专题十 非连续性文本阅读-【通成学典】2025年五年级语文暑期升级训练（统编版）

83 亲非常生气,用棍子打了他。事后王冕还是这样。 王冕的母亲说:“孩子痴迷读书到这种程度,为什么 不任凭他做自己(想做)的事情呢?”王冕于是离开, 去寺院居住。晚上悄悄(走)出来,坐在佛像膝上, 拿着书映着长明灯读书,书声琅琅直到天亮。佛像 大多是土烧制的,狰狞凶恶,令人害怕。王冕当时 年幼,坦然得好像没看见一样。 专题九 名著阅读 (一) 1. C 解析:从第一自然段中“诸葛亮要从别的 地方调集军队增援又来不及”可知,是没有援军的。 2. (1) 随即悠扬的琴声从城楼上传下来。 诸葛 亮用悠扬的琴声表现自己的气定神闲,借以迷惑魏 军,使他们不敢轻举妄动。 (2) 这时,就听城楼上 传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来,仿佛暴风雨 就要来临一般。 既说明了诸葛亮摸透了司马懿 的心理,又写出了司马懿内心的慌张和多疑的性 格。 3. 示例:足智多谋 谨慎多疑 4. AC (二) 1. C 2. B 解析:孙悟空自以为飞了十万八千里,其实 根本没有飞出如来的手掌心,他看见的五根肉红柱 子其实是如来的五根手指头。他在柱子根下撒泡 尿,自以为无人看见,是很不正经、不庄重的表现。 所以“庄尊”一词的意思应是“正经、庄重”。 3. 孙悟空在如来的手掌心里翻了一个跟头,还撒了 一泡尿。 孙悟空被如来压在五行山下。 4. 不 畏强权,争强好胜,冲动,鲁莽,顽劣。 5. 示例一: 猪八戒。 猪八戒给人印象最深的是他身上的许 多小毛病:好吃贪睡,爱占便宜,嫉妒心强,喜欢搬 弄是非,一遇到困难就打退堂鼓,有时耍小聪明,结 果反而坏了大事。但他憨厚纯朴,没有害人之心。 示例二:唐僧。 唐僧是一个很复杂的人物。一方 面,他心地善良,信仰坚定,明知到西天取经必然会 碰到许多艰难险阻,但仍然勇往直前,义无反顾。 一路上无论遇到多少困难,也不管外界有多少诱 惑,他从来没有动摇过。但另一方面,他又相当软 弱,是非不分。 专题十 非连续性文本阅读 (一) 1. (1) 印章的样式繁多,但多限于标示姓名等 实用价值 (2) 文人印真正走向了成熟,为明清崛 起的印章流派、篆刻学的发展奠定了基础 2. B 解析:印章上的字字形结构稳定,线条圆转, 粗细基本一致,符合篆书的特点,故选B。 3. C 解析:根据“如今,大量现代简易印章仍然被 人们作为凭证而使用,另一方面,传统手工制作的 印章也因其审美价值不断地在人们手中流传,被欣 赏、被赞叹”可知,C项不符合材料意思。 (二) 1. (1) 􀳫 (2) 􀳫 (3) ✕ 解析:玉带桥的桥身与水面的倒影正好构 成一个圆形。 (4) 􀳫 (5) 􀳫 2. 打比方 生动、具体地写出了 长廊的形状,让读者获得直观的印象 3. 示例:清 晨,天边的第一缕阳光照亮了美丽的校园,宁静的 校园沐浴在金色的曙光中。清风拂过,婆娑的树叶 沙沙作响,鸟儿似乎被惊动了,在树枝间叽叽喳喳 地叫了起来。同学们背着书包陆续跨进校门,那充 满活力的读书声,在校园里久久回荡。 4. 示例: (1) 一阵风吹过,湖面上层层波浪随风而起,伴着雀 跃的阳光,跳起欢快的舞蹈。 据说当年乾隆皇帝 最爱玉带桥,写下“螺黛一痕平铺明月镜,虹光百尺 横映水晶帘”。 (2) 运用了拟人的修辞手法,写出 了昆明湖波光粼粼、充满生机的特点。 引用乾隆 皇帝的诗句,既突出了玉带桥的特点,同时增加了 历史的厚重感,为文章增添了文学色彩。 (三) 1. 英国一个读书人 读书,一定要读好书,否 则不如不读 2. (1) ① 阅读时间少甚至不阅读 ② 阅读计划性不强 ③ 多数学生不主动做读书笔 记 (2) 不高 ① 人物众多,难以理清楚人物之间 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 附:答案与解析 84 的关系 ② 语句太过深奥,生僻字很多,总要查字 典,很心烦 ③ 故事内容很复杂,情节发展非常缓 慢 3. 示例:① 提前查看名著的内容简介和作者 介绍、写作背景,有助于更好地理解名著内容。 ② 摘抄优美的语句,写阅读感悟。 “复习进阶”综合检测 一、 兴致勃勃 草帽 浆果 蚂蚱 喉咙 摔跤 侵犯 吆喝 呐喊 二、 1. D 解析:A项,“颧”应读“quán”;B项,“呵” 应读“hē”;C项,“漪”应读“yī”。 2. B 解析:“郎中”是中医医生或古代一种官职。 3. C 解析:“及笄”称女子年满十五岁的年纪;“弱 冠”指男子二十岁左右的年纪;“豆蔻年华”指女子 十三四岁的年纪;“期颐”指人一百岁。所以从小到 大排序应为:③①②④。 4. C 解析:A项,应删去“能否”;B项,应将后面分 句改为“但是他们的声音依旧在我耳边回响,他们 的笑貌依旧在我眼前浮现”;D项,“首先”和“第一 个”重复,删去其一。 三、 1. 提示:将“炫耀”改为“闪耀”;在“不能”后加 “不”;将“良晨美景”改为“良辰美景”;在“想到”前 加“我”;将“苇坑”放到“故乡”后面。 2. 示例:放 学后的校园十分安静。教室里不再传出朗朗的读 书声,操场上也没有了同学们的嬉闹声,鸟儿也归 巢了,不再叽叽喳喳。只有高大挺拔的梧桐树默默 地守护着校园。 四、 1. 不破楼兰终不还 青山处处埋忠骨 南望 王师又一年 初闻涕泪满衣裳 烟花三月下扬州 夜静春山空 2. 自相矛盾 示例:螳螂捕蝉 3. 示例:吝啬 足智多谋 风光如画 雄伟壮观 4. 未闻孔雀是夫子家禽 示例:机智聪慧、反应迅速 五、 1. B 解析:王字旁其实是玉字旁演化而来的, 大部分王字旁的字都和玉有关系。 2. 甲骨文 隶书 3. 示例:调查汉字起源、探究汉 字的故事 查阅资料、网络搜索、请教师长 我体 会到了汉字的趣味,了解了汉字的起源和文化,以 及汉字的演变过程。 六、 1. (1) B (2) A (3) A (4) B 2. 因为鲁 人的竿子太长了,竖着拿,横着拿,都拿不进去。 3. 以锯中截而入 4. C 解析:年长者的意见不一定正确,遇到问题 要具体分析,随机应变,寻求最佳解决方案。 5. 不好。 因为有更好的、更简单的方法:让长竿 倒下顺着城门的方向拿就可以进城了。 [参考译文] 鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的 人,起初竖着拿它,不能进入城门,横过来拿着它, 也不能进入城门,实在想不出办法来了。不久有个 老人来到这里,说:“我并不是道德最高尚、智慧最 高超的人,只是见到的事情多了。为什么不用锯子 将长竿从中间截断后进入城门呢?”那个鲁国人于 是依照老人的办法将长竿截断了。 七、 1. 老师自报姓名 温暖 喜悦、期待 2. (1) D (2) D 解析:同学们养蚕的目的就是用蚕织的丝 片做墨盒的垫子。 (3) B 3. 这句话中运用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系 列动词,细致传神地写出了老师为“我”处理伤口的过 程,表现了老师对学生的关爱。 4. 示例一:一 结 构上:“蚕儿”贯串全文,是写作的线索;内容上:本 文写的是老师,以蚕儿喻老师,意味深长;情感上: 作者借蚕儿表达对像吐丝的春蚕一样默默奉献的 老师的赞美,同时表达了“我”对“怎样做老师”的 思考。 示例二:二 蒋老师热情开朗,与学生们 平等相处,关心、爱护学生,他与学生一起参加课外 活动,好像朋友一样,没有一点架子。 八、 思路点拨:本题为命题作文,要求以“童年的回 忆”为题。具体写作内容可以结合自己的生活实际 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 语文 五年级 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋鹊 quèQ 鸟 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋鹊 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋喜 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋鹊 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋24 专题十 非连续性文本阅读 (一) 中国印章文化 [材料一] 印章,如同文房四宝一般,既是工具,又是艺术品,还是古代文人书斋生活中不可 缺少的一部分。印章自古就有,样式繁多,但多限于标示姓名等实用价值。至唐宋,印章开始被 应用于书画鉴赏,甚至出现了完全脱离实用而纯粹表达文学志趣、哲理心得的闲章,这使印章的 艺术性大为增强。至元代,文人印真正走向了成熟,为明清崛起的印章流派、篆刻学的发展奠定 了基础。 [材料二] 有篆刻爱好者将“天下常熟”这四个字刻成了印章,如图。 [材料三] 印章以小巧之身,将中国工艺、书法、文学等诸多领域的精华,中华民族的智慧与 美,都浓缩在这几寸见方的小小石材之中。如今,大量现代简易印章仍然被人们作为凭证而使 用,另一方面,传统手工制作的印章也因其审美价值不断地在人们手中流传,被欣赏、被赞叹。 [材料四] 北京大学的校徽最早由鲁迅先生于1917年设计完成。2007 年,校方在原基础上 进行了修改。校徽整个图形像一枚圆形印章,中间“北大”两个篆字依形组合布局,有篆刻风韵, 具有鲜明的中华传统文化特色。校徽突出的理念在于“以人为本”;校徽的象征意义在于,“北大 人”当肩负开启民智的重大使命。 1. 阅读材料一,完成下面表格。 时 间 唐代以前 唐宋时期 元代 印章的发展和用处 (1) 被应用于书画鉴赏,出 现闲章,艺术性大增 (2) 2. 材料二中印章的字体属于 ( ) A. 隶书 B. 篆书 C. 行书 D. 甲骨文 3. 阅读材料一、三、四,下列说法不符合材料意思的一项是 ( ) A. 中国古代印章艺术是传统艺术的一部分,而且内容丰富,集众多艺术精华于一体。 B. 元代文人用印走向成熟,为后来印章艺术的发展奠定了基础。 C. 现代社会简易印章流行,传统的手工制作印章因其复杂的工序,距离人们的生活越来越 远,也越来越不受重视。 D. 印章不但是方寸之间的艺术,更是智慧与美的体现,北大的校徽就是一个很好的例子。 语文 五年级 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋蝉 chánC 虫 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋蝉 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋鸣 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋蝉 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 25 (二) 世界文化遗产———颐和园 [材料一] 长 廊 长廊是颐和园著名景观之一,坐落在颐和园万寿山南麓,昆明湖北 岸,东起邀月门,西至石丈亭,全长728米,共有273间,被誉为中国古典 园林中最长的游廊。长廊像一条美丽的飘带,将分布在湖山之间的楼、 台、亭、阁、轩、馆、舫有机连成一个整体。 长廊以其丰富绚丽的苏式彩画闻名于世。枋梁上绘有彩画几千幅, 内容包括人物故事、山水风景、亭台楼榭等,最为精彩的人物故事彩画多 出自中国古典文学名著《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》等。 [材料二] 万 寿 山 万寿山上的建筑群依山而建,从山脚下的“云辉玉宇”牌坊,经排云门、 排云殿、德辉殿、佛香阁直至山顶的智慧海,形成了一条层层上升的中轴线。 “画中游”是万寿山上的一处景观,由于地处半山腰,加之建筑形式丰 富多彩,所以远远望去,像是一幅中国山水画。 [材料三] 昆 明 湖 不管从颐和园的哪个门进园,漫步不久,便可以看到一个大湖———昆 明湖。昆明湖静得像一面大镜子,倒映着蓝天、白云。一阵风吹过,湖面 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 上层层波浪随风而起,伴着雀跃的阳光,跳起欢快的舞蹈。“啾啾———”几 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 只燕子飞来,拖着尖尖的尾巴在水面滑过,激起一阵涟漪…… 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 西堤是仿杭州西湖苏堤而建的长堤,平坦的堤岸上建起“西堤六桥”。 其中最负盛名的就是玉带桥,桥拱高耸,远远望去,桥身与水面的倒影正 好构成一个圆形,既像湖面上托起的一轮明月,又似一条飘动的锦带。据 说当年乾隆皇帝最爱玉带桥,写下“螺黛一痕平铺明月镜,虹光百尺横映 水晶帘”。 [材料四] 颐和园集传统造园艺术之大成。1998年,联合国教科文组 织将颐和园列入《世界遗产名录》,并给予如下评价:北京的颐和园是对中 国风景园林造园艺术的一种杰出的展现,将人造景观与大自然和谐地融 为一体;颐和园是中国的造园思想和实践的集中体现,而这种思想和实践 对整个东方园林艺术文化形式的发展起了关键性的作用…… 1. 结合材料内容判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。 (1) 长廊的枋梁上绘有彩画,彩画的数量多,内容丰富。 ( ) (2) 抬头望,万寿山上的建筑群形成一条层层上升的中轴线。 ( ) (3) 玉带桥桥身是一个圆形,远远望去像湖面上托起的一轮明月。 ( ) (4) 颐和园集传统造园艺术之大成,是中国造园思想和实践的集中体现。 ( ) (5) 材料三既介绍了景观的样子,读起来又具有历史感。 ( ) 1 复习进阶 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋律 lǜL 彳 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋律 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋律 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋诗 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋26 2. 材料一中画“ ”的句子使用的说明方法是 ,使用这种说明方法的好处是 。 3. 材料三中画“􀪍􀪍”的句子运用动态描写和静态描写的方法,写出了昆明湖的动、静之美。读 一读,再选择一个情景,照样子写一写。(备选情景:清晨的校园、傍晚的街道、群鸟飞来) 4. 假如你要参考这些材料进行有关颐和园的发言,请完成以下任务。 (1) 在发言中,你会参考、引用哪些语句,把它们用“ ”标画出来,至少两处。 (2) 针对标画的语句,在材料右边的空白处进行简要批注。 (三) 关于阅读 [材料一] 读书,一定要读好书,否则不如不读。这个世界每天出版的新书何止万本,一个人 的阅读量在它面前真是沧海一粟。我们没有必要用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、粗俗的 文字。英国有一个读书人,他的读书信条是只读一流作家的一流作品,并反复研读他们的代表 作。他用了两年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰等大文豪的代表作后,自豪地说:“当 我攀登过这一座座世界文学的高峰,我的心灵得到了滋养,我的精神得到了升华!” [材料二] 某校对五年级全体学生本学期课外阅读习惯和阅读名著的情况进行了调查,结果 如下: 某校五年级学生课外阅读习惯统计表 阅读时间 阅读计划 阅读笔记 每天阅读时间 百分比 有无阅读计划 百分比 是否做读书笔记 百分比 1小时左右 10% 有计划 10% 每读必做 5% 半小时左右 27% 有时有计划 22% 有时会做 20% 无阅读 63% 无计划 68% 老师要求才做 75% 某校五年级学生课外阅读名著兴趣及数量统计图 语文 五年级 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋崖 yáY 山 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋崖 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋山 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋崖 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 27 某校五年级学生阅读名著存在的困难统计表 阅读名著存在的困难 百分比 人物众多,难以理清楚人物之间的关系 84% 故事内容很复杂,情节发展非常缓慢 73% 语句太过深奥,生僻字很多,总要查字典,很心烦 77% 作业多,阅读时间不够,完不成规定的阅读量 24% 阅读后,没有交流、分享的机会,读着读着就不想读了 30.3% 阅读时,老师总布置阅读任务,编阅读小报、写阅读感受,压力大 46.6% 1. 材料一中画“ ”部分列举了 的事例,是为了说 明“ ”的道理。 2. 阅读材料二,回答下列问题。 (1) 某校五年级学生在课外阅读习惯方面存在的主要问题:① ;② ; ③ 。 (2) 某校五年级学生对名著阅读的兴趣(很高 不高)(做出判断,画“􀳫”)。造成此种情况与阅 读中存在的困难有很大的关系,该校五年级学生阅读名著存在的最显著的3种困难依次是: ① ; ② ; ③ 。 3. 你在名著阅读过程中,积累了哪些好的读书方法呢? 和同学们分享一下吧。(至少两个) 摔碎的花瓶 有位老人在街市上高价买了一个花瓶,绑在了自行车的后座上,然后就骑车回家了。不幸的是,因为路 上颠簸,花瓶掉落在路上,一下子摔碎了。 让人吃惊的是,老人并未露出遗憾或懊悔的表情,收拾完花瓶的碎片后,继续骑着自行车回家了,事后老 人说:“花瓶再珍贵,已经碎了,那对我来说,就没有用了,没有用的何必为它停留!” 1 复习进阶