2.5.1真菌、细菌和病毒导学案-2025--2026学年苏教版生物七年级上册

本文围绕真菌、细菌和病毒的特征、营养与繁殖方式及与人类关系展开。承接生活中微生物现象的背景，为后续生态系统知识奠基。通过自主学习、合作探究等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养。 该设计创新点在于紧密联系生活实例，采用自主学习与小组讨论结合的教法。学生层面提升综合能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破病毒结构等教学难点。

学生版：2.5.1《真菌、细菌和病毒》导学案 一、学习目标 1. 描述真菌、细菌和病毒的主要特征，包括形态、结构等。 2. 说出真菌、细菌和病毒的营养方式和繁殖方式。 3. 举例说明真菌、细菌和病毒与人类生活的关系，认识到它们对人类既有有益的一面，也有有害的一面 。 4. 通过观察、分析和讨论等活动，培养观察能力、思考能力和合作交流能力。 二、学习重难点 1. 重点 真菌、细菌和病毒的主要特征。 真菌、细菌和病毒的营养方式和繁殖方式。 微生物与人类生活的关系。 2. 难点 病毒的结构特点和生活方式。 细菌的形态结构与功能的适应性。 理解微生物在生态系统中的作用。 三、学习过程 1. 趣味导入 发面时蓬松的馒头、腐烂的水果、伤口发炎、感冒病人等。思考：这些现象分别与哪种生物有关？它们对我们的生活产生了怎样的影响呢？ 在我们生活的环境中，存在着许多肉眼看不见或看不清的微小生物，它们就是真菌、细菌和病毒。虽然它们个体微小，却在自然界和我们的生活中发挥着巨大的作用。让我们一起走进它们的世界，探索其中的奥秘吧！ 2. 自主学习 真菌 阅读教材：仔细阅读课本中关于真菌的内容，思考以下问题： 形态结构：真菌有单细胞的吗？有多细胞的吗？分别举例说明。 真菌细胞的结构包括哪些部分？与植物细胞相比，有什么相同点和不同点？ 营养方式：真菌的营养方式有哪几种？分别是怎样获取营养的？ 生活中你能找到哪些体现真菌营养方式的例子？ 繁殖方式：真菌主要通过什么方式繁殖？这种繁殖方式有什么特点？ 与人类生活的关系：真菌对人类有哪些益处？又有哪些危害呢？请各举两个例子说明。 细菌 阅读教材：认真阅读课本中关于细菌的内容，思考以下问题： 形态结构：细菌有哪些形态？不同形态的细菌分别像什么？ 细菌细胞的结构包括哪些部分？它与真菌细胞结构的最大区别是什么？ 营养方式：细菌的营养方式有哪些？营腐生和寄生生活的细菌分别是怎样生活的？ 你能举例说明自养细菌是如何获取营养的吗？ 繁殖方式：细菌是怎样繁殖的？这种繁殖方式的速度如何？在适宜条件下，一个细菌经过一段时间的繁殖会产生多少后代？ 与人类生活的关系：细菌对人类有哪些有益的方面？又有哪些有害的影响？各举两个例子。 病毒 阅读教材：仔细研读课本中关于病毒的内容，思考以下问题： 形态结构：病毒的形态能直接看到吗？需要借助什么工具观察？ 病毒的结构是怎样的？它与真菌、细菌的结构有什么不同？ 营养方式：病毒的生活方式是怎样的？为什么说病毒不能独立生活？ 病毒在活细胞内是如何生存和繁殖的？ 与人类生活的关系：病毒会给人类带来哪些疾病？人类可以利用病毒做些什么呢？各举两个例子。 3. 合作探究 小组讨论：将全班同学分成若干小组，每组4 - 6人，讨论以下问题： 如何区分真菌、细菌和病毒？从形态、结构、营养方式和繁殖方式等方面进行比较。 真菌、细菌和病毒在生态系统中分别扮演着什么角色？它们对生态系统的平衡有什么作用？ 在生活中，我们应该怎样预防由真菌、细菌和病毒引起的疾病？从个人卫生、环境等角度思考。 成果展示：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑。 4. 课堂小结 知识梳理：与老师一起回顾本节课所学的主要内容，包括真菌、细菌和病毒的形态结构、营养方式、繁殖方式以及它们与人类生活的关系等。 重点强调：再次明确本节课的重点和难点知识，如真菌和细菌的结构差异、病毒的寄生生活等。 5. 课堂练习 选择题 下列属于单细胞真菌的是（ ） A. 酵母菌 B. 青霉 C. 曲霉 D. 蘑菇 细菌的生殖方式是（ ） A. 孢子生殖 B. 出芽生殖 C. 分裂生殖 D. 营养生殖 病毒生活的环境必须是（ ） A. 水中 B. 空气中 C. 土壤中 D. 活细胞内 填空题 真菌细胞具有成形的______，属于______生物；细菌细胞没有成形的______，属于______生物。 细菌根据形态可分为______、______和螺旋菌。 病毒由______外壳和内部的______组成。 简答题 举例说明真菌与人类生活的关系。 为什么说细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用？ 四、课后作业 1. 查阅资料，了解一种由真菌、细菌或病毒引起的疾病，详细写出其症状、传播途径和预防措施，下节课与同学们分享。 2. 预习下一节内容，思考微生物在生态系统中还有哪些有趣的作用。 教师版导学案 一、学习目标 1. 描述真菌、细菌和病毒的主要特征，包括形态、结构等。（学生通过观察图片、阅读教材和分析资料来达成，教师通过提问、引导讨论和总结归纳来帮助学生理解和掌握。） 2. 说出真菌、细菌和病毒的营养方式和繁殖方式。（学生通过自主学习、小组讨论和实验观察来实现，教师通过讲解实例、展示图片和视频来加深学生印象。） 3. 举例说明真菌、细菌和病毒与人类生活的关系，认识到它们对人类既有有益的一面，也有有害的一面 。（学生通过生活经验、资料分析和小组交流来体会，教师通过补充案例、引导思考和辩证分析来培养学生的辩证思维。） 4. 通过观察、分析和讨论等活动，培养观察能力、思考能力和合作交流能力。（学生通过参与课堂活动来锻炼，教师通过组织活动、引导讨论和评价反馈来促进学生能力的提升。） 二、学习重难点 1. 重点 真菌、细菌和病毒的主要特征。（在教学过程中，通过展示大量的图片、视频和实物，引导学生仔细观察，对比分析，总结出它们的特征。） 真菌、细菌和病毒的营养方式和繁殖方式。（结合生活实例和实验，讲解不同的营养方式和繁殖方式，让学生理解其原理和特点。） 微生物与人类生活的关系。（组织学生讨论生活中的常见现象，分享相关资料，使学生认识到微生物对人类生活的多方面影响。） 2. 难点 病毒的结构特点和生活方式。（利用动画演示和比喻的方法，帮助学生理解病毒的非细胞结构和寄生生活方式。） 细菌的形态结构与功能的适应性。（通过讲解细菌结构各部分的功能，结合实例分析，引导学生理解其形态结构与功能的适应性。） 理解微生物在生态系统中的作用。（通过介绍生态系统的组成和物质循环过程，举例说明微生物在其中的角色和作用，帮助学生构建知识框架。） 三、学习过程 1. 趣味导入 展示生活中常见的现象图片：发面时蓬松的馒头、腐烂的水果、伤口发炎、感冒病人等。思考：这些现象分别与哪种生物有关？它们对我们的生活产生了怎样的影响呢？ 引导语：在我们生活的环境中，存在着许多肉眼看不见或看不清的微小生物，它们就是真菌、细菌和病毒。虽然它们个体微小，却在自然界和我们的生活中发挥着巨大的作用。让我们一起走进它们的世界，探索其中的奥秘吧！ 设计意图：从生活实例出发，引发学生的兴趣和好奇心，自然地导入本节课的主题，同时也让学生初步感受到微生物与生活的紧密联系。 2. 自主学习 真菌 阅读教材：仔细阅读课本中关于真菌的内容，思考以下问题： 形态结构：真菌有单细胞的吗？有多细胞的吗？分别举例说明。 真菌细胞的结构包括哪些部分？与植物细胞相比，有什么相同点和不同点？ 答案：真菌有单细胞的，如酵母菌；也有多细胞的，如霉菌、蘑菇等。真菌细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。与植物细胞相比，相同点是都有细胞壁、细胞膜、细胞质 ；不同点是植物细胞有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，而真菌细胞内无叶绿体 ，需依靠现成的有机物生活。 解析：通过对真菌细胞结构与植物细胞结构的对比，能让学生更好地理解真菌的特点，明确它们在营养方式上的差异是由细胞结构决定的。 营养方式：真菌的营养方式有哪几种？分别是怎样获取营养的？ 生活中你能找到哪些体现真菌营养方式的例子？ 答案：真菌的营养方式有腐生和寄生。腐生是依靠分解动植物等的遗体来获取营养物质，如霉菌分解面包等有机物；寄生是从活的生物体上获取营养物质，如真菌感染引起的头癣、灰指甲等。 解析：联系生活实例，能帮助学生更好地理解抽象的营养方式概念，同时也能让学生认识到真菌在生活中的多样性。 繁殖方式：真菌主要通过什么方式繁殖？这种繁殖方式有什么特点？ 答案：真菌多数通过孢子生殖，少数如酵母菌还可以进行出芽生殖。孢子生殖产生的孢子数量多，在适宜条件下能发育成新个体，有利于真菌的广泛传播和繁殖；出芽生殖速度快，能使酵母菌在适宜环境中快速增加数量 。 解析：讲解繁殖方式的特点，能让学生理解真菌在自然界中的生存和繁衍策略。 与人类生活的关系：真菌对人类有哪些益处？又有哪些危害呢？请各举两个例子说明。 答案：益处：食用真菌如蘑菇、木耳等可提供营养；药用真菌如灵芝、冬虫夏草等可入药治病。危害：一些真菌能引起疾病，如脚气、皮肤癣等；有些真菌会使食物变质，如面包发霉。 解析：通过列举实例，让学生全面认识真菌与人类生活的关系，培养学生辩证看待事物的思维。 细菌 阅读教材：认真阅读课本中关于细菌的内容，思考以下问题： 形态结构：细菌有哪些形态？不同形态的细菌分别像什么？ 细菌细胞的结构包括哪些部分？它与真菌细胞结构的最大区别是什么？ 答案：细菌有球菌（像球形）、杆菌（像杆状）和螺旋菌（像螺旋状）。细菌细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核（DNA集中区域）。与真菌细胞结构的最大区别是细菌无成形的细胞核，属于原核生物，而真菌有成形的细胞核，属于真核生物。 解析：形象的比喻有助于学生记忆细菌的形态，结构对比能加深学生对原核生物和真核生物概念的理解。 营养方式：细菌的营养方式有哪些？营腐生和寄生生活的细菌分别是怎样生活的？ 你能举例说明自养细菌是如何获取营养的吗？ 答案：细菌的营养方式有腐生、寄生和自养。营腐生生活的细菌依靠分解植物、动物等的遗体来获取营养物质，如枯草杆菌；营寄生生活的细菌从活的生物体内吸取营养物质，如痢疾杆菌。自养细菌如硝化细菌，能利用化学能将无机物合成有机物。 解析：详细讲解不同营养方式的细菌的生活方式，能让学生理解细菌在生态系统中的不同生存策略。 繁殖方式：细菌是怎样繁殖的？这种繁殖方式的速度如何？在适宜条件下，一个细菌经过一段时间的繁殖会产生多少后代？ 答案：细菌通过分裂生殖，一个细菌分裂为两个子代。在适宜条件下，繁殖速度非常快，例如，温度、湿度等环境条件适宜时，营养物质充足的培养基中，经过20分钟，一个大肠杆菌就能分裂产生两个子代，经过n次分裂后，细菌数量为2的n次方个。 解析：通过具体的数据和例子，让学生直观感受到细菌繁殖速度之快，认识到细菌数量在适宜条件下迅速增长的特点。 与人类生活的关系：细菌对人类有哪些有益的方面？又有哪些有害的影响？各举两个例子。 答案：有益方面：乳酸菌发酵可制作酸奶、泡菜等；大肠杆菌能合成维生素供人体利用。有害影响：肺炎双球菌可引起肺炎；结核杆菌能引发肺结核。 解析：从生活中的食品制作和疾病防治等方面举例，让学生全面认识细菌对人类生活的影响。 病毒 阅读教材：仔细研读课本中关于病毒的内容，思考以下问题： 形态结构：病毒的形态能直接看到吗？需要借助什么工具观察？ 病毒的结构是怎样的？它与真菌、细菌的结构有什么不同？ 答案：病毒的形态不能直接看到，需借助电子显微镜观察。病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，无细胞结构。与真菌、细菌相比，真菌和细菌都有细胞结构，而病毒没有。 解析：强调观察工具和结构特点，能让学生认识到病毒的特殊性，理解其在生物分类中的独特地位。 营养方式：病毒的生活方式是怎样的？为什么说病毒不能独立生活？ 病毒在活细胞内是如何生存和繁殖的？ 答案：病毒只能寄生在活细胞内。因为病毒没有细胞结构，不能独立进行生命活动，必须依赖活细胞提供的物质和能量。病毒在活细胞内，利用活细胞的物质和能量合成自身的遗传物质和蛋白质，并组装成子代病毒，完成增殖过程。 解析：解释病毒的生活方式和繁殖过程，能帮助学生理解病毒的生存特点和对宿主细胞的依赖性。 与人类生活的关系：病毒会给人类带来哪些疾病？人类可以利用病毒做些什么呢？各举两个例子。 答案：病毒带来的疾病如流感、艾滋病、新冠等。人类利用病毒的例子：制作疫苗预防疾病，如流感疫苗；利用病毒进行生物防治，如利用昆虫病毒防治害虫。 解析：从疾病和应用两方面举例，让学生全面认识病毒与人类生活的关系，同时也能让学生了解人类对病毒的研究和利用。 3. 合作探究 小组讨论：将全班同学分成若干小组，每组4 - 6人，讨论以下问题： 如何区分真菌、细菌和病毒？从形态、结构、营养方式和繁殖方式等方面进行比较。 答案：形态上，真菌有单细胞和多细胞，形态多样；细菌有球菌、杆菌、螺旋菌；病毒需借助电子显微镜观察，形态各异。结构上，真菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核；病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和遗传物质构成。营养方式上，真菌有腐生、寄生；细菌有腐生、寄生、自养；病毒寄生。繁殖方式上，真菌多数孢子生殖，少数出芽生殖；细菌分裂生殖；病毒在活细胞内复制增殖。 解析：通过全面的比较，帮助学生梳理知识，加深对三种微生物的理解，培养学生的归纳总结能力。 真菌、细菌和病毒在生态系统中分别扮演着什么角色？它们对生态系统的平衡有什么作用？ 答案：真菌和细菌多数作为分解者，分解动植物遗体，促进物质循环；部分细菌如硝化细菌是生产者，能合成有机物。病毒寄生在活细胞内，在生态系统中也参与物质和能量的流动。它们共同维持生态系统的平衡，分解者分解有机物为无机物，供生产者重新利用；生产者制造的有机物为消费者提供食物；病毒虽然寄生，但也影响着生物的数量和种类，间接维持生态平衡。 解析：引导学生从生态系统的角度思考微生物的作用，培养学生的生态意识和综合分析能力。 在生活中，我们应该怎样预防由真菌、细菌和病毒引起的疾病？从个人卫生、环境等角度思考。 答案：个人卫生方面，勤洗手，保持皮肤清洁干燥，不与他人共用毛巾、衣物等；环境方面，保持室内通风良好，定期清洁消毒，处理好垃圾，避免滋生细菌、真菌和病毒。 解析：将知识与生活实际联系起来，培养学生的健康意识和生活能力。 成果展示：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑。 设计意图：小组讨论和成果展示可以激发学生的主动性和合作精神，培养学生的交流表达能力和思维能力，同时通过不同小组观点的碰撞，让学生对知识有更全面、深入 1 学科网（北京）股份有限公司 $$