专题七 写人记事类文章阅读-【通成学典】2025年小升初语文暑期升级训练（统编版）

8 22. A 解析:解题时,需要根据句子的意思和结构 判断。A项,“患于知爱不知教也”的意思是:担心 的是懂得慈爱却不懂得教育。正确的朗读节奏划 分应为:患于知爱/不知教也。 23. (1) 做 (2) 懂得 24. 从古到今,像这样的事 情太多了。 25. 示例:父母不能过分宠溺孩子。 [参考译文] 做母亲的,不担心不慈爱,担心的是懂得慈爱 却不懂得教育。古人曾说过:“慈母败子。”慈爱却 不教育,使子女沦落(为)不贤、不才(之人),陷入劣 迹恶行,遭受刑罚,走向灭亡,这不是别人使他失 败,是他母亲让他失败啊。从古到今,像这样的事 情太多了,不能一一列举。 26. (1) 曾经 (2) 书写 (3) 离开 27. 驻马观 之 下马伫立 布裘坐观 28. 动作 欧阳询对 书法的痴迷及潜心研究 [参考译文] 欧阳询曾经出行时看到了一块古碑,是西晋索 靖书写的。他停住马观看古碑,看了很久才离开。 (他走了)几百步后又返回,下马站在古碑前(观 看),等到他站累了,就铺开皮衣坐下来看,(后来) 就住在古碑旁,几天后才离去。 29. (1) 有人 (2) 短处、缺点 30. 问者曰/北土 亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有 31. 连壳 一起吃进去,是想要清热解毒。 32. 示例:① 人 人都有缺点,但不要掩饰缺点;② 人的知识是有限 的,因此我们要虚心学习,不要不懂装懂;③ 要听 取他人的正确意见。(写出一个即可) [参考译文] 有个出生在北方不认识菱角的人,在南方做 官,(一次)他在酒席上吃菱角,(那个人)连菱角壳 一起放进嘴里吃。有人对他说:“吃菱角必须去掉 壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点,说:“我不是不 知道,连壳一起吃进去,是想要清热解毒。”问的人 说:“北方也有这种东西吗?”(他)回答说:“(我家) 前面的山后面的山,哪块地没有呢?”菱角生长在水 中,(他)却说是在土里生长的,这是因为(他为了装 作有学问,)勉强把自己不知道的当作知道的。 专题七　写人记事类文章阅读 1. (2) 为“我们”讲课 (3) 放风筝 2. 乐观、幽 默、坚强 热爱祖国 热爱生活,富有童心 3. B 解析:“那些风筝将陪伴着我的心,永远在祖 国的蓝天上翱翔”的前文是“他用那双写了无数个 粉笔字的手,放飞一只又一只理想的风筝”,因此 “风筝”具有象征意义,刘老师通过“风筝”表达了对 理想的强烈追求,成为陪伴“我”一生的精神力量。 故选B。 4. 示例:A处画线句情景交融。作者将自己对刘 老师的思念之情融入具体的景物描写中。如柳枝 “尽情摇摆”,连翘花“吹奏着生命之歌”等语句,写 出春天万物复苏的生命活力。一切景语皆情语,这 样的景物描写也蕴含了作者对乐观坚强的刘老师 真挚的想念。 B处画线句作者将情感融入学生 的笑声中。“腾起一片笑声”写出了学生感受到刘 老师笑谈腿疾的乐观幽默,“泛起一股酸涩的感情” “增加了对刘老师的尊敬”等语句,写出了学生情感 的变化,真实自然地表达了学生对刘老师关切、喜 爱、惋惜、心疼、尊重等复杂的情感。 C处画线句 直抒胸臆。作者用一个问号,一个省略号,重复运 用“深深地”一词,抒发了对刘老师无比深厚的情 感、难以忘怀的情思、真挚浓厚的情韵,感人至深。 5. ④ ⑤ ⑥ ① ③ ② 6. 吃饭前 乘凉时 7. 因为大字不识一个的奶奶会许多童谣,而且她用 童谣给“我”上了第一堂语言文字启蒙课,用童谣培 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 养了“我”良好的生活习惯。奶奶的童谣开启了 “我”智慧的大门,在“我”童稚的心灵中埋下了文学 的种子,为“我”插上了文学的翅膀,“我”成年后一 直酷爱文学创作,离不开奶奶童谣的熏陶。奶奶是 “我”文学创作的启蒙者,所以说她“满腹经纶”。 8. 示例:满腹经纶、充满爱心、教育方法独特 9. ① 奶奶用童谣给“我”上了第一堂语言文字启蒙 课;② 奶奶用童谣培养了“我”良好的生活习惯; ③ 奶奶的童谣开启了“我”智慧的大门;④ 奶奶在 “我”童稚的心灵中埋下了文学的种子,为“我”插上 了文学的翅膀;⑤ 奶奶的童谣激发“我”文学创作 的热情。(写出三点即可) 10. 月上中天,柔和的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 月光把夜晚烘托出一片平静与祥和。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “那月光如 水的夜晚”给读者营造了美妙、温馨的画面,这不仅 仅是简单的环境描写,更是有关奶奶的美好回忆。 奶奶的形象在月光中变得朦胧、美好,给读者留下 了无限的想象空间。而“奶奶的童谣”就比较直白, 不能让人产生一种意犹未尽的感觉。 11. 动作 老舍先生和夫人亲自侍弄花草的情景 老舍先生 和夫人对花草的喜爱之情 12. A 解析:老舍先生对盲艺人非常关心,他一心 想让盲艺人的生活有出路,让盲艺人的“玩意儿”能 够传承下去。因此,理解最恰当的是A项。 13. ① 侍弄花草 ② 亲切待客 ③ 关心白石老人 ⑤ 关心盲艺人 ②③⑤ ①④ 14. 一 一天的大 部分时间,老舍先生都在闷着头构思写作,很严肃、 很封闭,所以在没有访客的时候,院子里会特别安静 专题八　写景状物类文章阅读 1. 石桥姿态多种多样,各不相同 对家乡石桥的 喜爱 2. A处省略的是家乡小桥的名称。 B处 省略了“我们”在家乡的小桥边进行的愉快的活动。 3. 感受到作者家乡的小桥确实很多。 4. 整个炎 热的夏天,家乡的桥也成了我们的乐园。 5. 家乡 的桥数量多、造型千姿百态、名称很美、给大家带来很 多欢乐,是“我们”的乐园。 6. 摔 撞 7. (1) 无 益地耗费力气。 (2) 认为自己的看法和做法都 正确,不接受别人的意见。 8. 内疚 可怜 敬佩 9. 说明了作者为蜜蜂顽强的生命力所折服、感动,从 精神上感到崇拜。 10. 用反复的修辞手法,强调 了作者对生命的感叹、赞美和敬佩。“!”更突出了 作者对生命的赞叹,语气更加强烈,更能突出作者 的情感。 11. 示例:生命是可贵的,生命也是脆弱 的,但生命更应该是顽强不屈的。每一个生命都是 值得我们敬畏的。 12. (1) 文中指风度潇洒,姿 容秀美。 (2) 文中指极端轻视。 13. 生长环境 极其恶劣;矮小、朴实;忍受苦痛,顽强生长。 14. (1) 运用拟人的手法,写榆树“拦”不住雨水, “挽留”不住露珠,表现了它忍受着干旱的苦痛。 (2) 将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕 塑”,赞美了老人不畏艰难、乐观生活的精神品质。 15. 引出这棵树的生长年龄,突出其顽强的生命力; 由写树到写人,人与树的命运交织在一起,丰富了 文章的内涵,深化了文章的主题。 16. 因为长在 砖垛上的榆树代表了不畏艰辛磨难的顽强生命力 和坚毅不屈的精神,“我”被这种精神感动,以鞠躬 来表达敬意。 17. 在我看来,浙江汹涌的钱塘江 海潮是天下最壮观的景象。 18. AC 解析:由“像”等比喻词以及“从天上直压 下来”等词句可知,文中画线句子运用了比喻和夸 张两种修辞手法。 19. B 解析:结合上文作者对钱塘江海潮的描写 以及杨诚斋诗句中的内容可判断“这样的景象”与 B项描述的内容一致。 20. 波涛 汹涌澎湃 声音 震耳欲聋 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 采蜜角 为中华之崛起而读书。———周恩来16 专题七　写人记事类文章阅读 (江苏徐州)理想的风筝 苏叔阳 ① 春天又到了。 ② A. 柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇 摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小 喇叭,吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝 在同白云玩耍,引动无数的人仰望天穹,让自 己的心也飞上云端。 ③ 每逢这时候,我就会不由自主地想起 我的刘老师,想起他放上天空的风筝。 ④ 刘老师教我们历史课。他个子不高, 微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的 眼睛,一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有 一条强壮的右腿,而左腿,膝盖以下被全部截 去了,靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么 时候、为什么截去的,我们不知道。只是有一 次,他在讲课的时候讲到女娲造人的传说,笑 着对我们说:“……女娲用手捏泥人捏得累了, 便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥 巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太 大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩 掉了一条腿的。”B. 教室里腾起一片笑声,但 笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的 感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑤ 他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐 杖,一天站上好几个小时,为我们讲课。他的 课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨激 昂,常常使我们激动地落泪;而讲到祖国近代 史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽,使我 们沉重地低下头去。后来,我考入了历史系, 和刘老师的影响有极大的关系。 ⑥ 然而,留给我印象最深的,还是刘老师 每年春天放风筝的情景。 ⑦ 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿 了大地的时候,一种舒展的快意便浮上人们的 心头。在晴朗而没有大风的日子,刘老师课余 便在校园的操场上,放飞他亲手制作的风筝。 ⑧ 他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片 儿”,也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕 子风筝。他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己 手持线拐,让他的孩子或学生远远地举着风筝。 他喊声:“起!”便不断拉动手中的线,那纸糊的燕 子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰望白 云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋,仿 佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候,他最幸 福,笑声朗朗,指着天上的风筝,同看风筝的学生 说笑。有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕 带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线 拐,还喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘 吁吁地抓住线拐,脸上呈现出得意和满足的神气。 ⑨ 我已经近三十年没见到刘老师了。然 而他永远在我的记忆里行走,微笑。他用那双 写了无数个粉笔字的手,放飞一只又一只理想 的风筝。那些风筝将陪伴着我的心,永远在祖 国的蓝天上翱翔。 ⑩ C. 刘老师啊,您在哪里? 我深深地、深 深地思念您…… (选自《中文自修》,有删改) 1. 作者写了刘老师的三件事,请用简洁的语 言梳理出来。(每空不超过8个字) (1) 笑谈腿疾 (2) (3) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 小升初衔接·语文 象棋与围棋的区别是什么? 采蜜角 17 2. 从刘老师的语言、动作、神态中,我们可以体会 他的精神品质。如我们从第④自然段刘老师 笑谈腿疾的话语中,读出刘老师 ,从第⑤自然段“慷慨激昂”“常常 哽咽”等词语中,读出他 ; 从第⑧自然段“故意撒手”“笑着,叫着,拄 着拐杖,蹦跳着去追赶线拐”这一连串的动 作,还可以读出他 。 3. 下列对第⑨自然段中“那些风筝将陪伴着 我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔”的理 解,最准确的一项是 ( ) A. “我”对刘老师亲手做的各式各样的风 筝特别喜爱,一直到现在都不能忘怀。 B. 刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈 追求,成为陪伴“我”一生的精神力量。 C. 刘老师永远在“我”的记忆中行走,那些空 中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D. 在刘老师的影响下,“我”也有了放风筝 的习惯和爱好,并一直坚持到现在。 4. 情以物迁,辞以情发。作者将对刘老师的 情感融入具体的人、事、景物,还把心里想 说的话直接抒发出来。请细读A、B、C三 处画线的部分,联系全文想一想,作者分别 用了怎样的方式表达情感? 又表达了怎样 的情感? 结合关键词句,写下你的感受。 那月光如水的夜晚 曹雪柏 ① 奶奶没有上过一天学,斗大的字不识 一个。她却满腹经纶,尤其是奶奶自编自创的 那些童谣,一直流淌在我童年记忆的长河里。 ② 夏日的燥热刚刚退去,月上中天,柔和 的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和。每晚 睡觉前,院子口的那棵梧桐树下,年幼的我依 偎在奶奶的怀抱中,奶奶一边用手拍着我,一 边念叨着: ③ “娃娃乖,穿花鞋,花鞋哪? 猫拉了,猫 哪? 上树啦。” ④ 奶奶一遍又一遍( )地念叨着,奶奶 的童谣犹如催眠曲,伴我入眠,直到我( )。 ⑤ 白天,奶奶又一遍一遍地教我,这是奶 奶教给我的第一首童谣,也是奶奶给我上的第 一堂语言文字启蒙课。 ⑥ 我儿时的记忆中,每次吃饭前,奶奶一 边擦拭着饭桌,一边说:“打锣锣,扯板板。他 舅来了吃啥饭? 油饼馍馍下挂面,你一碗,我 一碗,把他舅憋死我不管。” ⑦ 奶奶还用这诙谐幽默的童谣哄我呢。 “吃饭饭,擀面面,洗手手,炒肉肉。” ⑧ 一听到奶奶这么说,我就赶快去洗手,看 着我白乎乎的小手,奶奶会夹一点臊子奖赏我。 奶奶就用这样的童谣,培养了我良好的生活习惯。 ⑨ 多少个( )的夜晚,奶奶忙完厨房 里的活计,就端出一张小凳子,在院口那棵梧 桐树下,手摇一把蒲扇,一边为我赶着蚊子,一 边又念叨着自己的歌谣: ⑩ “月亮爷,明晃晃,我在河里洗衣裳,洗 得白,捶得光,打发娃娃上学堂,读诗书,写文 章,一考考上状元郎,喜报送到你门上,你看排 场不排场。” 􀃊􀁉􀁓 那棵梧桐树下,成了一个天然的小学 堂,月亮的清辉下,奶奶的童谣在慢慢地开启 我智慧的大门。这些沾着泥土气息的童谣,也 在我童稚的心灵中埋下了文学的种子,为我插 上了文学的翅膀。我成年后一直酷爱文学创 作,奶奶的童谣( )! 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 专题复习提优 采蜜角 后生可畏,焉知来者之不如今也? ———《论语》 [上一页答案:象棋越下越少,围棋越下越多]18 􀃊􀁉􀁔 ( ),一转眼多少年过去了,奶奶已 含笑九泉,院口的那棵梧桐树仍然( ),多 少个夜晚沐浴在如水的月光下,奶奶的童谣依 旧荡漾在这习习的晚风中! (选自《北方人》,有删改) 5. 将下列词语填入文中括号内。(填序号) ① 功不可没 ② 枝繁叶茂 ③ 岁月如梭 ④ 不知疲倦 ⑤ 酣然入睡 ⑥ 月光如水 6. 文章围绕“奶奶的童谣”列举了三个时间段 的内容,照样子概括出其他两个时间段。 睡觉前→ → 7. “奶奶没有上过一天学,斗大的字不识一 个”,为什么作者却说奶奶“满腹经纶”? 8. 在作者的心中,奶奶是一个 的人。 9. 奶奶的童谣对“我”产生了怎样的影响? 请 至少列举三点。 10. 用“􀪍􀪍”画出文中描写月光的句子,想想 作者为什么不以“奶奶的童谣”为题,而是 以“那月光如水的夜晚”为题。 老舍先生(节选) 汪曾祺 ① 北京东城丰富胡同有一座小院。走进 这座小院,就觉得特别安静,异常豁亮。这院子 似乎经常布满阳光。院里有两棵不大的柿子 树,到处是花,院里、廊下、屋里,摆得满满的。 这些花都是老舍先生和夫人亲自侍弄的。天气 晴和,他们把这些花一盆一盆抬到院子里,一身 热汗。刮风下雨,又一盆一盆抬进屋,又是一身 热汗。老舍先生真是到了爱花成性的地步。 ② 老舍先生很好客,每天下午,来访的客 人不断。作家,画家,戏曲、曲艺演员……客人 被让进了北屋当中的客厅,老舍先生就从西边 的一间屋子走出来。这是老舍先生的书房兼 卧室。里面陈设很简单,一桌、一椅、一榻。老 舍先生是文雅的、彬彬有礼的。他的握手是轻 轻的,但是很亲切。茶已经沏出色了,老舍先 生执壶为客人倒茶。据我的印象,老舍先生总 是自己给客人倒茶的。 ③ 有时候,老舍先生正在工作,请客人稍候, 你也不会觉得闷得慌。你可以看看花。如果是夏 天,就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一 大盘香白杏放在条案上,那是专门为了闻香而摆 设的。你还可以站起来看看西壁上挂的画。 ④ 老舍先生藏画很丰富,大多是精品,所 藏齐白石的画可谓“绝品”。老舍先生极其爱 重齐白石,谈起来总是充满感情。我所知道的 一点白石老人的逸事,大多是从老舍先生那里 听来的。老舍先生请白石老人画四幅屏,点的 题有一句是苏曼殊的诗,要求画卷心的芭蕉。 老人踌躇了很久,还是没有应命,因为他想不 起芭蕉的心是左旋还是右旋的了,不能胡画。 老舍先生说:“老人是认真的。”老舍先生谈起 过,白石老人家里人口很多,每天煮饭的米都 是老人亲自量,用一个香烟罐头。“一下、两 下、三下……行了!”———“再添一点,再添一 点!”———“吃那么多呀!”有人曾提出把老人接 出来住,这么大岁数了,不要再操心这样的家 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 小升初衔接·语文 读书破万卷,下笔如有神。———[唐] 杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 采蜜角 19 庭琐事。老舍先生知道了,给拦了,说:“别! 他这么着惯了。不叫他干这些,他就活不成 了。”老舍先生的意见表现了他对人的理解,对 一个人生活习惯的尊重,同时也表现了对白石 老人真正的关怀。 ⑤ 老舍先生是市文联的主席,自然也要 处理一些“公务”,看文件、开会、作报告…… ⑥ 老舍先生常常想一些别人没有想到或 想不到的问题。北京曾有一些盲艺人,他们沿 街卖艺,有时还兼带算命,生活很苦。他们的 “玩意儿”和睁眼的艺人不全一样。老舍先生 和一些盲艺人熟识,提议把这些盲艺人组织起 来,使他们的生活有出路,别让他们的“玩意 儿”绝了。为了引起各方面的重视,他把盲艺 人请到市文联演唱了一次。老舍先生亲自主 持,作了介绍,还特烦两位老艺人翟少平、王秀 卿唱了一段《当皮箱》。这是一个喜剧性的牌 子曲,里面有一个人物是当铺的掌柜,说山西 话;有一个牌子叫“鹦哥调”,句尾的和声用喉 舌做出有点像母猪拱食的声音,很特别,很逗。 这个段子和这个牌子,是睁眼艺人没有的。老 舍先生那天显得很兴奋。 (选自《汪曾祺散文》,有删改) 11. 第①自然段中画“ ”的句子是对老舍 先生和夫人的 描写,写了 ,我们从中体会 到 。 12. 第⑥自然段中写“老舍先生那天显得很兴 奋”,下列理解最恰当的一项是 ( ) A. 那天的演出可能会引起各方面的重 视,使盲艺人的生活有出路,不让他们 的“玩意儿”绝了。 B. 老舍先生特别邀请老艺人到市文联唱 了一段《当皮箱》,并亲自主持,作介绍。 C. “鹦哥调”句尾的和声很特别,很逗。 D. 《当皮箱》这个段子和这个牌子,是睁 眼艺人没有的。 13. 根据短文内容填空。 短文选取了老舍先生的几个生活片 段进行描写,详写 ,略写 。(填序号) 14. 阅读短文,结合下面的材料,完成练习。 [材料一] 生活中的父亲完全是矛盾的。 他一天到晚大部分时间不说话,在闷着头构思 写作,很严肃、很封闭。但是只要有人来,一听 见朋友的声音,他马上很活跃了,平易近人,热 情周到,很谈得来。仔细想来,父亲也矛盾,因 为他对生活、对写作极认真勤奋;另一方面,他 又特别有情趣,爱生活。 ———舒乙 [材料二] 舍予(老舍)是经过了生活的甜 酸苦辣的,深通人情世故的人……他的客客气 气、谈笑风生里面,常常要跳出不知道是真话 还是笑话的那一种幽默。现在大概大家都懂 得那里面正闪耀着他对于生活的真意,但他有 时却要为国事,为公共事业,为友情伤心落泪, 这恐怕是很少为人知道的。 ———胡风 短文第②自然段中写老舍先生“来访 的客人不断”,短文开头却说“走进这座小 院,就觉得特别安静,异常豁亮”。结合材 料( ),我知道出现这种情况的原因是: 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 专题复习提优