专题六 古诗文阅读-【通成学典】2025年小升初语文暑期升级训练（统编版）

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。———[宋] 陆游《冬夜读书示子聿》 采蜜角 13 专题六　古诗文阅读 春夜喜雨 [唐] 杜 甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。 1. “花重锦官城”中“重”的读音是 , “花重”的意思是 。 2. “好雨知时节”中的“好”流露出诗人 的心情。 3. “随风潜入夜,润物细无声”现用来形容( ) A. 父母对子女无私的爱。 B. 朋友之间的守望相助。 C. 老师对学生的默默教诲与熏陶。 D. 老师与学生之间深厚的情谊。 4. 下列对这首诗赏析有误的一项是 ( ) A. “喜”是这首诗的情感主线,诗中不用一 个“喜”字,却处处洋溢着诗人按捺不住 的喜悦之情。 B. 诗的颈联运用比喻的修辞手法,展现出 一幅美妙的江村夜雨图。 C. 诗的尾联写诗人想象雨后清晨的景色, 春花带雨珠,鲜润浓艳,挂满枝头。 D. 诗的颔联用拟人化的手法来写雨的“好”。 [甲] 江 南 春 [唐] 杜 牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 , 。 [乙] 江南春·波渺渺 [宋] 寇 準 波渺渺,柳依依①。孤村芳草远②,斜日杏 花飞。江南春尽离肠断, ③满汀洲④人未归。 [注释] ① 柳依依:化用《诗经·小雅·采薇》 诗句:“昔我往矣,杨柳依依。” ② 芳草远:化 用《招隐士》句:“王孙游兮不归,春草生兮萋 萋。” ③ :一种水生植物。 ④ 汀洲:水中 的小块陆地。 5. 将甲诗补充完整。 6. 乙词中“江南春”是这首词的 。前 四句通过描写 、依依杨柳、孤 寂村落、 ,勾勒出一幅江南暮 春图画。 7. ★同样是描写江南春天的景色,甲诗和乙词 在表达的情感上有何不同? (新疆乌鲁木齐)山房春事 [唐] 岑 参 梁园①日暮乱飞鸦,极目②萧条三两家。 庭树不知人去尽,春来还发旧时花。 [注释] ① 梁园:西汉梁孝王的宫苑,这里指富 贵人家。 ② 极目:放眼远望。 8. 梁园中景色荒凉,我是从一、二句中的“鸦” 及“家” 读出来的。这两 句的大意是 。 9. 只有庭院中的 还 ,诗人 用满树的花 梁园的萧条。 10. 这是一首怀古诗,你还知道其他怀古诗 吗? 请写出两句。 (新疆乌鲁木齐)送 别 [唐] 王 维 下马饮君酒①,问君何所之②? 君言不得意,归卧③南山陲④。 但去莫复问,白云无尽时。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 专题复习提优 采蜜角 楷书四大家:颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟 。14 [注释] ① 饮君酒:劝君喝酒。 ② 何所之:去哪 里。 ③ 归卧:隐居。 ④ 南山陲:终南山边。 11. 解释加点词的意思。 (1) 下马饮君 ∙ 酒( ) (2) 君言不得意 ∙∙∙ ( ) 12. 第一、二句诗的意思是: 。 13. 诗中“ ”这一句交代了 友人归隐的原因。“ ” 这一句交代了友人归隐的地点。 14. 全诗没有表现依依不舍之情,更多的反而 是对友人的安慰和对隐居生活的向往,从 “ , ” 这两句可以看出。 (江苏宿迁)草书大王 张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥 笑之。丞相自若②也。一日得句③,索笔疾书, 满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④,侄罔 然而止。执所书问曰:“此何字也?”张丞相熟 视久之,亦不自识。诟⑤其侄曰:“汝胡⑥不早 问? 致余忘之。” (选自《冷斋夜话》,有删改) [注释] ① 流辈:同辈。 ② 自若:如常,依然 如故。 ③ 得句:得到佳句。 ④ 波险处:书 法中笔画怪异的地方。 ⑤ 诟:责骂。 ⑥ 胡:为什么。 15. 下列加点词解释不正确的一项是 ( ) A. 张丞相好 ∙ 草书而不工(喜欢) B. 使侄录 ∙ 之(录音) C. 侄罔然 ∙∙ 而止(迷惑不解的样子) D. 执所书 ∙ 问曰(写的字) 16. 通读全文,你觉得张丞相是一个怎样的人? ( ) A. 满腹经纶 B. 能说会道 C. 才华横溢 D. 自以为是 17. 用自己的话说说画线句子的意思。 18. 你觉得这则故事中该责怪的人是谁? 为 什么? (重庆)凿壁偷光 匡衡勤学而无烛,邻居有烛而不逮,衡乃 穿壁引其光,以书映光而读之。邑人大姓①文 不识②,家富多书,衡乃与其佣③作而不求偿。 主人怪,问衡,衡曰:“愿得主人书遍读之。”主 人感叹,资给以书,遂成大学④。 (选自《西京杂记》,有删改) [注释] ① 大姓:大户人家,有钱的人。 ② 文不识:人名。 ③ 佣:雇佣。 ④ 大学: 大学问家。 19. 给下列加点词或句子选择正确的解释。 (1) 邻居有烛而不逮 ∙ 。 ( ) A. 抓住。 B. 达到,及。C. 捉,捕。 (2) 主人感叹,资给以书,遂成大学。( ) A. 主人听了他的话深为感叹,就把书借 给他读,于是他成了大学问家。 B. 主人感到很惊叹,就把书借给他读,最 后主人成为大学问家。 C. 主人听了他的话深为感叹,就拿出钱 给他买书,直到读完大学。 D. 主人感到很惊叹,就从他那里借书来 读,于是成了大学问家。 20. 下列句子朗读节奏划分恰当的一项是 ( ) A. 匡衡勤学/而无烛 B. 衡/乃穿壁/引/其光 C. 愿得/主人书遍/读之 D. 邑人大姓/文不识 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 小升初衔接·语文 千学不如一看,千看不如一练。 采蜜角 15 21. 这个故事的主人公是 ,“衡乃穿壁 引其光”是想 (用原 文回答)。“ ”这个成语就出 自这个故事。关于勤奋好学的成语,你还 知道哪些? 请任写一个: 。 (新疆乌鲁木齐)慈母败儿 为人母者,不患①不慈,患于知爱不知教 也。古人有言曰:“慈母败子。”爱而不教,使沦 于不肖②,陷于大恶,入于刑辟③,归于乱亡。 非他人败之也,母败之也。自古及今,若是者 多矣,不可悉数④。 (选自《家范》,有删改) [注释] ① 患:担心。 ② 不肖(xiào):不才、 不贤。 ③ 刑辟:刑罚,刑法。 ④ 悉数:一 一列举。 22. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( ) A. 患于知/爱不知教也 B. 慈母/败子 C. 母/败之也 D. 若是者/多矣 23. 解释下列加点词。 (1) 为 ∙ 人母者( ) (2) 患于知 ∙ 爱不知教也( ) 24. 翻译文中画线句子。 25. 说说本文要告诉我们的道理。 欧阳询①观古碑 欧阳询尝行,见古碑,晋索靖②所书。驻 马观之,良久而去。数百步复反,下马伫立,及 疲,乃布③裘④坐观,因⑤宿其旁,三日方去。 (选自《书林纪事》,有删改) [注释] ① 欧阳询:唐代书法家,“楷书四大家” 之一。 ② 索靖:西晋书法家。 ③ 布:铺 开,展开。 ④ 裘:皮衣。 ⑤ 因:于是。 26. 解释下列加点词。 (1) 欧阳询尝 ∙ 行( ) (2) 晋索靖所书 ∙ ( ) (3) 良久而去 ∙ ( ) 27. 梳理欧阳询观古碑的过程并填空。(用原 文回答) → → →宿其旁 28. 文中的 描写非常传神,我们能从 中感受到 。 北人食菱① 北人生而不识菱者,仕于南方,席上啖菱, 并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其 短,曰:“我非不知,并壳者,欲以清热也。”问者 􀪍􀪍 曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 夫 菱生于水而曰土产,此坐②强不知以为知也。 (选自《雪涛小说》,有删改) [注释] ① 菱:俗称菱角,水生植物,果实可以 吃。 ② 坐:因为。 29. 解释下列加点词。 (1) 或 ∙ 曰( ) (2) 其人自护其短 ∙ ( ) 30. 用“/”给文中画“􀪍􀪍”的句子断句。(限 四处) 问 者 曰 北 土 亦 有 此 物 否 答 曰 前 山 后 山 何 地 不 有 31. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 并壳者,欲以清热也。 32. 本文给人多方面的启示,请你选择一个方 面,用自己的话简要回答。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 专题复习提优 6 3. 示例:(1) 这所学校喜欢阅读的学生人数逐年增 加,不喜欢阅读的学生人数逐年减少。喜欢阅读纸 质书籍的学生人数增长缓慢,喜欢用电脑、手机阅 读的学生人数增长更快。 (2) 小明,在手机、电 脑上阅读虽然更快捷、更方便,但容易分散注意力, 对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍,能使我 们沉浸在优美的文字之中,放飞想象,陶冶情操。 我们何不更多地阅读纸质书籍呢? 4. 示例:做 成长纪念册有意义。难忘的回忆值得永久珍藏,而 且做成长纪念册的过程也是同学之间加深友谊的 过程。 建议筛选出最能反映小学生活的有代表 性的资料,再用“编年体”或“栏目式”等形式对搜集 的资料进行分类。 5. 示例:孩子,妈妈不同意你 的这个观点。理由是:① 汉字是中华传统文化的 重要符号和有机载体,练字、写好字也是良好的习 惯,它能培养人严谨、细致、一丝不苟的性格,认真 练字是非常重要的;② 写字可以陶冶人的情操、培 养审美能力,加强对祖国语言文字的热爱,有利于 写字技能的提高,这是电脑不可替代的;③ 现在都 是网上阅卷,好多人的试卷都因为字迹潦草产生歧 义而丢分。所以,练出一手好字还是很重要的。 6. (1) 示例:致谢师恩,梦想起航 (2) B 解析:本题考查语言表达,主题是“感谢师 恩”。A项,“祝您寿比南山,长命百岁”是祝寿的, 不合适。C项,“漂亮的脸庞”“曼妙的身姿”不能用 作给老师的临别赠言。故选B。 (3) 示例:今夜星光灿烂,今夜灯火辉煌,星辰为我 们的友谊增光,灯光为我们的友谊升华。愿我们的 友谊如红日般鲜活,如江海般流长。在听完合唱 《送别》后,接下来请欣赏舞蹈《友谊地久天长》。 7. (1) ① 农历正月十五 ② 示例:清明时节雨纷 纷,路上行人欲断魂。 ③ 示例:赛龙舟、吃粽子 ④ 示例:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 ⑤ 示例:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 (2) 示例:我国传统节日是中华民族几千年优秀文 化的积淀,我们要继承和发扬优秀的传统文化。对 外来节日,我们要尊重。 8. 示例:节目统筹:小沫。会场布置:真真。道具准 备:小东。主持与串词撰写:小林。秩序维护:小 晨。场地清洁:佳佳。活动报道:元元。 ① 校长 致活动开幕词;② 学生表演节目;③ 表彰获得“六 一奖章”的优秀少先队员。 解析:此题考查撰写 活动策划书的能力。策划书包含活动名称、活动目 的、活动时间、活动地点、活动分工和活动流程等方 面的内容,其中活动分工和活动流程规定了每一个 活动参与者要做什么及活动中每一个流程的先后 顺序,是策划书的重要内容,要达到“分工职责明 确”“活动流程清楚”这两个要求。 9. (1) 不要大声讲话 禁止在书吧打电话 禁止 在书吧喝饮料 (2) 示例:三 书吧书香弥漫,你怎 能将“异味”带入? (3) 示例一:学而不思则罔,思 而不学则殆。———孔子 示例二:书籍是人类进步 的阶梯。———高尔基 专题六　古诗文阅读　 1. zhòng 花因为饱含雨水而显得沉重 2. 喜悦 3. C 解析:“随风潜入夜,润物细无声”现在用来 形容老师对学生的教育体贴入微、潜移默化。故 选C。 4. B 解析:诗的颈联写野外一片漆黑,只能辨认 出江船渔火,没有运用比喻的修辞手法。 5. 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 6. 词牌名 浩渺烟波 斜阳杏花 7. 甲诗表达了杜牧对兴 亡盛衰的感慨。乙词表达了主人公的伤春怀人 之情。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7 方法点金 (对应第7小题) 如何把握古诗词表达的情感 把握古诗词表达的情感要熟悉诗(词)人生 活的时代背景。一般来说,写景的诗词大多表达 诗(词)人对自然美景的喜爱与赞美之情;田园诗 一般表达对悠闲、自由的田园生活的向往或表达 恬淡闲适的心情;送别诗一般表达对友人的依依 不舍之情;边塞诗一般表达对家乡亲人的思念, 或渴望建功立业、保家卫国的决心,或壮志难酬、 报国无门的悲愤;行旅诗一般表达羁旅之愁和对 家乡、亲人的思念等。 杜牧的《江南春》和寇 的《江南春·波渺渺》 同样是写江南春天的景色,但是杜牧的《江南春》 表达了对兴亡盛衰的感慨;寇 的《江南春·波渺 渺》表达了主人公的伤春怀人之情。 8. 乱飞 萧条 夕阳已西下,梁园之中只有点点 乱飞的乌鸦,放眼望去满目的萧条,零零落落三两 户人家 9. 老树 开花 反衬 10. 示例:旧时王 谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 11. (1) 你 (2) 不 得志 12. 请你下马来喝一杯酒,想问你要到哪里 去 13. 君言不得意 归卧南山陲 14. 但去莫复 问 白云无尽时 15. B 解析:“使侄录之”的意思是:让侄子来抄 录。故“录”的意思是“抄录”。 16. D 解析:通读全文,张丞相的草书写得令人难 以辨认,他却不认为是自己的问题,说明他是一个 自以为是的人。 17. 张丞相仔细地看了很久,自己也不认识。 18. 示例:张丞相自己。 他自己的字写得不好, 自己都辨认不清却怪罪别人。 [参考译文] 张丞相喜欢写草书却不擅长。当时同辈都讥 笑他。张丞相依然如故。一天(他)得到好句,就找 笔快速地写下来,满纸(的字)像龙蛇飞舞,十分潦 草。(张丞相)让侄子来抄录。当抄到书法中笔画 怪异的地方,侄子迷惑地停了下来。拿着张丞相所 写的字问他:“这是什么字呢?”张丞相仔细地看了 很久,自己也不认识。于是责骂他的侄子说:“你为 什么不早一点问? 以致我也忘记了。” 19. (1) B 解析:“邻居有烛而不逮”的意思是:邻 居家有蜡烛,光线却照不到他家。“逮”的意思是达 到,及。 (2) A 解析:“主人感叹,资给以书,遂成大学”的 意思是:主人听了他的话深为感叹,就把书借给他 读,于是他成了大学问家。故选A。 20. A 解析:解题时,需要根据句子的意思和结构 判断。A项,“匡衡勤学而无烛”的意思是:匡衡勤 奋好学,但家中没有蜡烛(照明)。停顿应为“匡衡 勤学/而无烛”,故停顿正确。B项,“衡乃穿壁引其 光”的意思是:匡衡就在墙上打洞引来邻居家的烛 光。停顿应为“衡/乃穿壁/引其光”,故停顿错误。 C项,“愿得主人书遍读之”的意思是:我希望能够 读遍主人家的书。停顿应为“愿得/主人书/遍读 之”,故停顿错误。D项“邑人大姓文不识”的意思 是同乡有个大户人家(主人)叫文不识的。停顿应 为“邑人/大姓/文不识”,故停顿错误。故选A。 21. 匡衡 以书映光而读之 凿壁偷光 示例:囊 萤映雪 [参考译文] 匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛(照明),邻居 家有蜡烛,光线却照不到他家,匡衡就在墙上打洞 引来邻居家的烛光,把书映照着光来读。同乡有个 大户人家(主人)叫文不识的,家中有很多书。(于 是,)匡衡就到他家去做他的佣人,却不求得到报 酬。主人对匡衡的举动感到奇怪,问匡衡,匡衡说: “我希望能够读遍主人家的书。”主人听了他的话深 为感叹,就把书借给他读,于是他成了大学问家。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 22. A 解析:解题时,需要根据句子的意思和结构 判断。A项,“患于知爱不知教也”的意思是:担心 的是懂得慈爱却不懂得教育。正确的朗读节奏划 分应为:患于知爱/不知教也。 23. (1) 做 (2) 懂得 24. 从古到今,像这样的事 情太多了。 25. 示例:父母不能过分宠溺孩子。 [参考译文] 做母亲的,不担心不慈爱,担心的是懂得慈爱 却不懂得教育。古人曾说过:“慈母败子。”慈爱却 不教育,使子女沦落(为)不贤、不才(之人),陷入劣 迹恶行,遭受刑罚,走向灭亡,这不是别人使他失 败,是他母亲让他失败啊。从古到今,像这样的事 情太多了,不能一一列举。 26. (1) 曾经 (2) 书写 (3) 离开 27. 驻马观 之 下马伫立 布裘坐观 28. 动作 欧阳询对 书法的痴迷及潜心研究 [参考译文] 欧阳询曾经出行时看到了一块古碑,是西晋索 靖书写的。他停住马观看古碑,看了很久才离开。 (他走了)几百步后又返回,下马站在古碑前(观 看),等到他站累了,就铺开皮衣坐下来看,(后来) 就住在古碑旁,几天后才离去。 29. (1) 有人 (2) 短处、缺点 30. 问者曰/北土 亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有 31. 连壳 一起吃进去,是想要清热解毒。 32. 示例:① 人 人都有缺点,但不要掩饰缺点;② 人的知识是有限 的,因此我们要虚心学习,不要不懂装懂;③ 要听 取他人的正确意见。(写出一个即可) [参考译文] 有个出生在北方不认识菱角的人,在南方做 官,(一次)他在酒席上吃菱角,(那个人)连菱角壳 一起放进嘴里吃。有人对他说:“吃菱角必须去掉 壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点,说:“我不是不 知道,连壳一起吃进去,是想要清热解毒。”问的人 说:“北方也有这种东西吗?”(他)回答说:“(我家) 前面的山后面的山,哪块地没有呢?”菱角生长在水 中,(他)却说是在土里生长的,这是因为(他为了装 作有学问,)勉强把自己不知道的当作知道的。 专题七　写人记事类文章阅读 1. (2) 为“我们”讲课 (3) 放风筝 2. 乐观、幽 默、坚强 热爱祖国 热爱生活,富有童心 3. B 解析:“那些风筝将陪伴着我的心,永远在祖 国的蓝天上翱翔”的前文是“他用那双写了无数个 粉笔字的手,放飞一只又一只理想的风筝”,因此 “风筝”具有象征意义,刘老师通过“风筝”表达了对 理想的强烈追求,成为陪伴“我”一生的精神力量。 故选B。 4. 示例:A处画线句情景交融。作者将自己对刘 老师的思念之情融入具体的景物描写中。如柳枝 “尽情摇摆”,连翘花“吹奏着生命之歌”等语句,写 出春天万物复苏的生命活力。一切景语皆情语,这 样的景物描写也蕴含了作者对乐观坚强的刘老师 真挚的想念。 B处画线句作者将情感融入学生 的笑声中。“腾起一片笑声”写出了学生感受到刘 老师笑谈腿疾的乐观幽默,“泛起一股酸涩的感情” “增加了对刘老师的尊敬”等语句,写出了学生情感 的变化,真实自然地表达了学生对刘老师关切、喜 爱、惋惜、心疼、尊重等复杂的情感。 C处画线句 直抒胸臆。作者用一个问号,一个省略号,重复运 用“深深地”一词,抒发了对刘老师无比深厚的情 感、难以忘怀的情思、真挚浓厚的情韵,感人至深。 5. ④ ⑤ ⑥ ① ③ ② 6. 吃饭前 乘凉时 7. 因为大字不识一个的奶奶会许多童谣,而且她用 童谣给“我”上了第一堂语言文字启蒙课,用童谣培 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈