10 课外古诗词诵读(二)-【通成学典】2025年新教材七年级语文暑期升级训练（统编版2024）

14 了《过零丁洋》诗给了他。张弘范说:“国家已经灭亡,丞相 的忠孝也已经尽到了,如果能改变心意,以侍奉宋朝的态 度来侍奉当今皇上,还可以做宰相。”文天祥眼泪扑簌簌地 流下来,说:“国家灭亡不能拯救,做人臣子的死有余辜,怎 么还敢逃避杀头之罪而怀有二心呢?”张弘范认为他的话 合乎正义,派人护送文天祥到京师……文天祥临刑时非常 从容镇定,对行刑的吏卒说:“我的事都做完了。”向南方叩 拜而死。 3. (1) 后世一定有因贪恋美味而使国家灭亡的君主。 (2) ① 他们有强烈的忧患意识,面对美味、美色等,意识 到贪恋享乐有“亡其国”的危险。② 他们主动抵制诱惑, “推”享乐而“远之”。 [参考译文] 齐桓公半夜感到饥饿,易牙就煎熬烧烤,做出 美味可口的菜肴给他送上,齐桓公吃得很饱,一觉睡到天 亮还不醒,醒了以后说:“后世一定有因贪恋美味而使国家 灭亡的君主。”晋文公得到了美女南之威,三天没有上朝理 政,于是把南之威打发走了,说道:“后世一定有因贪恋美 色而使国家灭亡的君主。” 愚公移山 1. (1) 惩山北之塞 出入之迂也 (2) 寒暑易节 始一 反焉 (3) 以残年余力 曾不能毁山之一毛 其如土石 何 (4) 子子孙孙无穷匮也 而山不加增 何苦而不平 2. (1) 园成/必添仆妇/下房不足/甚可虑也 (2) ① 放 置 ② 认为……好 ③ B (3) 修条小路通到园子里,设 个栅栏围着它,又有什么好担心的呢? (4) 愚公家人提 出积极正面的意见,共同商议解决办法,并在愚公率领下 参与行动;鲁公家人的意见消极且不一致,且鲁公本人犹 豫不决。 [参考译文] 鲁公修建园子,想要凿一个池子。(他的)父 亲说:“没有地方放置(挖出来的)土。”鲁公于是停下来。 有人说:“土可以堆成山。”鲁公认为这个意见好,想要实 行。(他的)妻子说:“(你就)不怕小孩子跌倒吗?”鲁公又 停下来了。(又)有人说:“修条小路通到园子里,设个栅栏 围着它,又有什么好担心的呢?”鲁公顺从了他的意见,又 想要实行。家里又有人阻止他说:“园子修好了,必定要添 仆人(打理),(给仆人住的)下房不够,要好好考虑啊。”鲁 公迟疑不决,(修园这件)事情就停了下来。 *周亚夫军细柳 1. (1) 将军约 军中不得驱驰 (2) 嗟乎 此真将军矣 2. (1) 五岁/迁为丞相/景帝甚重之 (2) ① B ② 全、都 ③ 能够 (3) 如今王信虽然是皇后的哥哥,(但)没有立 功,封他为侯,违背了规定。 (4) ① 景帝废黜栗太子, 周亚夫坚决争保他;② 景帝听窦太后的话想要给皇后的 哥哥封侯,周亚夫劝阻了他;③ 景帝要封唯徐卢等人为 侯,周亚夫劝阻。 [参考译文] (周亚夫)回朝后,(朝廷)重新设置了太尉官 职(,让周亚夫担任太尉)。五年后,(周亚夫)升任丞相,景 帝非常器重他。(后来,)景帝废黜栗太子,丞相周亚夫坚 决争保他,没能成功。景帝从此疏远了他。而梁孝王每次 进京朝见,常常跟太后讲条侯周亚夫的过失。 (有一天,)窦太后说:“皇后的哥哥王信可以封侯了。” 景帝说:“请允许我和丞相商议一下这件事。”(景帝就与) 丞相商议这件事,周亚夫说:“(当初)高祖皇帝规定‘不是 刘氏家族的人不能封王,不是有功的人不能封侯。谁不遵 守这个规定,天下人共同攻击他’。如今王信虽然是皇后 的哥哥,(但)没有立功,封他为侯,违背了规定。”景帝听了 没有说什么,停止了此事。 后来匈奴王唯徐卢等五人投降(汉朝),景帝想要封他 们为侯来鼓励后来的人。丞相周亚夫说:“他们背叛他们 的君主投降陛下,陛下如果封他们为侯,那还怎么去责备 不守节操的臣子呢?”景帝说:“丞相的意见不能采用。”于 是把唯徐卢等人全封为列侯。周亚夫因而称病(引退居 家)。景帝中元三年,(周亚夫)因病被免去丞相职务。 诗词五首 1. A 解析:“唐朝诗人”有误,陶渊明是东晋诗人。 2. (1) 采菊东篱下 悠然见南山 (2) 问君何能尔 心 远地自偏 (3) 烽火连三月 家书抵万金 (4) 感时花 溅泪 恨别鸟惊心 (5) 角声满天秋色里 塞上燕脂凝 夜紫 (6) 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 (7) 东 风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 (8) 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 3. (1) “抱”字用得精妙,运用拟人的修辞手法,生动地描 绘出溪水紧紧围绕江村安适祥和的情态,表现了诗人的自 适和惬意。 (2) 老妻画纸,稚子敲针。 表现了诗人长 久漂泊,终于安定之后的宁静心境。 4. (1) 人境 虽带郭 (2) 两首诗均表达了诗人超凡脱 俗,淡泊名利,隐居避世,不与世俗同流合污的志趣。 课外古诗词诵读(二) 1. (1) 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 (2) 绿水逶 迤 芳草长堤 隐隐笙歌处处随 (3) 无风水面琉璃滑 (4) 试倩悲风吹泪过扬州 (5) 兴尽晚回舟 误入藕花深处 2. (1) 示例一:“逐”字生动地写出了游人如织、喧嚣热闹 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 15 的场面,表现了堤上游人对水上画船的喜爱之情。 示例 二:“出”字符合荡秋千时在围墙之上时隐时现的情况,暗 中写出了秋千女的形象。 (2) 这首词表达了词人春日 泛舟,与民同乐的愉快心情;同时也蕴含词人仕途坎坷的 无限感慨。 3. (1) C 解析:“轻舟短棹西湖好”的意思是西湖风光 好,驾着小舟划着短桨多么逍遥,“绿水逶迤”应是借碧绿 的湖水绵延不断,表达悠闲惬意之情,心情是喜悦舒畅的, 而非“突出了春天‘绿水’初生之时的凄婉,流转绵延,给人 哀伤之感”。故选C。 (2) “微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞”运用了以动衬静的手 法,写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟,使之掠过湖岸飞去,突 出了西湖的幽静。“行云却在行舟下,空水澄鲜”运用了寓 情于景(或:情景交融、借景抒情)的手法,写水中看到蓝天 白云的倒影,水面清澈,表现了词人欣赏西湖美景时的愉 悦、闲适情怀。 八年级上册古诗文阅读测试 一、 (一) 1. (1) 云脚低 (2) 湖东 2. 示例:白居易笔下的春天是生机勃勃、令人喜悦的,你 看那向阳绿树,黄莺争鸣,天空湛蓝,春燕衔泥,春花初绽, 春草吐绿,诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美 不胜收,让人久久不忍离去,不禁发出“最爱”这样的赞叹。 (二) 3. (1) 心远地自偏 (2) 自由境界 4. 苏轼认为,陶渊明在东篱采菊,无意间一抬头,南山便 映入眼帘,“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境, 这与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的;而“望”则更有 目的性,更像是有意为之,破坏了诗歌自然而然、浑然天成 的意境。 (三) 5. 营造了孤苦寥落的氛围。 表现了诗人的思乡之情。 6. 运用动静结合的手法,窗外明月高悬,墙角传来虫鸣, 表现了诗人的孤苦和思乡之情。 (四) 7. C 解析:A项,“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭 台”主要是通过对饮酒、填词、天气、亭台等元素的描写,营 造出一种似曾相识又略带惆怅的氛围,表达的是对时光流 逝、物是人非的感慨,而不是“孤苦哀愁”。“孤苦哀愁”这 种表述过于强烈和具体,不符合词句所传达出的那种含 蓄、淡淡的情感基调。B项,“夕阳西下几时回”确实描绘 了夕阳西下的景象,但词人在此处并非表达对眼前黄昏美 景的期待和留恋,而是借夕阳西下这一自然现象,引发对 时光流逝不可逆转的深沉思考和感慨,蕴含着对过去时光 的怀念和对未来的迷茫,而不是对美景本身的期待和留 恋。D项,“一片花含一片愁”是直接以花写愁,不是以乐 景写哀情,而杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”是典型的 以乐景写哀情。故选C。 8. 甲词体现了词人对时光流逝、物是人非的淡淡哀愁;而 乙词则体现了词人对国家兴亡、文明衰落的深深忧虑和无 奈之愁。 二、 (一) 1. (1) 考虑,想到 (2) 只是 (3) 望日。天文 学上指月亮圆的那一天 (4) 起 2. A 解析:“闲人如吾两人者”和“羽化而登仙”都写出了 作者不贪恋名利而能从容流连美景,透露出作者豁达、乐 观的心境。故选A。 3. 少焉/月出于东山之上/徘徊于斗牛之间 4. (1) (月光下)庭院里的地面像积满了水一样澄澈,水 中的藻、荇纵横交错,大概是竹子和柏树的影子。 (2) 任凭小船飘去,越过那茫茫的江面。 5. 清风明月,泛舟江上,悠闲自在;举酒诵歌,冯虚御风, 宛若仙人。 [乙参考译文] 壬戌年秋天,七月十六日,我与友人在赤壁 下泛舟游玩。清风阵阵拂来,水面波澜不起。举起酒杯向 同伴劝酒,吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿,明月 从东山后升起,在斗宿与牛宿之间来回地走。白茫茫的水 气横贯江面,水光连着天际。任凭小船飘去,越过那茫茫 的江面。浩浩渺渺好像船行如凌空驾风一样,并不知道到 哪里才会停栖;飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起,羽化 成仙进入仙境。 (二) 6. 得其民有道/得其心/斯得民矣 7. (1) 所以 (2) 厌恶 (3) 外城 (4) 威慑 8. (1) 帮助他的人少到了极点,连内外亲属都背叛他。 (2) 当今天下君王如果有爱仁德的,那么各国诸侯都在为 他把百姓赶来。 9. 示例:甲文中的句子连用三个否定句形成排比,气势磅礴; 指出“域民”“固国”“威天下”不能只靠“封疆之界”“山溪之险” “兵革之利”,从反面强调了“人和”的重要性,论述范围由战争 推及治国之道,说服力极强。乙文中的句子运用比喻的修辞 手法,用水向下流、野兽奔向原野,比喻百姓归附于仁政,形象 生动地阐明了百姓对仁德国君的渴望和归顺,从而论述了施 行仁政才能得民心的主张,说理通俗透彻。 [乙参考译文] 孟子说:“桀和纣丧失天下,是因为失去百 姓的拥戴。失去百姓的拥戴,是因为失去了民心。获得天 下有方法:得到百姓的支持,就得到天下了。获得百姓的 支持有方法:赢得民心,就得到百姓的支持了。获得民心 有方法:他们想要得到的,就为他们聚积;他们所厌恶的, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 76 课外古诗词诵读(二) 浣 溪 沙 晏 殊 一曲①新词酒一杯,去年天气旧亭台②。夕 阳西下几时回! 无可奈何花落去,似曾相识③燕归来。小园 香径独徘徊。 [注释] ① 一曲:一首。因为词是配合音乐唱 的,故称“曲”。 ② 去年天气旧亭台:还是去 年的天气,还是旧日的亭台。 ③ 似曾相识: 好像曾经认识或见过。指对眼前的人或物感到 熟悉,又不十分真切。 [作家作品] 晏殊(991—1055),字同叔,抚州临川(今属 江西)人,北宋著名政治家、文学家。庆历中官 至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使, 谥元献。晏殊以词著于文坛,尤擅小令,语言婉 丽,颇受南唐冯延巳的影响。其又与欧阳修并 称“晏欧”。原有集,已散佚。仅存《珠玉词》及 清人所辑《晏元献遗文》。 [写作背景] 晏殊一生历居显官要职,仕途平坦。其词 在表现诗酒生活和闲情逸致的同时,也常流露 出官僚文人由于精神空虚而产生的年华易逝、 迟暮落寞的感伤。《浣溪沙》写出了词人对光阴 流逝的怅惘和对春天消逝的惋惜之情。 [诗歌鉴赏] 词人沐浴明媚的春光,一边吟唱着新谱写 的词曲,一边品尝美酒,这生活是何等优雅、悠 闲。然而,面对眼前美景,一种由光阴流转、物 是人非带来的感慨与惆怅也轻轻袭来。想到景 物依旧而时光飞逝,他不禁悄声暗问:“夕阳西 下几时回!”下片直承此句,既流露了对繁华易 尽的“无可奈何”,也传达出看到旧识重来的欣 喜,惋惜伤感与通达欣慰交织在一起,融入花开 花落、燕去燕来等景物中,蕴含着极强的生活哲 理。最后一句写词人独自徘徊,赏景又沉思,余 韵悠悠。词作将瞬间的感受与久久的思考熔于 一炉,深沉流畅,婉转圆润,极富艺术魅力。 采 桑 子 欧阳修 轻舟①短棹②西湖③好,绿水逶迤④,芳草长 堤。隐隐笙歌⑤处处随。 无风水面琉璃⑥滑,不觉船移,微动涟漪。 惊起沙禽⑦掠岸飞。 [注释] ① 轻舟:小船。 ② 棹:桨。 ③ 西 湖:指颍州西湖。 ④ 逶迤:弯曲延伸的样子。 ⑤ 笙歌:泛指奏乐唱歌。 ⑥ 琉璃:一种光滑 细腻的釉料,多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里 喻指水面平静澄碧。 ⑦ 沙禽:沙滩上的鸟。 [作家作品] 欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚 号六一居士,谥号“文忠”。北宋文学家、史学 家。后人又将其与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏 辙、王安石、曾巩合称为“唐宋八大家”。欧阳修 是北宋古文运动的领袖。他的散文说理畅达, 抒情委婉,其诗颇受李白、韩愈影响,重气势而 能流畅自然,其词婉丽,承袭南唐余风。他曾与 宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五代史》。有《欧 阳文忠公文集》传世。 [写作背景] 欧阳修曾任颍州(今安徽阜阳)知州,喜爱那 里的民风、景物,并与梅尧臣相约,买田于颍,以 便日后退居。数年后,终于以观文殿学士、太子 少师致仕,得以如愿归居颍州。曾作《采桑子》十 首,歌咏颍州西湖四时美景,抒发恬淡安适情怀, 每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 拍 照 批 改 课 文 朗 读 77 [诗歌鉴赏] 这首词歌咏的是颍州西湖的春景。词人划 着短桨轻舟,尽情欣赏西湖的盛景:春水碧绿, 流转绵延;长堤芳草,笙歌隐现;水面无风,光滑 如镜;船动不觉,沙鸟惊飞。在这湖光波影中, 词人目之所及、耳之所闻、身之所感融为一体。 这样美好的情境,动静相随,人禽互窥,如梦如 幻,令人陶醉、流连。词人观察力细入毫芒,写 景手法细腻生动,让我们真切感受到词人美好 的心境、惬意的情怀。 相 见 欢 朱敦儒 金陵①城上西楼,倚清秋②。万里夕阳垂地 大江流。 中原乱③,簪缨④散,几时收? 试倩⑤悲风吹 泪过扬州。 [注释] ① 金陵:古城名,即今江苏南京。 ② 倚清秋:倚楼观看清秋时节的景色。 ③ 中 原乱:指公元1127年金人侵占中原的大乱。 ④ 簪缨:代指达官显贵。缨,帽带。 ⑤ 倩:请。 [作家作品] 朱敦儒(1081—1159),字希真,号岩壑老人, 洛阳(今属河南)人,宋代词人。早年隐居不仕, 绍兴五年,赐进士出身。曾任两浙东路提点刑 狱。其词语言清畅俚俗,多写隐居生活的闲适放 浪;南渡后,也有感怀、愤激之作,有《岩壑老人诗 文集》《猎较集》,已佚。今存词集《樵歌》。 [写作背景] 靖康之难,汴京沦陷,二帝被俘。朱敦儒仓 促南逃金陵,总算暂时获得了喘息机会。这首词 就是他客居金陵,登上金陵城西门城楼所写的。 [诗歌鉴赏] 朱敦儒早年生活富足,情趣悠然,词作柔美 婉约。然而北宋的灭亡,改变了许多文人的命 运,改变了他们的生活,转换了他们的情思,也 使爱国成为南宋时代诗词创作的主旋律。国破 家亡的残酷现实令朱敦儒警醒,忧国忧民的情 怀融入了他的诗词创作。这首词上片写夕阳、 大地、长江,词人视野宽广,气魄宏大,所写景物 苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议,长江好像在诉说, 大地似乎在哭泣。下片转为抒情,格调也由舒 缓变为高亢激越。一个“乱”字,概括了中原沦 丧的现实;一个“散”字,揭露出统治阶级无心抗 敌的心理。“几时收”的发问,既是痛切的质疑, 也是无望的感叹。最后一句是点睛之笔,词人 乞求西风把自己的泪水吹过大江,吹到已成为 战争前线的扬州,充满无限悲慨。 如 梦 令 李清照 常记溪亭①日暮,沉醉不知归路。 兴尽晚回舟,误入藕花②深处。 争渡③,争渡,惊起一滩鸥鹭。 [注释] ① 溪亭:溪边的亭子。 ② 藕花:荷 花。 ③ 争渡:奋力把船划出去。 [写作背景] 这首词是李清照的早期之作,较为可信的 时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之时。 这段时间李清照身居闺中,不免会回忆起少时 游玩的情形,那些场景在她的脑海浮现,对那些 生活的怀念之情与日俱增,使得词人词兴大发, 于是写下了这首流传千古的小词。 [诗歌鉴赏] 这首小词只有三十几个字,却讲述了一个 非常曲折的小故事。这一天,驾舟去郊游的词 人沉浸在一片山光水色、鸟语花香中,赏心悦 目,饮酒为乐,不觉醉意渐沉。待到兴尽欲归, 却已是日落黄昏,不免内心着急。慌乱之际,小 船仿佛捉弄人,载着她误闯荷花丛中。待到奋 力划出,却惊起一群水鸟振翅纷飞,词人瞬间的 惊愕很快变成喜悦。这段美好的回忆,洋溢着 生活的气息和欢快的旋律,读之令人沉醉。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2新课预学储备 78 1. 名句默写。 (1) 晏殊的《浣溪沙》中借自然景物的变迁更 替表达伤春怀人的无限惆怅的句子是“ , ”。 (2) 欧阳修的《采桑子》中,从视觉和听觉两 方面描绘西湖清丽、恬静、淡远的春景的句 子是“ , 。 ”。 (3) 《采桑子》中把水面比作明净平滑的琉 璃,写出风平浪静的句子是“ ”。 (4) 《相见欢》中表现了词人渴望早日恢复中 原、还于旧都,同时也是对朝廷苟且偷安、不 图恢复的愤懑和抗议的句子是“ ”。 (5) 李清照在《如梦令》中写回舟迷路的句子 是“ , ”。 2. 阅读下面宋词,完成后面题目。 浣 溪 沙① [宋] 欧阳修 堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿 杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑,六幺② 催拍盏频传。 人生何处似尊前! [注释] ① 欧阳修早年被贬颍州,晚年又隐 居于此,州城西北,有一天然水泊,人称西 湖,风景优美,是当时的名胜之地。欧阳修 常来此游览。 ② 六幺:唐代琵琶曲名。 (1) 词的上片中“逐”和“出”两个字用得极其 精妙,请任选一个字进行赏析。 (2) 这首词表达了词人怎样的思想感情? 请 简要分析。 3. 阅读下面宋词,完成后面题目。 采 桑 子 [宋] 欧阳修 轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤。 隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪。 惊起沙禽掠岸飞。 采 桑 子(其三) [宋] 欧阳修 画船载酒西湖好,急管繁弦,玉盏催传, 稳泛平波任醉眠。 行云却在行舟下,空水澄鲜,俯仰留连, 疑是湖中别有天。 (1) 下列对两首词的理解,不正确的一项是 ( ) A. 第一首,以轻松淡雅的笔调,描写泛舟西 湖时所见的美丽景色。全词色调清丽, 风格娟秀,充满诗情画意。 B. 第二首,描绘了载酒游西湖时别有天地的 景色。湖面风平浪静,词人与友人开怀 畅饮。 C. “绿水逶迤”中“逶迤”的意思是“弯弯曲 曲,绵延不绝的样子”,这里突出了春天 “绿水”初生之时的凄婉,流转绵延,给人 哀伤之感。 D. “急管繁弦,玉盏催传”中,一“急”一“繁” 一“催”,生动形象地描绘出了载酒游湖 时船中丝竹齐奏、酒杯频传的热闹气氛。 (2) 两首词的画线句在写景上分别运用了怎 样的手法? 请简析其作用。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版)