4.6.3 神经系统支配下的运动（教学设计）-2025-2026学年八年级生物上册任务驱动教学备课包（人教版2024）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）八年级上册教学设计 教学 内容 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经系统支配下的运动（共2课时，此为第1课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 6 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 重要 概念 5.5 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 次位 概念 5.5.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的 核心 素养 目标 ●生命观念：通过对运动系统组成的学习，使学生认识人的运动依赖于一定的结构，认同运动系统的结构与功能相统一的观点。 ●科学思维：通过观察与思考，了解骨、关节、肌肉的结构及其功能，培养学生观察能力和基于实际证据对运动系统的组成的学习能力。 ●探究实践：通过观察、思考、体验，使学生知晓运动系统的组成。 ●态度责任：通过对运动系统的组成的学习，注重运动系统的健康与保健。 教学 重点 明确并识记运动系统的组成以及各组成部分的功能。 教学 难点 “观察·思考：骨、关节和肌肉”教学的实施 教辅 手段 PPT课件；动物的骨、关节和肌肉的实物 板书 设计 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 想一想·议一议：打篮球的时候，完成投篮的动作，不但需要发出“指令”的神经系统，还需要能够执行“指令”的系统。我们究竟是怎样完成投篮动作的呢？ 预设：打篮球投篮动作的完成是一个复杂的生理过程，涉及多个系统的协同工作。不仅需要发出“指令”的神经系统，还需要能够执行“操作”的运动系统、能量供应系统以及协调各系统的内分泌系统。 揭示主题：第三节 神经系统支配下的运动 深入情境 典型回答 听取表述 明确主题 任务 驱动 · 合作 探究 【核心知识一】运动系统的组成 引述：上课铃响起，你快步回到教室，在自己的座位上坐下，然后迅速找到课本，手指灵巧地将它翻到上课要学习的页面……从听到铃声开始，这一连串的活动如同滑雪、投篮一样，主要是在神经系统的支配下，由运动系统来完成的。 深入情境 初涉概念 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 [任务一]观察·思考：骨、关节和肌肉 ●活动一：观察骨、关节和肌肉： ①观察人体骨骼模型或人体骨骼示意图。 ②观察解剖后的哺乳动物（如家兔、羊）的关节，对照教材中的关节示意图，观察关节的结构。 ③取一个完整的鸡翅（已除去羽毛），用解剖剪除去皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的。依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。然后，除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。 ●活动二：讨论归纳骨、关节和肌肉结构与功能 ①关节在人体中的什么位置？尝试在人体骨骼示意图中圈出你认识的关节。 ②分别活动自己的肩关节、肘关节、髋关节、膝关节和踝关节，感受它们的灵活程度。在进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护它们？ ③用手摸一摸你所观察动物的关节头和关节窝，结合对鸡翅的观察，说说关节对骨的运动有什么意义。 ④骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动? 预设：①骨与骨之间通过关节等结构相连形成骨骼。成年人的骨骼由206块骨连接而成，这些骨可以分为颅骨、躯干骨和四肢骨三大部分。 ②关节主要由关节面、关节囊和关节腔组成。关节面是构成关节的骨的接触面，有的是凸面，有的是凹面或平面，凸起的为关节头，凹陷的为关节窝。关节面上通常覆盖着关节软骨。关节周围由关节囊包裹着，内部形成密闭的关节腔。关节腔内有滑液，滑液可以减少骨与骨之间的摩擦。 ③附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌，它中间较粗的部分称为肌腹，两端较细的呈乳白色的部分称为肌腱。肌腹具有一定的收缩和舒张功能，里面有许多血管和神经。肌腱可以绕过关节连在不同的骨上。 [任务二]归纳·识记：运动系统的组成及其功能 预设：运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成的。运动系统主要的功能是运动，简单的移位和高级活动如语言、书写等，都是由骨、关节和肌肉实现的。运动系统的第二个功能是支持，构成人体基本形态，维持体姿。运动系统的第三个功能是保护，由骨、关节和肌肉形成了多个体腔，颅腔、胸腔、腹腔和盆腔，保护脏器。 阅读教材 小组合作 分步观察 明确问题 小组讨论 典型表达 听取表述 明确概念 理解原理 归纳记忆 识记概念 概念 梳理 · 总结 转化 通过引导学生交流本节收获，归纳重点，了解本节教学目标的达成度，并谈谈自己的收获。 归纳重点 交流收获 拓展 应用 · 能力 提升 布置学生整理所学知识。 布置随堂作业，当堂完成，及时反馈、激励、评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 教学 内容 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经系统支配下的运动（共2课时，此为第2课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 7 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 重要 概念 5.5 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 次位 概念 5.5.3 人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的 核心 素养 目标 ●生命观念：通过对运动系统组成的学习，使学生认识人的运动依赖于一定的结构，认同运动系统的结构与功能相统一的观点。 ●科学思维：通过分析运动中神经调节的过程，如跑步时神经系统对肢体协调的控制，培养学生逻辑思维；能基于证据对神经系统支配运动现象进行推理、论证。 ●探究实践：通过观察、思考，使学生知晓运动系统的组成；通过学习运动的实现过程，学生能阐明运动与其他各系统的联系，说明运动的本质。 ●态度责任：关注体育运动与健康的联系，形成积极参加体育锻炼的意识和习惯，科学运动，避免运动损伤，培养健康生活意识。 教学 重点 理解并把握骨、关节、肌肉在完成运动中的作用；理解并掌握神经系统对运动的支配机制。 教学 难点 深入理解神经系统协调骨、关节和肌肉完成运动的机制。 教辅 手段 PPT课件 板书 设计 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 复习巩固：简述运动系统的组成。初步描述骨、关节、肌肉在运动系统中的关系。 引述，揭示主题，本节课继续学习： 第三节 神经系统支配下的运动 复习旧知 典型表达 明确任务 任务 驱动 · 合作 探究 【核心知识二】神经系统支配下运动的产生 [任务一]观察·思考：屈肘动作和伸肘动作 观察：观察下图，并做屈肘和伸肘动作，注意感受上臂的肱二头肌和肱三头肌的变化。为了更明显地体会到伸肘时也需要肌肉收缩，可以把胳膊高高举起，再做屈伸动作。 讨论：肱二头肌和肱三头肌是怎样配合完成屈肘和伸肘动作的？ 屈肘伸肘 亲身体验 小组讨论 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 预设：屈肘——肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 伸肘——肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 [任务二]分析·理解：运动完成的机理 读图思考：举哑铃与用杠杆翘起一块巨石有何相似之处？ 预设：肌肉（骨骼肌）——动力、骨——杠杆、关节——支点，肌肉收缩，牵拉其所附着的骨，以关节为枢纽，产生杠杆运动。 人体感受刺激，产生神经冲动→神经冲动沿传入神经传导至神经中枢→神经中枢发出指令→经传出神经传导→效应器接受指令，在其他系统的作用下，由运动系统完成动作。 运动并不是仅靠运动系统和神经系统来完成的，还需要其他系统的参与。运动的能量供应，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。 【核心知识三】体育运动与健康 [任务一]知晓·关注：体育运动对健康的意义 预设：体育运动对人体的健康十分有益，对青少年的健康成长尤为重要。体育运动能够促进血液循环，改善运动系统的营养，也能提高神经系统的灵敏性。对于青少年来说，适当的体育运动还能促进肌肉的发育和身高的增长，增强体质。 [任务二]识记·应用：科学运动，避免运动损伤 预设：在进行体育运动或体力劳动时，用力过猛或不慎跌倒，可能会导致骨折或关节周围的韧带等软组织损伤，有时还会导致关节头从关节窝中滑脱，即关节脱位。骨折后，应注意避免受伤部位活动，可用木板进行固定，以免伤势加重，要在第一时间告知老师、家长，并拨打急救电话寻求帮助。 为避免关节脱位、韧带拉伤、肌肉受伤等，运动前，尤其是剧烈运动前，要进行热身活动。合理安排运动量、准确掌握技术要领、使用必要的运动护具等，都能有效避免受伤。 [任务三]知晓·认同：全民健身，从我做起 预设：为促进全民健身向更高水平发展，国务院印发了《全民健身计划（2021—2025年）》，其中提出实施青少年体育活动促进计划，并将青少年作为开展上述计划的重点人群。全民健身，从我做起，从现在做起吧! 明确原理 类比分析 明确原理 听取表述 阅读理解 听取表述 识记应用 关注认同 知晓认同 概念 梳理 · 总结 转化 通过引导学生交流本节收获，归纳重点，了解本节教学目标的达成度，并谈谈自己的收获。 归纳重点 交流收获 拓展 应用 · 能力 提升 布置学生整理所学知识。 布置随堂作业，当堂完成，及时反馈、激励、评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$