第14课《应有格物致知精神》课件 2024—2025学年统编版语文八年级下册

应有格物致知精神 部编版语文八年级下册第四单元 丁肇中 zh o 简介作者 丁肇中,美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国,1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理奖。他曾多次回国探亲,对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。 本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型,是以议论为主要表达方式,具有正确、深刻的论点,使用确凿、充足、具有说服力的论据,进行富有逻辑性的论证。 文体知识 3 议论文 三要素 论点 论证 论据 对于论题的主要观点和见解 中心论点 分论点 证明论点的材料 事实论据 道理论据 用论据证明论点的过程和方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措 li o mi n t n t o ji n p n hu n zh xi cu 读读写写 检查预习 缅怀: 探察: 格物致知: 袖手旁观: 不知所措: 怀念;追想(已往的人或事,含崇敬意)。 探听侦察;察看。 推究事物的原理法则而总结为理性知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好,形容受窘或发急。 词语集注 1.快速浏览全文,这篇讲演针对的论题(论述的话题)是什么?主要论点是什么? 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 学习自然科学要有格物致知精神。 任务一:整体感知 论题: 论点: 由获奖感言,引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的论题 分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性 强调培养实验精神的重要意义并提出希望 2.按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构,划分文章的段落层次,理清论证思路。 提出问题(引论) (第1段) 分析问题(本论) (第2—12段) 解决问题(结论) (第13段) 3.“格物致知”一词出自《大学》,阅读课文,说说《大学》里“格物致知”的意思是什么? 《大学》里“格物致知”的含义:一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说,从探察物体而得到知识。 通过援引儒家经典《大学》的核心概念,作者将“格物致知”作为中国传统教育思想的出发点,为后文批判其被曲解提供历史对照 。强调通过观察实践获取认知,与现代科学实验精神高度契合。 (1)因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是、