甘肃省兰州市第三十五中学2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试卷

2024-2025-2八年级期末考试试卷 语文 (满分：120分考试时间：120分钟) 古人说“读万卷书，行万里路”，读书是心灵的远行·行路是脚步的阅读。期末将至，我校 八年级同学拟开展以“阅见天地，行走成长”为主愿的语文实践活动，请你参加并完成相应任务， 一、基础·运用(23分) (一)阅读下面文段，完成下列题目。(10分) 读万卷书，行万里路，用双眸饱览世间的壮美！去长城内外感受大漠孤烟的奇特壮美，去勃 朗峰体验颠簸石路的野趣盎然，去壶口瀑布领略zh耳欲聋的黄河怒吼…从万卷到万里，以 一滴水的方式与江海亲近，用一片叶的视角与山川对话，我们用眼睛亲近远方。游历河山，旅游 其实也是一种“阅读”。 行万里路，读万卷书、用心灵读懂先贤的智慧！宫市外，在白居易“半匹红纱一丈笺“的痛 斥中，我们听懂了他的愤懑无奈：草堂前，在杜甫“安得广厦干万间”的呐喊中，我们听懂了他 的忧国忧民：追悼会上，在闻一多“我们不怕死”的宜告中，我们听懂了他的必胜信念…从万 里到万卷，我们曾几回回梦回延安，我们曾一次次遥望格拉丹东，我们也曾一遍遍记录时间的朋 印…但我们始终追寻若那束光，历经繁华、沉淀岁月，我们用脚步丈量世界。诗书读饱。其实 也是一种阅读“旅游”。 读万卷书，行万里路，视野所及，心之所至。让我们跟着课本游四方，身茧未动.心已匹行。 让我们知行合“，起欣赏书本里的大好河山，起探寻字里行间的大道真理，开眼界，达胸株。 挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得人生真谛。 1.结合语境，准确工整地写出加点字拼音或根据所给拼音写出汉字。(2分) (1)颠鹱 (2)zhan耳欲 2.请联系上下文，对文中画波浪线语句修改正确的项是( )(2分) A.诗书饱读，其实也是阅读一种“旅游”。B.书诗读饱，~种阅读其实也是“旅游”。 C,读饱诗书，其实一种阅读也是“旅游”。D.饱读诗书，阅读其实也是一种“旅游”， 3.下列说法不正确的一项是()(2分) A。“历经繁华、字里行间、人生真谛”三个短语结构不完金相同。 B.“知行合一”中“知”表认识，“行”指实践，意思与“言行一致”完全相同。 C.文段中多处使用省略号，在文段中它们都表列举的省略。 D.白居易，唐代现实主义诗人，倡导“新乐府这动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而 作”。 4.请你围绕“读万卷书”的主题，从下面的六个句子中精选两句，整理成一副对联，按上下联 顺序抄写到相应的横线上。(2分) ①轻歌曼舞迎盛世 ②静坐书房读万象 ③崇山峻岭开妙境 ④乘风破浪展雄才 ⑤清风明月寄深情 ⑥闲临窗畔颂千章 上联： 下联： 5,下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（)(2分) D这一条走不通，再走下一条，寻找是-种磨炼，也是一种积累。 但眼前的路有千条万条，自的路究竟在哪里？ )多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。 )这就需要迈开双腿，一条一条地去试，·条条地去找。 )比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。 司等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了， A.⑤④⑥②①3B.⑤③②④①⑥C.③①②④⑤④D.③⑤②0⑧④ (二)为了引导学生养成终身阅读的习惯，学校特组织“书香，伴我成长”演讲比赛。引导 币生实现从“创读”到“悦读”，推动书香学校、书香班级、书香家庭的建设。(13分) 6.【任务一】撰写演讲稿：以下不是撰写演讲稿要求的-项是( )(2分) A.撰写演讲稿时要有针对性，做到“心中有听众”，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程 度、心理需求等。 B.明确表达观点，把思路展现出来。不要过多地让听众去揣摩、分析。 C,演讲尽可能地体现口语化、大众化的特点，可以使用听众不熟悉的文言、方言或者生僻词 语。 D。着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄至严肃，或轻 松活泼。 工【任务二】拟写演讲提纲：请写出你的演讲稿的结构提纲。(3分) 多根据情景完成默号.(8分) 读一首诗，便是走进一方山水。漫步于寺庙的婉蜒小径，欣赏着花木繁盛的类景，便能感受 到常建笔下“(1) (2) 。”的宁静与深远：看到风雪中芳 香不改，精神犹在的梅花，你会用“(3) 只有香如故。”赞关它的坚强：送别友 人，望着天边的白云，你随口低吟李白：“浮云游子意、(4) 。”传递依恋： 铸路满志，你放声高唱出子：“水击三千甩，(5) 。”表达志向：失意时，你能听 到苏轼深夜漫步的心声“(6) ,寂寞沙洲冷。”：战火中，你会想起杜甫消散在 石接村寂静长夜的抽泣“() (8) 二、古诗文阅读(18分) (一)阅读下面的古诗，完成9-10题，(6分) 杜甫的《春夜喜雨》和《茅屋为秋风所破跃)都写于公元761年。 这年春天，一场适时的春雨，催生了一首脍炙人口的诗歌一 《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花耳锦官城。 这是·首五言律诗，颈联“野径云俱黑，江船火独明。”，对仗工整，“① ”和 “②”两字相互联衬，突出夜色之深、渔火之亮，造成视觉冲击，使读者获得审关体验。 这年秋天，秋风破屋，秋雨如注，诗人彻夜不眠，写下了《茅屋为秋风所破歌》。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罔长林梢，下者以转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹 息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏甲裂。床头屋燕无于处 南脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，鸣呼！何时眼前突兀见此屋， 庐独破受冻死亦足！ 这首叙事诗的前二节讲述了三件事：秋风破屋、群童抱茅和③ 弟四节j自已的崇 高理想与您望，直接表达了④的情怀。 9.阅读全文，请在文中横线处填入恰当的内容。(4分) 10.文中两首诗都出现了“雨”，结合画线诗句，从任意角度加以赏析。(2分) (二)阅读下面两段文字，完成11-14小题。(12分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。下里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹睡于奴隶人之手。 骈死于槽枥之间，不以千里称也， 乌之千里省，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意.执策而临之，曰：“天下无马！”吗 呼！其真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【Z】 人有馈一木者，家僮日：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也，”笛白：“留以为栋令。” 余口：“木大不宜也。”僮笑日：“水一也忽病其太又病其小。”余白：“小子听之，物各有 宜用也，岂惟木哉？” 他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿之，留星星三：点，欲明欲灭。余 曰：“太少矣。“僚怨曰：“火一也。既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小子听之，情各有所适 也，岂惟火哉？“ (节选白出坤《呻吟语》，有别改) 【注释】①僮：奴婢，仆役。②梁：架在墙⊥或柱子上支撑房顶的横木。③栋：房屋的正中最高 处的东西向横木。④病：忧忠 山.根据语境，参考“方法提示”，解释下列加点词语。(4分) 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 才美不外见 通假字 (1)见： 参考词典解释 策之不以其道 (2)道： ①道路②道理③正确方法 乃尽湿之 关联课内：凄神寒骨 (3)湿 人有惯一木者 关联成语：千里馈粮 (4)馈： 12.给文中划线句子断句（用“/”停顿两处）(2分) 木一也忽病其大又病其小。 13.翻译句子(4分) (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 (2)他日，为余生炭满炉，烘人。 4.乙文作者认为“物各有宜用也”，请结合甲文，谈谈你对这句话的理解。(2分) 三、现代文阅读(23分) (一)阅读下面选文，完成下面小题。（(13分) 今天接若昨天 冯蛾才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大白然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切 空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没 有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一·扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响一一一有人！·一惊之下，他竞然不知住哪里跑，仿佛原地粘住了。跟若， 跟前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发篷松的老 婆婆， ⑤“你…干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“吴，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你…就请进来，哎，进来吧！”老 婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你 帮者干话儿，只求你陪我一会儿…”她竞用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大义空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风当，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死 的…”老婆婆哀叹地嘟哦着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己己经坐在一 张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿 子死的那天一样…” ①“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的有 年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名， 你说这算不错了吧！” @“哦，哦…”小伙子心不在焉地随口应答。 ①③“怎么？你不信？我会给你看一”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放己久而 夹得极平的分数单，纸己经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的宁 迹虽己发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每·个数字肯定早就印在她心里 了 ①忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前挪些事就全浦上米… 那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着住医院跑，那天的风和今夜一样， 像发了疯，直刮了两天两夜…” ⑤救人？孩子？大风？ ⑤小伙子心里枰然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路 的路基上扒石子、捉蛐铺，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个肯年冲上来，屈 地推下路基。火车开过去，他们得救了，那背年却被轧死了。很长一段时间，家型人总带若他去 看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ①似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ®老婆婆忽然指着邦扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风， 就是这风，没有这风，河果没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上米…“ @小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河果…”，“是啊，·个浪头把他压到冰下 边法了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 @然而，小伙了这时倒有种如释重负的感觉。 @“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭， 那孩子每次都对我说‘我就是您儿十'！可是…时间-一长就变了…热乎劲儿冷了…说过的 话都忘了…那孩子也渐渐不来了…” @“他一”小伙子说“他”·却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 @“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这弧老婆子没人照管，就 说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” 四“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ③“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、 能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方…小偷一一 西小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戬在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他 身刺穿。 ⑦“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 园小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人…找您来了！“ 四老婆婆顿时惊米了，她站起你偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年经的面 L。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里 见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 @她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现。这小伙子脸颊映上了一·层淡淡的、金色的、 辛样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ①哦，什么时候天亮的？ @风也无市无总停止了。 ④明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片品莹而纯净的境界。 5.班级开展讲故事比赛，故事叙述可以有不同的角度。阅读余文，从“小伙子”的角度将故事 青节补充完整。(2分) 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→① 一回忆自身被救经历，忘记报 恩深受触动+② 16.为提高写作水平，班级编辑了“好词好句大家赏”手册，以下是某同学读完本文后的记录， 请你帮其补充完整。(4分) 重点语句 赏析 老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿 ①该句运用了」 (描写方法)， 乎乎、发红的双眼，迷惑地即着这张年轻的面 好在： 孔。 小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地 ②赏析加点字 载在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他 好在： 全身刺穿。 17.故事要讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开是念和误会。请找出本文中的两处悬念和误会，谈 谈这种表现手法的好处。(4分) 18.故事快要讲完的时候，有同学认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个 结尾？请陈述理由，(3分) 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他 紧接若坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆 婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” (二)阅读下面三则材料，完成1921题。(10分) 材料一：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成 “寓教于乐”的创新实践。核子们坐在教字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡士中国》的“差 序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闵江群写下的田野笔记：当他们批注《赤壁忒》的 “逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势.·纸数结合，互补共进，学 校和社会联乎打造“纸十数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉没式阅读教空、AI铺助读与 平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为粉 彩人生打下坚实基础， (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 材料二：目前一些A【辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信总，辅 助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A「 处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文 本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一下个读者只有··个哈胡出特”的 单一结论.这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力装 退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000宇以上的文章，更不要说看 完20万字的书籍。 更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频 的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“A1污染”的讨论： (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 材料三：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性 认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比 的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智 能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律 中潜藏的美学震领。那些枝算法提炼的“知识晶体”固然别透，却无法完美体现通篇原著的系统 思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 19.下列对相关内容的理解，不止确的一项是( )(2分) A人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为楠彩人生打 下坚实基础。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的 便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人汇智能代劳文本解析无法取代人类自身的 深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带 来的影响。 20.围绕材料、回答下列问题。(5分)》 (1)思考AI辅助阅读有哪些缺陷？(2分) (2)AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？(3分) 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭脑》，1能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 3分) 1、名著阅读(6分) 读了《钢铁是怎样炼成的》，同学们对“炼”字产生了好奇，上网查到以下内容。请完成下 题目。 炼（拼音：lidn),据文字资料记载，最早收录于《说文解字》，从火，束(ji)声。“火” 物体燃烧时所发出的光和焰：“柬”表示挑选、挑拣。本义是冶炼金石，使之纯净或坚韧，如 钢、炼焦。后来引申为一般的锤炼，如锻炼、磨炼。 一节选白“百度百科” 【1】象形，用线条画成实物的形体，笔画随着物体的轮廓曲折变化，如“日”“刀”等。 【2】指事，在象形基础上添加符号，表达抽象概念，造出的字看了大体就能认识，仔细体察便 丁知道其意向所在，如“上”“下”“刃”等。 【3】会意，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如 “止”“戈”为“武“、“人”“言”为“信”等。 【4】假借，语言里有许多有音无形的字，借用别的同音的字，当作那个意义用，如“令”“长” 争. 2.依据以上文字，你觉得“炼”字的造字方式是：（)(2分) A象形 B.指事 C.会意 D.假借 3.请根据“炼”的引申义，结合具体情节，谈谈保尔是如何百“炼”成钢的。(4分) i、作文(50分) 4.阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，总有一些瞬间，让你久久不能相忘：总有一些鲜活的记忆，值得你品味珍藏：总有 一些不经意的期许，让你魂牵梦绕：总有一些未曾涉足的英景，让你心驰神往：总有一些失意， 上你迷茫困8：总有-一些成功，让你欣喜若狂…那些逝去的时光、见证了你的成长，那些即将 到来的日子，又让你重新幢惯新的梦想， 请以“那些让我”为题，写一篇作文。 要求：①注意先将作文标题填写完整，然后作文：②结合生活实际，自选角度，自定立意， 自定文体，写出600字以上的文章：④文中不能出现真实的人名、地名、枝名等。