Unit 1 Period 2 Grammar and usage （教学设计）英语译林版2020必修第二册

Unit 1 Period 1 Garammar & Usage教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第二册 Unit 1 Lights, camera, action! 学科 英语 学段 高中 年级 高一 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第二册 出版社：译林出版社 出版日期：2020年6月 课时安排 1课时 课型 语法课 教学设计理念 1. 主题语境引领语法教学：以 “电影制作” 为主题，通过《奇幻森林》等真实电影案例创设语境，将主谓一致规则融入语篇分析，避免语法讲解的机械性。 2. 英语学习活动观指导：按照 “观察 — 归纳 — 实践 — 迁移” 的路径设计活动，引导学生通过分析文本、总结规则、完成练习，实现从语言输入到输出的转化。 3. 关注学生主体地位：通过互动问答、表格填空、短文写作等活动，鼓励学生主动探索语法规律，培养批判性思维和自主学习能力。 教材分析 【What】 本板块为语法教学（Grammar & Usage），以迪士尼电影《奇幻森林》为语境，聚焦主谓一致的三大原则（语法一致、意义一致、就近原则），通过文本分析、例句归纳和练习巩固，引导学生掌握谓语动词与主语的单复数匹配规则。 【Why】 通过电影主题激发学生兴趣，使语法学习与真实语境结合，提升学生在语篇中准确运用主谓一致的能力，为后续写作和阅读奠定基础。 【How】 以电影介绍文本为载体，通过标注例句、表格对比、互动练习等方式，引导学生观察主语与谓语的关系，归纳规则并应用于实践。 学情分析 What I know： 1.学生已掌握基础语法知识（如动词时态、简单句结构），能识别常见主语类型。 2.对电影相关词汇（如 film, director, technology）有一定认知，可理解《奇幻森林》文本大意。 What I want to know： 1.通过本课学习，能识别并归纳主谓一致三大原则。 2. 能在语境中正确使用主谓一致规则完成句子和短文。 What I learned： 1.通过本课学习，能识别并归纳主谓一致三大原则。 2.能在语境中正确使用主谓一致规则完成句子和短文。 教学目标 语言能力： 能准确识别并分析主谓一致的三种类型（语法一致、意义一致、就近原则）。 能运用主谓一致规则完成句子填空和短文写作。 学习能力： 通过观察例句归纳语法规则，提升自主学习能力。 运用对比分析策略，区分不同语境下的主谓一致用法。 文化意识： 理解电影制作中技术与艺术的结合，体会语言在描述专业场景中的准确性。 思维品质： 通过分析电影文本中的语法现象，培养逻辑思维和批判性分析能力。 教学重难点 教学重点： 1.主谓一致三大原则的具体规则及例句分析。 2.结合电影语境应用主谓一致规则完成练习。 教学难点： 1.意义一致原则中集体名词（如 family, team）作主语时的单复数判断。 2.就近原则在并列结构（如 not only...but also...）中的应用。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 1. Lead in（导入） 播放《奇幻森林》电影片段，展示 PPT 中《奇幻森林文本，引导学生关注下划线的主语和谓语（如 “Everyone was surprised”, “Mowgli and his friends live”）。并回答问题： Q1:Whose book are the two films based on? Q2:What’s the biggest difference between the old film and the new one? ●通过观看视频，激发学生对文本内容的学习兴趣，同时激活学生的背景知识，为接下来的学习做好铺垫。 5min 2. Exploring the rules（规则探究） 学生阅读文本，完成表格：分类标注 “Subject + Singular verb” 和 “Subject + Plural verb” 的例句。 小组讨论：归纳例句中主语的特征（如复合不定代词、并列主语、集体名词等）。 ●通过电影情境激活兴趣，引导学生直观观察主谓一致现象，为规则归纳做铺垫。 5min 3. Presentation（规则呈现） 语法一致原则：讲解不可数名词、复合不定代词（如 everyone, everything）、“one of + 复数名词” 等作主语时的规则，结合例句（如 “Building the jungle environment was no easy job”）。 意义一致原则：分析集体名词（如 family, audience）作主语时的单复数判断（强调整体用单数，强调成员用复数），举例 “His family are playing happily”。 就近原则：讲解 either...or..., not only...but also... 等结构中谓语动词与就近主语一致的规则，举例 “There is a pen and two books”。 通过分层讲解和例句分析，帮助学生系统理解三大原则，突破语法难点。 15min 应用实践 1. Practice（练习巩固） B1 练习：圈出正确动词（如 “Five million dollars is/are enough”），强调不可数名词和金额作主语的规则。 B2 对话填空：完成 Simon 与 Laura 的对话，巩固 “as well as, not only...but also...” 等结构的用法（如 “The picture quality, as well as the special effects, is better”）。 通过针对性练习强化规则应用，思维导图帮助学生系统化知识，提升归纳能力。 10min 2. Summary（总结） - 师生共同绘制思维导图，梳理三大原则的核心规则和典型例句。 5min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 5min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Homework（作业） 1：抄写 PPT 中的重点例句，标注主谓一致类型。 2：写一段 50 词短文 “My Favorite Film”，要求运用至少 3 个主谓一致规则（如 “Not only the plot but also the special effects make the film popular”）。 分层作业兼顾不同水平学生，通过写作迁移语法知识，实现从输入到输出的转化。 板书设计 Unit 1 Period 2 Grammar: Subject-verb Agreement 1. 语法一致原则 不可数名词/单数主语 → 单数动词（e.g. Everyone was surprised） 复数主语 → 复数动词（e.g. Mowgli and his friends live） 2. 意义一致原则 集体名词（强调整体→单数，强调成员→复数） 时间/距离/金额作主语→单数（e.g. Two hours seems short） 3. 就近原则 either...or..., not only...but also... → 谓语与就近主语一致（e.g. There is a pen and two books） 教学反思 优点： 以电影主题串联语法教学，情境真实，激发学生兴趣。 练习设计分层，兼顾基础性和应用性，符合不同学生需求。 不足： 意义一致原则中集体名词的辨析练习较少，部分学生可能仍存困惑。 改进措施： 增加小组讨论活动，如给出集体名词案例（如 class, team），让学生辩论谓语单复数选择，加深理解。 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$