3.4.3吸收作用导学案-2025-2026学年北师大版（2024）七年级生物学上册

本文围绕植物吸收作用展开，涵盖细胞吸水失水原理、吸收部位及过程等核心知识。承接植物生长需求背景，为后续植物生理学习奠基。通过实验探究、小组讨论等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本设计创新点在于紧密联系生活实例，采用自主学习与小组合作探究法。能提升学生批判性思维与知识应用能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破理解植物细胞吸水失水原理这一教学难点。

《吸收作用》导学案 一、学习目标 1. 知识目标 说明植物细胞吸水和失水的原理。 说出植物吸收水分和无机盐的主要部位及过程。 描述植物对水分和无机盐的运输途径。 举例说明吸收作用在生产生活中的应用。 2. 能力目标 通过观察植物细胞的吸水和失水实验，培养观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。 尝试运用所学知识解释生活中与植物吸收作用相关的现象，提高知识迁移能力和应用能力。 参与小组讨论和合作学习，培养团队合作能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 体验科学探究的过程和乐趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。 认识到植物吸收作用对植物生长和生态环境的重要性，增强保护植物、珍惜水资源的意识。 二、学习重难点 1. 重点 植物细胞吸水和失水的原理。 植物吸收水分和无机盐的部位及过程。 植物对水分和无机盐的运输途径。 2. 难点 理解植物细胞吸水和失水的原理。 探究植物细胞吸水和失水的实验设计及结果分析。 三、学习过程 1. 导入新课（5分钟） 思考问题：植物的生长需要水分和营养物质，那么植物是如何从土壤中吸收这些水分和营养物质的呢？植物在不同的环境中吸收水分的情况有什么不同呢？ 2. 自主学习（15分钟） 阅读课本相关内容，思考：植物细胞吸水和失水与什么有关？ 仔细观察课本上根尖的结构示意图，思考根尖由哪几部分组成？吸收水分和无机盐的主要部位是哪里？这个部位有什么特点？ 查找资料或阅读课本，了解植物生长需要哪些主要无机盐，它们各自有什么作用？ 3. 小组合作探究（25分钟） 探究植物细胞的吸水和失水 教师准备两个培养皿，分别编号为A、B。在A培养皿中加入适量的清水，在B培养皿中加入等量的浓盐水。取两根新鲜的萝卜条，用刀片将它们切成大小相同的长条状，分别放入A、B两个培养皿中。一段时间后，观察萝卜条的变化。 小组讨论：为什么在清水中萝卜条会吸水，而在浓盐水中会失水呢？如果把已经在浓盐水中变软的萝卜条再放入清水中，会发生什么现象呢？为什么？ 生活中还有哪些现象可以用植物细胞吸水和失水的原理来解释，如凉拌黄瓜时黄瓜会出水分，腌制咸菜时咸菜会变蔫等，小组内分享并讨论。 探究植物吸收水分和无机盐的部位及过程 结合根尖的结构图片，小组讨论：为什么根尖的成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位？根毛在吸收过程中起到了什么作用？ 用自己的话描述土壤溶液中的水分和无机盐是如何进入植物体内的。 探究植物对无机盐的需要 假设要探究植物对含氮无机盐的需要，小组讨论如何设计实验。提示：要设置对照实验，控制变量。比如有一组植物有含氮无机盐，另一组没有。 讨论后得出实验方案，选取两株生长状况相似的同种绿色开花植物，分别标记为A和B。给A植物施用含有氮、磷、钾等各种无机盐的完全营养液 ，给B植物施用不含氮的营养液（其他成分相同）。将两株植物放在相同的环境条件下（如光照、温度、水分等相同），观察它们的生长状况。预期结果会是怎样？ 4. 课堂小结（10分钟） 请一位同学站起来，总结今天学习的主要内容，包括植物细胞吸水和失水的原理、植物吸收水分和无机盐的部位及过程、植物对无机盐的需求等。 其他同学补充，老师再进行全面总结，强调重点内容，如根毛结构和植物需要的无机盐种类及作用，以及探究过程中的注意事项，如实验设计要控制变量等。 5. 拓展延伸（10分钟） 在农业生产中，如果想要提高农作物的产量，我们可以根据今天学习的知识采取哪些措施呢？从给农作物提供合适的无机盐这个角度出发思考。 除了根，植物还有其他吸收营养的方式吗？思考并交流，了解有些植物的叶片也能吸收营养物质，像叶面施肥就是利用了这个原理。 四、课后作业 1. 完成课本上的课后练习题。 2. 自己设计一个探究植物对含磷无机盐需要的实验方案，写成实验报告形式，下节课分享。 《吸收作用》导学案 一、学习目标 1. 知识目标 说明植物细胞吸水和失水的原理。（学生能够通过实验现象准确阐述，如当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，细胞失水。） 说出植物吸收水分和无机盐的主要部位及过程。（学生能指出根尖成熟区是主要部位，描述过程为土壤溶液中的水分和无机盐通过根毛细胞的细胞膜进入细胞内部，依次经过皮层细胞、内皮层细胞，最终进入导管。） 描述植物对水分和无机盐的运输途径。（水分和无机盐通过导管向上运输到植物体的各个部位。） 举例说明吸收作用在生产生活中的应用。（如合理施肥、适时灌溉等。） 2. 能力目标 通过观察植物细胞的吸水和失水实验，培养观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。（学生能认真观察实验现象，准确记录，并且通过分析现象得出细胞吸水和失水与浓度差有关的结论。） 尝试运用所学知识解释生活中与植物吸收作用相关的现象，提高知识迁移能力和应用能力。（能够解释如凉拌黄瓜出水、腌制咸菜变蔫等现象。 ） 参与小组讨论和合作学习，培养团队合作能力和语言表达能力。（小组讨论积极参与，能清晰表达自己观点，倾听他人意见。） 3. 情感态度与价值观目标 体验科学探究的过程和乐趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。（实验中尊重事实，如实记录，不随意篡改数据。） 认识到植物吸收作用对植物生长和生态环境的重要性，增强保护植物、珍惜水资源的意识。（理解植物吸收作用对维持生态平衡的意义，在生活中有保护植物和节约用水的意识。） 二、学习重难点 1. 重点 植物细胞吸水和失水的原理。（通过实验和实例重点讲解，让学生理解透彻。） 植物吸收水分和无机盐的部位及过程。（结合图片和动画展示，加深学生印象。） 植物对水分和无机盐的运输途径。（利用示意图讲解运输路径。） 2. 难点 理解植物细胞吸水和失水的原理。（通过实验、类比等多种方式帮助学生理解，如把细胞吸水失水类比成海绵吸水、挤水 。） 探究植物细胞吸水和失水的实验设计及结果分析。（引导学生从实验目的出发，逐步设计实验步骤，分析结果时引导学生思考实验变量与结果之间的关系。） 三、学习过程 1. 导入新课（5分钟） 提问：“同学们，我们知道植物的生长需要水分和营养物质，那么植物是如何从土壤中吸收这些水分和营养物质的呢？植物在不同的环境中吸收水分的情况有什么不同呢？”引导学生思考植物吸收水分和营养物质的方式以及与环境的关系。 设计意图：创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生对植物吸收作用产生浓厚的兴趣。同时，引导学生思考植物吸收作用与环境的关系，为后续教学内容的展开做好铺垫。 2. 自主学习（15分钟） 阅读课本相关内容，思考：植物细胞吸水和失水与什么有关？ 答案：与细胞液浓度和周围水溶液浓度的大小关系有关。 解析：当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，细胞失水。这是植物细胞吸水和失水的关键原理，课本中有相关实验和文字阐述。 仔细观察课本上根尖的结构示意图，思考根尖由哪几部分组成？吸收水分和无机盐的主要部位是哪里？这个部位有什么特点？ 答案：根尖由根冠、分生区、伸长区、成熟区组成。吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区。成熟区生有大量根毛，根毛细胞壁薄，细胞质少，液泡大。 解析：根尖不同区域有不同的细胞特点和功能，成熟区这些结构特点使其适合吸收水分和无机盐，大量根毛增加了吸收面积，薄的细胞壁、少的细胞质和大的液泡有利于物质交换和水分吸收。 查找资料或阅读课本，了解植物生长需要哪些主要无机盐，它们各自有什么作用？ 答案：植物生长需要含氮、含磷、含钾的无机盐等。含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输 。 解析：这些无机盐对植物生长的不同方面起着关键作用，是植物正常生长发育不可或缺的营养成分，课本中有明确介绍。 3. 小组合作探究（25分钟） 探究植物细胞的吸水和失水 教师准备两个培养皿，分别编号为A、B。在A培养皿中加入适量的清水，在B培养皿中加入等量的浓盐水。取两根新鲜的萝卜条，用刀片将它们切成大小相同的长条状，分别放入A、B两个培养皿中。一段时间后，观察萝卜条的变化。 小组讨论：为什么在清水中萝卜条会吸水，而在浓盐水中会失水呢？如果把已经在浓盐水中变软的萝卜条再放入清水中，会发生什么现象呢？为什么？ 答案：在清水中，萝卜条细胞液浓度大于清水浓度，细胞吸水，所以萝卜条变硬挺；在浓盐水中，萝卜条细胞液浓度小于浓盐水浓度，细胞失水，所以萝卜条变软缩。把在浓盐水中变软的萝卜条再放入清水中，萝卜条会重新吸水变得硬挺，因为此时细胞周围的水溶液浓度小于细胞液浓度，细胞又会吸水 。 解析：这是基于植物细胞吸水和失水原理，关键在于细胞液浓度与周围溶液浓度的比较，浓度差决定了水分的进出方向。 生活中还有哪些现象可以用植物细胞吸水和失水的原理来解释，如凉拌黄瓜时黄瓜会出水分，腌制咸菜时咸菜会变蔫等，小组内分享并讨论。 解析：凉拌黄瓜时，加入盐等调料后，外界溶液浓度大于黄瓜细胞液浓度，细胞失水所以出水分；腌制咸菜同理，咸菜细胞失水变蔫。引导学生从生活实例中理解抽象的生物学原理，提高知识应用能力。 探究植物吸收水分和无机盐的部位及过程 结合根尖的结构图片，小组讨论：为什么根尖的成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位？根毛在吸收过程中起到了什么作用？ 答案：成熟区生有大量根毛，大大增加了根与土壤的接触面积，有利于吸收水分和无机盐。根毛细胞的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，这些结构特点有利于吸收水分和无机盐 。 解析：结构与功能相适应，成熟区和根毛的这些结构特点使其在吸收水分和无机盐方面具有优势，从微观结构和宏观面积增加两方面理解其作为主要吸收部位的原因。 用自己的话描述土壤溶液中的水分和无机盐是如何进入植物体内的。 答案：土壤溶液中的水分和无机盐通过根毛细胞的细胞膜进入细胞内部，依次经过皮层细胞、内皮层细胞，最终进入导管，然后通过导管运输到植物体的各个部位 。 解析：这是植物吸收和运输水分、无机盐的基本过程，是基于植物根的结构和细胞间的物质交换原理，理解植物从外界获取营养物质并运输到全身的生理过程。 探究植物对无机盐的需要 假设要探究植物对含氮无机盐的需要，小组讨论如何设计实验。提示：要设置对照实验，控制变量。比如有一组植物有含氮无机盐，另一组没有。 答案示例：选取两株生长状况相似的同种绿色开花植物，分别标记为A和B。给A植物施用含有氮、磷、钾等各种无机盐的完全营养液，给B植物施用不含氮的营养液（其他成分相同）。将两株植物放在相同的环境条件下（如光照、温度、水分等相同），观察它们的生长状况。 解析：实验设计遵循对照原则和单一变量原则，除了有无含氮无机盐这一变量不同，其他条件保持一致，这样才能准确探究含氮无机盐对植物生长的影响。 讨论后得出实验方案，预期结果会是怎样？ 答案：预期结果是A植物生长正常，枝叶繁茂；B植物生长缓慢，叶片发黄。 解析：因为含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂，B植物缺乏含氮无机盐，所以会出现生长缓慢、叶片发黄等症状，这是基于含氮无机盐对植物生长作用的原理推测的结果。 4. 课堂小结（10分钟） 请一位同学站起来，总结今天学习的主要内容，包括植物细胞吸水和失水的原理、植物吸收水分和无机盐的部位及过程、植物对无机盐的需求等。 其他同学补充，老师再进行全面总结，强调重点内容，如根毛结构和植物需要的无机盐种类及作用，以及探究过程中的注意事项，如实验设计要控制变量等。 解析：通过学生总结和教师补充强调，帮助学生梳理知识体系，强化重点内容记忆，同时加深对科学探究方法的理解，提高学生归纳总结能力和科学思维。 5. 拓展延伸（10分钟） 在农业生产中，如果想要提高农作物的产量，我们可以根据今天学习的知识采取哪些措施呢？从给农作物提供合适的无机盐这个角度出发思考。 答案：可以根据不同农作物生长阶段的需要，合理施肥。比如在农作物生长初期，多施含氮的肥料促进枝叶生长；在开花结果期，增施含磷的肥料促进果实和种子成熟等。 解析：不同生长阶段农作物对无机盐需求不同，依据植物生长规律和无机盐作用，合理施肥可以满足农作物营养需求，促进生长发育，从而提高产量，这是将生物学知识应用于农业生产实践。 除了根，植物还有其他吸收营养的方式吗？思考并交流，了解有些植物的叶片也能吸收营养物质，像叶面施肥就是利用了这个原理。 解析：拓宽学生知识面，引导学生认识到植物吸收营养方式的多样性，激发学生对植物生理知识的进一步探索兴趣。 四、课后作业 1. 完成课本上的课后练习题。 解析：通过课后练习题巩固课堂所学知识，加深对植物吸收作用原理、过程等内容的理解和应用，检测学生对知识的掌握程度。 2. 自己设计一个探究植物对含磷无机盐需要的实验方案，写成实验报告形式，下节课分享。 解析：培养学生独立设计实验的能力，运用所学的实验设计原则和科学探究方法，进一步探究植物对含磷无机盐的需求，提高学生科学探究素养和实践能力，同时通过分享实验报告锻炼学生的语言表达和交流能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$