精品解析：重庆市第八中学校2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

重庆八中2024-2025学年度（下）期末考试初一年级 语文试题 命题人： 一、语文知识及运用（32分） 任务一：丈量山魂脊梁 缙云山的雾霭漫过陡qiào________的山崖，将毛坯________古道的褶皱浸染成水墨色。偶有白鹭掠过深坳________，惊起凝露簌簌坠入嘉陵江——①人们总怀疑江水是不是因为融入了太多战火和号角声的原因，才在暮色里沉淀出青铜般的沉默。 远望山崖，抗战时期学生的岩窟已隐于A.郁郁苍苍的竹海，只剩下石壁上“誓死救国”的凿痕，仍在雾中显露出倔强的轮kuò________。当年先辈们在枪林弹雨中义无反顾，才守住这方水土。②川东游击队的马蹄声，早化作幽谷荒滩的阵阵松涛，倒是挑盐夫在驿________路遗落的陶片，依旧在B.芳草萋萋处泛着冷光。 ③暮色渐浓时，火锅的香辣味和潮湿的雾气在石阶周围弥漫，竟比C.仙露琼浆更令人沉醉。忽有D.瓢泼夜雨轻打芭蕉，那些被修qì________的碉堡、湮没的商道、新筑的观景台，此刻都在雨声中褪去形骸。④原来山从未屈从于人的丈量，它只是将蜀道的艰险、巴渝的炽烈、红岩的赤诚，统统夯进自己巍然隆起的脊梁。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 毛坯（ ） 深坳（ ） 驿路（ ） 陡qiào（ ） 轮kuò（ ） 修qì（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 郁郁苍苍 B. 芳草萋萋 C. 仙露琼浆 D. 瓢泼 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照例句，续写下面这句话，使其成为一组完整的排比句。 我梦想来到广袤的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想来到奔腾的江河，从波涛的澎湃中感受“奔流到海不复回”的气势磅礴。 我梦想来到________________的大山，________________________________________。 任务二：攀登生命之山 5. 小语阅读《钢铁是怎样炼成的》时，做了以下摘抄笔记，请你帮他补充完整。 （1）【攀登情节之山】 （2）【山高人为峰】 有人曾说：“人不能增加山的高度，而山可以增加人的高度。”请你从下列人物中任选一位，结合《钢铁是怎样炼成的》具体情节，说说你对这句话的理解。 ①谢廖沙 ②阿尔焦姆 ③朱赫来 任务三：镌刻如山亲情 6. 学校准备策划组织一次“父爱如山坚定不移，母爱如水润物无声”黑板报设计活动，请你参与。 （1）这幅黑板报符合下列哪几条黑板报评比标准，说明你的理由。 ①主题明确，内容充实 ②色彩搭配，和谐美观 ③富有创意，注重细节 ④合理布局，重点突出 ⑤行距适当，书写整齐 （此图为黑白配色） 选择标准________________（只填写序号） 理由： ___________________________________ （2）临近期末，小雨因父亲不同意他参加同学聚会，与其发生了激烈的争执。争吵过程中，小雨态度恶劣，甚至对父亲大喊大叫。作为他的好朋友，请你从黑板报“名句话孝亲”板块中，选择一句作为劝说的依据，写一段劝说词，帮助他正确看待与父母的矛盾，建立良好沟通，真正做到孝亲敬老。 备选名句： ①孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子万章上》） ②孝，善事父母者。（《说文解字·老部》） ③孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容。（《礼记·祭义》） 二、古诗文积累与阅读（30分） （一）古诗文积累 7. 根据积累，填写句子。 在人生的旅途上，诗歌如明镜般映照出百态心境。小我的悠然与感怀，让生活充满诗意。“黄梅时节家家雨，①________”（赵师秀《约客》），是江南雨季的恬静素描；“行到水穷处，②________”（王维《终南别业》），是山水间超然物外的豁达；“白头搔更短， ③_______”（杜甫《春望》），是乱世中个人忧思的深沉刻画。小境固然慰藉心灵，但大志方能彰显生命的壮阔。“④________，风掣红旗冻不翻”（岑参《白雪歌送武判官归京》）绘就壮丽的军旅画卷；“坐观垂钓者，_________”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）寄托入世的渴望；“宣室求贤访逐臣，⑥________”（李商隐《贾生》）揭示人才际遇的感慨；“⑦________，⑧________。”（杜甫《望岳》）抒发不畏艰险、勇攀高峰豪情；“长风破浪会有时，⑨________”（李白《行路难》）宣示济世破浪的决心。人生真谛，孔子早已箴言：“⑩_______，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语》）。 8. 阅读唐诗，完成下列小题。 途中见杏花 晚唐 吴融 一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨①，可堪逢处更难留！ 林空色暝②莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡③千万树，澹烟④笼日暗神州。 【注释】①恨：遗憾 ②暝：幽暗、昏暗 ③帝乡：长安④澹烟：淡薄的烟雾 （1）下列对这首诗内容的理解不正确的一项是（ ） A. 首联出墙的杏花本该带来喜悦，却反衬出漂泊的行人更深的孤独。 B. 颔联既表达了对花的怨恨，也表达了诗人对自己漂泊命运的无奈。 C. 颈联描写了树林空寂、暮色渐浓时莺鸟已至，但因春寒尚重，杏花在陡峭的春寒中独自绽放，却没有蜂飞蝶舞的情景。 D. 尾联写诗人因眼前这枝杏花更加怀念京城千万株杏花竞相开放的盛景。可淡淡的烟雾已经笼罩住了日光，整个神州一片黯淡。 （2）请结合诗歌简要分析，这首诗颈联中出现的莺、蝶两个意象有何妙处？ 知识卡片 “象”指客观存在的、能被感官（主要是视觉，也包括听觉、嗅觉、触觉等）感知的具体物象、景象、事象或现象。“意”指作者寄托于这些“象”中的主观情感、思想、心境、志趣、哲理等。“意象”是“意”与“象”的有机统一体。诗人通过精心选择和描绘特定的“象”，将自己的“意”巧妙地融入其中。在融合过程中，物象被赋予了人的情感或某种抽象的意义。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 不能卜居名山，即于岗阜回复及林水幽翳处。辟地数亩，筑室数楹①，插槿作篱，编苑②为亭。以一亩荫竹树，一亩栽花果，二亩种瓜菜。四壁清旷，空诸所有。二三胡床③著④亭下。挟书研⑤以伴孤寂，携琴奕⑥以迟⑦（zhì）良友。凌晨杖策，抵暮言旋。此亦可以娱老矣。 ——《癸辛杂识》节选南宋·周密 【注释】①“楹”：原指柱子，代指房屋的间数。②“苑”：通“薗”，指茅草、芦苇之类。③“胡床”：古代一种可折叠的坐具，便于移动休息。④“著”：置，放。⑤“研”：同“砚”。⑥“奕”：指围棋。⑦“迟”：意为“等待”。 9. 选出下列选项中加点词意思相同的一项。（ ） A 草色入帘青 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（《狼》） B. 无丝竹之乱耳 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） C. 挟书研以伴孤寂 以我酌油知之（《卖油翁》） D. 即于岗阜回复及林水幽翳处 及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）挟书研以伴孤寂，携琴奕以迟良友。 11. 下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是（ ） A. 甲文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。 B. 甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”用了对偶的修辞方法，“上”“入”二字生动传神，化动为静，使景物有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情。 C. 乙文运用简洁质朴的白描手法，清晰描绘了居所的环境与布局，不加雕琢地勾勒出一幅自给自足、亲近自然的理想田园生活图景，体现了作者对简朴、宁静生活的向往与规划。 D. “挟”“携”“杖策”“言旋”等词的运用，生动描绘了主人读书、待友、晨出暮归的日常活动，使隐居生活充满生机与闲适的意趣。 12. 结合两篇文章，简要分析它们表达了哪些相同情感。 三、现代文阅读（33分） （一）（17分） 阅读下面的文学类文本，完成各题。 仰望长白山 古胡杨 ①没能看到天池，是长白山之行最遗憾的事情了。 ②我怀着极为遗憾的心情一瘸一拐地下山了。被山顶冷空气冻僵了的四肢此刻没有任何缓解，依旧拒绝大脑对它们的支配，目光被眼前的河流吸引。河溪在大地上本是最不起眼的所在，可没有了它，自然系统瘫痪的同时，人类也失去了和自然的联系。这一季即将进入汛期，溪水像听闻号令一般迅速奔腾起来。无论周边是滩涂草树，还是顽石枯木，它从未回头，也从未停留，只是做迎接汛期的称职旗手，从未需要鼓动兀自朝前奔涌。我盯着这平平无奇的小河良久，内心好似被一朵溪浪碰撞，发出了细不可闻的声响，我却未去认真理睬，直到那片静默的幽绿突然间无声却坚定地闯入我的眼帘。 ③我调整了一下呼吸，稍微稳定了心绪才看清这群“不速之客”：原来是一片白桦林。 ④也非造物主的偏爱或刻意安排，白桦看起来就是比其他的树种更显得英气一些，它们是有关这里一切的亲历者。所以在它们出现的瞬间，我被溪流撞击的内心，开始不管不顾地叫嚣着疼痛：它们于此应是想不让我忘记，承载这超然美景的土地，亦是饱受诸多苦难的土地。 ⑤14年的抗战，注定这片仙境有一段不堪回首的历史。被粗绳网住的原始森林，近百年间注视着这片热土上发生的一切。由于侵略者的肆意掠夺，东北抗日联军多次起义，白桦几乎是参与了全部的行动：生火取暖的柴枝，搭屋建筑的原料，开展游击的领地……对于这里的故事，白桦应当是最有发言权的了。但是它们永远只是寂然地一排排立在漆黑的土壤上，面对惨烈的境地，只是在风吹过时发出零星的飒飒声响，像是低沉的呜咽，更像血泪的控诉。它们目睹革命志士的鲜血洒落雪地，罪恶的子弹穿透胸膛。如今它们中的一些，早已是只剩枯枝的老木，宛若一群清癯瘦削的老人，在历史的硝烟里饱经沧桑，在激烈的抗争下伤痕累累，却从未倾折，倔强地守卫着这片肥沃的土地，一如当年宁死不屈的先烈。正是这无论如何也压不断的强悍生命力和浇不灭的炽烈爱国心，守住了我们的家园，如今才得见这鹰飞云上，鱼跃浪中。 ⑥我慢慢闭上双眼，任凭这股情绪的风暴将我裹挟。我睁开双眼再次看向那片白桦，此刻的它们不只是生得令人爱慕的落叶乔木，更如同一拨对故土虔诚的人，携带着一股厚重的历史感，淡然地向我展示着它们的生活：已然是残枝旧躯的老木安静地注视着新树，新树摇曳着活泼的绿叶，将一树青绿从地间拔起直刺天空，最顶上的丫枝随风而动，阳光慷慨地倾泻其上。 ⑦此刻，我对长白山的感情已然从一开始纯粹的欣赏逐渐带上了肃然的敬意和感叹的沉思。命运的安排于万物而言都无法预知，而以白桦为代表的抗争精神，明确表示了对命运不公的强烈反击。即便是被岁月的刻刀狠戾伤害，依旧能带着一身伤疤笑对朝阳。 ⑧长白山的许多细节早已模糊不清，但那一道道笔直的树影和满山坳飘散的雾气依旧历历在目，耳边是山中的野雀声声高啼，可能是求偶欢歌，可能是安家号子。总之，它们歌唱着自己，亦歌唱着明天。 ——选自《意林》，文章有删改 【散文·梳理】 13. 请根据文章内容，完善思维导图。 【散文·迁移】 14. 托物言志指作者通过对事物的描写和叙述来寄托他的感悟，表达作者的志向理想。请参照示例，完成表格填空。 篇目 所托之物 物的核心特征 表达的情志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝 花繁叶茂、生生不息 对生命永恒的感悟 《仰望长白山》 ①____ ②____ ③____ 【散文·赏言】 15. 本文语言优美而富有韵味，请根据要求完成题目。 （1）请从感官角度赏析下列句子的妙处。 但是它们永远只是寂然地一排排立在漆黑的土壤上，面对惨烈的境地，只是在风吹过时发出零星的飒飒声响，像是低沉的呜咽，更像血泪的控诉。 （2）试分析加点词语的表达效果 在激烈的抗争下伤痕累累，却从未倾折，倔强地守卫着这片肥沃的土地。 【散文·探旨】 16. 文章结尾时，作者内心涌动着的情思，寄托于野雀的声声高啼。请思考结尾画线句有何深刻内涵？ 总之，它们歌唱着自己，亦歌唱着明天。 （二）（16分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ________________ ①女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女说：“我外甥女，小卿。”女孩露出惊恐的眼神。师傅愣了一下：“别害怕，我们是来给你娘画像的。” ②1944年春末，我十五岁，师傅大约四十岁。他是城里唯一的炭精画师。三年前，他来到城里，开了家画像馆，专门给人画像。 ③小卿舅妈说：“三年前，小姑子不见了，我们找了她整整三年，如今就当她死了。”师傅说：“我需要她的照片。”舅妈在屋子找到一本相册，但照片一张也不见。她问小卿：“照片咋就不见了？”小卿落下泪来，抽抽搭搭的。师傅说：“孩子别哭，只有知道你娘长什么样，才能把她画出来。你知道照片在哪儿吗？”小卿领着我们走出屋，墙角放着个搪瓷脸盆。她指着脸盆说：“都在这里。”盆底有一层物体燃烧后的灰烬。舅妈一把抓住小卿：“你把照片都烧了？！” ④舅妈只得翻箱倒柜，在自家找到一张久远的全家福。指着一个年轻姑娘说：“这就是小卿的娘。”师傅仔细辨认照片中的人：“这张照片是什么时候拍的？”“大概十三年前吧。这之后没多久，她就离家出走了。”师傅再次把照片拿近端详着：“就它吧。” ⑤那张照片的清晰度已大打折扣，以往师傅对照片质量很挑剔，而这一次他在冒一个很大的险。我拿出画画的工具，开始为打稿作准备，师傅坐在那，闭目养神。偶尔能听到远处传来的隐约的枪炮声。 ⑥师傅起身，净手，擦干，揉揉眼睛，松松筋骨，然后端坐在桌子前，开始画头像的轮廓。我从没见他如此小心谨慎、畏首畏尾。铅笔拉成的线，犹疑不定地寻找着方向。平时干净利落的线条此时显得笨拙而胆怯。这是我学徒以来，第一次为师傅忧虑。 ⑦舅妈坐在一边数落小姑子：“这兵荒马乱的世道，一个年轻女子，天天在外和陌生人打交道。三年前出现时，怀里抱着一个娃娃，就是小卿，死活不说父亲是谁。”师傅手中的笔前行速度越来越慢，屋里听到铅笔在纸上滑动的声音。 ⑧每一次作画，师傅都是从眼睛画起，他说眼睛是一幅肖像画的魂魄，眼睛对了，人像就精准了。而这一天，面对草稿，他犹豫了片刻，然后笔落在鼻子上。往常师傅画一幅八开的人像，大约一个白天。可这次，一天下来，他只画了鼻子和嘴巴。太阳快落山时，我用一张宣纸把那张素描纸蒙住，细心地在四边压上镇尺，叮嘱小卿和她舅妈：“谁也别动下面的纸！”就这样持续画到了第四天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。舅妈不住地赞叹：“真像！”小卿看了一会儿，突然趴在桌上，放声痛哭。舅妈说，三年多来，小卿从未因思念母亲哭过，她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，在她睁眼的一瞬间，回到她的身边，而此刻她意识到，那个黎明永远不会到来了。 ⑨第五天，我照例为最后成画做准备，掀开宣纸，下面却是空荡荡的桌面，画不见了！舅妈将小卿一把拽过去：“是不是你？前两天把你娘的照片烧了，这次又把你娘的画像弄到哪里去了？”小卿倔强地憋着眼泪，昂着头不回答问话。师傅挥了挥手，淡定地说：“我重新画。”师傅做这样的决定是非同寻常的，类似的事情从没发生过。他说过，重画就是对自己的否定。 ⑩画的丢失让大家心力交瘁，晚上回到店里，我倒头就睡，不知过了多久，暗夜中恍若传来细碎的脚步声，我爬下床循着声音推开店门，迈出去，借着淡淡的月光，浓浓的夜色中隐约有一个人站在那里。手里拿着一个卷筒，那人终于有了动静，他打着火在烧什么东西。在火光的映衬下，那个人，竟是师傅。 ⑪那天后，我和师傅谁也没有再提画像的事。一年之后的某一天，师傅突然消失了，只留下画店给我。又过了一年，遥远的枪炮声来到了城外，清晰而响亮。 ⑫1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻姑娘，她面色凝重而哀伤。她说，“想请你画幅画，我是小卿。”小卿说：“邯郸解放后，我一直在寻找我娘，直到去年，舅舅突然拉着我到烈士纪念堂里。我们站在一张模糊的合影前，合影上是两男两女，我蹲在那里失声痛哭。一个女人走到我身边，问我为啥哭。我指着照片里的一个年轻女人说，那是我娘。她把我揽在怀里，也放声大哭。她是照片中的另一个女人，他们四个曾经是战友，这是他们分别时的照片。她指着我娘左边的那个年轻男子说，那是我爹。” ⑬此刻，小卿的脸上除了哀伤还挂着几分自豪。她说：“我想请你给我娘画一张像。”我跟着她来到烈士陵园，看到了那张照片。我紧紧盯着照片右边的那个男人，使劲揉了揉眼睛，惊呼道：“小卿，你看，那个人是我师傅！” 节选自《十月》2021年第6期（有删减） 【明·叙事】 17. 梳理文中围绕“画像”展开的核心情节，补全下列表格。 情节阶段 关键事件概括 画像状态 开端 （1）________________ 无法启动绘制 发展 画像初步完成 （2）_______ 高潮 （3）________________ 重画过程中断 结局 烈士纪念堂发现真相 （4）_______ 【品·形象】 18. 请从人物细节描写的角度赏析划线句的表达效果 师傅起身，净手，擦干，揉揉眼睛，松松筋骨，然后端坐在桌子前，开始画头像的轮廓。 【析·手法】 19. 伏笔和悬念是文学创作中重要的叙事技巧，请任选一种技巧，在文中找到1处并分析它的作用。 【辨·主题】 20. 小说的标题往往具有丰富的内涵和作用，请从下列选项中选择一个最适合本文的标题，并说明理由。 （1）《寻亲》（2）《战火中的肖像》（3）《无法完成的画像》 选择：________ 理由：________________________________________________________________________________________ 四、作文（55分） 以下作文任选一篇完成。 21. 繁花似锦的紫藤萝让宗璞感受到生命的韧性与美好，风雨中傲然挺立的小桃树启迪出身贫寒的贾平凹坚守梦想，生命力顽强、积极向上的井岗翠竹象征着亿万中国人民的革命精神……春花秋月，夏蝉冬雪，自然万物见证我们的成长蜕变，寄托着我们的无限情思。 请以《我的________》为题，补充一个自然物，写一篇托物言志的文章。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③文体不限，诗歌除外。④不得抄袭。 22. 金子美铃在《我和小鸟和铃铛》里宣告：“虽然我和小鸟不一样，和铃铛不一样，可我还是挺棒！”；徐鲁在《绿叶的交响》里大声呼喊：“我要变成一棵树，做枝叶，向着天空伸展。”顾城在《我是一个任性的孩子》中倾诉：“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛习惯光明。” 正如冰心写道：“孩子细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”请补充完整题目《我是一个________的孩子》，书写那个独特而有趣的你，那个追逐热爱忘我的你，那个充满理想有责任感的你……那个独一无二的你。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③文体不限，诗歌除外。④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重庆八中2024-2025学年度（下）期末考试初一年级 语文试题 命题人： 一、语文知识及运用（32分） 任务一：丈量山魂脊梁 缙云山的雾霭漫过陡qiào________的山崖，将毛坯________古道的褶皱浸染成水墨色。偶有白鹭掠过深坳________，惊起凝露簌簌坠入嘉陵江——①人们总怀疑江水是不是因为融入了太多战火和号角声的原因，才在暮色里沉淀出青铜般的沉默。 远望山崖，抗战时期学生的岩窟已隐于A.郁郁苍苍的竹海，只剩下石壁上“誓死救国”的凿痕，仍在雾中显露出倔强的轮kuò________。当年先辈们在枪林弹雨中义无反顾，才守住这方水土。②川东游击队的马蹄声，早化作幽谷荒滩的阵阵松涛，倒是挑盐夫在驿________路遗落的陶片，依旧在B.芳草萋萋处泛着冷光。 ③暮色渐浓时，火锅的香辣味和潮湿的雾气在石阶周围弥漫，竟比C.仙露琼浆更令人沉醉。忽有D.瓢泼夜雨轻打芭蕉，那些被修qì________的碉堡、湮没的商道、新筑的观景台，此刻都在雨声中褪去形骸。④原来山从未屈从于人的丈量，它只是将蜀道的艰险、巴渝的炽烈、红岩的赤诚，统统夯进自己巍然隆起的脊梁。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 毛坯（ ） 深坳（ ） 驿路（ ） 陡qiào（ ） 轮kuò（ ） 修qì（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 郁郁苍苍 B. 芳草萋萋 C. 仙露琼浆 D. 瓢泼 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照例句，续写下面这句话，使其成为一组完整的排比句。 我梦想来到广袤的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想来到奔腾的江河，从波涛的澎湃中感受“奔流到海不复回”的气势磅礴。 我梦想来到________________的大山，________________________________________。 【答案】1. ①. pī ②. ào ③. yì ④. 峭 ⑤. 廓 ⑥. 葺 2. D 3. A 4. ①. 例如：巍峨险峻 ②. 例如：在云雾缭绕中感受“会当凌绝顶”的豪迈壮阔。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①毛坯（máo pī）：已具有所要求的形体，还需要再加工的制造品；也可指半成品。 ②深坳（shēn ào）：很深的低洼之地，常处于山间等环境。 ③驿路（yì lù）：古代为传递政府文书等而开辟的交通道路，沿途设有驿站，可供行人休息、补给。 ④陡峭（dǒu qiào）：（山势等）坡度很大，近乎直上直下，形容山崖等地势险峻，突出山崖的险峻形态。 ⑤轮廓（lún kuò）：构成图形、物体或事物外缘的线条，也可指大致情况。 ⑥修葺（xiū qì）：修理（建筑物），对房屋、碉堡等建筑进行修缮、维护，使它们保持完好或恢复使用功能。 【2题详解】 本题考查词语在具体语境中的运用辨析。 A.“郁郁苍苍”形容草木苍翠茂盛的样子。文中用于修饰“竹海”，“郁郁苍苍的竹海”体现竹海茂盛，使用恰当； B.“芳草萋萋”形容草木茂盛。“芳草萋萋处”描绘长满青草的地方，符合语境，使用恰当； C.“仙露琼浆”比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒，也可形容珍贵美好的饮品等。文中将“火锅的香辣味和潮湿的雾气”与“仙露琼浆”对比，突出其令人沉醉，使用恰当； D.“瓢泼”常用来形容雨下得又大又急，如“瓢泼大雨”。但“瓢泼夜雨轻打芭蕉”中，“瓢泼”与“轻打”矛盾，“轻打”体现雨小、轻柔，“瓢泼”强调雨大，此处使用不当，可改为“淅沥”等词； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.①句“是因为……的原因”句式杂糅，这里可删去“的原因”。 故选A。 【4题详解】 本题考查仿写句子。 排比句需结构相似、内容相关、语气一致。例句结构为“我梦想来到+（形容词修饰的地点），在/从+（环境/事物特点）中感受+（带引号诗句）的+（情感/效果）”。 ①处填形容“大山”特点的形容词，如“巍峨险峻”“层峦叠翠”；②处需契合大山环境，仿照“在夕阳的金黄中感受……”“从波涛的澎湃中感受……”，用“在……中感受+诗句+的……”句式，选适配的写山的诗句，如“一览众山小”体现豪迈，“山色有无中”体现空灵等。 例如，①空：层峦叠翠。 例如，②空：在松涛的轰鸣中感受“造化钟神秀”的奇妙灵韵。 任务二：攀登生命之山 5. 小语阅读《钢铁是怎样炼成的》时，做了以下摘抄笔记，请你帮他补充完整。 （1）【攀登情节之山】 （2）【山高人为峰】 有人曾说：“人不能增加山的高度，而山可以增加人的高度。”请你从下列人物中任选一位，结合《钢铁是怎样炼成的》具体情节，说说你对这句话的理解。 ①谢廖沙 ②阿尔焦姆 ③朱赫来 【答案】（1）① 参军/参战 ② 写作/创作/著书 （2）示例1：选择谢廖沙。谢廖沙作为人没办法增加自然界中的山的高度。但他即便面对母亲阻拦依然坚持加入共青团组织；姐姐瓦莉亚牺牲后仍坚持斗争，最终战死。谢廖沙经历了许多波折从普通学生成长为革命战士，他积极、勇敢，革命意志坚定，他所经历的人生的苦难促成他的成长，从而增加了人的高度。 示例2：选择阿尔焦姆。阿尔焦姆作为人没办法增加自然界中的山的高度。尽管他独自面临全家的生计问题，但是他依然成为家庭的经济支柱；后加入布尔什维克，在雪夜中参与铁路抢修。阿尔焦姆经历了许多波折从养家的工人变为革命者，培养了他坚强不屈、不怕困难的品质，从而增加了人的高度。 示例3：选择朱赫来。朱赫来作为人没办法增加自然界中的山的高度。布尔什维克身份遭白匪军通缉但仍然没有放弃传播布尔什维克信仰；铁路抢修中虽然历经磨难但以身作则完成任务，他虽经历了许多波折但是用理想和行动感染了保尔等无数青年，他拥有坚定的革命信念，不畏困难，从而增加人的高度。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解概括名著内容。 结合原著可知，保尔的生命历程分为四个阶段：早年的生活和影响。保尔·柯察金出生于乌克兰一个贫穷的铁路工人家庭，12岁时因得罪神父被学校开除，之后在母亲的安排下成为车站食堂的杂役。十月革命爆发后，他在布尔什维克朱赫来的影响下走上了革命道路。故“叛离的火种”是指“退学”； 革命与内战时期。保尔先后加入了苏俄红军，成为一名侦察兵和骑兵。在这段时间里，他经历了多次战斗，包括与波兰白军的战斗和与骑兵部队的激烈交锋，甚至在一次战斗中头部受到重伤。故“硝烟的淬炼”是指“参军/参战”； 战后挑战与个人斗争。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。由于长期的高强度工作和疾病困扰，他最终失去了工作能力，被党组织解除工作并住院治疗。故“寒霜的锻打”是指“筑路”； 文学创作与个人成长。1927年，保尔双目失明、全身瘫痪，但他并未因此放弃。他开始以文学创作作为新的生活方式，继续为社会主义事业贡献自己的力量。他的小说《暴风雨所诞生的》最终完成，展现了他坚韧不拔的精神和对革命理想的坚持。故“残躯的涅槃”是指“写作/创作/著书”。据此概括填空。 【小问2详解】 本题考查理解名著人物与名著内容。 题目要求结合《钢铁是怎样炼成的》具体情节，阐释“人不能增加山的高度，而山可以增加人的高度”这句话的含义，并从三位人物中任选一位进行说明。“人不能增加山的高度，而山可以增加人的高度”一句中的“山”象征困难或挑战，“人不能增加山的高度”指客观困难无法改变；“山可以增加人的高度”指克服困难后，人的精神或能力得到提升。谈对人物的理解时，需通过人物面对困境时的表现，体现其成长或精神升华。 示例一：选择谢廖沙。谢廖沙虽不能改变山的高度，但他在革命洪流中拔高了自己的精神海拔。从偷偷撕掉德军告示的少年，到目睹姐姐就义后仍高举红旗的共青团员，最终在战场上用生命诠释信仰。这座“革命之山”的险峻，反而铸就了他灵魂的高度。 示例二：选择阿尔焦姆。阿尔焦姆作为普通工人无法改变山的高度，但他通过实际行动展现了人的精神高度。他在保尔被关押时冒险送面包；在家庭贫困时承担长兄责任，支持弟弟的革命理想；最终成长为坚定的布尔什维克。阿尔焦姆在艰苦环境中锤炼出的责任感与革命信念，使他从平凡工人蜕变为真正的战士，体现了“山增加人的高度”的含义。 示例三：选择朱赫来。朱赫来无法改变山的高度，但他用革命信念为他人树立精神高峰。他引导保尔接触布尔什维克思想，在保尔迷茫时给予指引；组织游击队时临危不惧，展现卓越领导力。朱赫来像一座“精神之山”，通过革命实践和人格魅力提升了保尔等青年的思想境界，真正实现了“山增加人的高度”的深层意义。 任务三：镌刻如山亲情 6. 学校准备策划组织一次“父爱如山坚定不移，母爱如水润物无声”黑板报设计活动，请你参与。 （1）这幅黑板报符合下列哪几条黑板报评比标准，说明你的理由。 ①主题明确，内容充实 ②色彩搭配，和谐美观 ③富有创意，注重细节 ④合理布局，重点突出 ⑤行距适当，书写整齐 （此图为黑白配色） 选择标准________________（只填写序号） 理由： ___________________________________ （2）临近期末，小雨因父亲不同意他参加同学聚会，与其发生了激烈的争执。争吵过程中，小雨态度恶劣，甚至对父亲大喊大叫。作为他的好朋友，请你从黑板报“名句话孝亲”板块中，选择一句作为劝说的依据，写一段劝说词，帮助他正确看待与父母的矛盾，建立良好沟通，真正做到孝亲敬老。 备选名句： ①孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子万章上》） ②孝，善事父母者。（《说文解字·老部》） ③孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容。（《礼记·祭义》） 【答案】（1） ①. 主题明确，内容充实：紧扣“孝亲敬老，传承家风”，相关板块的内容充实； ②. 富有创意，注重细节：有长辈与晚辈进行亲密互动的人物插画，还有代表孝顺的菊花装饰等，细节处丰富，具有一定创意；③合理布局，重点突出：板块清晰，标题突出，孝亲故事、名言等合理分布，重点内容醒目。 （2）示例：“小雨，我理解你想参加聚会的心情，但《礼记》里说：‘孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。’真正的孝顺不仅是听父母的话，更要用温和的态度和他们沟通。你对爸爸大喊大叫，只会让他更难过。不如先冷静下来，心平气和地和他商量，比如承诺早点回家，或者用其他方式让他放心。这样既尊重了爸爸的关心，也能争取他的理解，不是更好吗？” 【解析】 小问1详解】 本题考查图文转换。 标准①主题明确，内容充实：黑板报围绕“孝亲敬长、传承家风”主题，设置“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等板块。从故事、名言、家训多维度呈现，内容丰富且紧扣亲情（孝亲）主题，清晰传达核心思想，因此该黑板报符合“主题明确，内容充实”的标准。 标准②色彩搭配，和谐美观：黑板报下方说明“此图为黑白配色”，仅两种色彩，缺乏丰富色彩层次与搭配。虽简洁但难体现“和谐美观”的多样色彩融合，因此该黑板报不符合该标准。 标准③富有创意，注重细节：从黑板报呈现看，虽整体是围绕“孝亲敬长、传承家风”主题，但在内容呈现形式上有创意。比如将“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等内容，与插画（老人、孩子互动场景）结合，以图文并茂的方式展现，相较于单纯文字罗列更生动。插画营造出孝亲的生活场景，让抽象的“孝亲”主题变得具体可感，是一种创意表达；插画中人物的动作（孩子侍奉老人）、画面的装饰（花卉点缀）等，都体现对细节的雕琢，通过这些细节强化“孝亲敬长”的氛围，符合“富有创意，注重细节”的标准。 标准④：合理布局，重点突出：黑板报有“孝亲敬长承家风”等醒目标题，“孝亲故事”“孝道名言”等板块分布清晰，围绕主题合理划分区域，核心内容（孝亲、家风）突出，符合“合理布局，重点突出”。 标准⑤行距适当，书写整齐：图中文字间行距看起来不均匀，左上方文字非常密集，右边文字相对松散且文字书写不够整齐，不符合“行距适当，书写整齐”的标准。 例如，选①③④。理由：黑板报围绕“孝亲敬长，传承家风”（与父爱母爱、家庭亲情关联）主题，设置“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等板块，从故事、名言、家训多维度呈现孝亲内容，主题清晰且充实，符合标准①；采用图文结合形式，插画（老人与孩子互动场景）创意展现家庭孝亲画面，让抽象的亲情主题具象化；同时插画中人物动作、花草点缀等细节雕琢精细，强化孝亲氛围，富有创意且注重细节，符合标准③。布局上，标题“孝亲敬长承家风”醒目突出，“孝亲故事”“孝道名言”等板块围绕主题合理分布，核心内容（孝亲、家风）在版面中位置突出，布局合理且重点明确，符合标准④。 【小问2详解】 本题考查名句的理解与运用及劝说。 作答时先明确所选名句的核心意思，然后结合小雨与父亲激烈争执、态度恶劣的情况，用名句指出其行为不符合孝亲要求，说明孝亲需控制情绪、好好沟通。组织劝说逻辑：先共情（理解期末想放松、和同学相聚的心情），再用名句讲道理（指出态度恶劣不对，孝亲要和气、委婉），最后给建议（主动道歉、好好说想法，父母会理解）。 示例一：选①“孝子之至，莫大乎尊亲”。 小雨，我明白期末想和同学聚聚放松的心情，但和爸爸激烈争执、大喊大叫，就背离“孝”啦。《孟子》说“孝子之至，莫大乎尊亲”，孝的关键是尊重父母呀。爸爸不同意，或许是担心聚会影响你复习，咱换种方式，心平气和跟他说聚会能交流学习、合理安排时间，尊重他的关心，也表达自己的想法，这才是真的孝亲呢，快去试试和爸爸好好聊聊吧。 示例二：选②“孝，善事父母者”。 小雨，和爸爸吵成这样，你心里也不好受吧。《说文解字》讲“孝，善事父母者”，“善事”就是好好对待父母呀，大喊大叫可不是好好对待的方式。爸爸不让你去聚会，可能是心疼你复习累，却用错了沟通方法。咱们主动找爸爸，好好说同学聚会是放松也是交流，保证不耽误复习，用耐心和理解对待父母，这才是践行“孝”，快行动起来，化解这场矛盾呀。 示例三：选③“孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容”。 小雨，我知道你想参加聚会的急切，但对爸爸大喊大叫，就把“深爱”藏起来啦。《礼记》说“孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容”。咱们先冷静，对着爸爸露出好脸色，心平气和讲聚会能缓解压力、互相打气，爸爸感受到你的尊重和爱，肯定也会理解你。孝亲就是要把深爱藏在温和里，快去和爸爸好好沟通，让矛盾变成增进理解的机会呀。 二、古诗文积累与阅读（30分） （一）古诗文积累 7. 根据积累，填写句子。 在人生的旅途上，诗歌如明镜般映照出百态心境。小我的悠然与感怀，让生活充满诗意。“黄梅时节家家雨，①________”（赵师秀《约客》），是江南雨季的恬静素描；“行到水穷处，②________”（王维《终南别业》），是山水间超然物外的豁达；“白头搔更短， ③_______”（杜甫《春望》），是乱世中个人忧思的深沉刻画。小境固然慰藉心灵，但大志方能彰显生命的壮阔。“④________，风掣红旗冻不翻”（岑参《白雪歌送武判官归京》）绘就壮丽的军旅画卷；“坐观垂钓者，_________”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）寄托入世的渴望；“宣室求贤访逐臣，⑥________”（李商隐《贾生》）揭示人才际遇的感慨；“⑦________，⑧________。”（杜甫《望岳》）抒发不畏艰险、勇攀高峰豪情；“长风破浪会有时，⑨________”（李白《行路难》）宣示济世破浪的决心。人生真谛，孔子早已箴言：“⑩_______，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语》）。 【答案】 ①. 青草池塘处处蛙 ②. 坐看云起时 ③. 浑欲不胜簪 ④. 纷纷暮雪下辕门 ⑤. 徒有羡鱼情 ⑥. 贾生才调更无伦 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 ⑨. 直挂云帆济沧海 ⑩. 知者不惑 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“塘、蛙、浑、簪、纷纷、暮、辕、伦、徒、羡、凌、绝、览、帆、济、沧、知、惑”等字词容易写错。 8. 阅读唐诗，完成下列小题。 途中见杏花 晚唐 吴融 一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨①，可堪逢处更难留！ 林空色暝②莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡③千万树，澹烟④笼日暗神州。 【注释】①恨：遗憾 ②暝：幽暗、昏暗 ③帝乡：长安④澹烟：淡薄的烟雾 （1）下列对这首诗内容的理解不正确的一项是（ ） A. 首联出墙杏花本该带来喜悦，却反衬出漂泊的行人更深的孤独。 B. 颔联既表达了对花的怨恨，也表达了诗人对自己漂泊命运的无奈。 C. 颈联描写了树林空寂、暮色渐浓时莺鸟已至，但因春寒尚重，杏花在陡峭的春寒中独自绽放，却没有蜂飞蝶舞的情景。 D. 尾联写诗人因眼前这枝杏花更加怀念京城千万株杏花竞相开放的盛景。可淡淡的烟雾已经笼罩住了日光，整个神州一片黯淡。 （2）请结合诗歌简要分析，这首诗颈联中出现的莺、蝶两个意象有何妙处？ 知识卡片 “象”指客观存在的、能被感官（主要是视觉，也包括听觉、嗅觉、触觉等）感知的具体物象、景象、事象或现象。“意”指作者寄托于这些“象”中的主观情感、思想、心境、志趣、哲理等。“意象”是“意”与“象”的有机统一体。诗人通过精心选择和描绘特定的“象”，将自己的“意”巧妙地融入其中。在融合过程中，物象被赋予了人的情感或某种抽象的意义。 【答案】（1）B （2）示例：莺是先到之莺，蝶是未游之蝶，写出红杏花开无人赏的清冷、寂寥或孤寂凄凉等，为尾联的联想和情感的升华铺垫了清冷的背景。 【解析】 【导语】这首《途中见杏花》以红杏为意象，通过“行人独愁”与“花开难留”的对比，展现了晚唐诗人漂泊的孤寂。全诗借物抒怀，物我交融，在婉约中见沉郁。 【小问1详解】 本题考查对古诗内容的理解。 B.颔联“长得看来犹有恨，可堪逢处更难留”，这里说即使长久地观赏这杏花，好像也有遗憾，更何况遇到它却更难长久停留。这里“恨”并非是对花的怨恨，而是诗人借花表达自己漂泊不定，无法长久欣赏美好事物的无奈遗憾，以及对自身漂泊命运的感慨。所以选项“对花的怨恨”理解不正确； 故选B。 【小问2详解】 本题考查对诗歌意象的理解与分析。 结合知识卡片可知，“意象”是“意”与“象”的有机统一体。诗人通过精心选择和描绘特定的“象”，将自己的“意”巧妙地融入其中。在融合过程中，物象被赋予了人的情感或某种抽象的意义。本诗颈联“林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游”，描绘了特定环境下莺、蝶的状态。“林空色暝”营造出空旷、幽暗的氛围，“莺先到”体现莺在这样的环境中早至；“春浅香寒”说明春天尚浅、杏花香气带寒，“蝶未游”表蝴蝶因环境清冷未出现。结合全诗，诗人见杏花“独愁”“有恨”“难留”，借莺、蝶的状态，侧面烘托杏花的处境，开放在清冷、少有人赏的环境中。在这首诗中诗人借杏花自喻，“莺先到”“蝶未游”既突出杏花的孤寂、落寞，也寄托自己漂泊无依、不被赏识的孤寂与惆怅。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 不能卜居名山，即于岗阜回复及林水幽翳处。辟地数亩，筑室数楹①，插槿作篱，编苑②为亭。以一亩荫竹树，一亩栽花果，二亩种瓜菜。四壁清旷，空诸所有。二三胡床③著④亭下。挟书研⑤以伴孤寂，携琴奕⑥以迟⑦（zhì）良友。凌晨杖策，抵暮言旋。此亦可以娱老矣。 ——《癸辛杂识》节选南宋·周密 【注释】①“楹”：原指柱子，代指房屋的间数。②“苑”：通“薗”，指茅草、芦苇之类。③“胡床”：古代一种可折叠的坐具，便于移动休息。④“著”：置，放。⑤“研”：同“砚”。⑥“奕”：指围棋。⑦“迟”：意为“等待”。 9. 选出下列选项中加点词意思相同的一项。（ ） A. 草色入帘青 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（《狼》） B. 无丝竹之乱耳 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） C. 挟书研以伴孤寂 以我酌油知之（《卖油翁》） D. 即于岗阜回复及林水幽翳处 及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）挟书研以伴孤寂，携琴奕以迟良友。 11. 下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是（ ） A. 甲文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。 B. 甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”用了对偶的修辞方法，“上”“入”二字生动传神，化动为静，使景物有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情。 C. 乙文运用简洁质朴的白描手法，清晰描绘了居所的环境与布局，不加雕琢地勾勒出一幅自给自足、亲近自然的理想田园生活图景，体现了作者对简朴、宁静生活的向往与规划。 D. “挟”“携”“杖策”“言旋”等词的运用，生动描绘了主人读书、待友、晨出暮归的日常活动，使隐居生活充满生机与闲适的意趣。 12. 结合两篇文章，简要分析它们表达了哪些相同的情感。 【答案】9. B 10. （1）这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 （2）携带书籍和砚台来陪伴孤独寂寞的时光，携带古琴和棋具来等待好友的到访。 11. B 12. ①都表达了安贫乐道、追求精神自足/追求高雅的生活态度。《陋室铭》以“斯是陋室，惟吾德馨”为核心，强调精神富足高于物质简陋，彰显不慕荣利的品格。乙文虽未直接言“陋”，但“四壁清旷，空诸所有”还有对于所居之地的朴素布局，同样体现其甘于清简、自得其乐的生活态度。结尾“此亦可以娱老矣”直抒满足之情，与“何陋之有”异曲同工。 ②都表达了亲近自然的雅趣怡情。《陋室铭》通过“苔痕上阶绿，草色入帘青”等自然意象，营造幽静脱俗之境。乙文开篇即选择“岗阜回复及林水幽翳处”筑居，并详述竹树、花果、瓜菜的田园布局，以“凌晨杖策，抵暮言旋”的行动融入自然，凸显其亲近自然的志趣。 ③都表达了对能以文会友，拥有高雅志趣生活的喜爱。《陋室铭》：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”强调交往对象的高雅，也表达了对优雅文化生活的追求。乙文“挟书砚以伴孤寂，携琴奕以迟良友”，准备好琴棋等待志同道合的“良友”，表达了作者虽处幽境，仍将读书、弹琴、对弈、待友作为精神寄托，期待精神层面得到共鸣的高雅生活。 【解析】 【导语】这两篇文言短文均展现了古代文人的隐逸情怀与精神追求。甲文以“德馨”为核心，通过陋室环境的清幽与交往的高雅，彰显了安贫乐道、超然物外的精神境界；乙文则通过田园居所的构建与日常活动的描绘，表达了自得其乐、亲近自然的闲适之趣。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，映入/动词，进入； B.两个“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译； C.连词，用来/介词，凭借； D.连词，和、与/介词，等到； 故选B。 【10题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： （1）斯：这。陋室：简陋的屋子。惟：只。德馨：品德美好。 （2）挟：持、拿。书研：书籍、砚台。以：来。伴：陪伴。孤寂：孤独寂寞。携：携带。琴奕：琴和棋具。迟：等待。良友：好友。 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 B.“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”是化静为动，不是化动为静； 故选B。 【12题详解】 本题考查理解文章的情感主旨。 甲文《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”直接点明，屋子简陋但因主人品德高尚而不陋。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，远离世俗声色与公务烦扰，强调精神富足（品德、雅趣）高于物质简陋，体现不慕荣利、安于清简，以精神自足为乐的态度。乙文“四壁清旷，空诸所有”写居住环境朴素简约，“插槿作篱，编苑为亭”“一亩荫竹树……二亩种瓜菜”，布局自然清简，无奢华装饰。“此亦可以娱老矣”直抒胸臆，表明作者甘于这样的生活，从朴素环境与田园生活中获得满足，和《陋室铭》“何陋之有”一样，以清简为乐，追求精神层面的自足。因此两文都展现了作者安贫乐道和追求高雅的生活态度。 甲文《陋室铭》“苔痕上阶绿，草色入帘青”，以苔藓蔓延、青草映帘的自然之景，描绘陋室环境的清幽。作者借自然意象，营造出幽静脱俗、与自然相融的氛围，体现对自然美的欣赏与亲近。乙文开篇“不能卜居名山，即于岗阜回复及林水幽翳处”，主动选择山水环绕、林木幽深之地筑居，为亲近自然创造条件。“一亩荫竹树，一亩栽花果，二亩种瓜菜”，详细规划田园植物，将自然融入生活；“凌晨杖策，抵暮言旋”，早晚漫步自然，以行动践行对自然的热爱，全方位展现亲近自然、以自然为乐的志趣。因此两文都体现了作者有着亲近自然的雅趣。 甲文《陋室铭》“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，交往对象是博学的鸿儒，而非浅薄的俗人。通过强调交友的“高雅”，体现作者对优雅文化交流、精神共鸣的追求，将“与鸿儒谈笑”作为精神享受。乙文“挟书砚以伴孤寂，携琴奕以迟良友”，作者在幽居生活中，以读书、弹琴、下棋自处，更期待志同道合的“良友”来访。“书砚”代表文化研习，“琴奕”是雅趣活动，“迟良友”则凸显对精神共鸣的渴望，把读书、雅艺、待友作为精神寄托，追求高雅志趣与心灵契合，和《陋室铭》的交友观、精神追求一脉相承。因此两文都体现了作者对高雅志趣生活的追求，以文会友。 【点睛】参考译文： 甲： 山不在于高，有仙人居住就有名。水不在于深，有蛟龙潜藏就显得神灵。这虽然是间简陋的小屋，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 乙： 不能选择居住在名山，就（选择）在山峦回环、树林溪水幽静隐蔽的地方（居住）。开辟几亩土地，建造几间房屋，插上木槿作为篱笆，编扎茅草作为亭子。用一亩地遮荫种竹树，一亩地栽种花果，二亩地种植瓜果蔬菜。四周空旷清净，空出所有（多余的东西）。两三张胡床放置在亭下。摊开书卷、置放砚台来陪伴孤寂（的时光），带着琴和围棋来等待好友。凌晨拄着拐杖（散步），傍晚回来交谈。这样也可以安度晚年了。 三、现代文阅读（33分） （一）（17分） 阅读下面的文学类文本，完成各题。 仰望长白山 古胡杨 ①没能看到天池，是长白山之行最遗憾的事情了。 ②我怀着极为遗憾的心情一瘸一拐地下山了。被山顶冷空气冻僵了的四肢此刻没有任何缓解，依旧拒绝大脑对它们的支配，目光被眼前的河流吸引。河溪在大地上本是最不起眼的所在，可没有了它，自然系统瘫痪的同时，人类也失去了和自然的联系。这一季即将进入汛期，溪水像听闻号令一般迅速奔腾起来。无论周边是滩涂草树，还是顽石枯木，它从未回头，也从未停留，只是做迎接汛期的称职旗手，从未需要鼓动兀自朝前奔涌。我盯着这平平无奇的小河良久，内心好似被一朵溪浪碰撞，发出了细不可闻的声响，我却未去认真理睬，直到那片静默的幽绿突然间无声却坚定地闯入我的眼帘。 ③我调整了一下呼吸，稍微稳定了心绪才看清这群“不速之客”：原来是一片白桦林。 ④也非造物主的偏爱或刻意安排，白桦看起来就是比其他的树种更显得英气一些，它们是有关这里一切的亲历者。所以在它们出现的瞬间，我被溪流撞击的内心，开始不管不顾地叫嚣着疼痛：它们于此应是想不让我忘记，承载这超然美景的土地，亦是饱受诸多苦难的土地。 ⑤14年的抗战，注定这片仙境有一段不堪回首的历史。被粗绳网住的原始森林，近百年间注视着这片热土上发生的一切。由于侵略者的肆意掠夺，东北抗日联军多次起义，白桦几乎是参与了全部的行动：生火取暖的柴枝，搭屋建筑的原料，开展游击的领地……对于这里的故事，白桦应当是最有发言权的了。但是它们永远只是寂然地一排排立在漆黑的土壤上，面对惨烈的境地，只是在风吹过时发出零星的飒飒声响，像是低沉的呜咽，更像血泪的控诉。它们目睹革命志士的鲜血洒落雪地，罪恶的子弹穿透胸膛。如今它们中的一些，早已是只剩枯枝的老木，宛若一群清癯瘦削的老人，在历史的硝烟里饱经沧桑，在激烈的抗争下伤痕累累，却从未倾折，倔强地守卫着这片肥沃的土地，一如当年宁死不屈的先烈。正是这无论如何也压不断的强悍生命力和浇不灭的炽烈爱国心，守住了我们的家园，如今才得见这鹰飞云上，鱼跃浪中。 ⑥我慢慢闭上双眼，任凭这股情绪的风暴将我裹挟。我睁开双眼再次看向那片白桦，此刻的它们不只是生得令人爱慕的落叶乔木，更如同一拨对故土虔诚的人，携带着一股厚重的历史感，淡然地向我展示着它们的生活：已然是残枝旧躯的老木安静地注视着新树，新树摇曳着活泼的绿叶，将一树青绿从地间拔起直刺天空，最顶上的丫枝随风而动，阳光慷慨地倾泻其上。 ⑦此刻，我对长白山的感情已然从一开始纯粹的欣赏逐渐带上了肃然的敬意和感叹的沉思。命运的安排于万物而言都无法预知，而以白桦为代表的抗争精神，明确表示了对命运不公的强烈反击。即便是被岁月的刻刀狠戾伤害，依旧能带着一身伤疤笑对朝阳。 ⑧长白山的许多细节早已模糊不清，但那一道道笔直的树影和满山坳飘散的雾气依旧历历在目，耳边是山中的野雀声声高啼，可能是求偶欢歌，可能是安家号子。总之，它们歌唱着自己，亦歌唱着明天。 ——选自《意林》，文章有删改 【散文·梳理】 13. 请根据文章内容，完善思维导图。 【散文·迁移】 14. 托物言志指作者通过对事物的描写和叙述来寄托他的感悟，表达作者的志向理想。请参照示例，完成表格填空。 篇目 所托之物 物的核心特征 表达的情志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝 花繁叶茂、生生不息 对生命永恒的感悟 《仰望长白山》 ①____ ②____ ③____ 【散文·赏言】 15. 本文的语言优美而富有韵味，请根据要求完成题目。 （1）请从感官角度赏析下列句子的妙处。 但是它们永远只是寂然地一排排立在漆黑的土壤上，面对惨烈的境地，只是在风吹过时发出零星的飒飒声响，像是低沉的呜咽，更像血泪的控诉。 （2）试分析加点词语的表达效果 在激烈的抗争下伤痕累累，却从未倾折，倔强地守卫着这片肥沃的土地。 【散文·探旨】 16. 文章结尾时，作者内心涌动着的情思，寄托于野雀的声声高啼。请思考结尾画线句有何深刻内涵？ 总之，它们歌唱着自己，亦歌唱着明天。 【答案】13. ①心痛/痛苦/纯粹的欣赏；②联想起这片土地上的抗战往事/睁眼再看白桦树 14. ①. 白桦树； ②. 饱经沧桑、倔强坚守（抗争、强悍、静默、幽绿、英气、笔直、伤痕累累、从未倾折、生生不息、饱经沧桑等原文中出现过的词都可以）； ③. 对白杨树和革命先辈们坚持抗争、宁死不屈、乐观积极的敬佩、赞美（抗争、宁死不屈、乐观积极三选一即可） 15. ①视听结合，通过描绘看到的白桦树寂然挺立在黑土地上的情形和听到的风吹过树梢的声音，营造出一种悲凉沉重的氛围，表现了作者对抗战时期先辈们勇敢抗争、英勇牺牲的敬佩和惋惜。 ②拟人，将白桦树人格化，生动形象的写出了它虽饱经磨难却始终坚守土地，表达了作者对和白桦树一样坚守保卫这片土地的革命先辈们的赞美。 16. 指野雀们为了求偶或者安家在歌唱自己的幸福生活，也表现了作者借他们表现对革命先辈们守卫这片土地赞美感激，看到如今这片土地幸福祥和的欢愉和对未来美好生活的向往期待。 【解析】 【导语】这篇散文《仰望长白山》以白桦林为情感载体，展现了托物言志的深刻艺术。作者通过描绘白桦林的“倔强”特质——既是历史苦难的见证者，又是抗争精神的象征，将个人游览的遗憾升华为对民族精神的礼赞。 【13题详解】 本题考查梳理文章内容。 ①空：由“白桦树映入眼帘”可定位到第④段。第④段“所以在它们出现的瞬间，我被溪流撞击的内心，开始不管不顾地叫嚣着疼痛：它们于此应是想不让我忘记，承载这超然美景的土地，亦是饱受诸多苦难的土地”，这里“内心叫嚣着疼痛”体现看到白桦树时，因联想到土地的苦难历史，内心产生的复杂、疼痛情绪，可提炼为：心痛，或痛苦，或纯粹的欣赏。 ②空：由“带上敬意和感叹”可定位到第⑥段和⑦段。第⑥段“我慢慢闭上双眼，任凭这股情绪的风暴将我裹挟……将一树青绿从地间拔起直刺天空，最顶上的丫枝随风而动，阳光慷慨地倾泻其上”，第⑦段“此刻，我对长白山的感情已然从一开始纯粹的欣赏逐渐带上了肃然的敬意和感叹的沉思”，这里讲述的是“我”闭上眼睛，联想到这片土地上的历史，当“我”再次凝视白桦林，“我”对长白山的感情已经变成了肃然的敬意和感叹的沉思，因此这里可概括为：联想起这片土地上的抗战往事，或睁眼再看白桦树。 【14题详解】 本题考查托物言志手法的理解与运用。 ①空：这篇文章以白桦林为情感载体，作者通过描绘白桦树的“倔强”特质，如白桦树在作者看来既是历史苦难的见证者，又是抗争精神的象征，而且文中大量笔墨描写白桦树，所以“所托之物”是白桦树。 ②空：第⑤段中“在历史的硝烟里饱经沧桑，在激烈的抗争中伤痕累累，却从未倾折，倔强地守卫着这片肥沃的土地”，表明白桦林经历了十四年抗战的残酷岁月，见证了侵略者的暴行、革命志士的牺牲，自身也受到伤害，但依然顽强地挺立，像当年宁死不屈的先烈一样坚守着这片土地，体现了其伤痕累累、饱经沧桑、坚韧不屈、强悍、具有抗争精神和英气的一面。第⑥段“已然是残枝旧躯的老木安静地注视着新树，新树摇曳着活泼的绿叶，将一树青绿从地间拔起直刺天空”，老木虽已残败，却有新树茁壮成长，展现了白桦林生命的延续和传承，体现了其幽绿、笔直，从未倾折，具有强大的生命力，生生不息等。 ③空：文章第⑤段“承载这超然美景的土地，亦是饱受诸多苦难的土地”“宁死不屈的先烈，压不断的强悍生命力和浇不灭的炽烈爱国心”，描述了白桦林在抗战时期的作用，它参与了东北抗日联军的诸多行动，目睹了先烈们的英勇抗争，而它自己也像先烈一样，在历经磨难后依旧坚守，这种精神正是顽强抗争和不屈爱国信念的体现。作者通过对白桦林的描写，表达了对白杨树和革命先辈们的赞颂和敬意。从第⑥段老木与新树的描写可以看出，白桦林的生命在不断延续，老一代的坚韧精神也在新一代中传承。作者借此表达了对生命顽强延续、精神代代相传的感慨，也暗示着这片土地上的抗争精神和爱国情怀会一直传承下去，激励着人们不断前行。综上，情志可概括为对白杨树和革命先辈们坚持抗争、宁死不屈、乐观积极的敬佩、赞美等。 【15题详解】 （1）本题考查从感官角度赏析句子。 “寂然地一排排立在漆黑的土壤上”是视觉描写，呈现白桦林的静态；“发出零星的飒飒声响”是听觉描写，展现动态声音。视觉上，“寂然”“漆黑”“一排排立”，营造出肃穆、沉重氛围，凸显白桦林饱经苦难后的沉默；听觉上，“飒飒声响”“低沉的呜咽”“血泪的控诉”，将声音赋予情感，仿佛白桦林在诉说历史伤痛。结合第⑤段“由于侵略者的肆意掠夺……白桦几乎是参与了全部的行动……目睹革命志士的鲜血洒落地”可知，通过视听结合，生动表现白桦林见证的苦难，传递作者对侵略者暴行的谴责与对历史伤痛的沉痛，让读者身临其境感受那段悲壮过往。 （2）本题考查赏析加点字词。 “倔强”本形容人固执、不屈服，这里用于白桦林，运用了拟人的修辞手法。结合第⑤段“在激烈的抗争下伤痕累累，却从未倾折，倔强地守卫着这片肥沃的土地”，“倔强”赋予白桦林人的意志，突出其虽历经抗战斗争、侵略者掠夺等苦难，却坚守故土、宁死不屈的精神，塑造出顽强抗争的形象。作者借“倔强”，表达对桦林精神的赞颂，也暗含对这片土地上抗争历史、爱国精神的敬意。 【16题详解】 本题考查理解句子的内涵。 回顾全文，作者因白桦林联想到长白山的抗争历史，情感从“遗憾”到“疼痛”再到“敬意与沉思”，结尾聚焦“野雀声声高啼”。结合第⑧段“耳边是山中的野雀声声高啼，可能是求偶欢歌，可能是安家号子”，野雀“歌唱自己”，象征生命个体的自然本真，它们在长白山自由生活，呼应文中白桦林等事物展现的顽强生命力，也体现对自我存在、生命本能的尊重。“歌唱明天”：联系第⑤段“压不断的强悍生命力和浇不灭的炽烈爱国心，守住了我们的家园”可知，野雀“歌唱明天”，寓意对未来的希望与憧憬。这种希望源于长白山土地上传承的抗争精神、顽强生命力，相信它们能延续，创造美好明天；也暗含作者对这片土地的信心，表现了作者对生命本真的赞颂，对传承抗争精神、拥抱美好明天的信念。 （二）（16分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ________________ ①女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女说：“我外甥女，小卿。”女孩露出惊恐的眼神。师傅愣了一下：“别害怕，我们是来给你娘画像的。” ②1944年春末，我十五岁，师傅大约四十岁。他是城里唯一的炭精画师。三年前，他来到城里，开了家画像馆，专门给人画像。 ③小卿舅妈说：“三年前，小姑子不见了，我们找了她整整三年，如今就当她死了。”师傅说：“我需要她的照片。”舅妈在屋子找到一本相册，但照片一张也不见。她问小卿：“照片咋就不见了？”小卿落下泪来，抽抽搭搭的。师傅说：“孩子别哭，只有知道你娘长什么样，才能把她画出来。你知道照片在哪儿吗？”小卿领着我们走出屋，墙角放着个搪瓷脸盆。她指着脸盆说：“都在这里。”盆底有一层物体燃烧后的灰烬。舅妈一把抓住小卿：“你把照片都烧了？！” ④舅妈只得翻箱倒柜，在自家找到一张久远的全家福。指着一个年轻姑娘说：“这就是小卿的娘。”师傅仔细辨认照片中的人：“这张照片是什么时候拍的？”“大概十三年前吧。这之后没多久，她就离家出走了。”师傅再次把照片拿近端详着：“就它吧。” ⑤那张照片的清晰度已大打折扣，以往师傅对照片质量很挑剔，而这一次他在冒一个很大的险。我拿出画画的工具，开始为打稿作准备，师傅坐在那，闭目养神。偶尔能听到远处传来的隐约的枪炮声。 ⑥师傅起身，净手，擦干，揉揉眼睛，松松筋骨，然后端坐在桌子前，开始画头像的轮廓。我从没见他如此小心谨慎、畏首畏尾。铅笔拉成的线，犹疑不定地寻找着方向。平时干净利落的线条此时显得笨拙而胆怯。这是我学徒以来，第一次为师傅忧虑。 ⑦舅妈坐在一边数落小姑子：“这兵荒马乱的世道，一个年轻女子，天天在外和陌生人打交道。三年前出现时，怀里抱着一个娃娃，就是小卿，死活不说父亲是谁。”师傅手中的笔前行速度越来越慢，屋里听到铅笔在纸上滑动的声音。 ⑧每一次作画，师傅都是从眼睛画起，他说眼睛是一幅肖像画的魂魄，眼睛对了，人像就精准了。而这一天，面对草稿，他犹豫了片刻，然后笔落在鼻子上。往常师傅画一幅八开的人像，大约一个白天。可这次，一天下来，他只画了鼻子和嘴巴。太阳快落山时，我用一张宣纸把那张素描纸蒙住，细心地在四边压上镇尺，叮嘱小卿和她舅妈：“谁也别动下面的纸！”就这样持续画到了第四天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。舅妈不住地赞叹：“真像！”小卿看了一会儿，突然趴在桌上，放声痛哭。舅妈说，三年多来，小卿从未因思念母亲哭过，她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，在她睁眼的一瞬间，回到她的身边，而此刻她意识到，那个黎明永远不会到来了。 ⑨第五天，我照例为最后成画做准备，掀开宣纸，下面却是空荡荡的桌面，画不见了！舅妈将小卿一把拽过去：“是不是你？前两天把你娘的照片烧了，这次又把你娘的画像弄到哪里去了？”小卿倔强地憋着眼泪，昂着头不回答问话。师傅挥了挥手，淡定地说：“我重新画。”师傅做这样的决定是非同寻常的，类似的事情从没发生过。他说过，重画就是对自己的否定。 ⑩画的丢失让大家心力交瘁，晚上回到店里，我倒头就睡，不知过了多久，暗夜中恍若传来细碎的脚步声，我爬下床循着声音推开店门，迈出去，借着淡淡的月光，浓浓的夜色中隐约有一个人站在那里。手里拿着一个卷筒，那人终于有了动静，他打着火在烧什么东西。在火光的映衬下，那个人，竟是师傅。 ⑪那天后，我和师傅谁也没有再提画像的事。一年之后的某一天，师傅突然消失了，只留下画店给我。又过了一年，遥远的枪炮声来到了城外，清晰而响亮。 ⑫1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻姑娘，她面色凝重而哀伤。她说，“想请你画幅画，我是小卿。”小卿说：“邯郸解放后，我一直在寻找我娘，直到去年，舅舅突然拉着我到烈士纪念堂里。我们站在一张模糊的合影前，合影上是两男两女，我蹲在那里失声痛哭。一个女人走到我身边，问我为啥哭。我指着照片里的一个年轻女人说，那是我娘。她把我揽在怀里，也放声大哭。她是照片中的另一个女人，他们四个曾经是战友，这是他们分别时的照片。她指着我娘左边的那个年轻男子说，那是我爹。” ⑬此刻，小卿的脸上除了哀伤还挂着几分自豪。她说：“我想请你给我娘画一张像。”我跟着她来到烈士陵园，看到了那张照片。我紧紧盯着照片右边的那个男人，使劲揉了揉眼睛，惊呼道：“小卿，你看，那个人是我师傅！” 节选自《十月》2021年第6期（有删减） 【明·叙事】 17. 梳理文中围绕“画像”展开的核心情节，补全下列表格。 情节阶段 关键事件概括 画像状态 开端 （1）________________ 无法启动绘制 发展 画像初步完成 （2）_______ 高潮 （3）________________ 重画过程中断 结局 烈士纪念堂发现真相 （4）_______ 【品·形象】 18. 请从人物细节描写的角度赏析划线句的表达效果 师傅起身，净手，擦干，揉揉眼睛，松松筋骨，然后端坐在桌子前，开始画头像的轮廓。 【析·手法】 19. 伏笔和悬念是文学创作中重要的叙事技巧，请任选一种技巧，在文中找到1处并分析它的作用。 【辨·主题】 20. 小说的标题往往具有丰富的内涵和作用，请从下列选项中选择一个最适合本文的标题，并说明理由。 （1）《寻亲》（2）《战火中的肖像》（3）《无法完成的画像》 选择：________ 理由：________________________________________________________________________________________ 【答案】17. ①. 小卿烧毁母亲所有照片/没有照片/找不到照片 ②. 画像夜间离奇失踪/画像初步完成/画像中的人物逼真 ③. 师傅深夜烧毁重画作品/再没提画像/师傅突然消失/画像被烧毁 ④. 请求再画 18. 通过动作描写，“起身、净手、擦干、端坐”等词生动展现了师傅作画前的郑重准备和他对画像的重视，塑造了师傅严谨、专业的画师形象。 19. 伏笔1：第⑥段“从未如此小心谨慎、畏首畏尾”，线条“笨拙而胆怯”；第⑧段打破“从眼睛起笔”的老规矩，先画鼻子。 分析：师傅作画时的异常谨慎，与师傅资深画师的身份形成反差，暗示他内心有顾虑（可能与画像人物的秘密身份相关）。 作用：照应后文“烧画”行为（或为后文“烧画埋下伏笔”），因画像涉及敏感信息，故绘制时格外谨慎，完成后必须销毁。使情节自然合理不突兀，结构严谨。 伏笔2：第⑤段“偶尔能听到远处传来的隐约的枪炮声”，第⑪段“遥远的枪炮声来到了城外”。 分析：用“枪炮声”的逼近暗示局势紧张。 作用：照应后文画像需保密、师傅需隐藏身份（为后文画像需保密、师傅需要隐藏身份埋下伏笔），使情节自然合理不突兀，结构严谨。 悬念1：小卿为什么烧毁母亲所有照片？ 作用：小卿如此思念母亲为何要撕掉母亲画像，引发读者好奇，激发阅读兴趣或者使情节曲折；推动情节发展，师傅冒险依据模糊全家福作画；暗示母亲身份的特殊性或者为母亲身份特殊埋下伏笔 悬念2：师傅为何深夜烧毁画像？ 作用：引发故事的转折，使情节曲折；设置悬念，师傅为何小心谨慎的画好又要将其撕掉，引起读者思考，激发阅读兴趣；为结尾揭示其革命者身份埋下伏笔，强化故事戏剧性 20. 示例1：选《寻亲》。“寻亲”概括了文章内容：女儿寻找消失的母亲；设置悬念，为什么要寻亲，寻找哪位亲人，吸引读者阅读兴趣。 示例2：选《战火中肖像》。“战火中的肖像”概括了在战争背景下画肖像的事件；作为线索贯穿全文，围绕战火中的肖像写了画肖像、烧肖像、重画肖像、要求再画等事件；暗示文章主旨：表达对战火背景下战士们舍小家为大家的牺牲精神的赞美；“战火”与“肖像”形成反差，吸引读者阅读兴趣。 示例3：选《无法完成的画像》。“无法完成的画像”概括故事的主要内容，因师傅和母亲革命者身份，而画像永远无法画像。“无法完成”既指画像最终没有完成，也指革命年代战友间无法公开的情谊。“无法完成”的画像凸显了革命志士在时代洪流的牺牲精神。为什么画像没有办法完成，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇小说通过“画像”这一核心事件，巧妙串联起战争背景下的人物命运。以炭精画师为叙事视角，展现了小卿寻母的曲折过程，最终在烈士纪念堂揭晓父母作为革命战友的真相。文本运用细腻的动作描写（如师傅作画时的谨慎）和巧妙的悬念设置（画像反复消失），层层递进地呈现了战争对普通人生活的深刻影响。小说在个人情感与家国情怀的交织中，完成了对革命者隐忍牺牲精神的崇高礼赞。 【17题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第（1）空：根据文章第③段“小卿领着我们走出屋，墙角放着个搪瓷脸盆。她指着脸盆说：‘都在这里。’盆底有一层物体燃烧后的灰烬”的内容可知，小卿将母亲的照片全部烧毁，导致起初无法获取画像所需的照片。据此概括为：小卿烧毁母亲所有照片； 第（2）空：根据文章第⑧段“就这样持续画到了第四天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。舅妈不住地赞叹：‘真像！’小卿看了一会儿，突然趴在桌上，放声痛哭”的内容可知，师傅用四天时间细致完成画像，且画像与小卿母亲年轻时极为相似，引发了小卿的情感爆发。据此得知，发展阶段的关键事件是“师傅用四天时间初步完成画像，小卿见画后痛哭”，此时画像状态为“初步完成/人物逼真”； 第（3）空：根据文章第⑨段“第五天，我照例为最后成画做准备，掀开宣纸，下面却是空荡荡的桌面，画不见了！”的内容可知，即将完成的画像离奇失踪；再根据第⑨段“师傅挥了挥手，淡定地说：‘我重新画。’”和第⑩段“暗夜中恍若传来细碎的脚步声……借着淡淡的月光……那个人，竟是师傅。他打着火在烧什么东西”的内容可知，师傅决定重画后，却在深夜偷偷烧毁了重画的作品，导致重画过程中断，据此得知，高潮阶段的关键事件是“画像夜间离奇失踪，师傅决定重画后却在深夜烧毁重画作品”； 第（4）空：根据文章第⑫段“1951年的一天……我的画店里走进来一个年轻姑娘……她说，‘想请你画幅画，我是小卿。’”和第⑬段“我跟着她来到烈士陵园，看到了那张照片。我紧紧盯着照片右边的那个男人……惊呼道：‘小卿，你看，那个人是我师傅！’”的内容可知，小卿在解放后找到烈士纪念堂的合影，确认母亲和师傅的革命者身份，并来到画店请求再次为母亲画像，此时画像的意义已超越个人情感，成为革命精神的象征。据此得知，结局的关键事件是“1951年小卿到画店请求为母亲再画像，最终在烈士陵园确认画像意义”，对应画像状态为：请求再画/成为革命精神的象征。 【18题详解】 本题考查词句理解和赏析。题干要求从人物细节描写的角度进行赏析。 该句通过细致的动作描写展现师傅作画前的准备过程。根据文章第⑥段“师傅起身，净手，擦干，揉揉眼睛，松松筋骨，然后端坐在桌子前”的内容可知，“起身、净手、擦干”等连续动作，既体现他对绘画的仪式感，又与第⑤段“以往师傅对照片质量很挑剔”的严谨态度相呼应——因本次画像基于十三年前的模糊照片，他需以更郑重的姿态应对。“揉揉眼睛、松松筋骨”的细节，则暗示其作画时的专注与压力，而“端坐”一词更凸显他对此次画像的特殊重视，通过动作链塑造出一个技艺精湛且心怀隐秘的画师形象，为后文画像的特殊意义埋下伏笔。 【19题详解】 本题考查表现手法。 伏笔：第⑤段“偶尔能听到远处传来的隐约的枪炮声”。 根据文章第⑤段“偶尔能听到远处传来的隐约的枪炮声”的内容分析可知，此处环境描写看似仅交代时代背景，实则为后文揭示人物身份埋下伏笔。1944年的枪炮声暗示战争环境，与第⑬段“烈士陵园”“战友”等内容呼应，说明师傅和小卿母亲可能在战争中从事革命工作，其“画像师”身份或为掩护。枪炮声的“隐约”也与师傅作画时的“小心谨慎”形成隐性关联，暗示他的行为可能涉及机密。 该伏笔使后文师傅的消失、画像的秘密及烈士身份的揭晓更具合理性，增强了故事的逻辑性和历史厚重感。 示例：文中第⑤段“偶尔能听到远处传来的隐约的枪炮声”是一处伏笔。这处描写为后文师傅和小卿母亲的革命者身份埋下线索，枪炮声暗示的战争背景，与结尾烈士陵园的情节相呼应，让师傅的神秘行为（如烧画、消失）更符合逻辑，使故事结构更严谨。 悬念：第⑨段“第五天，我照例为最后成画做准备，掀开宣纸，下面却是空荡荡的桌面，画不见了！” 根据文章第⑨段“第五天，我照例为最后成画做准备，掀开宣纸，下面却是空荡荡的桌面，画不见了！”的内容分析可知，即将完成的画像突然失踪，引发读者疑问：“谁拿走了画？为何拿走？”此悬念贯穿第⑨-⑩段，直至师傅深夜烧画才部分揭晓。而“画为何被烧”的疑问仍留存，直到结尾才通过烈士身份解释——画像可能涉及人物关联或机密，师傅烧画是为保护秘密。 悬念的设置激发了读者的阅读兴趣，使情节波澜起伏，同时将“画像”从普通肖像升华为承载革命隐秘的载体，深化了主题。 示例：文中第⑨段“画像不见了”是关键悬念。画像的离奇失踪引发读者对真相的探寻，随后师傅决定重画却又烧画，进一步强化悬念。直到结尾揭示师傅的革命者身份，才明白烧画是为守护秘密，悬念的解开让故事更具张力，突出了战争年代的隐秘牺牲。 【20题详解】 本题考查小说标题的理解与分析。 若选择《寻亲》 根据文章第③段“三年前，小姑子不见了，我们找了她整整三年”和第⑫段“邯郸解放后，我一直在寻找我娘，直到去年，舅舅突然拉着我到烈士纪念堂里”的内容分析可知，“寻亲”贯穿小卿的核心行动线：舅妈三年寻亲未果，小卿在解放后持续寻找母亲，最终在烈士纪念堂通过合影确认母亲身份。标题直指故事的情感内核——小卿对母亲的思念与追寻，以及舅妈对小姑子的复杂情感。 从主题层面看，根据第⑫段“一个女人走到我身边，问我为啥哭。我指着照片里的一个年轻女人说，那是我娘。她把我揽在怀里，也放声大哭。她是照片中的另一个女人，他们四个曾经是战友”的内容可知，“寻亲”的过程不仅是血缘层面的寻找，更暗含对革命先辈身份的探寻。小卿从“找母亲”到“认烈士”的转变，使“寻亲”超越个人情感，成为对历史记忆的打捞，标题通过家庭叙事折射出战争年代普通人的命运轨迹，具有情感共鸣与历史厚重感。此外，第⑧段“小卿看了一会儿，突然趴在桌上，放声痛哭”中，画像引发的情感爆发正是寻亲未果的情绪释放，“寻亲”标题与这一情节形成呼应，凸显人物的情感张力。 示例：选择《寻亲》。理由：标题以小卿和舅妈“寻找母亲”的行动为主线，从三年寻亲到解放后在烈士纪念堂确认身份，贯穿全文情感脉络。“寻亲”不仅是血缘上的寻觅，更暗含对革命先辈身份的探寻，将个人思念与历史记忆结合，通过家庭故事展现战争年代的人物命运，情感真挚且主题深刻。 若选择《战火中的肖像》 根据文章第⑤段“偶尔能听到远处传来的隐约的枪炮声”和第⑪段“又过了一年，遥远的枪炮声来到了城外，清晰而响亮”的内容分析可知，“战火”点明故事的时代背景（抗日战争后期至解放战争），而“肖像”作为核心物象，既指师傅绘制的小卿母亲画像，也指向第⑬段“烈士陵园”中革命者的合影。标题将个人叙事置于战争语境下，突出环境对人物命运的影响——如师傅以画师身份为掩护从事革命工作（第⑬段“师傅是烈士合影中的战士”），画像的绘制与烧毁（第⑩段“师傅打着火在烧画”）都与战火中的机密守护相关。 从主题层面看，根据第⑫段“他们四个曾经是战友，这是他们分别时的照片”的内容可知，“战火中的肖像”不仅是艺术创作，更成为革命者身份的隐喻：师傅用画笔隐藏身份，画像的消失与重画象征着革命工作的隐秘与危险。标题将“肖像”从艺术载体升华为时代符号，既串联起“画像绘制-秘密守护-身份揭晓”的情节，又通过“战火”与“肖像”的对比，凸显战争年代个体在家国使命与个人情感间的抉择，使故事兼具历史真实感与艺术感染力。 示例：选择《战火中的肖像》。理由：标题以“战火”交代抗日战争到解放战争的时代背景，以“肖像”串联画像绘制、秘密守护与身份揭秘的情节。画像不仅是艺术作品，更是革命者的身份隐喻——师傅借画师身份掩护革命工作，烧画行为是对机密的守护。标题将个人叙事融入战争历史，通过“肖像”的多重象征，凸显时代洪流中个体的使命与牺牲。 若选择《无法完成的画像》 根据文章第⑨段“第五天，我照例为最后成画做准备，掀开宣纸，下面却是空荡荡的桌面，画不见了！”和第⑩段“暗夜中恍若传来细碎的脚步声……那个人，竟是师傅。他打着火在烧什么东西”的内容分析可知，“无法完成的画像”首先指向情节核心：师傅第一次画的像离奇失踪，第二次重画的作品又被他亲手烧毁，两次作画均未正式完成。 从主题层面看，根据第⑬段“我跟着她来到烈士陵园，看到了那张照片。我紧紧盯着照片右边的那个男人……惊呼道：‘小卿，你看，那个人是我师傅！’”的内容可知，画像的“无法完成”暗含革命年代的隐秘牺牲——师傅与小卿母亲同为革命者，画像可能涉及身份机密，烧画行为实则是对革命秘密的守护。标题既串联起“找照片-画像-烧画-揭秘”的情节线，又通过“未完成”的遗憾，象征革命者因使命而隐藏的个人情感，深化了战争年代家国情怀与个人命运交织的主题。此外，第⑤段“那张照片的清晰度已大打折扣，以往师傅对照片质量很挑剔，而这一次他在冒一个很大的险”也暗示画像从一开始就因客观条件（照片模糊）和主观因素（身份隐秘）而充满不确定性，“无法完成”的标题与这一伏笔形成呼应，使结构更严谨。 示例：选择《无法完成的画像》。理由：标题既指师傅两次作画因画像失踪、主动烧画而未能完成的情节，也象征着战争年代革命者因使命不得不隐藏身份的遗憾。“无法完成”的画像背后，是师傅与小卿母亲的革命者身份秘密，烧画行为实则是对革命机密的守护，标题将个人叙事与时代背景结合，更能凸显主题的厚重感。 四、作文（55分） 以下作文任选一篇完成。 21. 繁花似锦的紫藤萝让宗璞感受到生命的韧性与美好，风雨中傲然挺立的小桃树启迪出身贫寒的贾平凹坚守梦想，生命力顽强、积极向上的井岗翠竹象征着亿万中国人民的革命精神……春花秋月，夏蝉冬雪，自然万物见证我们的成长蜕变，寄托着我们的无限情思。 请以《我的________》为题，补充一个自然物，写一篇托物言志的文章。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③文体不限，诗歌除外。④不得抄袭。 【答案】例文： 我的野菊 外婆家后山的坡地上，野菊总在霜降前炸开一片金黄。它们不像花圃里的菊花那样规矩，枝桠歪歪扭扭地伸着，花瓣薄得像蝉翼，却攒着一股子泼辣的生命力。 去年深秋，我跟着表哥去采野菊。他说这花能泡茶，可我更爱它们在风中摇晃的样子。有株长在岩石缝里的野菊，根茎被压得扁扁的，花盘却执拗地仰着，花瓣上还沾着泥点，像个刚在田埂上打了滚的孩子。我想把它挖回家，表哥却说：“野菊离了这坡，活不过三天。” 后来我才懂，它们的“野”里藏着智慧。春雨来时，别的花草忙着抽条，野菊却把根往深处扎；夏日干旱，它们便蜷起叶子锁住水分；直到秋霜把草木染成褐色，才猛地捧出全部的金黄。它们从不开在显眼的地方，田埂边、石缝里、荒草丛中，哪里贫瘠，哪里就有它们的影子。 有次台风过后，后山的松树倒了好几棵。我跑去看那株石缝里的野菊，它被断枝压弯了腰，花盘却没蔫，花瓣上的水珠在阳光下亮晶晶的，像刚哭过又笑起来的脸。过了些日子再去，它竟顺着断枝的方向抽出新枝，花盘也转向了有阳光的地方。 现在每次遇到难办的事，我总会想起那些野菊。它们从不用谁来照料，却把最灿烂的颜色，开在最荒凉的地方。这让我明白，真正的坚强，不是在沃土上挺拔，而是在风雨里扎根；不是要所有人看见，而是活出自己的季节。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目要求补充自然物，写一篇托物言志的文章。自然物是情感与志向的载体，需选取有独特象征意义的事物，如野草、溪流、青松等。立意应将自然物的特性与个人成长、精神追求相联系，通过描写其形态、生长境遇，寄托自己的感悟与志向。例如，借野草的坚韧表达面对挫折的不屈，以溪流的执着体现对目标的坚守，让自然物成为自我精神的镜像，展现初中生在成长中对生命意义、人生追求的思考，使“物”与“志”自然融合。 2.选材构思。写作可先确定一个自然物，围绕其特征展开，将物的特质与个人感悟结合。如补题“我的蒲公英”，可描写蒲公英种子随风飘散、落地生根的过程，即使落在石缝中也能发芽，以此象征不畏艰难、随遇而安的品格，结合自身在新环境中的适应与成长，体现对坚韧精神的追求。如补题“我的老槐树”，可刻画老槐树历经风雨、枝繁叶茂的样子，即使树干有伤痕仍年年开花，借其顽强生命力，表达面对生活挑战时的坚守与乐观，穿插树下的成长回忆，让物与情交织。若补题“我的溪流”，可叙述溪流绕过岩石、汇聚细流奔向远方的景象，展现其执着向前的特质，联系自己为目标不懈努力的经历，寄托对坚持与进取的理解。写作时运用细节描写，细致刻画自然物的形态、变化；采用借物喻理的手法，将物的特性与精神品质对应；融入个人经历，让“志”的抒发有依托，使文章既有画面感又有情感深度。 22. 金子美铃在《我和小鸟和铃铛》里宣告：“虽然我和小鸟不一样，和铃铛不一样，可我还是挺棒！”；徐鲁在《绿叶的交响》里大声呼喊：“我要变成一棵树，做枝叶，向着天空伸展。”顾城在《我是一个任性的孩子》中倾诉：“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛习惯光明。” 正如冰心写道：“孩子细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”请补充完整题目《我是一个________的孩子》，书写那个独特而有趣的你，那个追逐热爱忘我的你，那个充满理想有责任感的你……那个独一无二的你。 要求：①不少于500字。②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。③文体不限，诗歌除外。④不得抄袭。 【答案】例文： 我是一个痴迷自然的孩子 晨光刚漫过窗台时，我总蹲在楼下的灌木丛前。看蜗牛拖着半透明的黏液爬过冬青叶，触须在晨风里轻轻摇晃，这比任何电子游戏都让我专注。痴迷自然，不是闲来无事的消遣，而是让我学会观察、思考与敬畏的课堂。 春分那天，我在老槐树下发现蚁群搬家。工蚁们用颚部衔着卵囊，排成蜿蜒的黑线，穿过砖缝时突然遭遇阵雨。它们没有四散奔逃，反而聚成小球护住核心。这个比指甲盖还小的“生命共同体”，让我想起课本里“众志成城”的注解——自然从不用说教，却把生存的智慧藏在细节里。 去年深秋，我在公园捡到片枯叶。叶脉如老人手上的青筋，却依然保持着舒展的姿态。我将它夹在笔记本里，看着它从鲜绿变成赭红，再褪成浅黄。这片叶子教会我的，比任何关于“新陈代谢”的定义都鲜活：生命的消逝从不是终结，而是以另一种形式回归循环。 有次暴雨过后，我在墙角发现株压在石板下的蒲公英。茎秆弯成弧形，却仍把绒球举向天空。后来每次遇到难题，我总会想起它——自然里从没有“屈服”的词汇，只有“适应”与“坚持”。 大人总说孩子该志存高远，但对我而言，痴迷自然教会的不是鸿鹄之志，而是看见微小的眼睛、感受细微的心灵。当我数着星星辨认星座，或是听着蝉鸣计算夏夜的温度，其实都在学习最朴素的真理：万物有灵，且自有其道。这或许就是自然给痴迷者的馈赠——让我们在仰望星空时，也能读懂脚下的泥土。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目要求补充完整“我是一个________的孩子”，需围绕自身独特之处展开。结合材料中诗人对自我的肯定与理想的抒发，可从“独特”“热爱”“有理想”等角度补题，展现初中生鲜明的个性与内心世界。立意应聚焦于通过具体事例，凸显自身某一突出特质，如对事物的痴迷、坚持自我的勇气、心怀理想的热忱等，以真情实感体现“独一无二”，让读者感受到一个鲜活、真实的少年形象，传递积极向上的成长态度。 2.选材构思。写作可围绕补题后的核心特质，以具体生活片段串联，展现“我”的独特。若补题“痴迷自然的”，可写观察蚂蚁搬家的执着、记录不同季节树叶变化的坚持，通过蹲守观察的细节，体现对自然的热爱与独特视角。若补题“倔强追梦的”，可写学滑板时多次摔倒仍不放弃，即使他人劝阻也坚持练习，最终掌握技巧，展现不服输的韧劲与对热爱的坚守。若补题“爱幻想的”，可写对着星空想象宇宙的奥秘，将奇思妙想写进日记，甚至尝试用废旧材料制作“宇宙模型”，体现丰富的想象力与探索欲。写作时运用细节描写，如动作、神态、心理活动，让场景更生动；穿插内心独白，直接抒发情感；适当运用比喻、拟人等修辞，增强文字的感染力，使“独特”之处跃然纸上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$