2.2 逻辑思维的基本要求 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课前背诵：课本P10-P13 10分钟，5分钟时板展 1. 遵循同一律的原因、同一律的基本内容、要求、逻辑错误 2. 遵循矛盾律的原因、矛盾律的基本内容、要求、逻辑错误 3. 遵循排中律的原因、排中律的基本内容、要求、逻辑错误 4. 形式逻辑的基本规律 （以上问题可以画思维导图，形式不限） 课前准备：课本、笔、相关资料、纸 课前检测:在后黑板上写清题号、名字，作答标清序号，字迹干净平整 随机提问 导入：判断下列说法中，有无逻辑错误？哪里用词不当？ 1.“中国有世界上没有的万里长城,为万人瞩目。” 2. 他的意见基本正确,一点错误也没有。 3.深夜,远远望去,整个大楼漆黑一团,只有楼上东头的一个房间还亮着灯。 4.老师喜欢这个学生，也不喜欢这个学生 日常说话或写文章时如何避免这类错误？ 遵守逻辑思维规律 第二课 把握逻辑要义 第二框 逻辑思维的基本要求 第一目 同一律：思维的确定性要求 第二目 矛盾律：思维的一致性要求 第三目 排中律：思维的明确性要求 课标要求 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 学习目标 1.理解同一律、矛盾律、排中律，坚持科学思维，反对错误思维（政治认同） 2.理解并记住同一律、矛盾律、排中律的含义、要求、内容、逻辑错误，运用正确思维指导生活实践。（科学精神）（重难点） 3.自觉遵循形式逻辑的基本规律，形成科学思维，提高思维能力。（公共参与） 课标要求与学习目标 课标要求与学习目标 下面材料中的“逻辑”分别是什么意思？ 材料一：某中学的历史课堂上，老师提问一学生：“你是怎样认识孙中山的。” 这位学生回答道：“老师，我不认识孙中山。”。 听到这个答案后，全班同学哄堂大笑，老师也是哭笑不得。 材料二：老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 探究一：材料1的“认识”和材2的“结果”是一个意思吗？违背了什么逻辑规律？犯了什么错误？对你有什么启示呢？（同桌讨论3分钟，记录答案） 偷换概念 偷换论题 2.同一律的基本内容： 公式：A是A 内容：在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”，如果是真就是真；如果是假就是假。 3.具体要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。 4.逻辑错误：偷换概念、偷换论题 必须前后一致，不能把A换成非A。A可指代概念或判断 1.坚持同一律的原因： 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 要正确反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。 一、同一律：思维的确定性要求 （不能游移不定） 注意：三个“同一” 是使用同一律的前提条件。 1.“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫。” “不在路边吃，难道在路中间吃。” 以下表述所犯的逻辑错误是什么？ 2.“别说了，我想静静！” “静静是谁？！” 3.小明：“狗不生跳蚤” 小芳：“狗生小狗，当然不生跳蚤” 4.老师问某学生：“你的作业写完了吗？” 学生回答：“我作业做的很认真。” 5.P10探究与分享1与示例评析 偷换论题 偷换概念 偷换概念 偷换论题 偷换概念 偷换论题与偷换概念的区别： 偷换概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。偷换概念在很多情况下是由一个语词表达两个不同的概念引起的。 偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。 小试 牛刀 下面材料中的“逻辑”分别是什么意思？ 材料一：小张去年还是学生，现在已经是教师了。 材料二：长期以来，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾；进入新时代，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。 材料三：在平面上，三角形内角之和等于180°；在凹曲面上，三角形内角之和小于180°；在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。 探究二：下面材料有无违背同一律的要求？为什么？ 一、同一律：思维的确定性要求 5.同一律的条件性 ①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。 ②它所反对只限于时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。 注意：同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展。 一个楚国人同时卖矛和盾，并夸下海口说他的盾坚固无比，任何东西都无法刺穿，而他的矛则锋利无比，能够刺穿任何东西。当有人质疑如果用他的矛刺他的盾会发生什么时，他无法回答，陷入了尴尬的境地。 探究与分享 探究三：这位楚人和这位学生的回答犯了什么错误？（同桌讨论1分钟） P11 吴老师：“小兰同学是什么时候转学到你们班的？” 小芳：“她刚刚来我们班，不到两个学期。” 二、矛盾律：思维的一致性要求 1、遵循矛盾律的原因 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2、矛盾律的基本内容 （1）公式：“A不是非A”（不能自相矛盾） （2）内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定的论断“非A”不能同真，其中必有一假。 所有人都是善良的 有些人是不善良的 有同学说：“我坚信一位哲人的名言，不要相信任何人 。” 二、矛盾律：思维的一致性要求 3、矛盾律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。 4、矛盾律的逻辑错误 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 自相矛盾 有些人是善良的， 有些人是不善良的 不能相信某些人的话 检测：下列哪些属于自相矛盾？哪些属于辩证矛盾？ ①小明想画一个方的圆。 ②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。 ④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。 探究与分享 P12 自相矛盾 自相矛盾 辩证矛盾 辩证矛盾 注意区分： 1.思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 2.客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 检测：四个人中只有一人说了假话，请问罪犯是谁，为什么？结合刚刚学的矛盾律进行解答（一分钟思考，写出过程和结果） 某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、李、孙中的一人，四人口供如下： 赵：不是我偷的。 钱：李是罪犯。 孙：钱是罪犯。 李：不是我偷的。 答案：罪犯是钱。因为钱的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。根据题意说假话者只有一人，那么说假话者非钱即李。因此，赵和孙的口供都是真的，按照孙的口供，钱是罪犯。 在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” 探究与分享 探究四：会议主持人的话是否合乎逻辑？有什么问题？（同桌讨论3分钟） “它是一部优秀的文学作品” “它不是一部优秀的文学作品” 是一个肯定判断 是一个否定判断 存在逻辑矛盾。 对这两个判断同时加以否认，不符合逻辑。 结论：两个判断构成矛盾关系（A和非A），若对其中一个判断加以否定， 必须对另一判断予以肯定，排中律反对“骑墙居中”“两不可”的错误做法。 三、排中律：思维的明确性要求 1、遵循排中律的原因 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 2、矛盾律的基本内容 （1）公式：“A或者非A”（不能骑墙居中） （2）内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 三、排中律：思维的明确性要求 3、排中律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”,对“是”与“非”各打五十大板。 4、排中律的逻辑错误 违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 知识拓展： 1. 排中律是指在同一时间、从同一方面、对同一对象作出的两个互相矛盾的判断，必有一真，也就是只有当问及非此即题涉彼、两者必有一真而没有第三种情况时，它才起作用。 2. 排中律不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确表态。 例如，对于某些间题，入们可能尚未深人下解，对其是非界限还不清楚，因而不便表态，这是允许的。这种情况跟在同一思维过程中对两个具有矛盾关系的判断不承认其中必有一真是不同的。此外，对“复杂问语”，如“鬼是红头发吗”，不简单地作出“是”或“否”的回答，也不违反排中律的要求。 3. 排中律的作用只在于提出两个矛盾判断必有一真，以供人们选择，但它并没有指明两个判断中哪一个是真的。 判断的真要靠实践确定，在逻辑上判定一个判断为真也需要根据已知的判断通过逻辑推演才能得到。并且（排中律虽指出两个矛盾判断是非此即彼，两者必有一真，但它并不否认客观事物在发展过程中有中间的过渡状态。作为逻辑规律的排中律并不涉及事物在一定条件下互为中介和相互转化的问题。 使用排中律应注意以下几点 肯定不是我。 甲 乙是小偷 丙 乙 丁 丁是小偷 不是我偷的 某个宿舍里面的手表被偷了，四人的口供如下，如果四人中只有一人说了真话，请问小偷是谁？为什么？ 根据排中律，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 乙和丁两人说法不能同假，必有一真，而四人中只有一人说了真话，甲和丙说法均为假，所以甲是小偷 当堂检测 （让学生自由发言）议学提示：（1）卧底是乙，因为辩证矛盾是哲学上的矛盾，指事物同时具有对立统一、相反相成的属性，是事物的客观矛盾，是事物本身固有的，构成事物发展的动力和源泉。而甲丙丁都属于辩证矛盾，乙中先说了这个苹果是圆的，佑说这个苹果是方的，在同一时间，同一条件下出现了自相矛盾的意思，属于逻辑矛盾，所以乙属于“卧底”。（2）要遵循矛盾律的要求。 三、排中律：思维的明确性要求 5、矛盾律和排中律的区别 （1）区别: 矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假（不能同真）； 排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真（不能同假）。 甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。 否定了“不去” 否定了“去” 情景一中乙的回答同时否定了“去”与“不去”，犯了“两不可”的错误，违背了排中律（不能同假，必有一真）。 乙违反了排中律还是矛盾律？ 甲说：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙答：我去，也不去。 甲说：你到底是去还是不去？ 乙说：我已经说得很清楚了。 同时肯定了“去”和“不去” 情景二中乙的回答，同时肯定了“去”与“不去”，犯了自相矛盾的错误，违背了矛盾律（不能同真，必有一假。） 当堂检测 三、排中律：思维的明确性要求 6、逻辑思维的基本要求 合乎逻辑的思维是具有确定性、一致性、明确性的思维。 7、形式逻辑的基本规律 （1）内容：同一律、矛盾律和排中律。 （2）来源：人们通过无数次的社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。 （3）意义：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。 5、矛盾律和排中律的意义 识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 知识体系 逻辑思维的基本要求 同一律 基本内容 理由 要求 逻辑错误 条件性 矛盾律 基本内容 理由 要求 逻辑错误 排中律 基本内容 理由 要求 逻辑错误 二者区别与意义 形式逻辑的三大基本规律及三大规律的意义 课标要求 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 学习目标 1.理解同一律、矛盾律、排中律，坚持科学思维，反对错误思维（政治认同） 2.理解并记住同一律、矛盾律、排中律的含义、要求、内容、逻辑错误，运用正确思维指导生活实践。（科学精神）（重难点） 3.自觉遵循形式逻辑的基本规律，形成科学思维，提高思维能力。（公共参与） 课标要求与学习目标 课标要求与学习目标 1．某地一家珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盗窃被拘审。四人的口供如下： 甲：案犯是丙。 乙：丁是案犯。 丙：如果我作案，那么丁是主犯。 丁：作案的不是我。 如果四个口供中只有一个是假的，则以下哪项断定为真（    ） A．说假话的是甲，作案的是丁 B．说假话的是乙，作案的是丙 C．说假话的是丙，作案的就是丙 D．说假话的是丁，作案的是丙和丁 D 【课堂检测】 25 【课堂检测】 2、一邑一乡不可以无信义，况大国乎！近年来，美国在国际舞台频频上演“双标秀”，一方面指责中国新能源汽车、锂电池、光伏产品“产能过剩”，生产的产品大大超过了中国国内的需求；另一方面，美国的苹果手机、微软系统、波音飞机等却大量销往全球各地，每一样都远超美国国内需求。下列与美式双标所犯逻辑错误一致的有（ ） ①小明想要成为一名电信网络工程师，他的爸爸妈妈既不支持也不反对 ②小刚认为小丽的作品不够完善，小丽觉得小刚否定了自己的努力 ③小红说：“我文章中的观点绝对无误，但可能存在一些不够成熟准确的想法。” ④小华说：“我完全忘记之前的事了。”小伟说：“什么时候忘记的？”小华说：“3月18日。” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 26 B 【课堂检测】 1．（2023·天津）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中( ) A．不能违背排中律，持“两不可”的态度 B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A" C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展 D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾 27 $$