说：“希望您想想您还有这样一个儿子！” （2）尽管这样，母亲希望有什么高兴的事情却还没有得到的，请您寄托在这幅画像上，可以吗？” 16．①“我”读书懈怠，母亲会打“我”，打后又抱着“我”哭泣； ②半夜，十分寒冷，母亲用被子覆盖“我”的双脚，解开衣服用胸口温暖我的背，和“我”一起朗读（或者：“我”半夜读书读得疲倦了，就在母亲怀里睡着了，母亲让我睡一会儿再叫醒我）； ③父亲督促“我”读书，“我”稍微懈怠，他就发怒，几天不同“我”说一句话，母亲就流着泪打“我”，让我跪在地上，把书读熟。 【导语】本文描绘了蒋母对儿子蒋士铨的严格教育与深沉母爱。蒋母出身名门，面对家道中落依然坦然自若，展现出坚韧的品格。她在教育儿子时，既严厉又充满慈爱，如寒夜教子、鸡鸣方寝，甚至在病中仍以儿子的诵读为慰藉。蒋母的教诲不仅体现在学识的传授上，更在于品格的塑造。 12．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：每天教我十个字，第二天，叫我拿着竹丝来拼所认识的字，直到没有错误才停止。 “十字”是“训”的宾语，故在其后A处断开； “明日”是一个词，其间B处不能断开，是“（母亲）令铨持竹丝合所识字”的前置状语，一般应与主句断开，故在其后C处断开； “铨持竹丝合所识字”是一个完整的句子做“令”的宾语，其间不能断开，故在其后H处断开； 故选ACH。 13．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。两个“归”，都指“古代女子出嫁”；句意：十八岁时嫁给我父亲。/过了五年，我的妻子嫁到我家来。 B.正确。于：介词，在/介词，比；句意：母亲坐在床上。/靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青。 C.错误。“比及”的意思是等到。 D.正确。两句中的“以为”都是“把……作为”的意思；句意：把它画下来当作娱乐。/喜爱狩猎就想到网三面留一面并把它作为限度。   故选C。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“为此，她的姐妹们都责备蒋母，认为她太过严厉”错，由原文“诸姨尝谓母曰：‘妹一儿也，何苦乃尔’”可知，诸姨只是认为蒋母对一个孩子没必要这么辛苦，并没有责备蒋母太过严厉。 故选C。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“决”，审理；“狱”，案件；“幸”，希望。 （2）“虽然”，尽管这样；“志”，希望、愿望；“致”，得到。 16．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①由原文“儿怠，则少加夏楚，旋复持儿泣曰：‘儿及此不学，我何以见汝父！’”可知，当“我”读书懈怠时，母亲会打“我”，打后又抱着“我”哭泣，体现了蒋母教育儿子时常常是严厉中饱含着慈爱。 ②由原文“至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背，共诵之。读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：‘醒矣！’张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣方卧焉”可知，半夜，十分寒冷，母亲用被子覆盖“我”的双脚，解开衣服用胸口温暖“我”的背，和“我”一起朗读；当“我”半夜读书读得疲倦了，就在母亲怀里睡着了，母亲让“我”睡一会儿再叫醒“我”，继续读书，直到鸡叫了才让“我”睡觉，体现了蒋母教育儿子时常常是严厉中饱含着慈爱。 ③由原文“先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，未尝倦也”可知，父亲督促“我”读书，“我”稍微懈怠，他就发怒，几天不同“我”说一句话，母亲就流着泪打“我”，让“我”跪在地上，把书读熟，体现了蒋母教育儿子时常常是严厉中饱含着慈爱。 参考译文： 我的母亲姓钟，出身于南昌府名门望族，十八岁时嫁给我父亲。过了两年，生下我，家境更加衰落，她经历了穷困的生活，别人都不能忍受的，我母亲却心情坦然没有忧愁的样子。亲戚和同族人，个个赞她贤慧。由于这样，我父亲能再到北方去做官，把我母亲和我寄放外祖父家靠他们生活。 我四岁的时候，母亲每天传授我几句《四书》。苦于我年幼不能拿笔，母亲于是削竹枝成为细丝把它折断，弯成汉字的书写笔画，拼起形成一个字，抱着我坐在膝盖上教我认字。已经认识了，就把这个字拆掉。每天教我十个字，第二天，叫我拿着竹丝来拼所认识的字，直到没有错误才停止。到了六岁，母亲开始让我拿笔学写字。 回忆我母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放在旁边，她膝上放着书，让我坐在她膝下读书。母亲一边手里操作织布，一边口里教我断句。我读书的声音与轧轧织布的声音相互间杂。我松懈了，母亲就稍微的用棍棒加以体罚（拿戒尺打我一下），随即又抱着我哭，说：“儿啊，你这时候不肯学习，让我怎么去见你的父亲！”到半夜里，天气非常寒冷，母亲坐在床上，用被子盖住双脚，解开衣服用胸口温暖我的背，和我一起朗读；我读得疲倦了，就在母亲怀里睡着了。不久，母亲摇着我，说：“应该醒了！”我张开眼，看见母亲正泪流满面，我也哭起来。不久，母亲又让我读书；鸡鸣叫后才让我睡觉。我的几位姨妈曾经对我母亲说：“妹妹啊，你就这一个儿子，何苦要这样！”母亲回答说：“儿子多倒好办了，只有一个儿子，将来不长进（不成才），我靠谁呢！” 母亲生病了，我总是坐在她枕边不离开，问她：“娘，您心里不快活吗？”母亲说：“是不快活。”“这样的话，怎么才能让娘高兴呢？”母亲说：“你能把读的书背给我听，这样我的忧愁就消解了。”于是我就背书，琅琅的书声，和药罐煎药水沸声和在一起。母亲微笑着说：“我的病稍微好些了！”从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，母亲的病就会好。 我十岁时，父亲回家来了。父亲如果做错了事情，母亲一定严肃认真地用委婉的话规劝他；有时父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲稍微消了气，又极力劝说，直到父亲听了她的话之后才停止。父亲每次审理（有关人命的）重大案件，母亲就拉着我站在他桌子前面说：“希望您想想您还有这样一个儿子！”父亲就频频点头。父亲在外地的寓所，督促我读书时，脾气急躁，我稍微懈怠，他就发怒，把我丢在一旁，几天不同我说一句话，母亲就流着眼泪打我，让我跪在地上，把书读熟才放过我，从来没有厌倦过。所以，我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此而更加严格。 有位南昌的老画师游历鄱阳。我请他来给我母亲画幅小像，因此，我向母亲请示，画像各处位置怎么安排景物，又问她：“娘用什么来使自己快乐？把它画下来当作娱乐。”母亲伤感地说：“唉！自从我到蒋家来做媳妇，常常把赶不上侍候公婆认为是遗憾的事！我欠缺的只是一死，有什么高兴的事啊！”我跪下说：“尽管这样，母亲希望有什么高兴的事情却还没有得到的，请您寄托在这幅画像上，可以吗？”母亲说：“如果我儿子和新媳妇能够勤勤恳恳，不就可以了吗？在布机声里夜里教你念书，我老太婆的愿望就够了，其他还有什么乐趣啊！”画好了这幅画像，母亲看了，非常喜欢。 17、【答案】D 【解析】本题考查对课文内容的理解能力，平时应该认真阅读课文，分析其中的内容，体悟所表达的情感与内涵。 D．“直接批判了物欲横流、腐化堕落的现实，呼吁重建民族的品德与人格”中“直接批判”分析错误，应该是“间接批判”。 故选：D。 学科网（北京）股份有限公司 $$九一六学校导学提纲（高二选必下册语文）使用时间：2025年3月24日主编：审核：高二语文组 编号：YWDG—24 《项脊轩志》第二课时 班级 姓名 小组号 【学习目标】 1、 通过阅读知识补充，了解文章的写作背景。 2、结合课本注释，概括3、4、5段内容。 3、通过小组合作，探究作者在文中所表达的情感。 【重点难点】 教学重点：结合课本注释，概括3、4、5段内容。 教学难点：通过小组合作，探究作者在文中所表达的情感。 【导学流程】 1、 基础感知 1、行文中哪一句话概括了作者在项脊轩中的感受？ 2、第二段为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 3、第三段简略写了几件事？有何作用？蕴含了作者怎样的情感？ 4、第四段作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？ 5、 十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上有何动人的地方？ 6、究竟是谁种下了这棵枇杷树？ 二、深入学习 7、（15-16高二上·浙江绍兴·期末）下列文学常识错误的是（  ） A．元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家，代表作分别为《窦娥冤》、《墙头马上》、《汉宫秋》和《倩女离魂》。 B．《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边的琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“唐宋派”的代表人物。 C．乐府本是汉武帝时掌管音乐的官署，后来成为诗体名称，宋元以后有时将词、曲也称为乐府。 D．诗经是我国最早的一部诗歌总集，作品按照音乐的不同可编为“风”、“雅”、“颂”三类。其中“风”是指宗庙祭祀的乐歌，“雅”指的是周王朝直接统治地区的音乐，而“颂”是带有地方色彩的音乐。 三、知识补充 1、志 “志”是文体的一种，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，散文的一种。这种文体常常灵活多种表达方式，内容丰富多样。 与“记”相似，但“记”通常用以“记”事或“记”物，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等；“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。 以记事为主，夹叙夹议。 2、 写作背景 归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。 《项脊轩志》分两次写成。前几段写于明世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这篇散文增添了补记。 九层之台，起于累土 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$