读小说，关注情节、环境，感受人物形象-【通成学典】2025年五年级语文暑期升级训练（统编版）

􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋府 fǔF 广 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋府 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋官 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋府 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 45 读小说,关注情节、环境,感受人物形象 名师在线 小说三要素是人物、环境、情节。阅读小说要关注情节、环境,感受人物形象,具体方法是: 1. 有感情地阅读全文,初步整体感知文章内容。 2. 找出文章中环境描写的词语或句子,明确环境描写的烘托作用。 3. 联系相关情节,揣摩情节发展对表达人物特点有什么作用。 4. 概括人物形象,并思考是如何推动情节进一步发展的。 课文链接 这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。五更时分,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮 下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。鲁肃吃惊地说:“如 果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐, 雾散了就回去。” (选自五年级下册《草船借箭》) 1. “这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。”这属于 描写。联系全文,这一 描写从侧面反映了诸葛亮的 。 门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网,一 边走进来,一边说:“嘿,我回来啦,桑娜!” “哦,是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。 “瞧,这样的夜晚! 真可怕!” “是啊,是啊,天气坏透了! 哦,鱼打得怎么样?” …… “我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担 心呢!” “是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼! 可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。 (选自六年级上册《穷人》) 2. 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两大类,上面文段中的环境描写属于其中的 环境描写,写出了天气 的特点。在这样的环境里,人物的心情应 该是 的, (适合 不适合)商量重要问题,这样就为情节的发展设 置了悬念,也有利于衬托人物形象。结合课文可知,渔夫的性格特点是 。 课外拓展 病 人 董 黛 ① 每天下午,她都准时来到医院大门口左侧的台阶上,铺一张报纸,静静地坐在那儿看书。 那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时 2 读写提优 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋宾 bīnB 宀 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋宾 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋外 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋宾 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋46 候,能看到她的那双大眼睛,平静而清澈。虽然病号服不合身,但并不能影响她典雅的气质。 ② 她很友善,每当有人找她问事的时候,她都表现得非常有耐心。我想,她可能是位教师。 ③ 起风了,她轻轻地合上书,又把那张报纸叠好,转身走进了大楼。 ④ 楼里的人渐渐多了起来,有上班的也有下班的,正好又是探视的日子,电梯刚停下,人们 争着拥了进去,电梯马上有了反应,发出“受不了了”的报警声,最后上来的人没有下去的意思,她 就从人群中挤了出来,等下一趟。 ⑤ 下一趟的人照样很多,不过还好,电梯没有报警,人们纷纷按下自己要去的楼层。有个大 伯按数字7的时候,那数字就是不亮。他有些着急,还有些紧张,一遍一遍地按,但没有人告诉他 为什么。她发现后,急忙说:“大伯,这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白什么是“双层停”。说话间 已经到了8层。大伯不知道该怎么办,不肯下。她非常客气地对电梯内的人说:“请等一下,我把他 送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯口离电梯也就四五步远。她很快就回来了,电 梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么。当然,肯定有人心里想:这人真多事。 ⑥ 电梯慢慢上行,一位手捧花篮的小伙子自言自语:“口腔科病房是不是在12 层呢?”她主 动接过话说:“是的,往左拐。” ⑦ 电梯到了14 层,一位匆忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料 袋里有几盒营养品,但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上,她迅速按下开门按钮并捡起那枝 玫瑰,还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的 人,那肯定是一枝让人倍感温馨的玫瑰,可以疗伤的玫瑰。 ⑧ 但她没有想到,她的后脚刚刚迈出电梯,电梯内一位戴眼镜的女士马上按了关门按钮。 “神经病!”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净,继续说,“真的,这个人我知道,在这里住了 一个多月了,精神病人。” ⑨ “噢,我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。 ⑩ 电梯内剩下的十余人恍然大悟。 1. 在第①自然段中,作者对“她”进行了 描写和 描写,表现了 。 2. ★小说为了塑造“她”这个鲜明的人物形象,凸显主旨,重点描写了坐电梯过程中的哪四件事? 3. 第④⑤自然段中,“她”与周围人的表现形成了对比,突出了“她” 的品质。 4. 文章标题为“病人”。下列关于“病人”的说法,最准确的一项是 ( ) A. 文中的“她”不是“病人”, 电梯内的其他人才是真正的“病人”,因为他们都生病了。 B. 文中的“她”是病人,因为“她”在医院住了一个多月了。 C. 文中的“她”不是“病人”, 电梯内的其他人才是真正的“病人”,因为他们冷漠而麻木,无视 别人的困难。 D. 文章以“病人”为标题,将极富爱心的“病人”和“她”周围的病人形成对比,引起读者对“谁 是病人”的思考。 语文 五年级 87 [课外拓展] 1. 洋槐的清香 洋槐的花苞 既有整体感受,又能 突出特点 2. (1) 浓浓的清香沁人心脾,我立即就 醉了! (2) 不知什么时候爆出了黄豆般大小的花 苞,一层淡绿色也呈现在它的枝头上。 (3) 我喜 欢沾满晨露的洋槐花,一串串白葡萄般摇曳在晨风 中,在我心中如同风铃撞击玉佩的叮当。 (4) 那 个夏季,绿得流汁的槐叶繁盛地拥挤在窗前,华盖 般为我遮挡骄阳烈日。 3. (1) 光秃秃灰蒙蒙一 副冬天的面孔,几根枯枝很顽固地向上张扬着 实 在不欣赏,为它可能枯死而窃喜 (2) 春天,洋槐的 香气沁人心脾,令人心旷神怡;夏季,绿得流汁的繁 茂的槐叶为“我”遮挡骄阳烈日;秋天,叶子色彩斑 斓,使窗前像一幅生动的画 4. 示例:当人们拥有 健康的体魄时,一般不太在意它,一旦生病,就会后 悔没有好好锻炼身体。 5. 示例:一朵沾满晨露的 洋槐花,我会顺着风跑到山坡上去看看其他的花朵 们,跟它们一起玩游戏,跳舞。 读小说,关注情节、环境, 感受人物形象 [课文链接] 1. 环境 神机妙算 2. 自然 示例:糟糕 糟糕 不适合 示例:直爽、纯朴 [课外拓展] 1. 动作 外貌 “她”的外在美 2. 在电梯发出超 载警报时,“她”从人群中挤出来,等下一趟;“她”把 坐错了电梯的大伯送到楼梯口;“她”热心地告诉小 伙子口腔科病房的位置;“她”帮一位姑娘捡起一枝 玫瑰,却被人关在电梯外。 3. 善良、友爱 4. C 解析:这篇文章歌颂了像“她”那样热心助人 的人,同时批评那些冷漠麻木的人,呼吁人们多一 些爱心和热情,少一些冷漠和麻木。 借助语言文字展开想象, 体会艺术之美 [课文链接] 1. 色彩 视觉 2. 贝多芬卓越的才华 [课外拓展] 1. C 解析:根据第④自然段可知,“这种追求是和 小说一致的”,这里的“这”指的是说书这一种艺术 的追求。 2. BD 3. “派代表”的穷办法;听隔窗书;厚着脸皮 从“水后门”混进场子去听书。 4. B 解析:写进入书场的过程复杂,是从侧面体 现了听书对孩子们具有巨大的吸引力。 5. 示例:本文中,作者一开始是被迫听书;后来,他 喜欢说书人的腔调:蒋调的清雅,徐调的温软,琴调 的潇洒,张调的激昂……再后来,他发现说书人远 远不只在讲故事,他们把难叙之事娓娓道来,把难 状之物呈之目前,把难言之情诉出微妙,看似随口 而出,其实句句都是有苦心的。有时细针密缝,有 时一表千里,皆追求具体、生动、传神。再长大点, 作者慢慢悟出了,说书人能凭一张嘴把故事说得悬 念迭出、引人入胜,把人物刻画得血肉丰满、栩栩如 生,把人情世事评点得练达、洞明。他们通过卓有 成效的历史和道德知识的传播,在不经意间薪传着 我们民族的文化传统。说书人就是这样,把说书艺 术一点点地灌输到那些少年心中,灌输到每个听书 人的心中。 写作提优 写丰富多彩的活动 [童心妙笔] 难忘的升旗仪式 “我们万众一心,冒着敌人的炮火……”那首熟 悉的国歌依旧在我的耳边回荡,它时刻都在提醒着 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 附:答案与解析