第2周 第5天打卡任务&第6天学写传记-【预备新初二】2025-2026学年新八年级语文衔接教材

第二周 第五天打卡任务 古诗学习《庭中有奇树》 阅读《范爱农（节选）》 字词学习《藤野先生》 学习文章中外貌描写的作用 晨习打卡 8:00-9:00 学习青 识字词口 选自八年级上册第7课（藤野先生》 回词义辨析 教导一教诲 gi ran jiao hui you guang ke jian 凄然 教诲 油光可鉴 如何辨析“教导”和 “教海”？ yao wu xigo y yang dun cuo 杏无消息 抑扬顿挫 zheng ren jun zi shen wu tong ji 正人君子 深恶痛疾 “教导”的含义是教 O重点词语释义 育指导，“教海”的 1.教诲：教训：教导 含义是教训、教导。 例句他的对于我的热心的希望和不倦的教诲，我铭记于心，至今未忘。 前者侧重于传授知识 造句 和技能，后者更侧重 于道德或行为方面的 教导 2.抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 例句每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌， 似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了， 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 造句 <43 上预备新初二语文 @知识链接 通诗文巴选自八年级上册第三单元课外古诗词诵读 《古诗十九首》 庭中有奇树” 《古诗十九首》 《古诗十九首》 最早见于南朝梁萧统 庭中有奇树，绿叶发华②滋3。 (501一531)主持编 攀条折其荣，将以遗所思。 选的《文选》，是一组 馨香盈⑤怀袖，路远莫致⑦之。 五言古诗，作者不详， 此物何足贵？但感别经时“。 一般认为产生于东汉未 【注释】①奇树：佳美、珍贵的树。②华：花。下文的“荣”也是 年。这组古诗语言朴素 “花”的意思。③滋：繁盛。④攀条：攀引枝条。⑤遗(wè)：给 自然，播写生动真切， 子，馈赠。⑥盈：充满。⑦致：送达。⑧经时：历时很久。 在五言诗的发展史上有 【今译】 重要地位 庭院中有一棵佳美、珍贵的树，绿叶葱龙，花儿开得繁盛。我攀 引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。花香充满了我的襟 这些作品都是“《文 袖，可路途谣远不能送达。这花（不能相赠）有什么珍贵？只是离别 选》优选”。 太久，想借它表达思念罢了。 O赏析 这首诗开头描绘了一幅绿叶葱龙、花朵繁盛、生机勃勃的春日图 景，刻画了一位闺中思人、惆怅万分的思妇形象。全诗语言质朴自然， 因人感物，由物写人，抒写情思，篇幅虽短却委婉含蓄，表达了一个 妇女对远行丈夫的深切思念之情。 午学打卡 15:00-16:00 过方法 文章中外貌描写的作用 定义 即描绘人物的体貌特征，包括人物的容貌、衣着、打粉、身材、 仪态、风度、习惯性特点等 作用 反映人物的生活状况和身体状况；表现人物的身份、精神面貌等； 刻画人物的性格特征，展现人物的内心世界 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国 例 》 人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁 句 很高，颜骨凸出。(《红星照耀中国》) 例 分 该句是作者对毛泽东外貌的描写，短短几句就将毛泽东的外貌特 析 征勾勒了出来 首先确认句子描写了人物外貌哪些方面的特，点，其次联系上下文 答题 分析此外貌描写表现了人物什么样的性格特征或形象等，最后结 技巧 合题目要求作答即可 44→》 第二周 答酒模板 这句话运用了外貌描写，交代了人物身份/地位处境/性格/经历等， 刻画了人物…的形象，表达了…的感情，表现了…主题。 ⊙重点句子赏析 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大 大小小的书。（请从描写方法的角度进行赏析） 习 晚读打卡 20:00-20:30 黄 读美文 范爱农是那个时代千千万万的知识分子之一，他对当 时的黑暗社会不满，追求革命，后又备受打击。选文 记叙了鲁迅和范爱农的初遇，让我们一起来品读这篇 文章吧！ 范爱农（节选）】 鲁迅 在东京的客店里，我们大抵一起来就看报。学生所看的多是《朝 日新闻》和《读卖新闻》，专爱打听社会上琐事的就看《二六新闻》。 一天早晨，辟头就看见一条从中国来的电报，大概是： “安微巡抚恩铭被Jo Shiki Rin刺杀，刺客就擒。 大家一怔之后，便容光焕发地互相告语，并且研究这刺客是谁， 汉字是怎样三个字。但只要是绍兴人，又不专看教科书的，却早已明 白了。这是徐锡麟，他留学回国之后，在做安徽候补道，办着巡警事 “被挖了心”“炒食净尽” 直观地写出了革命者的 务，正合于刺杀巡抚的地位。 惨死，给人强烈的冲击 大家接着就预测他将被极刑，家族将被连累。不久，秋瑾姑娘在 力，反映了清政府的无 绍兴被杀的消息也传来了，徐锡麟是被挖了心，给恩铭的亲兵炒食净 人性以及革命所付出的 巨大代价。 <45 上预备新初二语文 尽。人心很愤怒。有几个人便秘密地开了一个会，筹集川资；这时用 得着日本浪人了，撕乌贼鱼下酒，慷慨一通之后，他便登程去接徐伯 荪的家属去。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲：此后便有人主张打电报 到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一 派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音 跟着起来： “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么电报呢。” 外貌描写，运用白描，以 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺 形传神，突出了范爱农 视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的 “眼球白多黑少”的特 了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉 征，给了鲁迅冷漠、孤傲、 我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 说风凉话的坏印象。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一 个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张 发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。 “何必推举呢？自然是主张发电的人四。”他说。 我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。但我便主张这 一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人做，因为他比别人关系更密 切，心里更悲愤，做出来就一定更动人。于是又争起来。结果是他不 做，我也不做，不知谁承认做去了；其次是大家走散，只留下一个拟 稿的和一两个干事，等候做好之后去拍发。 从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初 以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则 已，要革命，首先就必须将范爱农除去。 (有删改) 每日小记 今天我完成了 学会 了 需要巩固。 46→》 第二周 第六天 学写传记 习 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由 距离开学 别人记叙：自述生平的。称为“自传”。传记 要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物 有天 事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可 靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯 燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事 实的空隙，生动传神地表现人物 给人物写传记，听起来好像 我们可以尝试着先给人物写小传，相比较于 很难的样子，我们应该从哪 传记，小传篇幅较短，我们选取人物的典型 方面入手呢？ 事件，结合人物主要经历来记叙就行了。 小恒小贴士 0 妙笔生花 ①与你要写的家人深入交流，进一步 你和家人们朝夕相处，感情深厚，但 了解他的生活经历。 你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为 ②既要有概括性的介绍，也要选择几个 重要事件，描写言行细节，使人物有 你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 血有肉，形象丰满。 ③写完后给传主看一看或读给他听， 多妙语点拨 听听他的意见，作些修改。 传记是什么？传记是记叙人物的思想和行动的文章。一篇传记中间，可以记叙一个人物， 也可以记叙几个人物。所谓思想和行动，指重要的有关系的而言。譬如每天看书，零零碎碎 引起一些感念，当然也算是思想。每天做事，对付了一桩又是一桩，当然也算是行动。但是 这种思想和行动太琐屑了，对于人物的整个生命，关系比较的少，而且也记叙不尽这许多， 所以在传记中往往不加记叙。写传记的人必须捉住足以表现其人的性格的，或者对于社会有 不小的影响的那种思想和行动，写成其人的传记。正因为这样，传记虽然不是按日记载的日记， 也能使读者明了人物的生平，引起“如见其人”的感想。 —叶圣陶 <47