第一单元 自然之美（复习课件）语文统编版四年级上册

四年级上册第一单元 1 单元主题概述 2 核心目标 3 字词积累 4 课文内容详解 5 重点句子分析 6 阅读与写作技巧 7 背诵与积累 目 录 单元主题概述 01 本单元以 “自然之美” 为主题，通过描绘钱塘江大潮的壮观、繁星的静谧以及现代诗中秋天的景致，引导学生边读边想象画面，感受大自然的奇妙与魅力。同时，结合 “推荐一个好地方” 的习作任务，让学生学会用文字表达对自然和生活的热爱。 《观潮》 作者按 “潮来前”“潮来时”“潮头过后” 的时间顺序，描绘了钱塘江潮由远而近、奔腾西去的全过程，展现了大潮奇特、雄伟、壮观的景象。 《走月亮》 这是一篇充满诗情画意的散文，文中大量描写月下自然景象，如小溪、果园、田地等，勾画出静谧、恬淡的意境。 《现代诗二首》 由《秋晚的江上》和《花牛歌》组成。两首诗语言优美、描写生动，充满想象。 《繁星》 课文按时间顺序，围绕 “繁星”，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。 单元主题概述 通过学习本单元，同学们可以感受大自然的绮丽风光和奇妙现象，激发热爱大自然的情感。 单元主题概述 核心目标 02 知识与技能 掌握本单元重点字词，理解课文内容，能通过关键词句想象画面，积累优美语句。 核心目标 过程与方法 学习边读边想象的阅读方法，提高口头表达和书面表达能力，学会推荐地方的写作技巧。 核心目标 情感态度与价值观 培养对自然景观的欣赏能力，增强环境保护意识，激发对生活的热爱之情。 核心目标 字词积累 03 会写字 字词积累 《观潮》：潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余 《繁星》：繁、纳、寂、谈、悬、糊、围、腰、番 语文园地一：纲、揍、锈、沫、矿、综、氧、俱 易错字 字词积累 堤：右半部分是 “是”，不要写成 “提”。 顿：左半部分是 “屯”，注意笔顺。 崩：上半部分是 “山”，下半部分是 “朋”，不要写成“棚”。 多音字 闷：mēn（闷雷）、mèn（苦闷） 卷：juǎn（漫天卷地）、juàn（试卷） 号：háo（风号浪吼）、hào（口号） 字词积累 易考重点词及解释 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开，形容响声巨大或变化剧烈。 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 字词积累 重点词语 漫天卷地、齐头并进、若隐若现、人山人海、昂首东望、风号浪吼 字词积累 特殊词语 abcc式 字词积累 风号浪吼、气喘吁吁、白发苍苍 AABB式 密密麻麻、浩浩荡荡、高高兴兴 AABB式 白浪翻滚、繁星点点 课文内容详解 04 《白鹭》 写作背景 钱塘江大潮的形成与杭州湾外宽内窄的喇叭形地形及江底沙坎有关，涨潮时潮水受地形约束形成壮观涌潮。 内容概括 课文按 “潮来前 — 潮来时 — 潮去后” 的顺序，描写了钱塘江大潮在农历八月十八这一天，从远处传来响声，到形成白线、水墙，再到潮头西去、江水上涨的壮观景象。 重点句子讲解 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 句子 运用比喻和夸张的修辞手法，将浪潮比作白色战马，生动形象地写出了潮势的迅猛和壮观，声音描写突出了大潮的威力。 19 【课文主题】 通过描写钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对大自然奇观的惊叹与赞美之情。 《繁星》 写作背景 本文写于作者巴金不同时期的观星经历，展现了他在不同环境下对繁星的观察和感受。 作者简介 巴金，原名李尧棠，中国现代著名作家，代表作有《家》《春》《秋》等。 内容概括 课文描写了作者三次看繁星的情景：从前在家乡庭院看星，三年前在南京后门看星，如今在海上看星，每次都有不同的感受。 重点句子讲解 “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 句子 运用排比的修辞手法，从触觉、听觉、幻觉三个角度写出了海上夜的特点，营造出宁静、美好的氛围。 22 【课文主题】 表达了作者对繁星的热爱，对美好生活的向往，以及在星空中寻找慰藉的情感。 现代诗二首-《秋晚的江上》 写作背景 作者琦君回忆童年时代故乡的桂花，寄托了浓浓的思乡之情。 作者简介 琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江永嘉人。当代台湾女作家、散文家。作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品风格温馨、隽永。代表作有散文集《烟愁》《细纱灯》，小说集《橘子红了》等。 内容概括 主要回忆了作者童年时代故乡的桂花和摇桂花的情景，表达了对童年往事的无比怀念以及对故乡的深深眷恋。 重点句子讲解 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 句子 “浸” 字生动地写出了桂花香气的浓郁，弥漫在整个村子，让人们沉浸其中。 25 【课文主题】 抒发了作者对童年、对故乡的深切怀念之情，以及对故乡桂花的喜爱。 现代诗二首-《秋晚的江上》 写作背景 描绘了秋天傍晚江上的自然景色。 作者简介 刘大白，中国现代诗人，代表作有《旧梦》等。 内容概括 诗中描写了倦鸟归巢、斜阳掉落江上、芦苇被染成红色的画面，展现了秋天傍晚的宁静与美丽。 重点句子讲解 “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 句子 运用拟人的手法，赋予芦苇人的动作和神态，生动形象地写出了夕阳下芦苇的美丽。 28 【课文主题】 通过对秋晚江上景色的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对生活的赞美。 现代诗二首-《花牛歌》 写作背景 描绘了花牛在草地里的活动情景。 作者简介 徐志摩，中国现代诗人，代表作有《再别康桥》等。 内容概括 诗中描写了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的情景，展现了花牛的悠闲自在和大自然的和谐美好。 重点句子讲解 “太阳偷渡了西山的青峰。” 句子 运用拟人的手法，形象地写出了太阳慢慢落下的情景，富有童趣。 31 【课文主题】 通过对花牛在草地里活动的描写，表达了作者对自由生活的向往和对大自然的喜爱。 重点句子分析 05 重点句子分析 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（《观潮》） 通过 “移、拉、变、横贯” 等动词，准确地写出了潮来时的动态变化，让读者仿佛看到了潮水迅速涌来的画面。 “我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”（《繁星》） 运用联想和想象，将星星拟人化，生动地表达了作者与星星之间的亲密感，体现了对繁星的喜爱。 重点句子分析 “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”（《秋晚的江上》） “驮” 字运用拟人的手法，形象地写出了鸟儿背负斜阳的情态，富有画面感和诗意。 阅读与写作技巧 06 （一）阅读技巧 02 想象画面法：阅读时根据文字描述，在脑海中构建生动的画面，如读《观潮》时想象潮水的形状、声音；读《繁星》时想象星空的景象。 01 03 抓关键词法：通过抓住重点词语理解课文内容，如 “天下奇观” 一词贯穿《观潮》全文，是理解课文的关键。 联系生活法：将课文内容与自己的生活经验相结合，加深对文章的理解，如读《繁星》时联系自己看星星的经历。 （二）口语交际 02 围绕话题：讨论 “我们与环境” 时，紧扣身边的环境问题、危害及改善措施，不跑题。 01 03 倾听与判断：认真倾听别人的发言，判断是否与话题相关，如别人说周末游玩经历与环境问题无关，可指出。 提出建议：结合实际提出简单易行的环保建议，如绿色出行、节约用电等。 （二）习作 作文主题 推荐一个自己喜欢的地方，如水乡小镇、游乐场、书店、小树林等。 （二）习作 -明确位置与特点：先说明推荐的地方在哪里，再介绍其特别之处，如风景美、有特色活动、美食多等。 写作技巧 （二）习作 -分点说明理由：如果有多个推荐理由，可以分段说明，使文章结构清晰，如 “这个地方很美”“在这里可以了解历史”“有很多好吃的”。 写作技巧 （二）习作 -运用修辞手法：使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更生动，如 “小河像一条碧绿的丝带环绕着小镇”。 写作技巧 （二）习作 -插入想象与感受：结合自己的体验，写出在这个地方的所见所感，如 “躺在草地上，看着白云飘过，仿佛自己也变成了一朵云”。 写作技巧 习作例文 《村头的小树林》 如果你问我最喜欢的地方是哪里，我一定会毫不犹豫地推荐村头的小树林。它就像藏在村庄里的宝藏，一年四季都有独特的魅力。​ 春天，小树林从沉睡中苏醒。嫩绿的新芽从树枝上探出头，不知名的野花星星点点地绽放，红的、黄的、紫的，把大地装扮成五彩的地毯。我和小伙伴们在花丛中追逐蝴蝶，闻着泥土和花香混合的气息，笑声回荡在林间。​ 夏天，这里成了天然的避暑胜地。树木长得郁郁葱葱，枝叶层层叠叠，阳光透过缝隙洒下细碎的光斑。我们在树荫下铺一张凉席， 听着知了的歌声，分享有趣的故事，困了就躺在席子上打个盹，风一吹，树叶沙沙作响，别提多惬意了。​ 秋天，小树林换上了金色的衣裳。树叶纷纷飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。我们在落叶堆里打滚、嬉戏，把落叶收集起来做成书签。偶尔还能捡到几个野果子，酸酸甜甜的味道让人难忘。​ 冬天，一场大雪过后，小树林银装素裹。我们在这里堆雪人、打雪仗，小手冻得通红也不在意。洁白的雪地留下一串串欢快的脚印。​ 村头的小树林承载着我无数快乐的回忆，它是我心中最美好的地方，希望你也能来这里感受它的美！ 背诵与积累 07 必背内容 《观潮》第 3~4 自然段，感受钱塘江大潮的壮观。 必背内容 《赠刘景文》 [宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 必背内容 “为学患无疑，疑则有进。” ——[宋] 陆九渊 必背内容 “江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”（《观潮》） “深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”（《繁星》） “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”（《花牛歌》） 下节课再见 $