初升高衔接专题10：诗歌语言、艺术技巧-2025年新高一语文暑假预习课（统编版）

初升高专题10 诗歌语言、艺术技巧 内容导航 知识衔接：考法区别+知识衔接点＋高考考点聚焦 重点速记：知识点梳理，查漏补缺 难点强化：考点知识梳理与讲解 巩固提升：考点突破训练＋真题提升 考法衔接 中考 高考 语言 考法 ①以填空题形式考查炼字。 ②以客观题形式考查对诗歌语言的理解赏析 ③以主观题形式鉴赏诗歌中某一句的作用。 ①以客观题形式考查诗歌的语言风格、炼字、炼句。 ②以主观题形式考查诗歌语言特色和其中某一字、句体现出的特点或作用。 知识衔接点 （1） 初中阶段考查形式较简单,多以填空或默写的形式对诗歌的语言风格加以考查。 （2） 高中阶段诗歌语言多是作为客观题的选项出现或与其他考点相结合进行考查。2021年全国乙卷则直接点明考点,要求学生在理解诗歌内容的基础上,赏析诗歌语言特色。 （3） 高中阶段对诗歌语言的考查更加注重综合能力,设问形式更加多元化,主要从诗歌内容、用词等方面综合考查诗歌的语言风格,相较于初中阶段考查难度加大。 技巧 考法 ①以填空题形式考查诗歌中运用的技巧， ②给出某一诗歌技巧,要求结合诗歌内容对该技巧的运用进行具体分析。 ①以客观题形式考查诗歌技巧的运用和作用。 ②以主观题形式,结合诗歌内容考查诗歌技巧。 知识衔接点 （1） 初中阶段对诗歌技巧的考查方式较为单一,设题比较简单。 （2） 高中阶段多是融人客观题或与其他考点相结合进行考查。解题时需要综合运用联想类比等思维方法,立足诗歌内容对其技巧展开分析,注重培养学生解决问题的能力。 （3） 高中对诗歌技巧的考查更加注重考点的融合,需要在掌握各类技巧的特点和作用的基础上,对诗歌内容进行综合辨析,赏析时需要注意诗歌写作背景、诗人经历等多方面的信息,相较于初中的设题,更加注重综合能力的考查,难度加大。 【知识点梳理】 【考点梳理与讲解】 （一）诗歌语言 1.炼字 (1)炼字:①释含义;②描景象;③析作用。 (2)鉴赏诗眼:①指出该字(词)在表达主旨上的作用:②)结合诗歌语句分析,说明围绕该字(词)写了哪些内容:③分析该字(词)在诗歌结构上的作用。 类型 表达效果 示例 炼动词 具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 炼形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。［姜夔《扬州慢》（淮左名都）］ 炼虚词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等。 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。［李煜《虞美人》（春花秋月何时了）］ 炼数量词 或具有虚拟意义，侧重夸张渲染；或具有动词意义，凸显动态。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》） 炼叠词 增强韵律感、节奏感，使诗文更加生动形象。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。［李清照《声声慢》（寻寻觅觅）］ 炼颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 过春风十里，尽荠麦青青。［姜夔《扬州慢》（淮左名都）］ 拟声词 给读者以听觉上的感受，使描写更加生动形象；引发视觉、触觉的感受，使人如临其境。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行并序》） 2.炼句 ①找出关键字词并解释其语义:②)展开联想描述该句的景象或情状,或概括其营造的意境:③点出该句运用的表现手法:④分析诗人表达的感情或主题。 李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，这两句千古名句以春水来喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了，写出了愁绪的连绵不断、无尽无休。 古代诗歌十分讲究炼句，炼句就是作者根据表达的需要在创作某个句子时精心运用艺术手法的过程。这些句子往往是作者情感的集中体现，同时在表达技巧上具有极强的表现力。炼句与炼字有相似之处，炼句也需要对句子中有重要表现力的字进行重点赏析，同时也要从整体上把握诗句的内容情感、表达技巧。 炼句题“句”的常考类型：内容情感句、语言特点句、表达技巧句、行文结构句。无论赏析哪种句子，都要先理解诗句内容，然后判断表达技巧，最后点明效果。 3、古代诗歌常见语言风格 风格 特点 示例 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境雄浑阔远，情感积极向上。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 分析：词句将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到词人立于江岸对景抒情的壮怀气魄。 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，作者似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 分析：诗歌借江边萧瑟苍凉的秋景，写出了诗人晚年客居他乡并且多病的不幸遭遇，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁和壮志未酬的复杂情感，具有一种沉郁顿挫之美。 悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨难平。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） 分析：诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象。 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。［陶渊明《饮酒》（其五）］ 分析：这二十个字，表面看来字字平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 委婉含蓄 不直接把意思说出来，或借景抒情，或意义双关，或用典故抒情，或在对比中表达个人的情感态度。 昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。［李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）］ 分析：“绿”“红”代指绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了词人对好花不常开、青春韶光短暂的惋惜、惆怅之情。 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖精巧。 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） 分析：诗歌描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，叙事自然流畅，没有渲染雕琢的痕迹，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣。 浪漫飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（李白《梦游天姥吟留别》） 分析：这首诗辞藻华丽，想象奇特，“云之君”披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，奔赴仙山的盛会。这是多么盛大而热烈的场面。 （二）诗歌艺术技巧 1.表达方式 (1)抒情方式: ①直接抒情,也称直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”,由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式: ②间接抒情,包含触景生情、情景交融、以乐景写哀情、借景抒情、托物言志。其中情景交融包括三种形式,一是景中寓情,二是以景结情,三是缘情写景。 (2)描写方式:虚实结合、动静结合、点面结合、细节描写、渲染、白描等, 2.修辞手法:常见有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反讽、排比、设问、反问等 (1)比喻是用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。 (2)借代指借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 (3)夸张是为了表达某种强烈的感情,突出事物的某个特征,说话时有意将事实夸大或缩小。在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处可见。 3.表现手法:用典、衬托、象征、对比等。 用典是古诗词中常用的表现方法,能够起到借古论今、抒情言志和引发联想等作用。古诗词中的用典有以下几种情形: ①点化前人语句,如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”,为杜甫点化,在《自京赴奉先县咏怀五百字》中写出:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。” ②引用神话故事,如李贺《李凭箜篌引》中“江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌”“吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒免”,都是形容李凭箜篌技巧高超。引用神话传说,能增强诗词的艺术表现力,构成奇特的艺术境界。 ③运用历史故事,如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 类型 说明 示例 1. 表达方式 (1) 抒情方式 ① 直接抒情 作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》） ② 间接抒情 包含触景生情、情景交融、以乐景写哀情、借景抒情、托物言志等。 触景生情 由眼前的景物引发情感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 情景交融 情与景相互交融，形成统一的意境。 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 以乐景写哀情 用美好的景物反衬哀伤的情感。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） 借景抒情 通过描写景物来表达情感。 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（姜夔《扬州慢》） 托物言志 借助某种事物来表达自己的志向或情感。 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） (2) 描写方式 虚实结合 将虚写和实写相结合，增强表现力。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 动静结合 将动态和静态描写相结合，使画面更加生动。 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 点面结合 将局部和整体描写相结合，使描写更加全面。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 细节描写 通过对细节的描写来表现主题或情感。 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 渲染 通过对景物或情感的反复描写来增强表现力。 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（姜夔《扬州慢》） 白描 用简洁的语言描写景物或人物，不加渲染。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 2. 修辞手法 (1) 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗》） (2) 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） (3) 夸张 为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，说话时有意将事实夸大或缩小。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） (4) 对偶 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） (5) 反讽 通过说反话或用反面的事例来表达真实的意思。 此地无银三百两，隔壁王二不曾偷。（《笑林广记》） (6) 排比 用三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子来表达相关的内容。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》） (7) 设问 提出问题，然后自己回答，以引起读者的思考。 问世间，情为何物，直教生死相许？（元好问《摸鱼儿·雁丘词》） (8) 反问 提出问题，不需要回答，以加强语气。 岂曰无衣？与子同袍。（《诗经·无衣》） 3. 表现手法 用典 引用历史故事或前人语句，起到借古论今、抒情言志和引发联想的作用。 点化前人语句 对前人的语句进行改编或引用。 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。（《孟子》） 引用神话故事 引用神话传说来增强艺术表现力。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（李贺《李凭箜篌引》） 运用历史故事 引用历史故事来表达情感或观点。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 衬托 通过对比或烘托来突出主要事物。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） 象征 用具体的事物来象征某种抽象的意义或情感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 对比 通过对比两种相反或不同的事物，突出其中一种事物的特点。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 考点突破 【突破点1】品鉴诗歌语言 (2024·全国甲卷改编)阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, □ 同斥 一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。 【注】①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 1、（炼字）请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 2、阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 　　溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。 　　白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。” 2、（赏析诗歌语言特色）这首词的语言特色鲜明,请简要分析。(6分) (2024·菏泽模拟)阅读下面这首宋诗,完成3、4题。(9分) 书室明暖,终日婆娑其间, 倦则扶杖至小园,戏作长句二首(其二)① 陆游 美睡宜人胜按摩,江南十月气犹和。 重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多。 月上忽看梅影出,风高时送雁声过。 一杯太淡君休笑,牛背吾方扣角歌②。 【注】①本诗为1194年陆游七十岁奉祠家居山阴时作。②据《吕氏春秋·举难》记载:宁戚,春秋时卫人,以家贫为人赶车。至齐,喂牛于车下,击牛角而歌。齐桓公以为非常人,召见,拜为上卿。 3.（鉴赏古代诗歌语言风格及评价诗歌中作者的思想情感）《红楼梦》第48回中,香菱笑道:“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说的真有趣!”黛玉道:“断不可看这样的诗。你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。”林黛玉又推荐香菱应该读王维、杜甫、李白的诗。你认同谁的看法?请简要说明理由。(6分) （2025·福建福州·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 冬舂行 范成大 腊中储蓄百事利，第一先舂年计米。 群呼步碓满门庭，运杵成风雷动地。 筛匀箕健无粞糠，百斛只费三日忙。 齐头圆洁箭子长，隔箩耀日雪生光。 土仓瓦龛分盖藏，不蠹不腐常新香。 去年薄收饭不足，今年顿顿炊白玉。 春耕有种夏有粮，接到明年秋刈熟。 邻叟来观还叹嗟，贫人一饱不可赊。 官租私债纷如麻，有米冬舂能几家。 （鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌思想内容）后人评价范成大的诗“平易中见深致”，请结合本诗进行分析。 【突破点2】鉴赏古代诗歌手法技巧 (2024·长沙模拟)阅读下面这首唐诗,完成1、2题。(9分) 春望梁石头城 罗邺 柳碧桑黄破国春,残阳微雨望归人。 江山不改兴亡地,冠盖自为前后尘。 帆势挂风轻若翅,浪声吹岸叠如鳞。 六朝无限悲愁事,欲下荒城回首频。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.首联紧承题意,写诗人春天眺望古城金陵,于残阳微雨中见柳碧桑黄,荒城残迹。 B.颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举,引发对朝代更迭,盛衰无常的喟叹。 C.“浪声吹岸”与“惊涛拍岸”,都运用视听结合的手法,绘就急浪翻涌的壮阔景象。 D.吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁,抒情时笔调深沉悲凉。 2.（分析理解古代诗歌抒情方式）本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作,但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。(6分) （2025·甘肃白银·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 黄鹤楼① 游似 长江巨浪拍天浮，城郭相望万景收。 汉水北吞云梦②入，蜀江西带洞庭③流。 角声交送千家月，帆影中分两岸秋。 黄鹤楼高人不见，却随鹦鹉过汀洲。 【注】①黄鹤楼：位于湖北省武汉市，长江和汉江交汇处。②云梦：云梦泽，江汉平原上的古代湖泊群的总称。③洞庭：洞庭湖，位于湖南省北部。长江经荆江段，其水流最终汇入洞庭湖。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写诗人登楼远眺，以眼前壮阔景象极写黄鹤楼之高，气势宏大。 B．一“吞”一“带”，尽显汉水和蜀江的气魄，使黄鹤楼的气势倍增。 C．颈联以角声、帆影等意象描绘了一幅美妙的秋江月景图，意境宁静。 D．本诗与崔颢的《黄鹤楼》都是登临古迹、即景生情的吊古怀乡之作。 2．（鉴赏诗歌情感及表达技巧）请简要赏析这首诗的首联和颔联。 （2025·河北张家口·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 同族弟金城尉叔卿烛照山水壁画歌 李白 高堂粉壁图蓬瀛，烛前一见沧洲清。 洪波汹涌山峥嵘，皎若丹丘隔海望赤城。 光中乍喜岚气灭，谓逢山阴晴后雪。 回溪碧流寂无喧，又如秦人月下窥花源。 了然不觉清心魂，只将叠嶂鸣秋猿。 与君对此欢未歇，放歌行吟达明发。 却顾海客扬云帆，便欲因之向溟渤【注】。 【注】溟渤：溟海和渤海，泛指大海。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头两句扣题，点出壁画的山水题材，“清”既写出水色清澄，又为下文的“清心魂”做了铺垫。 B．“谓逢山阴晴后雪”写在烛光照射中，诗人看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的清晰景致。 C．“洪波汹涌山峥嵘”与“回溪碧流寂无喧”展现了壁画上的山水雄浑与幽静交织的意境。 D．最后六句写诗人观画的感受，从心神清静到欢歌行吟，再到最后的欲向溟渤，很有层次感。 2．（鉴赏诗歌表达技巧）请结合本诗内容，分析诗人是如何通过联想、想象表现壁画的艺术魅力的。 （2025·云南昆明·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 长庆寺遇常州阮秀才 许浑 高阁晴轩对一峰，毗陵书客此相逢， 晚收红叶题诗遍，秋待黄花酿酒浓。 山馆日斜喧鸟雀，石潭波动戏鱼龙。 上方有路应知处，疏磬寒蝉树几重。 （分析鉴赏艺术特色）许浑的诗以“属对精切”见长，颔联以多组对仗体现多维审美，请简要分析。 真题提升 1、（2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 （鉴赏诗歌表达技巧）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 2．（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 3、（2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 下列对三首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 4、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 5、（2024·上海·高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初升高专题10 诗歌语言、艺术技巧 内容导航 知识衔接：考法区别+知识衔接点＋高考考点聚焦 重点速记：知识点梳理，查漏补缺 难点强化：考点知识梳理与讲解 巩固提升：考点突破训练＋真题提升 考法衔接 中考 高考 语言 考法 ①以填空题形式考查炼字。 ②以客观题形式考查对诗歌语言的理解赏析 ③以主观题形式鉴赏诗歌中某一句的作用。 ①以客观题形式考查诗歌的语言风格、炼字、炼句。 ②以主观题形式考查诗歌语言特色和其中某一字、句体现出的特点或作用。 知识衔接点 （1） 初中阶段考查形式较简单,多以填空或默写的形式对诗歌的语言风格加以考查。 （2） 高中阶段诗歌语言多是作为客观题的选项出现或与其他考点相结合进行考查。2021年全国乙卷则直接点明考点,要求学生在理解诗歌内容的基础上,赏析诗歌语言特色。 （3） 高中阶段对诗歌语言的考查更加注重综合能力,设问形式更加多元化,主要从诗歌内容、用词等方面综合考查诗歌的语言风格,相较于初中阶段考查难度加大。 技巧 考法 ①以填空题形式考查诗歌中运用的技巧， ②给出某一诗歌技巧,要求结合诗歌内容对该技巧的运用进行具体分析。 ①以客观题形式考查诗歌技巧的运用和作用。 ②以主观题形式,结合诗歌内容考查诗歌技巧。 知识衔接点 （1） 初中阶段对诗歌技巧的考查方式较为单一,设题比较简单。 （2） 高中阶段多是融人客观题或与其他考点相结合进行考查。解题时需要综合运用联想类比等思维方法,立足诗歌内容对其技巧展开分析,注重培养学生解决问题的能力。 （3） 高中对诗歌技巧的考查更加注重考点的融合,需要在掌握各类技巧的特点和作用的基础上,对诗歌内容进行综合辨析,赏析时需要注意诗歌写作背景、诗人经历等多方面的信息,相较于初中的设题,更加注重综合能力的考查,难度加大。 【知识点梳理】 【考点梳理与讲解】 （一）诗歌语言 1.炼字 (1)炼字:①释含义;②描景象;③析作用。 (2)鉴赏诗眼:①指出该字(词)在表达主旨上的作用:②)结合诗歌语句分析,说明围绕该字(词)写了哪些内容:③分析该字(词)在诗歌结构上的作用。 类型 表达效果 示例 炼动词 具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 炼形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。［姜夔《扬州慢》（淮左名都）］ 炼虚词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等。 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。［李煜《虞美人》（春花秋月何时了）］ 炼数量词 或具有虚拟意义，侧重夸张渲染；或具有动词意义，凸显动态。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》） 炼叠词 增强韵律感、节奏感，使诗文更加生动形象。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。［李清照《声声慢》（寻寻觅觅）］ 炼颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 过春风十里，尽荠麦青青。［姜夔《扬州慢》（淮左名都）］ 拟声词 给读者以听觉上的感受，使描写更加生动形象；引发视觉、触觉的感受，使人如临其境。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（白居易《琵琶行并序》） 2.炼句 ①找出关键字词并解释其语义:②)展开联想描述该句的景象或情状,或概括其营造的意境:③点出该句运用的表现手法:④分析诗人表达的感情或主题。 李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，这两句千古名句以春水来喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了，写出了愁绪的连绵不断、无尽无休。 古代诗歌十分讲究炼句，炼句就是作者根据表达的需要在创作某个句子时精心运用艺术手法的过程。这些句子往往是作者情感的集中体现，同时在表达技巧上具有极强的表现力。炼句与炼字有相似之处，炼句也需要对句子中有重要表现力的字进行重点赏析，同时也要从整体上把握诗句的内容情感、表达技巧。 炼句题“句”的常考类型：内容情感句、语言特点句、表达技巧句、行文结构句。无论赏析哪种句子，都要先理解诗句内容，然后判断表达技巧，最后点明效果。 3、古代诗歌常见语言风格 风格 特点 示例 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境雄浑阔远，情感积极向上。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 分析：词句将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到词人立于江岸对景抒情的壮怀气魄。 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，作者似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 分析：诗歌借江边萧瑟苍凉的秋景，写出了诗人晚年客居他乡并且多病的不幸遭遇，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁和壮志未酬的复杂情感，具有一种沉郁顿挫之美。 悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨难平。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） 分析：诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象。 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。［陶渊明《饮酒》（其五）］ 分析：这二十个字，表面看来字字平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 委婉含蓄 不直接把意思说出来，或借景抒情，或意义双关，或用典故抒情，或在对比中表达个人的情感态度。 昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。［李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）］ 分析：“绿”“红”代指绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了词人对好花不常开、青春韶光短暂的惋惜、惆怅之情。 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖精巧。 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） 分析：诗歌描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，叙事自然流畅，没有渲染雕琢的痕迹，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣。 浪漫飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（李白《梦游天姥吟留别》） 分析：这首诗辞藻华丽，想象奇特，“云之君”披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，奔赴仙山的盛会。这是多么盛大而热烈的场面。 （二）诗歌艺术技巧 1.表达方式 (1)抒情方式: ①直接抒情,也称直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”,由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式: ②间接抒情,包含触景生情、情景交融、以乐景写哀情、借景抒情、托物言志。其中情景交融包括三种形式,一是景中寓情,二是以景结情,三是缘情写景。 (2)描写方式:虚实结合、动静结合、点面结合、细节描写、渲染、白描等, 2.修辞手法:常见有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反讽、排比、设问、反问等 (1)比喻是用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。 (2)借代指借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 (3)夸张是为了表达某种强烈的感情,突出事物的某个特征,说话时有意将事实夸大或缩小。在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处可见。 3.表现手法:用典、衬托、象征、对比等。 用典是古诗词中常用的表现方法,能够起到借古论今、抒情言志和引发联想等作用。古诗词中的用典有以下几种情形: ①点化前人语句,如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”,为杜甫点化,在《自京赴奉先县咏怀五百字》中写出:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。” ②引用神话故事,如李贺《李凭箜篌引》中“江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌”“吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒免”,都是形容李凭箜篌技巧高超。引用神话传说,能增强诗词的艺术表现力,构成奇特的艺术境界。 ③运用历史故事,如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 类型 说明 示例 1. 表达方式 (1) 抒情方式 ① 直接抒情 作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》） ② 间接抒情 包含触景生情、情景交融、以乐景写哀情、借景抒情、托物言志等。 触景生情 由眼前的景物引发情感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 情景交融 情与景相互交融，形成统一的意境。 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 以乐景写哀情 用美好的景物反衬哀伤的情感。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） 借景抒情 通过描写景物来表达情感。 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（姜夔《扬州慢》） 托物言志 借助某种事物来表达自己的志向或情感。 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） (2) 描写方式 虚实结合 将虚写和实写相结合，增强表现力。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 动静结合 将动态和静态描写相结合，使画面更加生动。 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 点面结合 将局部和整体描写相结合，使描写更加全面。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 细节描写 通过对细节的描写来表现主题或情感。 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 渲染 通过对景物或情感的反复描写来增强表现力。 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（姜夔《扬州慢》） 白描 用简洁的语言描写景物或人物，不加渲染。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 2. 修辞手法 (1) 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗》） (2) 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） (3) 夸张 为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，说话时有意将事实夸大或缩小。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） (4) 对偶 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） (5) 反讽 通过说反话或用反面的事例来表达真实的意思。 此地无银三百两，隔壁王二不曾偷。（《笑林广记》） (6) 排比 用三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子来表达相关的内容。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》） (7) 设问 提出问题，然后自己回答，以引起读者的思考。 问世间，情为何物，直教生死相许？（元好问《摸鱼儿·雁丘词》） (8) 反问 提出问题，不需要回答，以加强语气。 岂曰无衣？与子同袍。（《诗经·无衣》） 3. 表现手法 用典 引用历史故事或前人语句，起到借古论今、抒情言志和引发联想的作用。 点化前人语句 对前人的语句进行改编或引用。 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。（《孟子》） 引用神话故事 引用神话传说来增强艺术表现力。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（李贺《李凭箜篌引》） 运用历史故事 引用历史故事来表达情感或观点。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 衬托 通过对比或烘托来突出主要事物。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） 象征 用具体的事物来象征某种抽象的意义或情感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 对比 通过对比两种相反或不同的事物，突出其中一种事物的特点。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 考点突破 【突破点1】品鉴诗歌语言 (2024·全国甲卷改编)阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, □ 同斥 一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。 【注】①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 1、（炼字）请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 【答案】①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在春风吹拂下轻轻摇曳,令人感到春风的温柔。②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。(每答出一点给3分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 【解析】本题考查鉴赏炼字艺术效果的能力。用字精当以追求表现力的最大化,是历代文人在文学创作中极为重视的问题,诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果,需要学生借助联想和想象品味语言,并把自己的体验和感受用文字表达出来。 　　“软”字用来形容斜风,传达出春风的温和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条,柳条随风轻轻摇曳,给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质,还营造出一种宁静、和谐的氛围,使读者仿佛置身于春日的美景中,感受到春风的温暖和柔情。 　　“低”字用来形容夕照,描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上,光线柔和而低垂,给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质,还增强了画面的层次感和立体感,使整个景象显得更加生动和富有诗意。 　　通过“软”和“低”这两个字,诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象,传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征,还增强了诗歌的画面感和感染力,使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。 2、阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 　　溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。 　　白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。” 2、（赏析诗歌语言特色）这首词的语言特色鲜明,请简要分析。(6分) 【答案】①本词语言多用口语,风格亲切自然,浅近直白,通俗易懂。②语言诙谐风趣,活泼生动。(每点3分) 【解析】本题考查对古代诗歌语言特色的鉴赏能力。本词开篇写到“溪边白鹭,来吾告汝”,就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话,并且话中称鹭鸶为“汝”“君”,告诉它要去虾鳅多的地方去捕食,要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写,营造出了轻松亲切的氛围。本词采用了很多口语化的语言,如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等,这些不加雕饰的语言,使语言更清新自然,表达更加直白,描绘了人与自然和谐相处的画面。 (2024·菏泽模拟)阅读下面这首宋诗,完成3、4题。(9分) 书室明暖,终日婆娑其间, 倦则扶杖至小园,戏作长句二首(其二)① 陆游 美睡宜人胜按摩,江南十月气犹和。 重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多。 月上忽看梅影出,风高时送雁声过。 一杯太淡君休笑,牛背吾方扣角歌②。 【注】①本诗为1194年陆游七十岁奉祠家居山阴时作。②据《吕氏春秋·举难》记载:宁戚,春秋时卫人,以家贫为人赶车。至齐,喂牛于车下,击牛角而歌。齐桓公以为非常人,召见,拜为上卿。 3.（鉴赏古代诗歌语言风格及评价诗歌中作者的思想情感）《红楼梦》第48回中,香菱笑道:“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说的真有趣!”黛玉道:“断不可看这样的诗。你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。”林黛玉又推荐香菱应该读王维、杜甫、李白的诗。你认同谁的看法?请简要说明理由。(6分) 【答案】示例一:我认同香菱的看法。 ①陆诗写出了日常生活情趣。帘不卷而“留香久”,砚微凹而“聚墨多”,两处细节描写凸显诗人日常生活的闲适。②用语浅近却富有韵味。颔联浅显易懂,适合初学诗者。③对仗工整,有格律之趣。“留”和“聚”,“久”和“多”,都能体现出严整之美。(每点2分) 示例二:我认同林黛玉的看法。 ①陆诗只写居家的闲适之情,与王维、杜甫、李白等人相比,格局不大,情感不厚重。②过于重视格律技巧,有明显的雕琢痕迹,缺少自然之美。③对于初学诗的人来说,如果陷入陆诗这样“浅近”的误区,就很难写出像王维等人那样的大格局的作品。(每点2分) 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌语言风格及评价诗歌中作者的思想情感的能力。题干中涉及香菱和林黛玉两种不同的观点,作答时首先确定自己认同的观点,再结合诗人的作品内容及初学诗的人的情况说明理由。如果认同香菱的看法,就结合引用的本诗颔联分析。颔联大意是:室中的门帘不卷而留香久,古老的砚台微微凹下而聚墨多。诗句中两处细节描写凸显了诗人日常生活的闲适,诗句浅显易懂,富有韵味,适合初学诗者。诗句中“留”和“聚”,“久”和“多”对仗工整,能体现出严整之美。如果认同林黛玉的看法,就从内容分析,本诗只写居家的闲适之情,与王维的《使至塞上》、杜甫的《春望》、李白的《将近酒》等作品相比,格局不大,情感不厚重。本诗颔联过于重视格律技巧,缺少自然之美。根据题干“一入了这个格局,再学不出来的”可知,对于初学诗的人来说,如果陷入陆诗这样“浅近”的误区,就很难写出大格局的作品。 （2025·福建福州·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 冬舂行 范成大 腊中储蓄百事利，第一先舂年计米。 群呼步碓满门庭，运杵成风雷动地。 筛匀箕健无粞糠，百斛只费三日忙。 齐头圆洁箭子长，隔箩耀日雪生光。 土仓瓦龛分盖藏，不蠹不腐常新香。 去年薄收饭不足，今年顿顿炊白玉。 春耕有种夏有粮，接到明年秋刈熟。 邻叟来观还叹嗟，贫人一饱不可赊。 官租私债纷如麻，有米冬舂能几家。 （鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌思想内容）后人评价范成大的诗“平易中见深致”，请结合本诗进行分析。 【答案】①“平易”是指语言简明易懂。“腊中储蓄”“第一先春年计米”“春耕有种夏有粮”等用词平易直白。 ②“见深致”是指主旨有深度。本诗写田家丰收后的舂米，实质是为了揭示百姓在赋税压制下生活的艰难。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌思想内容的能力。 ①诗中如“腊中储蓄”“第一先舂年计米”“春耕有种夏有粮”等表述，以直白质朴的语言记录农家腊月舂米的日常场景，不事雕琢，贴近生活，普通读者也能轻松理解诗意。 ②表面写田家舂米储粮、“顿顿炊白玉”的丰收景象，实则通过“邻叟叹嗟”的细节，引出“贫人一饱不可赊”的现实困境，最终揭露“官租私债纷如麻，有米冬舂能几家”的尖锐矛盾——即便丰收之年，多数百姓仍因赋税盘剥难以真正温饱。诗人以平易笔触描绘民生图景，却深刻揭示封建剥削下农民的普遍苦难，情感沉郁，主旨深远，尽显“深致”。 【突破点2】鉴赏古代诗歌手法技巧 (2024·长沙模拟)阅读下面这首唐诗,完成1、2题。(9分) 春望梁石头城 罗邺 柳碧桑黄破国春,残阳微雨望归人。 江山不改兴亡地,冠盖自为前后尘。 帆势挂风轻若翅,浪声吹岸叠如鳞。 六朝无限悲愁事,欲下荒城回首频。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.首联紧承题意,写诗人春天眺望古城金陵,于残阳微雨中见柳碧桑黄,荒城残迹。 B.颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举,引发对朝代更迭,盛衰无常的喟叹。 C.“浪声吹岸”与“惊涛拍岸”,都运用视听结合的手法,绘就急浪翻涌的壮阔景象。 D.吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁,抒情时笔调深沉悲凉。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C项,“都运用视听结合的手法”错误,“浪声吹岸”主要运用的是听觉元素,描述的是波浪拍打岸边所发出的声音,并没有涉及视觉元素。 2.（分析理解古代诗歌抒情方式）本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作,但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。(6分) 【答案】①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首,既有对六朝兴亡的感慨,又有对现实的忧思。表现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。 ②词中的句子寓情于景。六朝旧事已随流水消逝,剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰败。抒发了盛衰无常、物是人非的感慨,寄寓着作者对历史的兴叹与惋惜,对国家前途命运的担忧与焦虑。(每点3分) 【解析】本题考查分析理解古代诗歌抒情方式的能力。本诗采用的是直抒胸臆的抒情方式。诗人通过直接表达“无限悲愁事”,毫不掩饰地抒发了自己对于历史沧桑和兴衰无常的感慨。同时“欲下荒城回首频”则通过具体的动作和场景,将诗人的情感进一步具象化,传达出诗人站在荒凉的城楼上,频繁地回望过去,思考着历史的变迁和自身的处境。这种直抒胸臆的方式使得诗人的情感更加直接、强烈地传递给读者。《桂枝香·金陵怀古》则采用了借景抒情的抒情方式。词人并没有直接表达自己的情感,而是通过描绘“六朝旧事随流水”的景象,借助流水这一意象来暗示历史的流逝和不可逆转。同时“寒烟衰草凝绿”则通过对自然景物的描绘,传达出词人对于金陵古都繁华不再的感慨。这种寓情于景的方式使得词人的情感更加含蓄、深沉地传递给读者。 （2025·甘肃白银·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 黄鹤楼① 游似 长江巨浪拍天浮，城郭相望万景收。 汉水北吞云梦②入，蜀江西带洞庭③流。 角声交送千家月，帆影中分两岸秋。 黄鹤楼高人不见，却随鹦鹉过汀洲。 【注】①黄鹤楼：位于湖北省武汉市，长江和汉江交汇处。②云梦：云梦泽，江汉平原上的古代湖泊群的总称。③洞庭：洞庭湖，位于湖南省北部。长江经荆江段，其水流最终汇入洞庭湖。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写诗人登楼远眺，以眼前壮阔景象极写黄鹤楼之高，气势宏大。 B．一“吞”一“带”，尽显汉水和蜀江的气魄，使黄鹤楼的气势倍增。 C．颈联以角声、帆影等意象描绘了一幅美妙的秋江月景图，意境宁静。 D．本诗与崔颢的《黄鹤楼》都是登临古迹、即景生情的吊古怀乡之作。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“吊古怀乡之作”错误。这首诗通过描绘黄鹤楼的壮丽景象和周围的自然风光，展现了长江和汉水的宏伟气势，表达了对历史古迹的感慨和对自然美景的赞叹。 故选D。 2．（鉴赏诗歌情感及表达技巧）请简要赏析这首诗的首联和颔联。 【答案】①远近结合。首联展现江水浩渺、波涛汹涌的气势，远处的城郭和近处的江景相互映衬，景象广阔壮美。 ②虚实结合。颔联写诗人由眼前所见的长江景象，想象其分别流经云梦泽和洞庭湖的场景，表现其流经各处气势，展现其气象不凡。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感及表达技巧的能力。 ①远近结合。首联从大处着笔，写诗人登上黄鹤楼后远望，长江巨浪汹涌，拍打着天空，这是远景描写，展现出宏大壮阔的自然景象。接着将视线拉近，看到城郭相互对望，万千景色尽收眼底，描绘了眼前的城市风貌，为近景。通过远近结合，使画面层次丰富，远处的城郭和近处的江景相互映衬，既展现了长江的雄伟气势，又呈现出城市的具体景象，让读者仿佛身临其境，感受到黄鹤楼所处环境的宏大与丰富。 ②虚实结合。颔联既有实景描写，又有虚景想象。汉水流入云梦泽、蜀江带着洞庭湖的水流奔腾而来，这是诗人眼前的实景，描绘了长江与汉水、蜀江的交汇之景，体现了黄鹤楼地理位置的重要性。同时，“北吞云梦”“西带洞庭” 又带有想象夸张的成分，通过虚写，扩大了诗歌的意境，让读者感受到黄鹤楼周边水系的磅礴气势和广阔的地域空间。虚实结合，使诗歌意境更加雄浑开阔，富有想象力。 （2025·河北张家口·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 同族弟金城尉叔卿烛照山水壁画歌 李白 高堂粉壁图蓬瀛，烛前一见沧洲清。 洪波汹涌山峥嵘，皎若丹丘隔海望赤城。 光中乍喜岚气灭，谓逢山阴晴后雪。 回溪碧流寂无喧，又如秦人月下窥花源。 了然不觉清心魂，只将叠嶂鸣秋猿。 与君对此欢未歇，放歌行吟达明发。 却顾海客扬云帆，便欲因之向溟渤【注】。 【注】溟渤：溟海和渤海，泛指大海。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头两句扣题，点出壁画的山水题材，“清”既写出水色清澄，又为下文的“清心魂”做了铺垫。 B．“谓逢山阴晴后雪”写在烛光照射中，诗人看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的清晰景致。 C．“洪波汹涌山峥嵘”与“回溪碧流寂无喧”展现了壁画上的山水雄浑与幽静交织的意境。 D．最后六句写诗人观画的感受，从心神清静到欢歌行吟，再到最后的欲向溟渤，很有层次感。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“诗人看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的清晰景致”错误，“谓逢山阴晴后雪”是说诗人在烛光映照下，光影变化让诗人感觉好像遇到了山阴处雨过天晴后的雪景，是一种联想与错觉，并非真的看到壁画描绘的山阴道上雪后初晴的景致。 故选B。 2．（鉴赏诗歌表达技巧）请结合本诗内容，分析诗人是如何通过联想、想象表现壁画的艺术魅力的。 【答案】①由壁画山水联想到蓬莱等仙境及山阴道上雪后初晴、秦人窥花源等情景，丰富意境。 ②想象自己在情境中畅游，如“放歌行吟达明发”“便欲因之向溟渤”突出壁画的吸引力。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①诗人由壁画山水展开丰富联想。“高堂粉壁图蓬瀛，烛前一见沧洲清。洪波汹涌山峥嵘，皎若丹丘隔海望赤城”，由壁画联想到蓬莱、瀛洲等仙境，让壁画意境更丰富。“谓逢山阴晴后雪”，诗人看到烛光下的壁画，联想到山阴道上雪后初晴的景色。“又如秦人月下窥花源”，又联想到秦人在月下窥视桃花源的情景，这些联想使壁画所呈现的画面更加生动、丰富。 ②诗人通过想象自己在壁画情境中畅游来表现壁画的艺术魅力。“与君对此欢未歇，放歌行吟达明发。却顾海客扬云帆，便欲因之向溟渤”，诗人想象自己与族弟一起对着壁画欢歌，甚至想要跟随壁画中的海客扬帆驶向大海，突出了壁画对诗人的吸引力，侧面表现出壁画具有极高的艺术魅力。 （2025·云南昆明·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 长庆寺遇常州阮秀才 许浑 高阁晴轩对一峰，毗陵书客此相逢， 晚收红叶题诗遍，秋待黄花酿酒浓。 山馆日斜喧鸟雀，石潭波动戏鱼龙。 上方有路应知处，疏磬寒蝉树几重。 （分析鉴赏艺术特色）许浑的诗以“属对精切”见长，颔联以多组对仗体现多维审美，请简要分析。 【答案】①“晚收”与“秋待”形成时间维度的对仗，“收”与“待”营造出时光绵延的意境。 ②“红叶”与“黄花”构成视觉上的色彩辉映，浓艳明丽，极具美感。 ③“题诗 与“酿酒”两个行为相对，凸显出诗人与友人志趣相投、情谊深厚。 【解析】本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。 ①在“晚收红叶题诗遍，秋待黄花酿酒浓”中，“晚”指傍晚时分，“秋”点明季节，一个表示一天中的特定时段，一个表示一年中的季节，从时间维度形成对仗。这种对仗让诗句呈现出从傍晚到秋季这样不同时间层面的画面，增加了层次感，仿佛带领读者在时间轴上感受诗人的生活场景变化。“收”是诗人在傍晚进行收集红叶的动作，而“待”则是诗人在秋季怀着期待去准备酿酒，“收”与“待”这两个动作，展现了诗人在不同时段的活动，营造出时光绵延的意境。 ②“红叶”与“黄花”，颜色对比鲜明，一红一黄，在视觉上极具美感，为读者呈现出绚烂多彩的自然画面。 ③“题诗”与“酿酒”都是文人常见的风雅之事，体现了诗人高雅的生活情趣，二者相对仗，进一步凸显了诗人生活中充满诗意的一面，凸显出诗人与友人志趣相投、情谊深厚。 真题提升 1、（2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 （鉴赏诗歌表达技巧）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 【答案】①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了诗歌使用“对比的方式”描写泉声，答题时要围绕“对比”进行作答。 “骤闻”句写一下子听到泉声后的感受，如同泉水在门前流过；“久听”句写长时间听泉时的感受，以为房屋如同小船般处在水声围绕的水面，四周都是潺潺的流水声。一“骤”一“久”，一“乍听”一“久听”，在时间的对比中突出了泉声的美妙动听。 泉声有时是“壮伟”的“怒声”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以壮阔雄伟之感；有时是“清圆”的“细点”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、光滑润泽的流淌之声，给人以清亮圆润之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面是声震耳畔的激流声，一面是引人倾听的涓滴声，赞美了泉水的动听多变。 对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛身临其境，感受到泉声的美妙和多变。 2．（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。 故选A。 3、（2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 下列对三首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。 C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞，画面感不强。 D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。 故选B。 4、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。 5、（2024·上海·高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 【答案】①写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。 ②“偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。 ③全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。 ④诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。 【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①本首诗虽是咏菊，但文中并没有具体描绘菊花外在形态的诗句，而是通过与“众芳”“春竞发”对比，衬托出菊花“独自迟”“犹待赏”“未过时”的特点。强调了寒菊虽然与其他花卉在生长节奏上有所不同，但它依然能够开出美丽的花朵，它的美丽仍然值得等待和欣赏。 ②通过“偏”“独自”“忍弃”等词，写出了菊花独特的姿态、独自的美丽，作者的不忍丢弃，将菊花傲然独立的气节描写出来，将作者的惋惜怜爱之情表达出来。 ③作者借菊花超然物外的特点，着力刻画菊花的精神，并借菊花来写自己，表达了作者坚持自我、不随波逐流的生活态度，以及独立自主、不甘压抑、一伸怀抱的精神。 ④本诗虽没有具体描写菊花的诗句，而“寒”“迟”“晚”却把菊花的精神和特点描写的很到位，体现了诗人工于咏物的特点。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$