8.2 分析与综合及其辩证关系 导学案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
第八课 把握辩证分合
第二框 分析与综合及其辩证关系
【课标要求】
结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。
【学习目标】
1.理解“分析”与“综合”的基本含义；掌握分析与综合的具体方法；理解分析与综合的辩证关系。
2.能够运用矛盾分析法、要素分析法拆解复杂问题；能够将分散的要素整合为有机整体；在分析中渗透综合思维，在综合中贯穿分析逻辑，避免“只分不合”或“笼统概括”。
【重点难点】
难点：辩证地运用分析与综合方法的哲学基础和要求
【课前预习案】
一、分析与综合的含义
1.运用分析的方法 （P76-P77）
（1）必要性 （2）含义 （3）常用方法 （4）特征
2.运用综合的方法 （P78）
（1）必要性 （2）含义 （3）常用方法 （4）特征
二、分析与综合的辩证关系
1.分析与综合的辩证关系 （P79）
2.辩证的分析与综合的实质 （P79）
3.如何正确地运用分析与综合的方法 （P79）
【课堂探究案】
总议题：从治理黄河中感悟辩证思维的分析与综合
议题一：从黄河水沙关系的调节体会分析与综合
议学情境一：
九曲黄河万里沙。黄河是全世界泥沙含量最高河流之一。保障黄河长久安澜，必须紧紧抓住水沙关系调节这个“牛鼻子”。每年黄河携带的16亿吨泥沙中，有12亿吨来自荒漠化地区。过多的泥沙会造成黄河改道、堵塞等问题，因此，防治荒漠化、阻沙入河对黄河生态环境保护来说至关重要。近年来，黄河水“变清了”，历史上黄河含沙量在1959年的时候达到了1立方米329公斤，现在的含沙量冬天0.4公斤，这说明黄河水质得到了明显的改善。
议学任务：1、结合视频和材料，谈一谈我国是采用了哪种思维方法来认识黄河的治理的?
2、结合课本P77，尝试解析这段材料在对黄河的泥沙治理进行分析时，采用了哪些方法?
议学情境二：
要坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持生态优先、绿色发展，以水而定、量水而行，因地制宜、分类施策，上下游、干支流、左右岸统筹谋划，共同抓好大保护，协同推进大治理，着力加强生态保护治理、保障黄河长治久安，促进全流域高质量发展、改善人民群众生活、保护传承弘扬黄河文化，让黄河成为造福人民的幸福河。
议学任务：3、回顾旧知，黄河流域的生态保护和高质量发展，除了需要考虑水沙关系我们还需要如何做?
议题二：从黄河保护法的落实感悟辩证分合
议学情境三：
2025年4月1日，是《中华人民共和国黄河保护法》正式施行两周年，该法提出以下要求：
一是落实重在保护、要在治理的要求。坚持以水为核心、以河为纽带、以流域为基础，全方位贯彻以水定城、以水定地、以水定人、以水定产，把水资源作为最大的刚性约束。二是坚持问题导向。紧紧抓住水沙关系调节这个“牛鼻子”，针对黄河流域各种特殊问题，对特定区域、特定问题制定特别制度措施。三是坚持系统观念。坚持全流域一盘棋，妥善处理多元诉求，平衡好各方利益，统筹谋划上下游、干支流、左右岸，共同抓好大保护，协同推进大治理。把握好保护和发展关系、统筹发展和安全，处理好当前和长远关系。增强黄河保护法律制度的系统性、整体性、协同性、时效性，做好与有关法律的衔接，注重发挥法律合力。
议学任务：4、黄河保护法是如何体现分析与综合的思维方法?尝试归纳分析和综合的辩证关系?
【课后巩固案】
1.期中考试评卷结束后，某班学生问：“老师，我们班考得怎么样。”老师答：“有的考得很好，有的考得很不好。”对此，以下说法正确的有（ ）
①老师对学生的回答违背了同一律的要求
②老师的回答做到对问题认识的辩证分合
③“有的考得很好，有的考得很不好”没有违背矛盾律
④该班同学中，除了考得很好的学生之外，就是考得很不好的学生
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.下面为科学家研究某池塘生态圈的分析报告(节选)。
种群：池塘里所有的草鱼。
群落：池塘里所有的生物。
生态系统：整个池塘就属于一个小型的生态系统。包括池塘里所有的生物和池塘的无机环境。
这一研究运用的辩证思维方法的特点是（ ）
①运用了分析的方法将池塘生态圈分解为种群、群落、生态系统等部分
②在综合基础上分析池塘生态圈中的矛盾的主次方面，从而认清事物性质
③注意力集中在问题的“点”上，力图把“点”认识透彻、精确
④注意力集中在问题的“点”上，是对认识对象相对完整的认识
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
前方路若遥远，回头看看从前，看看镜子里的你带着曾经的我已走了多远。
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