4.2《心有一团火，温暖众人心》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

本文围绕《心有一团火，温暖众人心》展开，聚焦人物通讯写作特点及张秉贵“一团火”精神。承接过往语文知识，为学生写作及职业观奠基，呼应劳动精神主题。通过分析文本、研讨细节等环节，渗透语言运用、思维能力、审美创造、文化自信等核心素养。 此设计亮点在于以多样活动引导学生自主探究。学生层面，提升文本分析与审美鉴赏能力；教师层面，提供清晰授课流程；课堂效果上，强化互动，突破写作手法运用这一教学难点。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 心有一团火，温暖众人心 教学目标 （1）语言建构与运用：通过分析人物通讯的写作特点，理解事实与观点的关系，准确把握作者的观点和态度。 （2）思维发展与提升：梳理文章的行文线索，深入体会细节描写对塑造人物形象的作用，提升逻辑思维和文本分析能力。 （3）审美鉴赏与创造：感受张秉贵高度的责任心和奉献精神，体会其情感美，激发学生对平凡岗位中不平凡品质的审美共鸣。 （4）文化传承与理解：理解张秉贵在平凡岗位上展现的优秀品质和奉献精神，感悟其精神内涵，增强对中华传统美德的文化认同和传承意识。 教学重难点 （1）教学重点：通过细节描写深入理解张秉贵 “一团火” 精神的内涵，感受其在平凡岗位中的不平凡品质。 （2）教学难点：掌握人物通讯的写作特点，学会在真实情境中运用细节描写和线索贯穿的写作手法，提升语言建构与运用能力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过分析《心有一团火，温暖众人心》这篇文章，引导学生深刻理解人物通讯的写作技巧以及如何通过细节描写展现人物的高尚品格。 （2）本节课主要介绍了如何把握人物通讯的写作特点、理解事实与观点的关系、掌握文章行文线索以及体悟细节描写的魅力等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提高语言建构与运用的能力，学会从细节中挖掘人物性格，培养审美鉴赏能力，并深刻体会到张秉贵高度的责任心和奉献精神中表现出的情感美。同时，学生还能认识到在平凡岗位上也能展现出不平凡的优秀品质，从而激励自己在未来的职业生涯中积极进取，无私奉献。 教学过程 一、导入新课 视频导入 播放《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》视频。（视频简要介绍张秉贵的生平事迹和他所展现的 “一团火” 精神。） （师：同学们，通过刚才的视频，我们了解到张秉贵是如何在平凡的岗位上做出不平凡的事迹的。那么，他具体是怎么做的呢？） （生：张秉贵用自己的热情和努力，赢得了顾客的尊重和爱戴。他在工作中表现出高度的责任心和奉献精神。） 引入课题 今天我们要学习的课文《心有一团火，温暖众人心》，就是深入探讨张秉贵这位普通售货员如何用自己心中的 “一团火”，温暖了每一个人的心。 （师：请同学们翻开课本，我们一起走进这篇通讯，看看张秉贵是如何做到的。） 二、整体感知 阅读课文，画出重要字词 全班同学齐读课文，注意文中的一些重要字词，并思考它们在文中的作用。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。 体贴入微：形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 和颜悦色：形容和善可亲。 全神贯注：形容注意力高度集中。 全力以赴：把全部力量都投入进去。 座无虚席：形容出席的人很多。 传诵：辗转传布诵读或称道。 （师：请大家找出这些词语在文中的句子，并说说它们的作用。） （生：“熙熙攘攘的人群挤满了柜台前，张秉贵却依然笑容满面，耐心地接待每一位顾客。” 这里用‘熙熙攘攘’来形容顾客很多，但张秉贵依然能够保持耐心和热情。） 概括文章写了张秉贵的哪些事，分别表现了他的什么品质 （师：请同学们快速阅读课文，找出文中写了张秉贵的哪些事情，这些事情分别表现了他什么样的品质。） （学生：张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。） （学生：张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。） （学生：张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。） （学生：张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。） （学生：张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。） （学生：张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩、乐于奉献的品质。） （学生：张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视 “为人民服务” 为服务宗旨的品质。） （学生：张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉悟高。） 文章基本可以分为哪几个部分 （师：根据同学们的总结，我们可以将整篇文章分为三个部分。大家来说说这三个部分分别是什么。） （学生：第一部分是张秉贵的 “一团火” 品格的表现。） （学生：第二部分是张秉贵的 “一团火” 品格的成长。） （学生：第三部分是张秉贵的 “一团火” 品格的影响。） 三、重点研讨 细节描写的作用 （师：文章在描写张秉贵的时候，选择了很多细节，下面我们一起来找找这些细节，并分析其作用。） 示例 1：张秉贵在柜台里 “三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得 “有时连上楼还要扶着墙”。强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。 （师：这个细节描写体现了张秉贵在工作中的忘我和付出，请同学们再找找其他类似的细节。） （学生：张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顺心的事，越是这样，我越是要热情接待她。心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。） （学生：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。） （学生：忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！ 1958 年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！心理描写，表现了他的成长过程。） （师：这些细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。） 行文线索和结构特点 （师：文中多次提到 “一团火”，这是文章的行文线索。接下来，我们来找找文中写 “一团火” 的句子。） ① 收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。 ② 张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿。” ③ 张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 ④ 您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。 （师：这些句子都围绕 “一团火” 展开，贯穿全文。这种结构安排有什么好处呢？） （学生：这种结构安排起到了概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。） （学生：倒叙写法能让读者一开始就感受到张秉贵的崇高精神，然后再通过具体事例来证实。） （学生：文章还用了插叙，丰富了张秉贵的形象，让读者更全面地了解他的高尚品质。） 结尾的意义 （师：文章以一位路过北京的青年农民的诗歌结尾，有什么意义呢？） （学生：结尾的诗歌进一步升华了张秉贵 “一团火” 精神的广泛影响和崇高可贵。） （学生：诗歌形式的结尾，使文章更加生动，更具有感染力。） 四、学有所获 人物通讯的写作要点 （师：通过本文的学习，你们觉得人物通讯在写作时要注意哪些方面？） （学生：选择典型人物，不一定非得崇高伟大的人物。） （学生：精选表现人物崇高品格的事例。） （学生：注重细节描写。） （学生：用适合的线索把材料贯穿起来。） （学生：安排好文章的结构。） （学生：注意语言的优美生动。） “一团火” 精神的启示 （师：张秉贵的 “一团火” 精神给了你什么启发？） （学生：张秉贵为全社会展现了什么是 “工匠精神”，什么是 “全心全意为人民服务” 的崇高思想境界，他的这种 “心有一团火，温暖万人心” 的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。） （学生：我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，刻苦勤奋，满腔热情，助人为乐！） （学生：张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已经超越了他所生活和工作的那个时代，成为我们学习的榜样。） 学科网（北京）股份有限公司 $$