专题6 语段综合-【通成学典】2025年新教材七年级语文暑期升级训练（统编版2024）

10 专题六　语段综合 1. 阅读下面文字,按要求作答。 曾记否,闻一多[甲] 斥特务, 深宵灯火做研究;曾记否,白求恩毫不利己、 专门利人,对工作极端负责;曾记否,邓稼先 隐姓埋名扎戈壁,[乙] 扬国威…… 家国情怀,是人类共有的朴素情感。闻 一多锲 ∙ 而不舍地钻研古代典籍;邓稼先是当 之无愧的“两弹”元xūn。杨振宁用恢宏的画 面作为背景,让我们体会到为了国家国防事 业,邓稼先至死不xiè的精神和甘于奉献的情 操;臧克家用抒情的笔触,让我们看到了闻一 多先生“做了再说,做了不说”的“学者”气度, 以及“说”了就“做”,言行完全一致的“革命 家”风骨。每一个妇rú皆知的英雄名字背后, 都有一个令人动容的故事。吾辈青年更应铭 记他们[丙] 的事迹,勇毅前行。 [丁] 相信我们一定能不负先辈重托, 不辱历史使命,走好我们这一代人的长征路。 (1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。 锲∙ 而不舍( ) 元xūn( ) 至死不xiè( ) 妇rú皆知( ) (2) 选择符合语境的词语填入甲、乙、丙处。 A. 慷慨淋漓 B. 可歌可泣 C. 鞠躬尽瘁 (3) 文中画线字词的词性依次为 ( ) A. 名词 副词 动词 代词 B. 形容词 副词 动词 名词 C. 名词 形容词 副词 量词 D. 形容词 量词 副词 名词 (4) 将下列四个句子填入丁处,排序最恰当 的一项是 ( ) ① 我们要树立远大目标,刻苦学习,为报效 祖国打好扎实的基础。 ② 想今朝,我们应如何珍惜幸福生活,继承 和发扬英雄们的奋斗精神? ③ 我们还要在实践中历练,面对各种艰难险 阻,挺身而出,攻坚克难。 ④ 忆往昔,先辈们披荆斩棘,浴血奋斗,换来 今天的和平岁月。 A. ①④③② B. ④③①② C. ④②①③ D. ①②④③ 2. 阅读下面文字,按要求作答。 语文课本里面那些平凡却又闪耀着人 性光辉的小人物总能轻易拨动我们的心弦: 如买来《山海经》的阿长,触摸到了人间温 情,觉得她以前那些令人憎 wù的行为都情 有可原了。鲁迅以饱含深情的笔触集中记 叙守寡 ∙ 的长妈妈给他留下的印象,她虽然普 通、粗拙,但又和蔼可亲。还有《山地回忆》 中的妞儿,她用细细的麻线给袜子纳底子, 使得这双袜子整整穿了三年也没有破zhàn。 这里凝结着妞儿对八路军军队多么真诚的 爱戴和希望,妞儿对八路军的挚爱真是“不 是亲人,胜似亲人”啊。他们是凡人,但他们 又是( )的人。他们就像微光点点的星􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 辰,闪烁着朴素却耀眼的光芒 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ; 。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 憎wù( )守寡∙ ( ) 破zhàn( ) (2) 下列填入文段中括号内的成语,最恰当 的一项是 ( ) A. 堂堂正正 B. 自命不凡 C. 爬山越岭 D. 不可捉摸 (3) 文段中画横线的句子有语病,下列语病 类型分析正确且修改恰当的一项是 ( ) A. 成分赘余,将“触摸到了人间温情”删去。 B. 搭配不当,将“情有可原”改为“无法理解”。 C. 语序颠倒,将后面两个分句调换顺序。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 拍 照 批 改 11 D. 成分残缺,在“触摸到了人间温情”前面 加上“让迅哥儿”。 (4) 仿照文段中画波浪线的句子的句式,在 横线处续写一句,使语意前后连贯。 3. 阅读下面文字,按要求作答。 夕阳如轻纱般温柔倾洒,滹沱河泛着点 点金光,充满诗意。在xián xiá时刻,我总 会来到此地,静静伫立 ∙∙ 在河畔,任微风轻柔 地摩挲脸庞。在河的不远处,一顶顶zhàng peng错落有致地搭建着,色彩斑斓∙∙ 。滹沱 河,不仅是连接现实与诗和远方的纽带,更 是一条河流。它让人们在这一方天地里,感 悟生命的美好。 (1) 根据文段中的拼音写出相应的词语。 xián xiá( ) zhàng peng( ) (2) 给文段中的加点词语注音。 伫立( ) 斑斓( ) (3) 画线句子有语病,请你提出修改意见。 4. 阅读下面文字,按要求作答。 古人为防止虫子咬噬书册,内夹芸香 草,据说打开书册,清香袭人,是为书香的缘 起。而真正的书香,源于书本,实际上是从 读书人的举止、行为中体现出来的一种独特 的气质与“香氛 ∙ ”。 书香温心,可使眼界通达,心灵明辙 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ;书 香养德, , 。花香、酒香是分类型、有浓 淡的,书香也不例外。生活中长期[甲]下来 的“不以物喜,不以己悲”“为天地立心,为生 民立命”“铁肩担道义,妙手著文章”……俱 是从先驱、先贤身上所散发出来的书香。这 样的书香里孕含着纯正的至善、大美。 其实,做个读书人并不容易,欲从[乙]的 卷帙 ∙ 里吸取书香,滋养精神,很难;要构建以 读书为习尚的“书香社会”,更是任重而道远。 (1) 文中两处加点字的读音全部正确的一 项是 ( ) A. fēn zhì B. fèn zhì C. fèn yì D. fēn yì (2) 在文中甲、乙两处依次填入词语,最恰当 的一项是 ( ) A. 沉淀 学富五车 B. 沉淀 汗牛充栋 C. 沉浸 学富五车 D. 沉浸 汗牛充栋 (3) 文中有两个错别字,请指出并改正。 ① 改为 ② 改为 (4) 仿照画波浪线句子,补全横线处的内容。 5. (宿迁中考)参加“亲近传统文化”主题班会, 请你准备发言稿。 中华优秀传统文化是中华文明的智慧 结jīng( )和精华所在,承载着民族记忆 和民族精神。传统文化教育如何推陈出新? 从春晚上广受欢迎的《八段锦》节目,到形式 多样的非遗文化体验、博物馆数字展览 ∙ ,越 来越多的优秀传统文化从民间走上舞台,从 线下走到线上 融入青少年喜闻乐见的各 类文化载体中。用[甲] 的方法,用 [乙] 的步骤,引导青少年在了解中 亲近传统文化,在亲近中热爱传统文化, [丙] ,在弘扬中 勇担复兴使命。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 结jīng( ) 展览∙ ( ) (2) 在文段中的方框处填入恰当的标点符号。 (3) 在文段中甲、乙两处横线上依次填入成 语,最恰当的一项是 ( ) A. 润物无声 循序渐进 B. 耐人寻味 周而复始 C. 诲人不倦 相得益彰 D. 相辅相成 纷至沓来 (4) 在文段中丙处横线上加一句话,使发言 稿更连贯、流畅。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 3 C项,语序不当,可将“应用于广泛的”改为“广泛应用于”。 故选D。 5. C 解析:A项,语序不当,将“制订”与“实施”互换位 置;B项,两面对一面,删去“能否”,或者在“拥有”前添加 “能否”;D项,语意重复,删去“约”或“左右”。故选C。 6. C 解析:丙句语序存在问题。按照正常的逻辑顺序, 应该是先“播种梦想”,然后“汲取力量”,最后“收获成长”。 故选C。 7. B 解析:“培养……的行为”属于谓语动词和宾语搭配 不当,改成“树立……的行为”也同样搭配不当;可以改成 “培养学生助人为乐的习惯”。故选B。 8. 将“既然”改为“即使”;将“最后”删去。 9. (1) 在“科学技术”前加上“随着”。 (2) 可修改为“我 们要学好汉字,规范书写,传承文明”。 (3) 将分号改为 逗号。 10. (1) 书名号 (2) 繁忙的工作之余 (3) 您的精彩讲 座,让同学们明白了始终为理想不懈奋斗奉献自己宝贵青 春的重要性 (4) 增添落款“✕✕学校”,提行右下角写 日期 专题五　标点符号、语法与修辞 1. B 解析:A项,“冬天来了,春天还会远吗”为完全引 用,问号应该放在下引号前。C项,约数中间不可用顿号, “十三、四岁”中的顿号应该删去。D项,“等”与省略号不 能连续使用,删去省略号或者“等”字。故选B。 2. B 解析:A项,第一个引号使用错误,《史记》是书名, 书名不能用引号,应改为书名号。C项,句中的冒号使用 错误,这是用在说的话的中间,应将冒号改为逗号。D项, 第一个问号使用错误,“是……还是……”是选择问句,一 般在句末用问号,应将第一个问号改为逗号。故选B。 3. C 解析:第一、二处,“诫子书”是一篇文章,应用书名 号;第三处,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”这句话是 完整的,而且被独立地使用,故句号应在引号内;第四处, “‘淡泊’是一种看淡财富和名利的态度,一种不为外界所 诱惑的品质”和“‘宁静’则是一种精神状态,一种修身养性 之道”是两个并列的分句,此处应用分号。故选C。 4. B 解析:A项有误,“我在家”中的“在”是动词;“他在 教室里看书”中的“在”是介词。B项正确。C项有误,“嘎 叽”“沙沙”为拟声词。D项有误,“的”“地”“得”“所”“似 的”是结构助词,不是动态助词。故选B。 5. A 解析:这是自问自答,运用的是设问的修辞手法。 6. D 解析:例句中把校园比作一个“追求真、善、美的广 阔原野”,运用了比喻的修辞手法。A项,“眼睛里有一百 只眼珠”运用了夸张的修辞手法,突出托尔斯泰的眼神锐 利、洞察力极强;B项,“低唱”“弹琴”运用了拟人的修辞手 法,将油蛉和蟋蟀人格化;C项,“在那……在那……在 那……”连用三个结构相似的句子,运用了排比的修辞手 法;D项,“书经提炼犹如水经蒸馏”“味同嚼蜡”中,将“书 经提炼”的影响比作“水经蒸馏”,把阅读感受比作“嚼蜡”, 运用了比喻的修辞手法。故选D。 7. B 解析:“修身立德”与“底色和基调”两个短语都是并 列短语,结构类型相同。故选B。 8. B 解析:“和”是连词,“只”是副词,它们的词性不一 样。故选B。 如何区分“和、跟、同、与”的词性 “和、跟、同、与”有时是连词,有时是介词,属兼类 词,很难区别,容易误判。如:① 弟弟跟妹妹走了。(连 词)② 弟弟跟妹妹借书。(介词) 区别这些词的方法有以下三点: 1. 连词前后的成分平等,可以互换位置而保持句 意基本不变;而介词前后的成分有主有次,不能互换, 否则句意就全变了。如:① 弟弟跟妹妹走了=妹妹跟 弟弟走了;② 弟弟跟妹妹借书≠妹妹跟弟弟借书。 2. 如果谓语前可插入“都”“全”“一起”等词语,则 “和、跟、同、与”必是连词。如:① 弟弟跟妹妹走了=妹 妹跟弟弟都走了;② 弟弟跟妹妹借书≠妹妹跟弟弟都 借书。 3. 如果“和、跟、同、与”前可插入某些副词状语(如 “一直”“总是”等),则必是介词。如:① 弟弟跟妹妹走 了(不宜插入,连词);② 弟弟总是跟妹妹借书(可以插 入,介词)。 9. C 解析:A项,结合“有……的大城楼,有……的古石 路,有……的石城墙,环城流着一道清溪……”可知,此句 以三个“有”连接的短句构成排比,结合“睡着了的大城楼” 可知,此处赋予城楼人的行为,运用了拟人的修辞手法,并 没有比喻的修辞手法。B项,画线句B中的两个破折号作 用相同,均表示补充说明。D项,画线句D的主干是“人 物尽朦朦胧胧的”。故选C。 10. (1) ; (2) 排比 (3) C 解析:“积蓄力量”“实现飞跃”“跋涉险峰”都是动 宾短语,“尝胆十载”是动补短语。 专题六　语段综合 1. (1) qiè 勋 懈 孺 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 (2) A C B 解析:“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气 昂扬,言辞畅快。“可歌可泣”指值得歌颂,使人感动得流 泪。形容悲壮的事迹使人非常感动。“鞠躬尽瘁”指小心 谨慎,贡献出全部精力。甲处描述闻一多先生斥责特务的 情景,情感畅快激昂,“慷慨淋漓”符合语境。乙处提到邓 稼先隐姓埋名在戈壁工作,“鞠躬尽瘁”能够表现邓稼先为 国家、为科研事业不辞辛劳、无私奉献的精神。丙处是说 每一个妇孺皆知的英雄名字背后都有一个故事,“可歌可 泣”能够准确地表达出这些英雄事迹的感人之处。 (3) A 解析:“风骨”指人的气概、品格,是名词。“更”在 这里修饰动词“铭记”,是副词。“前行”作谓语,是动词。 “我们”是人称代词。故选A。 (4) C 解析:通读语句可以发现,④句回忆历史,应为首 句;②句提出问题,引发读者思考,应紧跟④句后;接着 ①句表明目的和行动;最后③句详细描述行动过程。故正 确的排序为④②①③。故选C。 2. (1) 恶 guǎ 绽 (2) A 解析:A项,“堂堂正正”形容光明正大。B项,“自 命不凡”指自以为很了不起,不平凡。C项,“爬山越岭”形 容长途跋涉的艰辛。D项,“不可捉摸”指不能够预料或猜 测。此处用来形容长妈妈和妞儿的正直品质,因此用“堂 堂正正”。故选A。 (3) D 解析:文段中画横线的句子成分残缺,缺少主语, 应在“触摸到了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。故选D。 (4) 示例:他们就像微不足道的尘土,铺垫着平凡却坚实 的道路 3. (1) 闲暇 帐篷 (2) zhù lì bān lán (3) 将“一条 河流”和“连接现实与诗和远方的纽带”调换位置。 4. (1) A 解析:“香氛”中的“氛”应读“fēn”,“卷帙”中的 “帙”应读“zhì”。故选A。 (2) B 解析:“沉浸”指浸入水中,多比喻人处于某种气氛 或思想活动中。“沉淀”指凝聚,积累。根据“‘不以物喜, 不以己悲’……”的提示,选“沉淀”更恰当。“学富五车”形 容读书多,学问大。“汗牛充栋”形容书籍极多。根据“卷 帙”的提示,选“汗牛充栋”更恰当。故选B。 (3) ① 辙 澈 ② 孕 蕴 (4) 示例:可使正气入骨 疾恶向善 5. (1) 晶 lǎn (2) , (3) A (4) 示例:在热爱中提升 自身素养 专题七　名句默写 一、 1. 寒光照铁衣 2. 雄兔脚扑朔 3. 独坐幽篁里 4. 此夜曲中闻折柳 5. 双袖龙钟泪不干 6. 杨花榆荚 无才思 7. 独怆然而涕下 8. 阴阳割昏晓 9. 荡胸生 曾云 10. 闻说鸡鸣见日升 11. 箫鼓追随春社近 12. 吟鞭东指即天涯 13. 隔江犹唱后庭花 14. 宣室求 贤访逐臣 15. 赚得行人错喜欢 16. 青草池塘处处蛙 17. 惟吾德馨 18. 无案牍之劳形 19. 不蔓不枝 二、 20. 万里赴戎机 关山度若飞 21. 深林人不知 明 月来相照 22. 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 23. 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 24. 念天地之 悠悠 独怆然而涕下 25. 会当凌绝顶 一览众山小 26. 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 27. 山重水复 疑无路 柳暗花明又一村 28. 浩荡离愁白日斜 吟鞭 东指即天涯 29. 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 30. 宣室求贤访逐臣 贾生才调更无伦 31. 政入万山 围子里 一山放出一山拦 32. 有约不来过夜半 闲敲 棋子落灯花 33. 苔痕上阶绿 草色入帘青 34. 水不 在深 有龙则灵 35. 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清 涟而不妖 36. 可远观而不可亵玩焉 三、 37. (1) 濯清涟而不妖 (2) 苔痕上阶绿 (3) 惟解 漫天作雪飞 (4) 弹琴复长啸 (5) 落红不是无情物 (6) 化作春泥更护花 (7) 山重水复疑无路 (8) 柳暗花 明又一村 38. (1) 独怆然而涕下 (2) 不畏浮云遮望眼 (3) 自缘身在最高层 (4) 山重水复疑无路 (5) 政入万 山围子里 39. (1) 关山度若飞 (2) 谁家玉笛暗飞声 (3) 自缘身在最高层 (4) 闲敲棋子落灯花 (5) 商女不 知亡国恨 (6) 隔江犹唱后庭花 (7) 会当凌绝顶 (8) 一览众山小 40. (1) 此夜曲中闻折柳 (2) 何人不 起故园情 (3) 万里赴戎机 (4) 关山度若飞 (5) 马上 相逢无纸笔 (6) 凭君传语报平安 (7) 深林人不知 (8) 明月来相照 专题八　专题学习活动 1. (1) B 解析:“矫健的身影”符合学校操场区域的标语 性质。故选B。 (2) 示例:一文不值 鼠目寸光 (3) 示例:细做菜肴物 美价廉营养高 (4) C项不适合放入短视频中。因为“用 计时器记录锻炼的时间”与“科技改变生活”关系不大。 2. (1) 示例:不合适。这副对联巧借羊羔跪乳、乌鸦反哺 的故事,激励晚辈懂得感恩、做到孝敬。而敬老院里的孤 寡老人没有子女的陪伴和孝敬,贴在这里会引起老人的不 适甚至伤感。 (2) ① 尊老敬老;② 顺从父母、伺候父母 等。 (3) 示例:① 直接表达对父母的爱;② 与父母平等 相处;③ 善于与父母沟通交流;④ 听父母的话,但顺从有 度;⑤ 主动关心父母、为父母解忧等。 3. (1) 人用兵器保卫城池或疆域 解析:结合图片中 “国”字的解释可知“国”字看起来就像是人用兵器保卫城 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈