2.3 两、三位数乘一位数（连续进位） 教案-2025-2026学年三年级上册数学苏教版

两、三位数乘一位数（连续进位） 教学内容 苏教版三年级上册教材第24～25页内容。 内容简析 连续进位乘法是在学生学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。通过例题教学，使学生进一步理解每位乘积满十都要向前一位进位的道理，培养学生良好的计算习惯。 教学目标 1. 在解决实际问题的过程中，探索两、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能正确地进行计算。 2. 理解概括两、三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3. 在学习过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。 教学重难点 1. 理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 2. 理解两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的算理。 教法与学法 1. 给学生创设自主或合作探索的情境，尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境。 2. 让学生运用已有的知识经验去探索和掌握知识的产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用。 承前启后链 ( 延学：乘数的中间或末尾有零的乘法。 ) ( 学习：两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法。 ) ( 复习：两、三位数乘一位数不连续进位的乘法。 ) 教学过程 1、 复习旧知，奠定基础 1. 板演笔算。 114×3 ＝ 231×4＝ 26×2= 说一说是怎样计算的？ 学生复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。 【设计意图：通过复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，唤醒学生的计算经验，为新知的学习做好铺垫。】 2、 创设情境，探究新知 1. 出示例题。 谈话：上节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。 提出问题：说一说题目的条件和问题，解决这个问题，应该用什么方法计算？怎样列算式？ 学生明确：每块地种植234颗葡萄，求3块地一共种植多少颗葡萄，就是求3个234是多少，用乘法计算234×3。 2. 提问：我们可以怎样计算234×3的积呢？ 你能在图上先圈一圈，再填一填吗。 学生观察思考、动手圈一圈、填一填。 完成后汇报：200×3=600 30×3=90 4×3=12 最后用600+90+12=702就是234×3=702。 3. 你能用竖式计算吗？ 学生自己尝试竖式计算，完成后跟同学交流。 展示学生的算法，让学生根据自己列出的竖式说一说自己是怎样计算的。 重点讨论：积的十位上应该写几？为什么？百位上呢？ 组织学生讨论，掌握计算方法。 交流后汇报：先用个位4乘3等于12，个位写2向十位进一；十位3乘3等于9，加上进位1等于10，十位写0，向百位进一；百位2乘3等于6，加上进位1等于7，结果是702。 4. 对比今天学习的两、三位数乘一位数跟上节课有什么异同？ 学生交流，说一说计算的异同。 交流后明确：昨天学习的只有一次进位，今天有两次连续进位。 它们的计算方法是一样的，都是从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向前一位进几。 5. 归纳算法全班交流 提问：说一说两、三位数乘一位数（连续进位）应该怎样计算？ 学生交流总结方法。 明确：两、三位数乘一位数：从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向前一位进几。 教师总结：每计算一步，都要看有没有进位，进位是几，把进上去的数记在相应的位置及下面的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后，再检查一遍。 【设计意图：让学生根据已有的经验，通过独立计算经历两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，为他们提供独立思考，合作交流的空间。在探索中积极主动有效地锻炼，培养了学生的学习能力。】 三、巩固练习，强化计算 1. 完成想想做做第一题 先圈一圈，填一填，让学生理解每一步计算的是什么，再用竖式计算。 2. 完成想想做做第二题 先填一填表格，再说一说表格和竖式有什么联系。 3. 完成想想做做第三题 先观察竖式，找出错误，再说一说如何改正。 4. 完成想想做做第四题 让学生口答，帮助学生提高口算乘加试题的能力。 5. 完成想想做做第五题 指名让学生到黑板上完成，对出现的错误和需要注意的地方进行强调。 6. 完成想想做做第六题 先估一估谁家离学校近一些，说一说 怎样估算的，再用竖式计算出准确结果。 7. 完成想想做做第七题 适当帮助学生理解题意，重点强调：因为整个图形被平均分成了8份，所以整个图形是涂色部分的8倍，也就是8个423，可以用423×8竖式计算。 【设计意图：通过练习让学生体会乘法计算的算理，加强对两、三位数乘一位数计算方法的掌握，培养学生认真计算的习惯。解决问题的练习培养学生估算的意识，锻炼学生思维提高解决问题的能力。】 四、全课总结，融会贯通 通过今天的学习你有什么收获？还有什么不明白的吗？ 两、三位数乘一位数有不连续进位的，也有连续进位的，接下来我们还将学习乘数中间或末尾有零的乘法。 5、 教海拾遗，反思提升 本节课教学时要注意课上留给学生足够独立思考的空间，让每一位学生，包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作研究，在探究中掌握计算的方法。 有待改进之处：连续进位的乘法计算，学生在练习中出现错误最多的就是进位问题，要么忘记进位，要么进位忘记加，所以课堂上对这些情况有针对性的进行强调。 我的反思： 我的板书： 两、三位数乘一位数（连续进位） 234×3 200×3＝600 30×3=90 4×3=12 600+90+12=702 学科网（北京）股份有限公司 $$