习作《写日记》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

本文围绕“习作：写日记”展开，聚焦日记格式与内容，承接学生写作基础，为其养成记录生活习惯奠基。通过阅读例文、交流练写等环节，强化语言运用与思维能力素养，让学生掌握日记格式，拓宽写作思路。 本设计亮点在于以例文学格式，场景引导找素材。从学生层面看，提升表达与思维能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破写日记重难点。

部编版语文三年级上册教学设计 习作：写日记 1.能借助例文并结合生活经验，了解日记可写的内容、日记的基本格式及写日记的好处。 2.能坚持用日记记录自己的生活。 1.了解日记可写的内容、日记的基本格式等。 2.能坚持用日记记录自己的生活。 多媒体课件。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.通过阅读例文激起写日记的兴趣。 2.掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。 板块一　读懂例文，认识日记 1.学生快速浏览教材中的例文，思考：日记与第一单元写的作文有什么区别呢？（指名说区别，教师相机总结：格式不一样，日记的第一行先要写上某月某日、星期几以及天气情况，再写正文。）学生跟着用笔在教材中画出例文的日期、星期、天气。（板书：日期　星期　天气） 2.指导写日期、星期、天气的格式，强调每写一个部分空一格，整体居中。正文每段开头空两格。 3.再读读教材中的日记，把你觉得特别有趣的地方画出来，想一想为什么这样写就有趣。（指名说） 板块二　拓宽思路，明确内容 1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。（课件出示学生一天的场景图片，引导学生讲述有趣的事。） 2.选择“上体育课”这一场景，同桌讨论：写上体育课，可以写哪些内容？ 3.学生先分小组交流上体育课的过程，再派小组代表进行全班交流，然后师生评议。（板书：上课前、课堂上、下课后） 4.学生练写日记：选择最想写的内容，按照日记的格式，记录自己的心里话吧！ 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.在交流分享中感受写日记的乐趣。 2.能按要求修改自己的日记，逐步养成用日记记录生活的习惯。 板块一　指导互改，突破提升 1.指导学生检查自己的日记，如句子通不通顺，有没有错别字，标点符号是否正确等。 2.学生互荐作品并朗读，师生共同评议。学生修改日记，誊写习作。 板块二　反馈引导，总结收获 （课件出示日记评价表）学生对照日记评价表，完成星级评价，总结收获，课后把日记读给家长听。 本课的教学重点是指导学生用日记记录事情，我由此设计了两个教学环节：1.教学生写什么，即帮助学生找日记的素材。2.教学生怎么写，即帮助学生把事情写具体。教学时，我注重培养学生的发言和倾听能力，训练他们清晰、连贯地表达，以确保小组学习有序、高效。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$