专题10 古诗词鉴赏-【通成学典】2025年新教材七年级语文暑期升级训练（统编版2024）

18 专题十　古诗词鉴赏 一、 阅读下面古诗,完成后面题目。 钟山即事① [宋] 王安石 涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔。 茅檐相对坐终日,一鸟不鸣山更幽。 [注释] ① 此诗是王安石变法失利后,辞去相位 退居金陵,游览钟山而作。 1. “茅檐相对坐终日”一句,流露出诗人怎样的 心境? 结合整首诗,加以分析。 2. 根据《钟山即事》一诗的阅读体验,你对王安 石又有怎样新的认识? 用一个关键词加以 概括。 二、 阅读下面古诗,完成后面题目。 晚次乐乡县① [唐] 陈子昂 故乡杳无际,日暮且孤征。 川原迷旧国,道路入边城。 野戍②荒烟断③,深山古木平④。 如何此时恨,噭噭⑤夜猿鸣。 [注释] ① 乐乡县:地名,唐时属山南道襄州,故 城在今湖北荆门北九十里。 ② 野戍:指野外 驻防之处。 ③ 断:断绝,消散。 ④ 平:此处 指景象模糊一片。 ⑤ 噭(jiào)噭:鸟兽鸣叫 声,这里指猿啼声。 3. 请你展开合理的想象,将颈联所表现的画面 描述出来。 4. 本诗表达了诗人怎样的情感? 与《登幽州台 歌》相比,两首诗分别是如何抒发情感的? 三、 在“品经典”环节中,你们小组准备了《宿桐 庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。 宿桐庐江寄广陵旧游 [唐] 孟浩然 山暝听猿愁,沧江急夜流。 风鸣两岸叶,月照一孤舟。 建德非吾土,维扬忆旧游。 还将两行泪,遥寄海西头。 5. 跨学科 美术 上图是小俊读诗后画的一幅 画,请你从诗中选一联为题画诗,并用自己 的语言描绘这联诗的画面。 所选诗句: 描绘画面: 答案讲解 6. ★小丽准备从整首诗的表现手法和 情感角度分享品诗感悟,请为她写 出分享内容。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 拍 照 批 改 19 四、 阅读下面古诗,完成后面题目。 塞上听吹笛 [唐] 高 适 雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落①,风吹一夜满关山。 [注释] ① 梅花何处落:此句一语双关,既指想 象中的梅花,又指笛曲《梅花落》。《梅花落》属 于汉乐府横吹曲,善述离情。这里将曲调《梅花 落》拆用,嵌入“何处”两字,从而构成一种虚景。 7. 有同学认为“牧马还”应解释为“牧马归来”, 也有同学认为应解释为“敌人被击退”。你 赞同哪一种观点? 为什么? 8. 新考法 短视频制作 同学们想把这首诗的 后两句用短视频形式拍摄出来,请你帮他们 完成下面的脚本设计。 画面内容 (注意虚实结合) 背景音乐 预期达到的效果 (1) 笛子吹奏的 是经典曲目 《梅花落》。 感受诗人(2) 的情感。 余音袅袅,久久萦 绕于观众心间,令 人回味无穷。 五、 阅读下面古诗,完成后面题目。 涧南园即事贻皎上人① [唐] 孟浩然 弊庐在郭外,素产唯田园。 左右林野旷,不闻朝市喧。 钓竿垂北涧,樵唱入南轩。 书取幽栖事,将寻静者②论。 [注释] ① 皎上人:僧人,名皎。 ② 静者:指 跳出尘世的出家人,这里指皎上人。 9. “钓竿垂北涧,樵唱入南轩”这两句描写有何 妙处? 10. 诗歌蕴含了诗人怎样的情感? 六、 阅读下面古诗,完成后面题目。 [甲] 望 岳 [唐] 杜 甫 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 [乙] 望 蓟 门① [唐] 祖 咏 燕台一去②客心惊,笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪,三边③曙色动危旌④。 沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏⑤,论功还欲请长缨⑥。 [注释] ① 蓟门:唐朝屯驻重兵之地。 ② 燕 台一去:一到燕地。 ③ 三边:泛指当时东北、 北方、西北边防地带。 ④ 危旌:高扬的旗帜。 ⑤ 投笔吏:指东汉人班超。他投笔从戎,后来 因功封为定远侯。 ⑥ 请长缨:西汉人终军曾 向汉武帝主动请缨,出使南越,后常用来指请求 杀敌或请求给予任务。 答案讲解 11. ★请赏析甲诗颔联中的“钟”和“割” 这两个字的妙处。 12. 两首诗都紧扣“望”字,写望中所见,抒望中 所感。请结合两诗的最后两句内容,说一 说两位诗人分别抒发了怎样的情感。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 5 池或疆域。 (2) 示例:推荐A。 《我和我的祖国》歌颂了“我”和祖国 之间的关系,表达了“我”对祖国的眷恋。符合爱国主题。 (3) 示例:① 所讲内容是否真实、典型。② 语言表达是否 流利。③ 形象风度。④ 与观众的互动效果。 4. (1) 事件:去市科技馆参观学习;集合时间:4月26日 下午3点;集合地点:学校南大门。 (2) 人工智能厅 航空航天厅 低碳新能源厅 (3) 示例:① 大家能举些 例子吗 ② 那我们该做些什么呢 专题九　名著阅读 1. C 解析:阮明整天忙于社会活动,功课不及格,却要求 曹先生让他及格,曹先生没有答应,阮明便到党部诬告曹 先生。故选C。 2. D 解析:保尔通过文学创作重新参加战斗。故选D。 3. 示例:(1) 充满希望(或:积极上进、吃苦耐劳、踏实能 干等) (2) 出卖阮明(或:出卖革命党、四处骗钱、卖掉棉 衣换好吃的) 4. 得了格鲁布性肺炎兼肠伤寒 暴风雨所诞生的 5. 示例:(1) 把棉衣等暂时不用的东西都变成钱,自己花 了;吃喝嫖赌;抢别人的生意,以干坏事为乐趣;跟朋友借 钱,借了不想还;为了钱,出卖阮明等。 (2) 我不赞同。 祥子“变成了走兽”的主要原因是祥子处在黑暗、腐朽和混 乱的社会环境中,但他自身的性格局限和思想弱点也是重 要因素,他具有小农意识和狭隘的视野,坚持个人奋斗的 理想,易于满足、易受到外界的影响和诱惑,所以不能说 “一点也不是他自己的过错”。 (3) 曾经的我也是这样 年轻有力,对未来充满希望,现在却成了自暴自弃的人。 这个年轻人是否也会对现实妥协,在残酷的环境中被折磨 成这样呢? 6. (1) 动作描写 (2) 保尔死里逃生,开始认真思考生命的 意义。我们有限的生命应当去做有益于国家和人民的事。 7. 示例一:选A。老马在雪夜拉车时因体力不支而晕倒, 被祥子遇见并施以援手。尽管自己生活困苦,老马在得到 帮助后依然展现出对祥子的感激之情,在生活中一直和气 可爱,由此看出他是一个生活艰辛却心怀善意,能够体谅 并感激他人帮助的社会底层劳动者。 示例二:选B。朱 赫来在“十月革命”爆发后,在保尔家住了几天,给保尔讲 了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理,由此可以 看出朱赫来有着坚定的革命信念,是保尔走上革命道路的 最初领导人。 8. 示例一:我认为环境可以毁灭一个人,祥子原本是一个 憨厚老实、自尊好强、吃苦耐劳的车夫,在买车的希望破灭 后,又经历了小福子自杀的打击,他变成了麻木狡猾、好占 便宜、自甘堕落的行尸走肉。 示例二:我认为环境可以 造就一个人,保尔有着钢铁般的意志力和顽强的生命力, 对共产主义理想忠诚,有自我献身的品质。他在内战和变 革中历练,受朱赫来影响,四度险中求生。通过文学创作 重返战斗队伍,成为一名如钢铁般坚强的战士。 9. 示例一:执着与成长 《钢铁是怎样炼成的》中,保尔面 对瘫痪、失明,选择勇敢面对一切,并完成了小说《暴风雨 所诞生的》。面对苦难,他毫不退缩,以执着的精神磨砺了 意志,成长为一名钢铁战士。 示例二:责任与担当 《钢 铁是怎样炼成的》中的保尔肩负使命,主动投入国家解放 事业中,热爱人民,英勇作战,为国家的独立富强而努力奋 斗,体现了责任与担当的精神。 专题十　古诗词鉴赏 一、 1. 这句诗表现出王安石辞官退隐后闲适心境中透着 寂寞失意之情。诗人隐居金陵,在山中游玩时终日无事, 以山中之景疗愈心灵。“无声”“不鸣”两词以幽寂的环境 衬托出他闲适淡泊的心境,此时正值落职闲居之际,心中 难免失意寂寞。 2. 示例:悠闲落寞。 二、 3. 示例:诗人放眼四周,入城前见到的野外戍楼上的 缕缕荒烟,已在视野中消失;深山上参差不齐的林木,看上 去也模糊一片。 4. 本诗表达了诗人异乡漂泊时孤寂、凄凉的心情与浓重 的乡愁。 《登幽州台歌》直接抒情,质朴明朗,苍凉激越。 而这首诗采用寓情于景的间接抒情手法,含而不露。 三、 5. 示例:风鸣两岸叶,月照一孤舟。 风在嘶吼,吹 得两岸的叶子瑟瑟发抖,不禁发出了凄凉的悲鸣;清冷的 月光洒在江面上,照出一叶小舟,孤独地随波摇荡。 6. ① 视听结合:月照孤舟这是诗人眼中所见;风打树叶 声,这是诗人耳中所闻。② 借景抒情:借秋日夜晚桐庐江 上萧索、零落的景象,表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂 无依的心绪。“还将两行泪,遥寄海西头”两句蕴含深情, 将思乡怀友之情表达得极其诚挚动人。 如何分析古诗词中的手法 古诗词中的手法,指作者在塑造形象、创设意境、表 达感情时所采取的技巧方法,具体包括修辞手法、表达 方式及写作手法等。比如,课文《木兰诗》中以“策勋十 二转,赏赐百千强”夸张地描写了木兰功劳之大,因此天 子厚赏木兰,并满足她的愿望,有力地衬托了“木兰不用 尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现了木兰功成身 退、眷恋家乡、不慕荣华富贵的纯真性格和高贵品质。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6 分析古诗词中的手法,可按下面几步进行: 1. 准确指出诗(词)句所蕴含的修辞手法、表达方 式等具体技法名称。 2. 结合特定诗(词)句和具体词语进行分析体会。 3. 阐述该技法表现了什么内容,抒发了什么情感 或揭示了什么道理。 四、 7. 示例一:我赞同“牧马还”应解释为“牧马归来”。 此句写胡天北地,冰雪消融,是牧马的时节了。傍晚战士 们赶着马群归来,天空洒下明月的清辉。开篇就营造一种 边塞诗中不多见的和平宁静的气氛。 示例二:我赞同 “牧马还”应解释为“敌人被击退”。 胡兵被击退,边烽暂 息,“雪净”也有了几分象征危机解除的意味。 8. (1) 试问那梅花会落向何处,它好像随风飘落,一夜落 满了关山。 (2) 思乡 五、 9. 视听结合,田园垂钓、樵夫歌声展示了田园的生活 乐趣,表现出身处田园的宁静与悠然自得。 10. 蕴含了诗人对田园的喜爱、对隐居生活的享受以及淡 泊的志趣。 六、 11. “钟”字运用拟人的修辞手法,写出了大自然赋予 泰山神奇秀丽的景色;“割”字运用夸张的修辞手法,写出 了泰山的巍峨高大。 如何品味古诗词中的字词 古诗词是语言的艺术,古人在诗词创作过程中,特 别注重字词的运用。品味古诗词中的字词这一考点, 重点考查鉴赏诗词中那些值得反复推敲,用得贴切、准 确、生动,能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。 应对品味古诗词中的字词这一考点,答题时不能 把该字词孤立起来谈,要放在句子中,结合整首诗词的 意境、情感来分析。一般应按照下述步骤答题:解释这 个字词是什么意思(或:指出该字词运用了什么修辞手 法),写出该字词反映的事物情状(把其放入原句中描 述),点出该字词渲染了怎样的氛围(或:表达了怎样的 情感)。 12. 甲诗结尾两句既写出了诗人对泰山高大雄伟的喜爱, 也表达了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心 和气概。乙诗结尾两句表现了诗人投笔从戎、平定边患、 为国立功的壮志。 专题十一　文言文阅读 一、 1. (1) 了解 (2) 到,等到 (3) 轻视,看不起 (4) 访问,拜访 如何推断实词的含义 1. 紧扣语境析实词。这里所说的“语境”,指实词 所处的具体语言环境,既指包含实词的句子这一“小语 境”,更包括上下文这一“大语境”。所谓“字不离词,词 不离句,句不离段(篇)”,实词大多含义丰富,我们必须 紧扣其所处的语言环境去推断,从而确定其准确的 义项。 2. 联想迁移析实词。在理解文言实词的用法和意义 的过程中,我们应善于展开联想,力求从眼前的实词出发, 向外辐射,到自己的语言积累库存中检索、寻觅类似的语 言材料,通过类比迁移,获得该实词的相关解释。 3. 借助语法析实词。所谓“借助语法”,是指对相 关文言语句展开结构成分的分析,分清其“主干”(主 语、谓语和宾语)成分和“枝叶”(定语、状语和补语)成 分,对指定实词所属成分作出定位。由于汉语中某一 语法成分一般对应固定的词性,据此我们可以较为轻 松地判定实词的用法,进而解释其意义。 2. 今东西虽为一家/而关羽实熊虎也/计安可不豫定 3. (1) 吕蒙用军营中事务繁多加以推托。 (2) 鲁肃于 是离开座位靠近吕蒙。 4. 吴下阿蒙 刮目相待(或:刮目相看) 5. 两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才略的惊人。 [乙参考译文] 鲁肃取代周瑜(为水军都督),掌管陆口驻 屯,经过吕蒙所在的屯下。鲁肃仍然对吕蒙有轻视的意 思,有人对鲁肃说:“吕将军的功名一天比一天显著,不可 以用原来的眼光看待,您应当去拜访他。”于是(鲁肃)去拜 访吕蒙。酒喝得尽兴后,吕蒙问鲁肃:“您接受重任,与关 羽做邻居,您将用什么办法,来防备意外的事?”鲁肃草率 地回答:“到事情发生的时候用合适的办法。”吕蒙说:“现 在长江东西双方(指西蜀和东吴)虽然像一家人一样,但关 羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能不事先准备好 应急方案呢?”(吕蒙)于是为鲁肃筹划了五个计谋。鲁肃 于是离开座位靠近吕蒙,抚摩吕蒙的背说:“吕子明啊,我 不知道您的才干谋略竟然已经达到了这样的高度。”(鲁 肃)就拜谢了吕蒙的母亲,与吕蒙结为挚友后分别。 二、 6. (1) 推托 (2) 曾经 (3) ② (4) 迅速 7. 吾力不逾中人/所以能胜人者/善借其力以制之耳 8. 马玉麟心中愤愤不平,与甘凤池较量技艺,一整天也没 分出胜负。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈