第5节 透镜和视觉 第1课时（表格式教学设计）科学浙教版2024八年级上册

年级

八年级

  授课时间

课题

1.5 透镜和视觉（第1课时）

学情

分析

本节内容选自浙教版八上第一章第5节第1课时。学生在学习本节内容前，已对光的直线传播、反射等基础知识有了一定认知，具备初步的观察与实验操作能力，但对于透镜这种复杂光学元件的理解仍存在认知断层。从认知特点看，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对“会聚”“发散”等光学概念的理解易停留在表面，难以将透镜的结构特征与光学作用建立本质联系。

在生活经验方面，学生虽对眼镜、放大镜等透镜应用有感性认识，却缺乏对 “中间厚边缘薄” 等结构特征的系统观察，更难以自主发现透镜对光的作用规律。此前学习中，学生虽经历过简单的探究实验，但在设计对照实验、分析实验现象等方面的能力仍需强化，对 “特殊光线” 的光路图绘制也可能因空间想象能力不足而出现偏差。

此外，学生对 “冰透镜取火” 等古代科技应用的原理缺乏知识迁移能力，难以将生活现象与物理原理主动关联。教学中需借助直观实验和多媒体动态演示，帮助学生突破抽象思维障碍，同时通过对比近视镜与远视镜的结构差异，引导其建立 “结构决定功能” 的认知模型，弥补从生活经验到科学概念转化的不足，为后续透镜成像规律的学习奠定基础。

教学

目标

科学观念：会区分凸透镜和凹透镜；知道凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用；理解和掌握凸透镜和凹透镜的三条特殊光线。

科学思维：通过两种透镜的特征对比，形成透过本质特征，识别不同事物的能力。

态度责任：通过实验及画图，了解两种透镜的构造以其对光的作用，提升学生动手、动脑、观察、分析和概括的能力。

教学

重难点

重点：凸透镜对光的会聚作用、凹透镜对光的发散作用

难点：理解“会聚”“发散”的本质；熟练掌握并应用两种透镜的特殊光线作图

教学

课件、课本、视频、活动器材等

准备

教学过程

  教师活动

学生活动

新

课

导

入

中国西汉时期的著作《淮南万毕术》中有这样的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。” 这段话讲述的是古人用冰取火的 “神迹”。

冰明明是寒冷的象征，它是如何点燃艾草生火呢？

思考古人 “削冰取火” 的原理，激发探究兴趣。

新 知 讲 授

一、透镜

照相机、放大镜、望远镜、眼镜，这些都是生活和学习中的常见物品，它们都有一个相同的部件，并且发挥着重要作用，这个部件是透镜。

思考与讨论：

仔细观察近视眼镜和远视眼镜的镜片，，说说它们之间有什么不同。

近视眼镜镜片中间薄、边缘厚；远视眼镜镜片中间厚、边缘薄。

1、透镜的类型

（1）凸透镜：中间厚、边缘薄，如远视眼镜镜片。

观察近视镜和远视镜镜片，对比差异；判断给定透镜属于凸透镜还是凹透镜。