广东省揭阳市2024-2025学年高二下学期期末考试语文试卷

揭阳市2024一2025学年度高中二年级教学质量测试 答案及评分标准（参考) 语文 选择题：每小题3分，共30分。 题号 1 3 6 7 10 11 12 15 18 答案 B B A BDF C B C A 一、 现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)》 1.【参考答案】C 【解析】“因为科学家的目的不在于实用”错误，材料一表述的是“科学家的直接目的不 在于实用”；“而偏重在事物对于人的利害方面”错误，根据材料一第六段和最后一段可知， 应是实用的态度更偏重于事物对于人的利害。 2.【参考答案】B 【解析】“因此”得到的结论属于强加因果，材料共提及四种态度，但并未提及四种态度 的高低之分，“最高形式”的说法属于无中生有。 3.【参考答案】B 【解析】材料二闸述的是“生命的态度”，即没有审美主体和客体，是一种去除态度、没 有情感倾向性的平等统一的态度，还其生命的本然意义。A、C、D三项都反映出人与对象的 平等统一，符合材料二的观点：B项体现的是审美的态度。 4.【参考答案】 ①偏在事物对于人的利害（或：如何利用环境：考虑利害） ②纯粹的、客观的、理论的（或：少有情感和意志） ③偏重直觉 ④摆脱控物 [4分，每空1分。意思对即可] 5.【参考答案】 ①专注事物美的形象，注重事物的审美价值，让人们在审美愉悦中受到教育。 ②避免实用主义过于功利的短视，纠正科学主义过于偏重抽象思考的问题。 ③培养审美直觉，提高审美情趣。 [6分，每点2分。意思对即可] (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.【参考答案】C 【解析】A项，“他还是希望·我’能想方设法消除上一辈的矛盾”错误，于文无据；B 项，“可见‘我’对堂伯的态度很生气”错误，我对堂伯的态度应是感到“无可奈何”：D 高二·语文答案及评分标准（参考）第1页（共8页）》 项，“详细描述”错误，文章并没有对谢仰止的样貌和精神追求进行论述，对其生活和经历 的描写也并不详细；“对唱戏的热爱之情”也属于过度解读。 7.【参考答案】A 【解析】“这个段落看似闲笔”错误，该段落彰显了文章的主题，并非“闲笔”。 8.【参考答案】 不矛盾。理由： ①“还是水”的意思是，对“我”而言，大运河的水流到哪里都是水。 ②“水跟水不一样”的意思是，对谢仰止而言，流到北京的水，代表着更大的成就，就 像他的人生一样，如果有机会上大学，那他就不会只是在小地方唱戏。 [4分，每点2分。若有其他答案，言之有理可酌情给分] 9.【参考答案】 ①《萧何月下追韩信》唱词中“项羽不遵怀王约，反将我主贬汉王”，及“沙哑豪壮的 唱腔”，表现出“我主”志存高远，却遭项羽违背约定，只能妥协的境况，表达了“我主” 虽满怀壮志却难逃宿命的无奈。 ②唱词中人物的遭遇暗合了堂伯想要上大学有所作为，却没有机会的无奈与愤慨。 ③表达了“我”对堂伯的理解和对其命运的同情。 [6分，每点2分。若有其他答案，言之有理可的情给分] 二、古代诗文阅读(37分)】 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 1O.【参考答案】BDF 【解析】正确断句：武后革命称帝，追尊祖考，封王子弟，戕杀天下豪俊。 11.【参考答案】C 【解析】C项，“君子食无求饱，居无求安”中的“安”意为“安逸、安乐”。B项，两 句的句式均为被动句。D项，“狄仁杰之仕于伪周也”中的“之”用在主谓之间，取消句子 的独立性：“蚓无爪牙之利”中的“之”是定语后置的标志。 12.【参考答案】B 【解析】“徐敬业起兵和直言进谏”错误，根据材料一“徐敬业为之起兵于外，裴炎争之 于内”可知，起兵的是徐敬业，直言进谏的是裴炎。 13.【参考答案】 (1)狄仁杰仍然置之不问，又把这件事交给了张束之，等待他们恶贯满盈后将他们拿下。 [4分。授.交给，付与，1分：俟，等待，等到，1分：稔，事物酝酿成熟，1分：大意 1分] (2)(狄仁杰)深知武氏篡逆，却仍投身其中，不顾及辱骂污名而与叛逆之臣同列。 [4分。灼知，深知，1分：恤，顾及，1分：齿，与人同列，1分：大意1分] 14.【参考答案】 ①在武则天称帝初期，虽为宰相，“而未尝一言”，避免直接冲突，积蓄政治资本。 高二·语文答案及评分标准（参考）第2页（共8页） ②当武则天欲立武三思为太子时，通过对比武三思与庐陵王的募兵效率，暗示庐陵王更 得民心。 ③解“双陆不胜”之梦为“无子之兆”，强调唐太宗创业传嗣，暗示天命归唐。 ④通过质问“母子与姑侄孰亲”，促使武则天立庐陵王为太子。 ⑤对张易之等人“置之不问”，待其恶行暴露后清算，避免过早冲突。 [5分，每点1分。意思对即可] 【参考译文】 材料一： 武则天临朝听政，占据君主的位置却偏爱自己的亲戚。有志气的士人，想要纠正这种状 况，但又常常担心不能成功。汉朝的吕后想要封吕家的子弟为王，王陵用刘邦原来的盟约争 辩说：“不是刘氏子孙而封王，天下共诛之！违背约定不可行。”言辞虽然正直，但没有被理 解采纳。王陵幸运没有因此被杀，但也被罢黜不再任用。唐朝的武后废掉庐陵王，改立豫王。 豫王虽然在位，却不曾了解天下大事。徐敬业因为这件事在外起兵，裴炎因为这件事在朝堂 上争辩，（他们)都在转身之间（很快）被杀。（这是）为什么呢？（因为武后）位高权重， 臣子没有什么办法，情势必然会发展到这一步。 汉惠帝死后，陈平听从张辟疆的计谋，分封吕家子弟为王，吕后这才安心。所以陈平和 周勃得以掌握将相的大权，从中伺机谋取机会。将相之权在握，所以周勃得以进入北军，袒 露左臂振臂一呼，吕氏就败亡了。豫王被立为太子之后，武后改朝换代称帝，追封先祖，封 武家子弟为王，残害天下豪杰，志得意满，认为武家有了泰山般的安稳。狄仁杰虽然是宰相， 但是不曾说一句话。等到后来武后想要立武三思为太子，询问大臣的意见，狄仁杰才进言说： “我观察天下的人尚未厌倦唐朝的恩德。前不久匈奴袭扰边境，陛下让武三思招慕士卒，过 了一个月招募了不到一千人。等到派出庐陵王，不到十天就集合了五万人。现在想要确立继 承人，非庐陵王不可。”武后发怒停止了商议。过了很久，武后又召见狄仁杰问：“我多次梦 见下双陆棋不能取胜，为什么呢？”狄仁杰回答说：“双陆棋不能取胜，是因为无子。这是上 天以此来警示陛下啊。太宗皇帝亲自冒着敌军刀刃，经历数百次战役才有了天下，并传给子 孙。先帝卧病在床，诏令陛下监管国事。陛下乘机取得帝位十多年了，现在又想立武三思为 继承人，况且母子和姑侄到底谁更亲近呢？陛下立庐陵王为太子，那么千秋万岁都会永享太 庙祭祀。如果让武三思建立宗庙，从来就没有把姑母置于宗庙供奉的礼节。”武后醒悟，立 即派徐彦伯去房州迎接庐陵王，并将其立为太子。 王陵、裴炎直面祸乱的锋芒，试图以直言进谏强行扭转危局，所以不是遭到罢黜就是被 诛杀。陈平、狄仁杰等到她们势力衰退后再逐步匡正弊政，所以自己与国家都得以保全。吕 后没有儿子，仅倚仗侄儿，所以去世后发生政变。武后有儿子，母子之间的爱，是世人共同 的情感，所以使其晚年可以保全自己的家族。由此可见，陈平与狄仁杰之所以能够成功，都 是因为采用了迁回缓进的策略。然而庐陵王被立为太子后，张易之、张昌宗没有被罢去。狄 仁杰仍然置之不问，又把这件事交给了张柬之，等待他们恶贯满盈后将他们拿下。老子说： “想要收敛它，必先扩张它：想要削弱它，必先加强它；想要废除它，必先扶持它；想要夺 高二·语文答案及评分标准（参考）第3页（共8页） 取它，必先给予它。”这是隐微的智慧，柔能克刚，弱能克强。如同鱼的生存不可以脱离池 渊，治国的权谋不可以向人展示。狄仁杰和陈平深谙这个道理啊。 材料二： 委屈自身在逆乱的朝廷，隐忍以图保全国家社稷，这是为人臣者的极致做法，但也还要 看其所处的具体环境。揣测其中尚有可利用的机会，来等待天下局势的变化，暂且委身屈就， 使自己处于进退有余的境地，从而保全自身的性命与官位。狄仁杰在武周朝做官时，宗庙已 被更改，君主已被因禁，本来是可以不用出仕为官的。然而狄仁杰在唐高宗时期，没有位列 重臣，若此时不效力于武氏，便再没有机会执掌国政、举荐忠良，为复兴李唐莫定基础。 (狄仁杰)深知武氏篡逆，却仍投身其中，不顾及辱骂污名而与叛逆之臣同列，这不只是不 惜一死，而是用心更为隐忍，胸怀忠贞更为刚烈，这尤其不是常人所能做到的。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.【参考答案】C 【解析】颈联主要是通过对比，表现不同地区在战争中的不同状况，而非为了突出战争 的残酷。归马，意为将战时征用的马匹放归山野，表示停止军事行动。 16.【参考答案】 ①内容上转折：由前两联描绘眼前深秋的自然景象（节物、寒云、残叶）和个人对时光 的感慨，转向对战乱地区的关注。 ②情感上转折：由单纯的登临悲秋、感时伤逝的个人情怀，转向对战争的深刻关注，交 织着对失利者的痛心(“惭”)、对持续战事的忧虑(“尚”)，并自然引向尾联对牺牲将士的 悲悯。 ③境界上转折：从前两联相对局限于个人感受和眼前景物的描写，升华到心系边关、忧 怀国事、悲悯苍生的广阔社会历史境界，体现了诗人深沉的家国情怀和人文关怀精神。 [6分，每点2分。若有其他答案，言之有理可酌情给分] (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.【参考答案】 (1)是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也 (2)天生我材必有用千金散尽还复来 (3)示例一：春江花朝秋月夜往往取酒还独倾 示例二：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知 示例三：春江潮水连海平海上明月共潮生 示例四：滟滟随波千万里何处春江无月明 [6分，每句1分。若有错字、漏字、多字，则该句不得分] 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.【参考答案】A 【解析】A项中的双引号与文中画波浪线句子中的双引号都表示特殊含义；B项中的双引 号表示讽刺，是反语：C项中的双引号表示突出强调；D项中的双引号表示特定称谓。 高二·语文答案及评分标准（参考）第4页（共8页） 19.【参考答案】 A:忧然大悟 B:震耳欲聋 C:经久不衰（绵延不绝） [3分，每处1分。若有错别字，则该处不得分。若有其他答案，符合语境及题目要求即 可] 20.【参考答案】 甲：“语文热”因何而起 乙：指引失意者探寻生活的意义 [4分，每处2分。符合语境及字数要求即可] 21.【参考答案】 ①将“无数热梗被催生”改为“催生无数热梗” ④将“掀起的分享热潮”改为“掀起分享热潮”或⑤将“已经走出校园的人们”改 为“让/使已经走出校园的人们” [4分，每处2分，其中指出序号1分，修改正确1分。④⑤两处修改其中一处即可] 22.【参考答案】 示例一：仁立橘子洲头，领略毛泽东词中浪遏飞舟的豪情；游历兰亭旧址，领略王羲之 笔下竹林清流的雅致。 示例二：跋涉蜀道，惊叹李白诗中巉岩绝壁的险峻：登临泰山极顶，感悟姚鼐文中苍山 负雪的雄浑。 示例三：夜宿浔阳，聆听司马青衫泪染的琵琶哀曲：闲步草堂，体悟诗圣笔下济世的家 国情怀。 示例四：穿行湘西，领略沈从文书中边城古镇的温婉；踏访北平，品味郁达夫笔下梧桐 落蕊的静寂。 [4分，每个分句2分。符合内容及字数要求即可] 四、写作(60分)】 23.【题日解析】 该题采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型，是一道观点思辨性作文题。 本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。 一、材料核心剖析：在成本困局中叩问理性决策本质 材料以“沉没成本效应”与巴菲特的逆向思维为矛盾焦点，构建了“情感依恋”与“理 性断舍”的认知张力。核心矛盾可从三个维度解析： 1.行为经济学视角：沉没成本的心理陷阱 材料中“不愿中途放弃”的普遍心理，对应行为经济学中的沉没成本谬误一一人们因过 度重视已投入的时间、金钱、精力等不可回收成本，而忽视决策的未来收益。如消费者坚持 看完糟糕的电影（因已购票）、企业持续投资亏损项日（因前期投入巨大），本质是被“损失 高二·语文答案及评分标准（参考）第5页（共8页） 厌恶”心理支配，违背“面向未来做选择”的理性原则。巴菲特的观点则直指决策核心：判 断的标准不是“已失去什么”，而是“未来能获得什么”，强调及时止损的关键在于跳出历史 成本的桎桔，聚焦当下选择的边际效益。 2.哲学层面的取舍智慧 材料隐含对“坚持”与“放弃”的辩证思考：传统价值观推崇“持之以恒”，但盲目坚 持错误的方向恰是一种认知惰性。古希腊哲学家苏格拉底的“认识你自己”，在当代语境下 可转化为：清醒判断“当前道路是否符合核心日标”。如鲁迅弃医从文（放弃七年医学教育 成本)，钱学森归国后放弃空气动力学研究转向航天工程（搁置已有学术积累），这些“止 损”行为的本质是对人生价值的重新锚定，印证了《孟子》“舍鱼而取熊掌”的取舍智 慧—一真正的理性决策，是超越沉没成本的情感羁绊，遵循目标导向的价值排序。 3.现实隐喻：个人与时代的路径选择 材料可延伸至社会发展层面：一个国家或企业若沉迷于“沉没成本”，则可能错失转型 机遇。如柯达胶卷执着于传统胶片业务（忽视数码技术浪潮）、诺基亚固守塞班系统（错过 智能手机革命)，均因无法割舍既有优势而被时代淘汰。反之，深圳特区率先打破“计划经济 成本”束缚，雄安新区放弃传统城市发展路径，以“断舍离”的勇气开辟新赛道，体现了 “在错误道路上停止即是进步”的现代发展观。 二、立意方向指引：从心理解析到价值升华的三层思辨路径 (一)基础立意：破解沉没成本谬误，拥抱理性决策（二类文保底） 核心论点可设定为“拒绝被沉没成本绑架，以未来收益作为决策标尺”，需完成： 1.概念界定：区分“沉没成本”（已发生且不可回收）与“机会成本”（选择带来的潜 在损失)，如考研失利后纠结是否二战（沉没成本：备考时间；机会成本：就业发展）。 2.利弊分析 (1)反面案例：某创业者投人500万研发项目失败，拒绝转型，最终导致公司破产（沉 没成本陷阱)； (2)正面案例：微软放弃Windows Phone系统（及时止损），将资源投入云计算，成就 Azre千亿市值（理性决策）。 (二)深层立意：在“坚持”与“放弃”中定义真正的勇气（一类文进阶） 需引入哲学、心理学理论构建论证深度： 1,理论工具 (1)诺贝尔经济学奖得主理查德·塞勒的“心理账户理论”：解释为何人们难以制舍沉 没成本（将不同成本归入独立账户，忽视整体效益）； (2)尼采“凝视深渊”理论：过度纠结沉没成本会使人陷人“为了坚持而坚持”的认知 深渊，丧失重新选择的能力。 2.辩证关系 (1)坚持的前提：方向正确时，沉没成本是积累的基石（如屠呦呦数十年研究青蒿素， 前期失败为成功做铺垫)： 高二·语文答案及评分标准（参考）第6页（共8页） (2)放弃的智慧：方向错误时，及时止损是另一种形式的坚持（如钱伟长弃文从理，放 弃国文满分优势，选择物理救国，看似放弃，实则坚守更高日标)。 (三)时代立意：超越个体困境，书写人生与时代的止损哲学（高分文突破） 结合当代社会痛点，体现“文章合为时而著”： 1.青年成长维度 (1)学业选择：避免因“已读三年不喜欢的专业”而勉强毕业，理性转换赛道（如跨专 业考研、参加职业培训)： (2)人生规划：拒绝“年龄焦虑”下的被动选择（如30岁后不敢辞职创业，因担心 “前十年职场积累白费”)，强调“任何时候重新开始的成本，都低于在错误道路上走到黑的 代价”。 2.社会发展维度 (1)科技领域：华为在5G研发初期放弃传统通信技术路径，投入毫米波研究（止损旧 技术路线)，最终引领行业变革： (2)生态保护：“绿水青山就是金山银山”理念的提出，本质是对“牺牲环境换GDP"” 错误道路的及时止损，体现国家层面的战略远见。 三、注意事项：规避失分点的实战策略 (一)思维陷阱规避 警惕“非此即彼”极端化、避免绝对化表述，如“所有沉没成本都该放弃”或“坚持就 是胜利”。可采用“条件式论证”：当方向符合核心目标时，沉没成本是积淀：当方向背离价 值追求时，及时止损是清醒。例如中国女排坚持“小快灵”战术体系（符合自身优势），而 某些企业盲目模仿他人模式（忽视自身条件），及早放弃才是明智。 拒绝“案例堆砌”，强化逻辑勾连，每个案例需嵌入“成本分析一决策困境一理性选择一 价值升华”的分析链条。例如： 成本分析：柯达拥有130年胶片技术积累，全球市场占有率70%（沉没成本巨大）： 决策困境：数码技术兴起时，担心胶片业务崩盘影响股价，迟迟未转型； 理性选择：若及时止损，将资源投入数码研发，可能改写行业格局： 价值升华：警示后人一一比失去过去更可怕的，是因害怕失去而借失未来。 (二)文体规范与语言表达 1.议论文结构三要素 (1)引论：用“赌徒不愿止损导致倾家荡产”与“巴菲特果断抛售亏损股票”的对比案 例引出论点； (2)本论：设置“心理层面（沉没成本陷阱）一哲学层面（取舍辩证法）一现实层面 (个人与时代选择)”的递进结构： (3)结论：呼应材料，强调“以理性之光穿透成本迷雾，让每一次选择都面向未来生长”。 2.语言表达技巧 (1)隐喻化论证：将“沉没成本”比作“粘在鞋底的口香糖”一一越是纠结过往，越 高二·语文答案及评分标准（参考）第7页（共8页） 会被拖慢脚步： (2)引用升格：用苏轼“博观而约取，厚积而薄发”强调止损后的重新积累，而非否定 过去； (3)个人体验：融入真实经历，如“我曾为准备数学竞赛投入半年，发现无兴趣后转向 文学创作，这段‘放弃’让我明白及时转弯不是失败，而是给梦想另一个出口”。 (三)评分细侧对标 “结合感受”的落地技巧 在“个人史”维度设置具体场景：高三分科时，因“已学一年理科”不愿转文科，成绩 下滑后理性调整，最终在文科找到优势，体现沉没成本对决策的影响与突破过程。 “不得套作”的创新策略 标题创新：摒弃《学会及时止损》，采用《破沉没之茧，寻理性之光》《让决策告别“过 去式”》等富有文学性的表达； 案例创新：优先使用近五年案例（如瑞幸咖啡暴雷后断臂求生，转型新零售：张桂梅放 弃优越条件，坚守山区教育，看似“不止损”，实则坚守初心)，避免过度依赖“爱迪生发明 电灯”等陈旧素材。 本题的命题价值在于引导考生建立“面向未来”的决策思维一一承认沉没成本的存在， 却不为其枷锁所困。当考生能在“已付出的代价”与“将拥有的可能”之间建立理性坐标系， 其文章自会展现出超越年龄的认知。从个人学业选择到国家战略调整，从科技研发路径到人 生价值排序，真正的成长，始于敢于对错误道路说“停”，终于对正确方向说“走”。这不仅 是写作的思辨深度，更是新一代应具备的生存智慧。 高二·语文答案及评分标准（参考）第8页（共8页）★开封前注意保密 揭阳市2024一2025学年度高中二年级教学质量测试 语文 本试题共9页，考试时间150分钟，满分150分 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。 2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改 液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题及答题卡交回。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)》 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看 法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法 有多种，所看出来的现象也就有多种。 比如园里那一棵古松，假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三 人同时来看这裸古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的 却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱 的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四 季常青的显花植物。我们的朋友一画家一一什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是 一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器， 思量怎样去买它，欧它，运它；我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量 它何以活得这样老；我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色， 它的盘曲如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。 从此可知这稞古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人 所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是 人为的。极平常的知觉都带有几分创造性：极客观的东西之中都有几分主观的成分。 这棵古松对于我们画画的朋友是美的，因为他去看它时抱了美感的态度。你和我如果也 想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢 开，专持美感的态度去看它。 高二·语文第1页（共9页） 这三种态度有什么分别呢？ 先说实用的态度。做人的第一件大事就是雏持生活。既要生活，就要讲究如何利用环境。 “环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于 我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志 和活动。这就是实用的态度。木商看古松的态度便是如此。 科学的态度则不然。它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情 感完全丢开，科学家的直接目的不在于实用。科学的态度之中很少有情感和意志，它的最重 要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理。植物学 家看古松的态度便是如此。 所以在实用的态度中和科学的态度中，所得到的事物的意象都不是独立的、绝缘的，观 者的注意力都不是专注在所观察的事物本身上面。注意力的集中，意象的孤立绝缘，便是美 感的态度的最大特点。 实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。 在实用态度中，我们的注意力偏在事物对于人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中， 我们的注意力偏在事物间的互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的 注意力专在事物本身的形象，心理活动偏重直觉。真善美都是人所定的价值，不是事物所本 有的特质。真善美都含有若千主观的成分。 (摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度一实用的、科学的、美感的》) 材料二： 朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是 什么样的松树，有多少年份了，这属于科学的态度；古松有什么样的用处，这是功利的态度： 用欣赏的眼光来看待古松，发现古松是一种美的形式，能给人带来美的享受，这是审美的态 度。在审美态度中，古松成了表现人情趣的意象或者形象。 其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度：它当然 不是用科学、功利的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何 符合形式美感，时间的年轮引起人如何的联想，等等。在这第四种态度中，审美主体和客体 都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与我生命相关的宇宙。我来看古松， 在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄雾里，古松一时间“活”了起来，古松成了一个瞬间 形成的意义世界的组成部分，我的“发现”使古松和我、世界成了息息相关的生命共同体。 这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，之所以说它是“生命的态度”，是因为它的 核心是将世界（包括我与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中 创造一个独特的生命境界。这里的“态度”，又可以说是无态度，它的观照方式其实就是要 去除态度一一人握有世界意义决定权的方式，没有情感的倾向性，或者说是“不爱不嗔”。 爱有差等，嗔有弃取，都没有摆脱控物的方式。 (摘编自朱良志《真水无香·生命的态度》) 高二·语文第2页（共9页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.如果你是一位木商，你看古松的目光脱离不了你一贯的商人心习，最先看到的可能是 古松的实用功能。 B.极平常的知觉带有创造性，极客观的东西有主观的成分，各人见到的古松形象既是天 生的，也是人为的。 C.科学的态度很少有情感和意志，因为科学家的日的不在于实用，而偏重在事物对于人 的利害方面。 D.“真、善、美”分别是科学、实用、审美三种态度的最高目的，都是人所定的价值， 不是事物所本有的特质。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二都谈到了对于一棵古松的实用、科学、审美态度，但二者论述的目的 不同。 B,“生命的态度”不同于实用、科学、审美态度，它还原生命的本然意义，因此是最高 形式的态度。 C.在“生命的态度”的观照下，古松是一个与“我”生命相关的宇宙，成了一个瞬间形 成的意义世界的组成部分。 D.“不爱不嗔”即没有情感的倾向性，无态度的“生命的态度”是一种区别于实用、科 学、审美等控物方式的态度。 3.下列不适合作为论据支撑材料二观点的一项是(3分)】 A.辛弃疾《贺新郎·甚矣吾衰矣》：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。” B.艾青《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” C.李白《独坐敬亭山》：“相看两不厌，只有敬亭山。” D.《庄子·齐物论》：“天地一指也，万物一马也。” 4.下面的表格是对材料内容的梳理，请在括号内填入恰当的内容。(4分) 态度名称 注意力所在 特点 心理活动 目的 有爱恶的情感，有趋就或 实用的态度 (①) 偏重意志 以善为最高目的 逃避的意志和活动 科学的态度 偏在事物间的互相关系 (②) 偏重抽象的思考以真为最高目的 审美的态度 专在事物本身的形象 注意力的集中，意象的孤立绝缘 (③) 以美为最高目的 将世界从对象化中解脱出 生命的态度 没有审美主休和客休，纯粹直观 去除态度 (④) 来，还其生命的本然意义 5.《人民日报》撰文提倡“以审美教育促进公民道德建设”，请结合材料内容，对如何进行 审美教育提出至少三点建议。(6分) 高二·语文第3页（共9页） (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 北上·大河谭（节选）】 徐则臣 回到酒店，时间还不算太晚，以我爹多年养成的夜猫子生活习惯，这会儿接个电话，问 题不大。我问父亲，您这堂哥到底搞的哪一出？我一个晚辈，拎着礼物，热脸撞上了个冷屁 股。父亲说，你仰止伯伯想多了，这些年还没放下。他以为当年推荐上大学，我抢了他的名 额，天地良心，你爸真不是这样的人。 电话那边父亲的指示如下：任何情况下都不能让堂伯难堪，更不能惹他生气。能说得清就 说，说不清照单全收，都认了也不丢人，还有几年活头儿？扬长避短，奔着高兴的事儿去… 如果堂伯和堂叔谁家有困难，三千五千地支援点儿，回头找他报销。 我说好，都记下了。 第二天上午，我又去找伯伯谢仰止。只见他半躺在椅子上，跷着二郎腿，不屑地睁着半 只眼。旁边在唱《贵妃醉酒》，票友们的目光聚在喝和拉的圆心里，只有我堂伯的椅子斜着， 背对他们。他在等我。但我走近了，他睁开的半只眼也闭上了。 我弯下腰，像鞠躬。我说：“伯伯好。” 堂伯眼睛睁开一下又闭上。 “我来看您老人家了。” 堂伯咳嗽了一声，嗓音利索，唱了大半辈子戏居然没唱出咽炎。 “昨晚我跟我爸通了一个很长的电话，他让我一定把问候带到。老谢家，他就您这一位 兄长了，多大的事也务请您多包涵。” 堂伯突然放下二郎腿，曾地站起身，腿脚比我都利索。他转身往外走。我没弄明白他什 么意思，只觉得被闪了一下。眼看着他出了院门，我还被晾在原地。一瞬间我做了决定：到 此为止吧，明天就买火车票回去吧。 院门口出现半个身子，堂伯对我愤怒地招了一下手。让我出去？有点意思了。我屁颠儿 屁颠儿地跑过去。 “你爸到底想说什么？”堂伯坐在石桥的栏杆上，背着我说话。 “我爸说，推荐上大学的事，我爷爷没做过任何手脚。他也没这个能力。” “停！四十多年了，你爸就让你回来说这句话？”堂伯的嘴唇颜色渐渐发紫变黑。腿脚再 好，年龄不饶人，心脏这个发动机还是老化了。我得缓和一下气氛，身体最重要。 “伯伯，上一辈的恩怨我没资格介入，也不想介入，但有点儿切身感受，还是想跟您交 流一下。我爷爷对北京的激情的确让人费解，反正我是弄不明白，但是我敢肯定，老爷子是 个好人，心软得看一场周信芳的戏都要流好几次眼泪。听说您唱淮海戏，除了周信芳，电视 上他看得最多的就是淮海戏。老人家去世前的那些年里，多次想回到运河边，但最后还是作 罢，是因为他觉得，误会不能消除，他回来就是刺激您。他想让时间来解决问题。但是您看， 高二·语文第4页（共9页） 时间再伟大，有时候也是不作为的。” “说得轻巧！你知道那种环境下，那样的机会对一个人有多重要吗？我为什么唱戏？在 一个小地方，只有唱戏，才能把你从平庸的生活里解放出来，过上另外一种生活。你以为我 不想去北京？你以为这里的人不想去北京？不是为要去那里过日子，而是因为生活在河边， 从小就知道这条河一直流到北京，那是终，点，都想去终点看一看，流过清江浦的水流到那里， 最终变成了什么样子。” “还是水。” “水跟水不一样。那是谁说的，人不能两次踏入同一条河流。”堂伯说完，瞳孔突然放 大，他的言辞把自己惊着了，手都抖了。 “赫拉克利特。” 我能感觉到，堂伯确实是憋坏了。也因此我突然发现，这些年他对此事不能释怀，放不下 的理由其实早有所变化。推荐上大学的机会固然十分宝贵，被冒名项替的愤怒固然也相当暴烈， 但时间总会打磨掉外在的棱角：时间唯一不能消除的，是内心里的好奇与渴望，不仅无力消除， 反还做了帮凶，像蚌病成珠一样，时间帮你把一粒沙子越磨越大，直到变成再也不能忽视和排 解的珍珠。也许很多年里，堂伯自己都没意识到，事情已经悄然起了变化。想起父亲跟我说 过，仰止堂伯是个游泳好手，年轻时他们在运河里比赛，从大闸口出发，仰止伯伯总是第一 个游到水门桥。“伯伯，我郑重邀请您去北京。愿意见见我爸妈，就见；不愿见，咱们就好 好看看通州段的运河。就在我家门口。我可以陪您从这头一直走到那头。” 堂伯盯着我看，眼睛开始发亮，水珠聚集产生了光。“我，考虑一下。”他站起来，脚底 下飘飘忽忽地往南走。院子里谁在喝《萧何月下追韩信》，沙哑豪壮的唱腔传过来： 我主爷起义在芒砀，拔剑斩蛇天下扬。怀王也曾把旨降，两路分兵进咸阳。先进咸阳为 皇上，后进咸阳扶保在朝纲。也是我主洪福广，一路上得遇陆贾、郦生与张良。一路上秋毫 无犯军威壮，我也曾约法定过三章。项羽不遵怀王约，反将我主贬汉王。 不知道这一去，是否还能再见。我在后面喊：“伯伯，能告诉我什么时候给我答复吗？” “回头我给你电话，”堂伯没回头，“告诉我酒店的名字。” 我大声说出酒店的名字和房间号。不知道堂伯听见没有，他已经走远了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A,父亲早知道“我”此行去找堂伯一定会碰壁，但他还是希望“我”能想方设法消除上 一辈的矛盾。 B.“我”再次被堂伯晾在一边后，立刻就做了买火车票回去的决定，可见“我”对堂伯 的态度很生气。 C.“那样的机会对一个人有多重要吗？”，运用反问句式，表明堂伯至今仍然非常在意 “上大学”的事。 D.文中对谢仰止的样貌、生活、经历、精神追求等都进行了详细描述，凸显出谢仰止对 唱戏的热爱之情。 高二·语文第5页（共9页） 7.关于文中“我能感觉到，堂伯确实是憋坏了”这一段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.这个段落看似闲笔，实则是以渲染、铺垫的手法说明堂伯之前不待见“我”的原因。 B.“放不下的理由其实早有所变化”，说明“我”理解了堂伯的心情，并试着化解矛盾。 C.“像蚌病成珠一样”，运用了比喻的修辞手法，把堂伯被冒名顶替的愤怒比作珍珠。 D.“咱们就好好看看通州段的运河”紧扣标题“北上”，赋予了文章主题更深厚的含义。 8.文中加点的“还是水”和“水跟水不一样”是否矛盾？请简要说明理由。(4分) 9.文章引用《萧何月下追韩信》的唱词有何作用？请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分)】 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 母后临朝，据人君之地而私其亲。有志之士，将欲正之，常患不克。汉吕后欲王诸吕， 王陵以高帝旧约争之曰：“非刘氏而王，天下共击之！背之不可。”言虽直，不见省。陵幸而 不死，亦废不用。唐武后废庐陵王，立豫王。豫王虽在位，未尝省天下事。徐敬业为之起兵 于外，裴炎争之于内，皆不旋踵为戮。何者？位尊权重，臣下所无奈何，势必至此也。 惠帝之亡也，陈平听张辟疆计，封王诸吕，吕后安之。故平与周勃得执将相之柄，以伺 其间。将相之权不分，故周勃得入北军，左袒一呼，而吕氏以亡。豫王既立，武后革命称帝 追尊祖考封丢子弟戕杀天下豪俊，志得气满，以为武氏有太山之安矣。狄仁杰虽为宰相，而 未尝一言。及后欲以三思为太子，访之大臣，仁杰乃曰：“臣观天人未厌唐德。顷匈奴犯边， 陛下使三思募士，逾月不及千人。及使庐陵王，不旬决得五万人。今欲立嗣，非庐陵不可。” 后怒罢议。久之，复召问曰：“朕数梦双陆不胜，何也？”对曰：“双陆不胜，无子也。意者 天以此做陛下耶。文皇帝身蹈锋刃，百战以有天下，传之子孙。先帝寝疾，诏陛下监国。陛 下掩神器而取之十余年矣，又欲以三思为后，且母子与姑侄孰亲？陛下立庐陵王，则千秋万 岁血食于太庙。三思立宫庙，无祔姑之礼。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵于房州而立之 盖王陵、裴炎迎祸乱之锋，欲以一言折之，故不废则死。陈平、狄仁杰待其已衰而徐正 之，故身与国俱全。推吕后无子，亲止于侄，故没身而后变。武后有子，母子之爱，人情之 所同，故老而自复。由此观之，陈、狄之所以成功者，皆以缓得之也。然庐陵既立，而张易 之、昌宗未去。仁杰犹置之不问，复授之张束之，俟其恶稔而后取。老氏有言：“将欲歙之， 必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。”是谓微明， 柔胜刚，弱胜强。鱼不可以脱于渊，国之利器不可以示人。二公得之矣。 (节选自苏辙《历代论·狄仁杰》) 材料二： 屈身逆乱之廷，隐忍以图存社稷，人臣之极致也，而抑视乎其所处矣。测其有可图之几， 以待天下之变，姑且就之，两处于有余之地，以存其身与其禄位。狄仁杰之仕于伪周也，庙 高二·语文第6页（共9页） 已改，君已囚，无可仕矣。而仁杰当高宗之世，未与大臣之列，则舍武氏不仕，而更无可执 国柄、进忠贤，以为兴复之基。灼知其逆，而投身以入，不恤垢辱以与从逆之臣齿，非但一 死之不惜，操心愈隐，怀贞愈烈，尤非夫人之所可托者也。 (节选自王夫之《宋论·高宗》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 武后革命A称帝B追尊C祖考D封王E子弟F戕杀G天下田豪俊。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.私，偏爱，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”中的“私”意思相同。 B.为，表被动，“皆不旋踵为戮”与《鸿门宴》中“吾属今为之虏矣”的句式相同。 C.安，安心，与《论语·学而》“君子食无求饱，居无求安”中的“安”意思相同。 D.“狄仁杰之仕于伪周也”与《劝学》“蚓无爪牙之利”两句中的“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)】 A,吕后专权时，王陵直言反对分封诸吕，遭到弃用：陈平通过妥协策略，掌握将相之 权，最终诛灭吕氏一族。 B.在武后权力鼎盛时期，徐敬业起兵和直言进谏均以失败告终，说明政治斗争的成败 与时机的选择密切相关。 C.狄仁杰表面采用道家“以退为进”的策略，实则坚守儒家的君臣大义，最终使唐朝 政权回归正统。 D.王夫之认为在武后当政之时，宗庙已被更改，君主已被囚禁，狄仁杰本来是可以不 用出仕为官的。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)仁杰犹置之不问，复授之张柬之，俟其恶稔而后取。 (2)灼知其逆，而投身以入，不恤垢辱以与从逆之臣齿。 14.王夫之评价狄仁杰“隐忍以图存社稷”。请结合材料一，分析狄仁杰是如何践行“隐忍” 策略以服务其恢复李唐政权目标的。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秋暮书怀 张舜民 节物推移速，登临感慨多。 寒云飞陇首，残叶下朝那。 代北惭归马，洮西2尚凯歌。 推怜鏖战骨，寂寞掩山阿。 高二·语文第7页（共9页） [注]①代北：代州以北，今山西代县地区。②洮西：浇河以西，今甘肃临洮西。代北 和逃西均为历史上的战区。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写时节景物推移迅速，暗示时光匆匆流逝，为全诗奠定下感慨的基调。 B.领联描绘秋天的景象，寒云飘荡在陇山之上，落叶随风飘散，尽显凄凉之感。 C.颈联运用对比，以代北归马的惭愧衬托祧西凯歌的高昂，突出了战争的残酷。 D.“鏖战骨”这一意象展现出战争的残酷和悲壮，表达了诗人对牺牲将土的同情。 16.律诗讲究起承转合，本诗颈联的“转”表现在哪些方面？请结合全诗简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)《陈情表》中李密表明自己要先供养祖母，后报效晋武帝的理由是“ (2)小刚的父亲因生意投资失败，志气低落。小刚于是引用李白《将进酒》中的“ ”鼓励父亲。 (3)“春江”蜿蜒多姿，动人心弦，常常出现在古诗词中，是中国古代诗人钟爱的意象， 例如“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 近年来，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，教科书解锁万里路 的新打开方式。《记承天寺夜游》中的一句“怀民亦未寝”，①无数热梗被催生，②在“寻找 张怀民”的接力中，③许多人生出“人生难得一知己”的感慨。④“那些年读过的语文课 文”掀起的分享热潮，⑤已经走出校园的人们，⑥常常在某个不经意的瞬间A— “课本里尽是人生”。 (甲。)？这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。一方面，数字技术搭建起 全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆能以经典为蓝本、 以生活为灵感，来一段即兴的创作，抒发个性。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、 共创的文化体验。你用声音讲“活”了故事、我把古诗词改编成说唱：你分享课本里的人生 感悟，我在评论区里寻找知音…从学生时代的“全文背诵”到互联网时代的“活学活用” “二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，字字句句，从书页走向生活。 更在于，文字的声音，本就B。《游子吟》中的密密针脚，缝补着异乡客的孤 独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤有志者勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记， (乙)…积淀千年的人生智慧、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起C的 生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，纵然 高二·语文第8页（共9页） 大家相隔千山万水，却总能因为同一句话、同一段文，泛起相似的涟游。这是文化基因的觉 醒和碰撞。 18.下列选项中的双引号和文中画波浪线句子中的双引号，作用相同的一项是(3分) A.面对这种疾病，全球命运与共，团结合作是最强的“免疫力”。 B.有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐水浸浸就算作工友的菜肴。 C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 D.人类学常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 21,文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 22.某校高二学生小然打算暑假“跟着语文课本去旅行”，用脚步丈量语文课本里的山河印 记。请你在统编高中语文课本中选择两个地点推荐给小然，并写一段推荐文字。要求： 内容贴切，句式与示例句相似，不超过50个字。(4分) 示例：漫步荷塘，品味朱自清笔下月色朦胧的静滋；泛舟赤壁，感受苏轼词里清风明月 的旷达。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 日常生活中，我们很多人都会因为之前已经付出了时间、精力和金钱等成本，而不愿选 择中途放弃。但巴菲特却说：“如果你在错误的道路上，奔跑也没用。” 对此，你有什么看法？请结合你的感受和思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 高二·语文第9页（共9页）