1.3 声音的特性与应用（第一课时）教学设计-2025-2026学年浙教版八年级上册科学

【新课标●新课堂】 1.3声音的特性与应用（第1课时）教学设计 【核心概念】物质的运动与相互作用 【内容要求】 声音的传播：知道响度、音调与声源振动的关系。 【教学目标】 1.了解声音的特性，包括音调、响度和音色，并理解这些特性与发声体振动的关系。 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出乐音的音色不同。 3.进行实验和记录实验现象时要尊重事实，经过对比分析得出结论。 4.培养学生的归纳推理能力和逻辑思维能力，培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，勇于质疑和创新。 【教学思路】在复习声音的产生和传播的基础上，结合生活实例，以实验探索活动为载体，引导学生进行观察、分析、归纳、总结，在此基础上进行逻辑推理，理解声音的三个特性及影响因素，并应用于实际问题的解决。 【教学过程】 一、建立联系，引入任务 【引入】悠扬、悦耳的歌声，使人们感到心情愉悦。尖锐的汽笛声、嘈杂的机器轰隆声，会让人焦躁不安。这些声音有什么不同？不同的声音为什么会对人产生不同的影响？ 二、围绕任务，素养内化 （一）音调 【视频】音调 1.定义：声音的高低。 【探索活动】将一把钢尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。仔细观察钢尺的振动快慢，听听它发出的声音。 【实验现象】①钢尺伸出长，振动快，发出声音的音调高； ②钢尺伸出短，振动慢，发出声音的音调低。 2.音调高低的影响因素 声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关。物体振动得越快，发出的音调就越高。物体振动得越快，发出的音调就越高。 频率：物体每秒钟振动的次数叫做频率。 ①单位：赫兹，简称赫，符号 Hz。 ②意义：表示物体振动的快慢。物体振动得越快，频率就越大，音调就越高；物体振动得越慢，频率就越小，音调就越低。 【探索活动】 1、取一套音叉，敲击不同的音叉，听音调高低。 2、把音叉发出的声音信号输入计算机，观察波形。 波形特点：声音的频率越高，波形就越密集；声音的频率越低，波形就越稀疏。 3.人的发声现象 （1）人的发声是由于声带的振动产生的。 （2）人通过喉部的肌肉来改变声带振动的频率，从而产生高低不同的音调。 （3）儿童说话的音调比成年人高，成年女性的音调比成年男性高。 （4）人的发声频率大约在 85Hz 到 1100Hz 之间。 【思考与讨论】一只蜜蜂飞过耳边时能听到声音，蝴蝶飞过却听不见，为什么？ 蜜蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶振动频率不在人的听觉范围内。 （5）人的听觉范围 ①多数人能够听到的声音频率范围为20～20000Hz。 ②高于20000Hz的声波叫做超声波，低于20Hz的声波叫做次声波。 ③一般人听不到超声波和次声波。 （6）各种动物的听觉和发声的频率范围 【分析归纳】动物的听觉范围通常与人很不相同。多数哺乳动物能听到比人类高得多的频率的声音。 （二）响度 视频：击鼓 1.定义：声音的强弱叫做响度。响度是人们对声音强弱的主观感觉。 【探索活动】 1.将乒乓球用细线悬吊起来，用正在发声的音叉轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 2.再敲击音叉使其发出不同响度的声音，重做实验。 ①现象：音叉的响度越大，乒乓球的振动幅度越大。 ②结论：响度与声源的振动幅度有关。振动幅度越大，声音的响度越大。 （转换法：放大音叉的振动，将音叉的微小振动转化为乒乓球的移动距离。） 3.在距离音叉较近处与较远处听音叉发出声音。 ①现象：距离音叉越远，听到的声音越弱。 ②结论：响度与人距离声源的远近有关。距离声源越远，声音的响度越小。 2.影响响度大小的因素： 对于同一声源发出的声音，其响度与声源的振动幅度有关，也与人距离声源的远近有关。 ①声源的振动幅度越大，声音的响度越大。 ②距离声源越远，声波散播开来，声音就越分散，声音的响度也就越小。 3.分贝 ①通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，符号为 dB。 ②阅读图1.3-7几种声源的分贝数，交流讨论如何防止声污染。 【过渡】我们闭上双眼，能听出谁在说话，为什么？不同的乐器同时演奏时，仅凭听觉我们也可以把它们区分开来。 （三）音色 视频：不同乐器的音色。 1.定义：反映了声音的品质与特色。 2.影响音色的因素：发声体的材料、结构。 3.不同音色的波形：借助示波器可观察到音色不同的声音的波形。如下图分别为音叉、钢琴和长笛的声音波形图。 波形特点：音调相同的不同乐器声音，振动频率和振幅幅度相同，波的形状不同。 【总结】人们常常将音调、响度和音色叫做声音的三要素。比较如下： 【科学阅读】P18乐器的音调 了解三类乐器的发声体和声音的三要素。 三、归纳总结，应用迁移 （一）课堂小结 材料：小音同学的歌声，与众不同；她唱得不轻不重，尖尖的、细细的，婉转悠扬，动听迷人…… 请思考：上述划线部分，描述声音的什么样的特性？ 一、声音的三个特性 （一）音调 1. 定义：指声音的高低。 2. 影响因素：与发声体振动的频率有关，物体振动越快，频率越高，音调越高；反之，振动越慢，频率越低，音调越低。 3. 频率：物体每秒振动的次数，单位是赫兹（Hz）。 （二）响度 1. 定义：指声音的强弱。 2. 影响因素： （1）与声源的振动幅度有关，振幅越大，响度越大。 （2）与人距离声源的远近有关，距离越远，响度越小。 3. 单位：用分贝（dB）计量，0dB 是人刚能听到的最微弱声音。 （三）音色 1. 定义：反映声音的品质与特色。 2. 影响因素：由发声体的材料、结构决定，不同发声体音色不同。 （二）随堂例题 例1．关于声现象，下列说法正确的是（　　） A．图甲中钢尺伸出桌面的长度越长，振动时音调越低 B．图乙中依次吹每个瓶的瓶口，越靠近右端音调越高 C．图丙中拉奏二胡时，手在不同位置按弦，是为了改变声音的响度 D．图丁中编钟包含若干个大小不同的钟，钟的大小决定了声音的音色 【答案】A 【解析】 A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时振动频率越低，发出的声音的音调越低，故A正确； B．乙图中依次吹每个瓶的瓶口，瓶里空气柱振动发出声音，空气柱的长度越大，振动频率越低，音调越低，则越靠近右端音调越低，故B错误； C．拉奏二胡时，手在不同位置按弦，弦振动的频率改变，音调改变，故C错误； D．编钟由一套大小不同的钟组成，质量大、体积大的钟难振动，频率小，音调低；相反，质量小、体积小的容易振动，频率大，音调高，则钟的大小决定了声音的音调，故D错误。 例2．编钟是我国古代的击打乐器，由若干个大小不同的钟有次序地悬挂在木架上编成一组或几组。当用相同大小的力敲击大小不同的编钟时，发出的声音有不同的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅 【答案】B 【解析】用相同大小的力敲击编钟时，编钟的振幅相同，则响度相同；敲击大小不同的编钟时，编钟的振动频率不同，所以音调不同；大小不同的编钟发出声音的音色相同；所以发出的声音有不同的是音调，故B符合题意，ACD不符合题意。 例3．如图所示，甲、乙、丙是不同的声音先后输入到同一示波器上所显示的波形图，甲、乙______不同，乙、丙______不同，甲、乙、丙三者______相同（选填响度、音调或音色）。下列选项正确的是（　　） A．音色；音调；响度 B．响度；音调；音色 C．音调；响度；音色 D．响度；音色；音调 【答案】B 【解析】从图中可以看出，甲、乙相同时间内，完成完整波的个数相同，即音调相同，波的最高点与最低点的距离不同，即响度不同；乙、丙两图中形同时间内完成波的个数不同，因此音调不同，甲、乙、丙三者波的形状相同，因此音色相同，故B正确，ACD错误。 【板书设计】 第3节 声音的特性与应用（第1课时） 【课后作业】 1.完成作业本上相应内容 学科网（北京）股份有限公司 $$