精品解析：2025年河南省驻马店市上蔡县八校联考中考三模语文试题

2024-2025学年度九年级中招第三次模拟试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用 （共23分） 班级开展“河南古代文化经典”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员找到一段关于《周易》的文字与大家分享，里面有一些字词拿不准，请你判断。 河南的山川大地、风土人情，都在无形中与《周易》相互（yìng zhào）。那古老的黄河水，奔腾不息，恰似《周易》中阴阳变化的永恒律动；广袤的中原大地，承载万物，宛如《周易》所蕴含的包容万象的精神。《周易》在河南这片土地上孕育、成长，其智慧的光芒，穿越千年时空，照亮了河南乃至华夏民族的历史长河，成为中华民族传统文化中不可或缺的瑰宝，（zī yǎng）着 一代又一代的华夏儿女。 （1）语段中的两个加点词语应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①律动_________ ②蕴含_________ （2）语段中拼音应分别对应哪两个词语？请工整书写。 ①yìng zhào _________ ②zī yǎng_________ 【答案】（1） ①. lǜ dòng ②. yùn hán （2） ①. 映照 ②. 滋养 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 律动（lǜ dòng）：意思是有规律的运动；也可比喻有规律的发展、运行。 蕴含（yùn hán）：意思是蕴藏包含。 【小问2详解】 本题考查字形。 映照（yìng zhào）：表示光线照射、映射。 滋养（zī yǎng）：有两个含义，一是供给养分；二是指养分、养料。 2. 小组成员写了一段与《诗经》有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 《诗经》是我国最早的诗歌总集，其所载主要地区在中原，其中《商颂》和部分《国风》与河南关系密切， ， 。 ， ，抒发了人们生产生活时的丰富情感，具有浓郁的现实主义精神，是中国古代现实主义文学的代表。 ①《诗经》立足于当时的社会现实 ②属于今河南省境内的作品有100多篇 ③全面且丰富地展示了周代的社会、政治、经济和风俗 ④占总篇目的三分之一以上 【答案】②④①③ 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 前文提到“《商颂》和部分《国风》与河南关系密切”，所以需要找到与“河南关系密切”的衔接内容。②句“属于今河南省境内的作品有100多篇”，明确了与河南关联的作品数量，应为首句；④句“占总篇目的三分之一以上”，是对②句中“100多篇”在总篇目中占比的补充说明，故②后接④；后文提到“抒发了人们生产生活时的丰富情感，具有浓郁的现实主义精神”，这是对《诗经》内容特点的阐述，而①句“《诗经》立足于当时的社会现实”是对《诗经》创作基础的说明，③句“全面且丰富地展示了周代的社会、政治、经济和风俗”是①句中“立足于当时的社会现实”的具体体现，且③句能很好地与后文“抒发了人们生产生活时的丰富情感”相衔接，所以①③应相连，且①在前③在后。所以正确的顺序是②④①③。 3. 《尚书》与古河南有着极深的历史渊源：《尚书·禹贡》将天下分为“九州”，现今河南大部分地区属豫州，位于九州之中。《尚书》这部古代经典不仅反映了古代河南的地理和政治状况，还蕴含着丰富的礼仪文化，对后世产生了深远的影响。小组成员从网上查到《尚书》两个版本的封面（如图），你觉得哪个封面设计得好？为什么？ 【答案】示例一：我觉得封面①设计得好。封面①采用了插画形式，画面中描绘了古人见面行礼的场景，生动形象地展现出古代礼仪文化，与《尚书》作为古代经典、蕴含着丰富的礼仪文化等内容相契合；画面上方的古建筑和树木增添了古典氛围，能让读者直观感受到传统文化的韵味，同时这种具象的插画设计更能吸引读者，激发其阅读兴趣。 示例二：我认为封面②设计得好。封面②整体风格简洁大方，以留白的方式营造出一种古朴、典雅的意境，给人以想象空间，符合《尚书》作为经典古籍所具有的深厚文化底蕴；画面下方的简笔人物画以古代人物为素材，增添了古典文化的韵味，突出了古籍的属性，能吸引对传统文化有兴趣的读者。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 对《尚书》两个封面设计进行评价，判断优劣并说明理由。要结合《尚书》与古河南渊源（地理、政治、礼仪文化等），从封面元素（图案、文字等）如何体现经典内涵、地域关联、文化价值等角度分析。 封面①以插画形式呈现，有古建筑、树木，还有古人行礼场景，搭配书名《尚书》及相关文字，风格具象生动，借画面展现古代礼仪、历史氛围。 封面②设计简洁，以留白为主，下方有简笔古代人物图案，书名突出，走简约古朴路线，靠意境传递经典韵味。 《尚书》是我国最早的一部历史文献汇编，被尊为“政书之祖，史书之源”。它记录了虞、夏、商、周时期，涉及政治、宗教、思想、哲学、艺术、法令、天文、地理、军事等诸多领域的重要史实，像《禹贡》对九州地理划分，为了解古代地理与政治格局提供关键资料，其蕴含的礼仪文化、治国理念等，深刻影响后世文化与政治发展，是研究古代历史文化绕不开的经典古籍。《尚书》大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。也有记事的；可是照近人的说数，那记事的几篇，大都是战国末年人的制作，应该分别的看。那些号令多称为“誓”或“诰”，后人便用“誓”“诰”的名字来代表这一类。平时的号令叫“诰”，有关军事的叫“誓”君告臣的话多称为“命”；臣告君的话却似乎并无定名，偶然有称为“谟”的那时候这些档案留存着的更少了，也更古了。更稀罕了；汉人便将它们编辑起来，改称(尚书》“尚”，“上”也；《尚书》据说就是“上古帝王的书”“书”上加一“尚”字，无疑的是表示着尊信的意味。至于《书》称为“经”，始于《荀子》，不过也是到汉代才普遍罢了。 示例一：我觉得封面①设计得好。画面里古人互动场景，契合《尚书》记载古代政治、礼仪等内容，能直观体现其作为上古历史文献的特质；古建筑元素呼应古河南地理关联（如《禹贡》九州中河南属豫州），强化《尚书》与古河南的历史渊源，让读者快速关联经典背景，插画形式也更具故事感与吸引力。 示例二：我认为封面②设计得好。其整体风格简洁大方，大面积的留白给人一种空灵、悠远的感觉，营造出古朴、典雅的意境。这种留白并非空洞，而是给读者留下了丰富的想象空间，就如同《尚书》这部经典古籍，蕴含着无尽的智慧和深邃的思想，等待着读者去挖掘和品味。画面下方的简笔人物画虽然线条简单，但却以一种含蓄的方式展现了古代元素。它以古代人物为素材，为封面增添了古典文化的韵味，同时又突出了《尚书》作为古籍的属性。对于那些对传统文化有着浓厚兴趣的读者来说，这样的封面设计具有独特的吸引力，能够引发他们的共鸣，促使他们翻开这本书，去感受古代经典的魅力。 4. 小组成员了解到，《周礼》与《庄子》《道德经》也与河南有着密切关系。请你仿照示例，从《庄子》《道德经》任选一个作为写作对象，进行创意表达，要突出书籍的内容或特点，至少运用一种常见修辞手法，100字左右。 示例：《周礼》，一部藏着古代生活密码的奇书！它好似一位穿越千年的生活导师，从朝堂之上的礼仪规范，到市井巷陌的烟火日常，面面俱到。它不仅教会古人如何在社会中找准自己的位置，也能让我们在现代生活中汲取智慧，在不经意间为我们的生活增添了别样的趣味。 【答案】示例一：《庄子》，一部蕴含着深邃哲理的宝典！它宛如一位逍遥自在的精神引路人，从宇宙万物的运行规律，到个人内心的逍遥境界，无不涉及。它不仅引导古人挣脱世俗的枷锁，追求精神的自由，也能让我们在现代社会的喧嚣中寻得一方宁静，在不经意间为我们的心灵带来慰藉与启迪。 示例二：《道德经》，一部蕴含宇宙至理的秘籍！它宛如一位超脱尘世的智慧长者，从自然规律的深邃洞察，到人生哲理的精妙阐释，无所不知。它不仅教会古人如何在天地间寻求平衡，也能让我们在当下生活中收获启迪，在不经意间为我们的心灵注入宁静的力量。 【解析】 【详解】本题考查推荐语。 分析示例结构：开篇定性（“一部藏着古代生活密码的奇书”），接着用比喻（“好似一位穿越千年的生活导师”），再从内容范围（“从朝堂之上……烟火日常，面面俱到”），对古人与现代人的价值（“教会古人……让我们……增添别样趣味”）展开，逻辑清晰。修辞：运用比喻（把《周礼》比作生活导师），增强感染力。内容：突出书籍内容特点（涵盖古代生活各方面）与对古今的意义。据此结合《庄子》《道德经》进行创意表达即可。 示例一：《庄子》，一部满溢着浪漫哲思的智慧长卷！它恰似一位傲立天地的逍遥游者，从“北冥有鱼，其名为鲲”的奇幻想象，到“吾生也有涯，而知也无涯”的深刻省思。它不仅为古人劈开混沌世俗的禁锢，指引一条“独与天地精神往来”的通途，让现代的我们，在快节奏生活的樊笼里，也能听见心灵渴望自由的呼喊。 示例二：《道德经》，一部参透宇宙人生的智慧大典！它犹如一位缄默却洞察一切的天地智者，从“道可道，非常道”的玄奥开篇，到“上善若水，水善利万物而不争”的温润启示。它为古人拨开乱世的迷茫，指明“治大国，若烹小鲜”的治国智慧与“知足不辱，知止不殆”的修身准则；于现代社会，更是一味治愈浮躁的良药。 5. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 古诗文是河南文化经典绽放的奇葩之花。《关雎》中的“①________________，②__________________”生动地描绘了男子翻来覆去、夜不能寐的情景；杜甫《春望》中的“③____________，④_____________”用春景中最有代表性的事物，触景生情，表现了忧国思亲的深沉感情；崔颢《黄鹤楼》中的“⑤_____________，⑥_______________”对仗工整，展现了登楼所见的明丽美好的景象；而长眠于中原大地的欧阳修在《醉翁亭记》中用“⑦______________，⑧______________，风霜高洁，水落而石出者”描写了四季美景。 【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 感时花溅泪 ④. 恨别鸟惊心 ⑤. 晴川历历汉阳树 ⑥. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦. 野芳发而幽香 ⑧. 佳木秀而繁阴 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“哉、辗、溅、萋、阴”等字词容易写错。 二、现代文阅读 （共27分） （一） （共16分） 阅读下文，完成下面小题。 棉花，棉花 ①有钱花，种棉花！ ②谷雨前后，父亲会选一块肥沃的土地精心育苗，我们叫它“营养杯”。待到麦子割完，父亲便套上牲口把麦茬耘起来，然后把“营养杯”整整齐齐地移栽进满是麦茬的农田。一场雨，一遍肥，不到二十天光景，曾经的麦田就变成了碧绿碧绿的棉花地。 ③我们家有三块棉花地，每块三四亩，即便是父亲和我同时干，喷一遍农药也得六七天，常常是一遍刚完，第二遍、第三遍又接上。上初中的时候，我还没有夏天的棉花高，在烈日下的中午，我常常望着看不到尽头的棉花地绝望到哭。哭，也是一个人偷偷地哭，因为哭没有用，虫情上来如临大敌，不容你懈怠。用手背抹一把泪，吸一吸酸酸的鼻子，还得挺起腰杆继续干。 ④上高中的时候，我学会了苦中寻乐——在距离村庄最远的“南河”棉花地里偷偷种上十几个甜瓜、七八个西瓜。那是我的秘密，更是我的希冀，眼看着瓜秧一天天拖长，瓜纽一天天膨胀，心中的憧憬能抵消不少筋骨劳苦。结束一天的劳作，背着空空的喷雾器，胳膊弯里挎着水桶，水桶上面覆着一把青草，青草下面藏着一窝刚刚摘下的又鲜又俊的甜瓜，暮霭里遥望村头的袅袅炊烟，怀想着到家后祖母、母亲、小妹看到甜瓜的喜出望外，心里乐陶陶的，比自己吃了瓜还甜。 ⑤这个秘密是瞒不了父亲的。父亲在棉花地锄草的时候早就发现了，但严厉到不近人情的他不仅替我保守秘密，还帮我管护瓜秧，掰掉不坐瓜纽的荒秧，放任西瓜、甜瓜与他心爱的棉花争夺养分。 ⑥你对棉花越用心，棉花给你的回报就越丰厚。待到秋后，透明的骄阳把光洒满棉花地，一株株棉花缀满洁白的棉絮，白花花的，像下了一场大雪。白云似乎要与大地上的棉花一比高下，在村庄和田野的上空久久窥视。高远的蓝天令人心旷神怡，劳作的辛酸一扫而空。拾棉花的喜悦写在父亲和母亲的脸上。打麦场上晾晒的棉花堆积如山，母亲像打理自己的孩子一样，坐在棉花堆里挑挑拣拣，把品质不好的单独存放，分别打包拉回家。 ⑦父亲会选一个星期天，叫上我去十五里之外的国营棉厂缴棉花。父亲种的棉花每年都有一两千斤卖到一级，“一级棉”不仅仅是价格高、收入好，它更是一种荣耀。往大处说，是为国家做贡献，往小里讲，证明你是勤劳能干的庄稼汉。 ⑧父亲很享受这种荣耀。 ⑨卖完棉花，平日里十分节俭的父亲会带我去下馆子，到公社食堂吃烧饼喝丸子汤。父亲看着我狼吞虎咽，笑着摸我的头：“别把丸子吃完喽，没有丸子，师傅不给添汤！”下完馆子，父亲要去供销社采购母亲嘱咐的生活用品，我常常趁热打铁，提出买书包、钢笔、文具盒、带电影明星的日记本或一双心仪已久的运动鞋，父亲总会爽快地答应，这能让我高兴整整一个学期。 ⑩等忙完秋收、种完麦子，就迎来了农家的冬闲季节。然而，这种闲是相对的，于我的母亲而言，恰好开始了另一段忙碌。 ⑪父亲把弹好的棉绒子铺在屋当门，在方桌上铺一张报纸，用光滑的高粱秆把棉绒子卷成一米长的棉花筒，我们叫它“棉布吉”。每天晚饭之后，母亲收拾完锅灶，便把纺车支在煤油灯下，把一个又一个的“棉布吉”纺成棉线穗子。寒夜漫长，为了赶活儿，我不清楚母亲要纺到深夜几点，往往是睡醒一觉仍看见灯光下的母亲还在纺纱，在她嗡嗡的纺纱声中，我又甜甜地重返梦乡。 ⑫冬日晴好的时候，母亲会在祖母和父亲的帮助下，把一个个棉穗子倒到线拐子上，然后进行浆染。待这些烦琐的工序完成之后，才能上织布机，开始飞梭织布。纺纱织布，是祖祖辈辈几千年传下来的手工活，需要极大的耐心和毅力。印象中，母亲整整一个冬天都在不分昼夜地纺织，发髻间粘着棉絮，眼睛里布满血丝，那一双四季劳作的大手裂开许多口子，那一道道血口子该有多么疼！ ⑬如今，父母已是耄耋之年，我女儿也到了谈婚论嫁的年龄。在这个黑夜最漫长的冬至，我想给女儿讲述棉花的故事，讲述那个从棉花地里走出来的倔强少年，讲述棉花给我的辛酸、喜悦和温暖，以及她的爷爷奶奶如棉花一般的品质。 （选自《散文选刊·下半月》2025年第1期，有删改。作者：鹿剑林） 6. 文章标题《棉花，棉花》使用了叠词，这样有什么作用？ 7. 作者在文章后半部分写母亲纺织的场景，有什么意图？ 8. 请从两个角度分别赏析文章第⑥段画横线的句子。 9. 文中棉花承载了诸多情感与意义，在你的生活中，有没有类似的承载着特殊情感与回忆的事物？请写出来与大家分享。不少于100字。 【答案】6. ①突出线索：“棉花”是贯穿全文线索，叠词强调了文章线索，使文章结构更紧凑。②强化情感：叠词强烈地表达了作者对棉花的深厚情感，饱含着对过往生活的怀念，对父母品质的赞美。③吸引读者：“棉花，棉花”富有节奏感，读起来朗朗上口，能引发读者好奇心，激发阅读兴趣。④深化主题：“棉花”既象征父母朴实勤劳的品质，也代表乡村生活，运用叠词加深象征意义，突出了文章主题。 7. ①突出了母亲勤劳坚韧的人物形象，展现农家生活的忙碌与艰辛。②凸显传统文化传承的主旨，写纺织这一古老手工技艺，可以丰富文章内容，深化主旨。③与前文写父亲辛勤劳作形成呼应，表达对父母的心疼与敬意。④点明棉花在生活中的用途，使“棉花”这一核心事物贯穿全文，结构上更完整。 8. 示例：①运用拟人的修辞手法，“一比高下”“窥视”等词语赋予白云以人的行为和想法，生动形象地写出了白云在天空中停留的状态，以及天空与大地上的棉花相映成趣的画面。②“久久窥视”营造出一种悠然的氛围，从侧面烘托出秋日棉花地一片洁白的美丽景色，表达了作者对棉花地景色的喜爱和对丰收的喜悦之情。 9. 示例：在我老家院子里有一棵老槐树，儿时夏天我常和小伙伴们在树下玩耍、乘凉，奶奶也会坐在树下给我们讲故事。每当看到那棵老槐树，我就会想起那段无忧无虑的童年时光，它是儿时最忠诚的玩伴，见证了我的成长，承载着我对故乡和亲人的思念，以及童年的美好回忆。 【解析】 【导语】这篇散文以棉花为线索，通过细腻的笔触展现了农耕生活的艰辛与温情。作者以童年视角，将棉花种植、收获、纺织的全过程娓娓道来，既描绘了劳作的辛酸，又刻画了收获的喜悦。文中父亲严厉中暗藏温情、母亲勤劳坚韧的形象尤为动人。结尾处将棉花升华为家族精神的象征，体现了代际传承的主题。全文语言质朴，情感真挚，通过具体的生活细节展现了农民与土地的血脉联系。 【6题详解】 本题考查标题作用。 文章标题《棉花，棉花》使用了叠词，作用主要有一下几点： 突出线索，紧凑结构：由第②段“谷雨前后，父亲会选一块肥沃的土地精心育苗……然后把‘营养杯’整整齐齐地移栽进满是麦茬的农田”、第③段“我们家有三块棉花地……喷一遍农药也得六七天”、第⑥段“待到秋后，透明的骄阳把光洒满棉花地……拾棉花的喜悦写在父亲和母亲的脸上”可知，“棉花”从育苗、种植到收获，贯穿全文始终。标题用“棉花，棉花”叠词，强化了“棉花”作为线索的地位，让文章围绕棉花的叙事更集中，结构因此更紧凑，读者能清晰跟随棉花生长与家庭故事推进理解内容。 强化情感，承载怀念：由第④段“上高中的时候，我学会了苦中寻乐——在距离村庄最远的‘南河’棉花地里偷偷种上十几个甜瓜……心中的憧憬能抵消不少筋骨劳苦”，第⑨段“卖完棉花，平日里十分节俭的父亲会带我去下馆子……父亲总会爽快地答应，这能让我高兴整整一个学期”可知，棉花承载着作者童年、少年时的酸甜回忆。标题叠词“棉花，棉花”，像反复呼唤，强烈传递出作者对棉花关联的过往生活——与父母在棉花地的劳作、收获后的喜悦等的深切怀念，让情感表达更浓郁。 吸引读者，增强节奏：标题“棉花，棉花”，相较于单一“棉花”，叠词形成回环往复的节奏，读起来朗朗上口、富有韵律。这种独特的表述，能打破常规标题的平淡，引发读者好奇“为何重复写棉花”，进而激发阅读兴趣，想要探究棉花背后的故事。 深化主题，象征品质：由第⑫段“印象中，母亲整整一个冬天都在不分昼夜地纺织，发髻间黏着棉絮，眼睛里布满血丝，那一双四季劳作的大手粗糙并纂几千个传道的血口子该有多么疼”，第⑬段“讲述她的爷爷奶奶如棉花一般的品质”可知，棉花象征着父母勤劳、坚韧、朴实的品质。标题叠词加深了象征意味，“棉花”不再只是植物，更成为父母品质与乡村精神的代名词，突出文章对劳动精神、家庭传承的赞颂这一主题，让主题表达更深刻。 凸显生活，渲染氛围：从第②——⑫段，棉花贯穿了家庭的春耕、夏作、秋收、冬织，是乡村生活的重要符号。“棉花，棉花”的叠词，反复强调，渲染出浓厚的乡村生活氛围，让读者能直观感受到棉花对家庭、对乡村生活的重要性，也体现出作者对乡村生活根基（棉花及相关劳作）的重视与情感寄托。 7题详解】 本题考查段落作用。 文章后半部分写母亲纺织的场景，意图如下： 塑造母亲形象，展现生活艰辛：由第⑪段“每天晚饭之后，母亲收拾完锅灶，便把纺车支在煤油灯下，把一个又一个的“棉布吉”纺成棉线穗子。寒夜漫长，为了赶活儿，我不清楚母亲要纺到深夜几点，往往是睡醒一觉仍看见灯光下的母亲还在纺纱……”可知，母亲在冬夜不辞辛劳地纺织，即便深夜也不停歇，生动塑造出母亲勤劳坚韧的形象，让读者切实感受到农家生活在收获后仍延续着忙碌与艰辛，从母亲纺织的细节里体会生活的不易； 凸显文化传承，深化文章主旨：从第⑫段“纺纱织布，是祖祖辈辈几千年传下来的手工活，需要极大的耐心和毅力”能看出，纺织是古老技艺，母亲坚持纺织，是对这一传统文化的传承。作者写此场景，将棉花从田间种植延伸到传统手工艺环节，丰富文章内容的同时，把棉花与文化传承关联，深化了对乡村传统、文化延续的赞颂这一主旨。 呼应父亲劳作，表达心疼敬意：前文第②段“谷雨前后，父亲会选一块肥沃的土地精心育苗……不到二十天光景，曾经的麦田就变成了碧绿碧绿的棉花地”，第③段“我们家有三块棉花地，每块三四亩，即便是父亲和我同时干，喷一遍农药也得六七天，常常是一遍刚完，第二遍、第三遍又接上……”写父亲精心种棉花、侍弄棉花地，后半部分写母亲纺织，父母都为棉花、为家庭辛勤付出，二者形成呼应，共同展现家庭的勤劳底色，表达出作者对父母默默奉献、吃苦耐劳的心疼与敬意； 完善棉花脉络，让结构更完整：文章开篇围绕棉花种植展开，第⑪段写母亲纺织时提到“父亲把弹好的棉绒子铺在屋当门……我们叫它‘棉布吉’”，从棉花收获后变成棉绒子，再到母亲用其纺织，补充了棉花从田间到生活应用的完整流程，使“棉花”作为核心事物，在种植、收获、加工使用环节都有呈现，让文章结构更闭环、完整； 传递生活温情，凝聚家庭记忆：母亲纺织的场景，伴随着“我”的童年记忆，如第⑪段“寒夜漫长，为了赶活儿，我不清楚母亲要纺到深夜几点，往往是睡醒一觉仍看见灯光下的母亲还在纺纱，在嗡嗡的纺纱声中，我又会甜甜地重返乡梦”。这一场景承载着家庭的温情，将棉花与家庭生活、个人成长记忆紧密相连，让棉花不仅是农作物，更成为凝聚家庭情感的载体，增添文章情感厚度。 【8题详解】 本题考查句子赏析。 可以从修辞角度、描写角度与词语锤炼角度进行赏析。第⑥段画横线句子“白云似乎要与大地上的棉花一比高下，在村庄和田野的上空久久窥视”，运用比喻与拟人的修辞手法，将“白云”比作“华盖”，形象展现白云的形态，如华丽车盖般在天空铺开，给人以视觉上的美感与想象空间。“一比高下”赋予白云竞争的人的行为，“窥视”让棉花有了人的神态，二者互动，使白云与棉花都鲜活起来。原本静态的天空与大地景物，因拟人化变得灵动，仿佛白云在故意与棉花媲美，棉花在悄悄观察回应，生动勾勒出天空白云与地上棉花相映成趣的画面，传递出秋日棉花地的活泼与生机。 从描写角度看，此句是环境描写。“白云似华盖”描绘天空的高远、云朵的曼妙，“大地上的棉花”展现田野里棉花成熟后洁白、繁茂的景象，二者结合，构建出一幅天空与大地呼应的宏大又美妙的秋日田园图。“久久窥视”营造出一种宁静、悠然又带着趣味的氛围，仿佛天地都在欣赏这棉花丰收的盛景。从侧面烘托出棉花地的美丽与丰收的喜悦，让读者能透过文字，感受到作者置身棉花地，看到大片洁白棉花时，内心对自然景色的喜爱，以及丰收带来的满足与欢快。这样的环境描写，将作者对棉花的情感融入景中，借景抒情，把棉花丰收的喜悦、对田园生活的热爱，通过天空与棉花的互动传递出来，使情感表达更含蓄、更具感染力，让读者也能共情这份丰收的美好。 从词语锤炼角度看，精准用词，赋予景物生命力。“似”字精准比喻，让白云与华盖的关联清晰呈现；“一比高下”中的“比”，把白云拟人化，赋予其竞争意识；“久久窥视”的“久久”，强调时间维度，突出棉花与天空互动的持续感，“窥视”则细腻刻画出棉花的神态。这些词语锤炼，让白云和棉花不再是普通景物，而是有性格、有互动的生命，使整个画面鲜活起来，传递出作者对棉花地独特的审美体验与情感。 【9题详解】 本题考查拓展与运用。 可以从生活中选取一件具体事物，如老物件、植物、玩具等，需与自身经历紧密关联。然后详细描述与该事物相关的生活场景、人物互动，突出情感联结，比如亲人陪伴、童年趣事等。最后点明意义，阐述事物承载的情感，如思念、温暖、勇气等，说明它如何成为情感与回忆的载体。 示例一：我家客厅角落，摆着一把旧藤椅。这是爷爷生前最爱的物件，小时候，爷爷总坐在上面，给我讲他年轻时走南闯北的故事。阳光透过窗户，洒在藤椅上，爷爷的声音随着藤条轻晃，慢悠悠淌进我心里。后来爷爷走了，可每次看到藤椅，那些故事里的山川湖海、风雨征程，还有爷爷温暖的笑容，就会在脑海浮现。它像一座时光桥，一头连着爷爷的过往，一头系着我的童年，承载着我对爷爷的怀念，以及那些被爱包裹的珍贵回忆，静静守在客厅，提醒我不忘岁月里的温情。 示例二：我有一个掉漆的搪瓷杯，是妈妈年轻时的“宝贝”。小时候生病，妈妈总用它给我熬中药。那杯沿残留的药渍，内壁沉淀的岁月痕迹，都藏着妈妈彻夜守在床边，一勺勺喂我吃药的画面。后来我离家求学，妈妈把搪瓷杯塞进我的行囊。每次用它喝水，仿佛能触到妈妈手掌的温度，想起她絮絮叨叨的牵挂。这只杯子，是妈妈爱的容器，装着我对家的依恋，也装着妈妈未曾说尽的温柔，让漂泊的我，总有归处可寻。 示例三：我的书柜顶层，躺着一只竹风筝。那是爸爸亲手做的，竹篾打磨得光滑，纸面绘着笨拙的雄鹰。小时候每个周末，爸爸都带我去郊外放风筝。他举着风筝跑，我在后面追，风筝晃晃悠悠飞上天，我俩的笑声也跟着飘远。后来爸爸工作忙，风筝慢慢落了灰，可每次看到它，那些有风的午后、父女并肩的时光就涌上来。这只竹风筝，是爸爸陪伴的缩影，承载着我对童年纯真的怀念，也藏着父爱的重量，让我明白，有些美好，会永远系在记忆的天空。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 慎重对待AI自习室“伴学”功能 ①以人工智能为代表的数字技术迅速发展，渗透到社会生活的各个环节、各个领域。在教育领域，一些中小学校周边出现不少AI自习室，这不仅为学生提供了个性化的学习体验，也引发了关于教育未来发展的广泛讨论。 ②AI自习室的核心是通过由AI算法和大模型支持的学习机与学习机上的智能助学系统，提供线下督学、托管等服务，打造“以智助学”的新型学习空间。它主要通过先进的人工智能技术，搭建沉浸式学习环境，为学生提供定制化的学习计划和智能推荐学习资源，学生在其平台还可以同时购买会员服务获得更多的学习便利，实现学习资源按需供给。不仅如此，自习室中的AI学习机还可以帮助检查作业中的基础错误、知识点讲解，增强互动性学习体验，提升学生的学习效率，满足学生多样化需求。 ③但AI如同一把双刃剑，在为教育注入变革能量的同时也会带来诸多现实隐忧。AI自习室的出现，既能给学生带来很多便利和好处，也有可能存在不少潜在风险。从教育公平的角度看，AI自习室过度依赖高端智能硬件设备和付费学习资源，尽管满足了部分学生个性化学习的需求，也会使弱势群体学生被排除在AI赋能的教育之外，这显然不利于教育资源公平分配，可能会加剧学生之间的数字鸿沟和学习不平等。从“双减”政策治理的角度看，随着大批校外培训机构的关停和转型，隐形变异学科类校外培训价格随之“水涨船高”，部分机构由“地上”转入“地下”，改头换面，可能会以AI自习室的名义违规开展学科类校外培训，这就增加了校外培训治理的难度。并且，学生学习成绩的提升，不仅仅取决于AI学习机本身的功能和质量，更重要的是教师的指导、学生的学习习惯和自律性以及家长的参与等。过度依赖AI学习室，可能会适得其反，成为学生新的负担。从隐私安全的角度看，在AI自习室中，学生的一举一动处于智能设备“监控”之下，学生处于AI空间之中，不经意间就会留下“痕迹”，这些在深度学习过程中保留下的敏感数据，可能会引起不法分子通过窥视、数据非法采集、算法深度挖掘等造成个人隐私侵权，对学生个人隐私安全造成不利影响。从“信息茧房”的角度看，AI自习室中的学生个性化学习的自动推送功能，可能会增加学生“懒惰”行为，使其丧失探索未知和创新的可能性。 （节选自《中国教育报》2024-12-25.作者：付卫东） 【文本二】 ①在人工智能技术赋能教育的大背景下，“AI自习室”出现在多个城市街头，不少教育科技企业也入局“AI自习室”赛道，甚至成为“新教培”的一门生意经。 ②借助AI技术诊断学生学习过程中的薄弱点和难点，有助于学生学习。但现实中，“AI自习室”的智能化程度与有效性还存在诸多疑点。例如，有些“AI自习室”所提供学习服务的逻辑仍是“刷题”和“提分”，缺乏真正的人工智能技术支持。同时，有些“AI自习室”瞄准的是家长的托管需求，在个性化学习的服务方面并不尽如人意。有的为了“打发”孩子，托管者会给孩子开通平板的游戏功能。这些情况提醒家长，面对“AI自习室”这种新兴事物，还要多些审慎考量。 （选自《中国教育报》2025-01-15.作者： 石井） 10. 文本一第②段有什么作用？请简要分析。 11. 结合两个文本，谈谈AI自习室目前面临哪些问题。 12. 假设你是一名教育专家，针对AI自习室存在的问题，你会提出哪些建议？ 【答案】10. 介绍了AI自习室的核心功能等，方便读者了解其运作方式：承接第①段对AI自习室现象的整体介绍，确保论证连贯：列举AI自习室的优势，为后文“双刃剑”的转折做铺垫。 11. ①从教育公平角度，AI自习室过度依赖高端智能硬件设备和付费学习资源，加剧了数字鸿沟和学习不平等；②从“双减”政策角度，AI自习室可能被违规用于开展学科类校外培训，增加治理难度；③从隐私安全角度，在AI自习室中学生数据可能被非法采集、挖掘等，导致隐私侵权的风险：④从“信息茧房”的角度，AI自习室会增加学生“懒惰”行为，不利于探索未知和创新；⑤从实际运营角度，AI自习室智能化程度与有效性存疑，存在缺乏真正的人工智能技术支持、个性化学习服务不足等问题。 12. 示例：①加强对高端智能硬件设备和学习资源价格的监管，保障教育公平；②加大对以AI自习室名义违规开展学科类校外培训的打击力度：③加强对学生个人隐私的保护措施：④引导学生合理使用AI自习室，避免陷入“信息茧房”。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过双文本对比，展现了AI自习室在教育创新中的双重性：文本一系统分析了其技术优势与教育公平、隐私安全等四大隐忧；文本二则聚焦商业乱象，揭示部分机构“伪AI”的本质。两文形成互补，既肯定技术赋能价值，又批判性指出行业需规范发展，体现了对教育科技应用的辩证思考。 【10题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 （1）介绍核心功能，便于读者理解运作方式。根据第②段开篇“AI自习室的核心是通过由AI算法和大模型支持的学习机与学习机上的智能助学系统，提供线下督学、托管等服务，打造‘以智助学’的新型学习空间”可知，阐述了AI自习室的核心运作模式，让读者对AI自习室的基本架构和主要服务形式有了初步的认知。根据“自习室中的AI学习机还可以帮助检查作业中的基础错误、知识点讲解，增强互动性学习体验，提升学生的学习效率，满足学生多样化需求”可知，具体列举了AI学习机的功能，让读者全面知晓AI自习室在学习辅助方面的优势，从而方便读者了解AI自习室的运作方式和实际价值。 （2）第①段主要讲述了以人工智能为代表的数字技术发展渗透到教育领域，使得中小学校周边出现不少AI自习室，并提及它为学生提供个性化学习体验以及引发关于教育未来发展的讨论。第②段紧接着围绕AI自习室展开，详细介绍其核心功能等内容，自然地承接了第①段对AI自习室现象的整体介绍，使文章从现象引入到对事物本身的深入阐述，逻辑上紧密相连，确保了论证的连贯性，让读者能够顺着作者的思路逐步深入了解AI自习室。 （3）此段详细阐述了AI自习室的各种优势，如通过先进技术打造沉浸式学习环境、提供定制化学习计划和智能推荐资源以满足学生按需学习、利用AI学习机辅助学习提升效率等。而第③段则笔锋一转，开始阐述AI自习室带来的诸多现实隐忧，如不利于教育公平、增加校外培训治理难度、可能给学生带来新负担以及对学生隐私安全和避免“信息茧房”方面存在风险等，形成了“双刃剑”的转折效果。第②段对AI自习室优势的充分列举，为后文阐述其带来的问题做了很好的铺垫，使文章先呈现事物的积极方面，再引出消极方面，论证更加全面、客观，也让读者对AI自习室有更深入、更辩证的认识。 11题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 根据文本一第③段中“AI自习室过度依赖高端智能硬件设备和付费学习资源，尽管满足了部分学生个性化学习的需求，也会使弱势群体学生被排除在AI赋能的教育之外，这显然不利于教育资源公平分配，可能会加剧学生之间的数字鸿沟和学习不平等”可知，AI自习室的运作依赖付费会员与高价设备，经济条件较差的学生难以获得同等学习资源，导致教育资源向少数人倾斜，违背公平原则。 根据文本一第③段中“随着大批校外培训机构的关停和转型，隐形变异学科类校外培训价格随之‘水涨船高’，部分机构由‘地上’转入‘地下’，改头换面，可能会以AI自习室的名义违规开展学科类校外培训，这就增加了校外培训治理的难度”可知，部分机构借AI自习室名义变相开展学科培训，与“双减”政策初衷相悖，且隐蔽性强，加大了监管部门的治理成本。 根据据文本一第③段中“在AI自习室中，学生的一举一动处于智能设备‘监控’之下……这些在深度学习过程中保留下的敏感数据，可能会引起不法分子通过窥视、数据非法采集、算法深度挖掘等造成个人隐私侵权，对学生个人隐私安全造成不利影响”可知，AI设备对学生行为的实时记录可能导致学习数据、行为习惯等隐私信息被非法利用，缺乏有效的安全防护机制。 根据文本一第③段中“AI自习室中的学生个性化学习的自动推送功能，可能会增加学生‘懒惰’行为，使其丧失探索未知和创新的可能性”可知，智能推送功能让学生局限于已知领域，减少主动探索未知知识的动力，长期可能削弱创新思维与学习自主性。 根据文本二第②段中“有些‘AI自习室’所提供学习服务的逻辑仍是‘刷题’和‘提分’，缺乏真正的人工智能技术支持。同时，有些‘AI自习室’瞄准的是家长的托管需求，在个性化学习的服务方面并不尽如人意。有的为了‘打发’孩子，托管者会给孩子开通平板的游戏功能”可知，部分AI自习室徒有“智能”之名，实际仍依赖传统刷题模式，且个性化服务缺失，甚至出现以游戏托管学生的乱象，背离教育本质。据此回答即可。 【12题详解】 本题考查建议。 根据文本一第③段中“AI自习室过度依赖高端智能硬件设备和付费学习资源……加剧数字鸿沟”可知政府应出台政策，对AI自习室的硬件设备定价、会员服务收费进行梯度监管，例如要求企业提供基础功能免费、进阶服务限价的模式，或通过财政补贴为弱势群体学生发放AI学习资源使用券，确保技术赋能教育的普惠性。 根据文本一第③段中“从‘双减’政策治理的角度看，随着大批校外培训机构的关停和转型，隐形变异学科类校外培训价格随之‘水涨船高’，部分机构由‘地上’转‘地下’，改头换面，可能会以AI自习室的名义违规开展学科类校外培训，这就增加了校外培训治理的难度”可知，教育部门需建立“AI自习室白名单”制度，要求运营方提交服务内容审核，严禁以“智能伴学”名义变相开展学科辅导；同时联合市场监管部门开展定期抽查，对违规机构处以高额罚款并公开通报，形成震慑效应。 根据文本一第③段中“从隐私安全的角度看，在AI自习室中，学生的一举一动处于智能设备‘监控’之下，学生处于AI空间之中，不经意间就会留下‘痕迹’，这些在深度学习过程中保留下的敏感数据，可能会引起不法分子通过窥视、数据非法采集、算法深度挖掘等造成个人隐私侵权，对学生个人隐私安全造成不利影响”可知，立法层面，明确AI自习室数据采集的范围（如禁止记录非学习相关的行为数据），要求企业通过区块链技术对学生数据进行加密存储，未经家长授权不得共享给第三方。技术层面，强制安装数据脱敏系统，对学习轨迹、作业内容等敏感信息进行匿名化处理，定期开展网络安全漏洞检测。 根据文本一第③段中“从‘信息茧房’的角度看，AI自习室中的学生个性化学习的自动推送功能，可能会增加学生‘懒惰’行为，使其丧失探索未知和创新的可能性”，文本二第②段中“有些‘AI自习室’所提供学习服务的逻辑仍是‘刷题’和‘提分’，缺乏真正的人工智能技术支持”可知，功能设计，要求AI学习系统增设“探索模式”，在智能推送外强制预留20%的学习时间用于随机知识拓展（如跨学科阅读、开放性问题训练），避免学生长期局限于单一知识领域。教育引导，学校需开设“AI工具理性使用”课程，通过案例教学让学生理解“信息茧房”的危害，培养自主学习意识，例如布置“不依赖推荐系统，独立完成主题调研”的作业。据此回答即可。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。令当远离，临表涕零，不知所言。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】社正献公衍①历知州、提转、安抚，未尝坏②一个官员。其间不职者，即委以事，使之不暇；惰不谨者，谕以祸福，俾③之自新，从而迁善者甚众，不必绳④以法也。杜正献公一日忧见于色，门生曰：“公今日何以不悦？”公曰：“适赌朝报行某事行某事非便所以忧耳。”又一日，喜见于色。门生未及问，公曰：“今日朝报，某人进用。某人进用，社稷之福也。” （节选自元代张光祖《言行龟鉴》） 【注释】①杜正献公衍：杜衍，北宋人，仁宗时曾为相，谥正献。因支持庆历新政，拜相仅百日即被罢官，出知兖州。②坏：这里指贬斥。③俾（bǐ）：使。④绳：约束，制裁。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “夙”有“早，早晨”“早年”“向来，往日”“肃静”等义项，根据语境推测，“夙夜忧叹”中的“夙”是“肃静”的意思。 B. “以咨诹善道”中“道”是“途径，方法”的意思，与“益慕圣贤之道”（《送东阳马生序》）中的“道”意思不同。 C. “委”有“顺从”“托付，交付”“舍弃”“推脱”等义项，根据语境推测，“即委以事”中的“委”是“托付，交付”的意思。 D. “从而迁善者甚众”中的“众”是“人多，众多”的意思，与“牡丹之爱，宜乎众矣”（《爱莲说》）中的“众”意思相同。 14. 为乙文中画波浪线的句子断句，最恰当的一项是（ ） A. 适睹/朝报行某事/行某事非便/所以忧耳 B. 适睹朝报/行某事/行某事非便/所以忧耳 C. 适睹/朝报行某事行某事/非便所以忧耳 D. 适睹朝报/行某事行某事/非便所以忧耳 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今当远离，临表涕零，不知所言。 16. 甲文中诸葛亮回哪两件事？目的是什么？ 17. 古代优秀的政治家都有各自的为政理念。诸葛亮的为政理念是“忠君报国”，比如甲文中他________________________；杜衍的为政理念是“_________________”，比如乙文中他_________________________。 【答案】13. A 14. B 15. （我）如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。 16. 诸葛亮回顾了先帝三顾草庐和临崩寄大事两件往事，体现了他对先帝的感激与忠诚，展现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的责任感。 17. ①. 示例：一心想要北定中原、兴复汉室 ②. 以德育人 ③. 对不称职的官员即委以事，让其无暇犯错（对懒惰不谨慎的官员，谕以祸福，使其改过自新） 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了诸葛亮《出师表》和杜衍事迹两个文段，展现了古代政治家的为政风范。诸葛亮以“夙夜忧叹”的忠贞表达报国之志，杜衍则以宽厚待人的方式教化官员。两文对比鲜明，前者重君臣大义，后者显仁政智慧，共同体现了中国传统政治文化中“忠君爱民”的核心价值，语言质朴而情感真挚。 【13题详解】 本题考查实词。 A.“夙夜忧叹”译为：从早到晚忧虑叹息。夙：早，早晨； 故选A。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：刚才看到朝报，（上面说）推行某件事、推行某件事不妥当，这就是我忧虑的原因啊。 “适睹朝报”，“适”意为“刚才”，“睹”指“看到”，“朝报”是古代朝廷发布的公告文书。此句为时间状语和谓语的组合，单独成句，交代事件背景（刚看到朝报）。“行某事”，“行”指“施行、推行”，“某事”代指具体政策。此处为动宾结构，因朝报中提及两项事务，故用重复句式“行某事/行某事”分隔，突出所议事项。“行某事非便”，“非便”意为“不妥当、不利”，对前一句“行某事”的政策进行评价，说明“忧虑”的原因，需与前句断开以明确逻辑关系。“所以忧耳”，“所以”表原因，“耳”为句末语气词，译为“罢了”。此句总结前文，解释“忧”的根源，单独成句以收束全句。 即断句为：适睹朝报/行某事/行某事非便/所以忧耳。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：今：如今，现在；当：正，正当；远离：离朝远征（指率军北伐）；涕零：流泪，落泪；不知所言：不知道说什么。 【16题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文第①段中“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮表明自己本为平民，先帝不嫌弃他身份低微、见识短浅，降低身份三次到草庐中拜访他，向他询问天下大事，这让他十分感激，从而答应为先帝奔走效劳。此段回顾，体现了先帝对他的知遇之恩，也表明他因这份恩情而愿意为蜀汉效力的缘由，突出了他对先帝的感激之情。 根据甲文第②段中“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”可知，诸葛亮提到先帝深知他做事谨慎，所以在临终时把国家大事托付给他。他接受使命后，日夜忧虑叹息，担心不能完成先帝的托付，有损先帝的英明。这一回顾，既展现了先帝对他的信任，又体现出他对这份重托的重视，凸显了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的责任感，表明他北伐中原、兴复汉室是为了报答先帝的信任与遗愿。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据甲文第②段中“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，诸葛亮表明在南方已经平定、武器装备充足的情况下，他打算率领三军向北进军，平定中原，尽自己微薄的力量，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉朝王室，回到旧日的都城。他明确指出这是自己报答先帝、效忠陛下的职责所在。从这里可以清晰地看出诸葛亮一心想要北定中原、兴复汉室，充分体现了他“忠君报国”的为政理念，将个人的命运与国家的兴衰、先帝的遗愿紧密联系在一起，为了实现目标不惜付出一切努力。故填写：一心想要北定中原、兴复汉室。 第二、三空：杜衍的为政理念是“以德育人”。他深知官员的行为和品德对于地方治理的重要性，不单纯依靠法律制裁来管理官员，而是通过给予任务让其无暇犯错，或者以祸福相告促使其改过自新，注重从道德层面引导官员，提升他们的自我约束能力和道德修养，从而达到良好的治理效果，这体现了“以德育人”的理念。 根据乙文“社正献公衍历知州、提转、安抚，未尝坏一个官员。其间不职者，即委以事，使之不暇；惰不谨者，谕以祸福，俾之自新，从而迁善者甚众，不必绳以法也”可知，详细描述了杜衍在担任知州、提转、安抚等官职时，从来没有贬斥过一个官员。对于那些不称职的官员，他就把事情委托给他们去做，让他们没有空闲时间去犯错；对于那些懒惰不谨慎的官员，他就把祸福的道理告诉他们，使他们能够自我反省并改过自新。通过这样的方式，很多官员都改正了错误，变得善良起来，而不需要用法律来制裁他们。这充分体现了杜衍“以德育人”的为政理念，他通过道德引导的方式，让官员们自觉地改正错误，提升自身的品德和行为。故填写：以德育人；对不称职的官员即委以事，让其无暇犯错（对懒惰不谨慎的官员，谕以祸福，使其改过自新）。 【点睛】参考译文： 【甲】我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。 先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于隆下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭效之、费违、董允的责任了。 希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效，如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，公布他们的罪责。陛下也应该自己思虑谋划，征询治国的好办法，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。 【乙】社正献公杜衍历任知州、提转、安抚等官职，不曾贬斥过一个官员。其中不称职的人，就委托他事务，让他没有闲暇（犯错）；懒惰不谨慎的人，就用祸福的道理告诫他，使他改过自新，这样从而向善的人很多，不一定要用法律制裁。杜正献公一天脸上显露出忧虑，门生说：“您今天为什么不高兴？”杜公说：“刚才看朝报，说推行某件事、推行某件事，这不合适，所以担忧。”又一天，他脸上显露出喜悦。门生没来得及问，杜公就说：“今天朝报上，某人被提拔任用，某人被提拔任用，这是国家的福气啊。” （二）（4分） 18. 阅读下面两首诗歌，回答问题。 甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 对比是研读古代诗歌的有效方法，请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）“浊酒一杯家万里”与“断肠人在天涯”，在引发情感的情境上有何相同之处？请结合诗歌内容简要分析。 （2）甲、乙都表达了浓厚的愁情，但在展现愁情的具体方式上，二者并不相同。请简要分析。 【答案】（1）二者都处于远离家乡的漂泊状态，因所处的环境而生出思乡之情。“浊酒一杯家万里”写的是戍边将士身处边塞，远离家乡，借酒消愁；“断肠人在天涯”则是游子漂泊远方，羁旅途中，表达了深切的思乡之情。 （2）甲通过描绘边塞的独特风光，如“长烟落日孤城闭”，以及戍边将士的行为“浊酒一杯家万里”“人不寐”，展现出因思乡与功业未就而产生的复杂愁绪；乙则运用一系列富有画面感的意象，如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，以白描手法勾勒出一幅深秋黄昏图，展现了游子漂泊天涯的孤寂愁苦。 【解析】 【导语】范仲淹《渔家傲》以边塞苍凉之景（孤城、霜地）衬将士羁旅之愁，酒与羌管勾连万里乡思，悲壮沉郁；马致远《天净沙》则以意象叠加（枯藤、瘦马）凝练天涯孤旅之痛，末句直抒断肠，含蓄而深刻。二者皆寓情于景，一显豪放，一重婉约。 【小问1详解】 本题考查对比阅读。 在甲词中，“浊酒一杯家万里”一句，从“家万里”可知，范仲淹笔下的戍边将士身处“塞下”，这里“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”，描绘出边塞环境的孤寂、荒凉与肃杀，远离家乡的他们，只能借一杯浊酒来排解对万里之外家乡的思念。而在《天净沙・秋思》里，“断肠人在天涯”，“天涯”一词表明游子处于漂泊远方、羁旅他乡的状态。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，一系列衰败、凄凉的意象组合，勾勒出一幅孤寂冷清的画面，与“小桥流水人家”他人家中的温馨形成鲜明对比，在这样的情境下，漂泊天涯的游子思乡之情愈发浓烈。由此可见，二者都因远离家乡，处于漂泊的状态，并且都在特定的、充满孤寂氛围的环境中，触发了深切的思乡之情。 【小问2详解】 本题考查对比阅读。 对于展现愁情的方式，甲词与乙曲各有特色。甲词中，范仲淹先以“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，勾勒出边塞秋天不同于内地的独特、荒凉之景，接着用“长烟落日孤城闭”，进一步渲染出边塞的孤寂、肃杀氛围。在这样的环境下，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，写出戍边将士们思念万里之外的家乡，却因功业未建无法归去的矛盾心理，“人不寐，将军白发征夫泪”，更是直接通过将士们的状态，将思乡之愁与功业未就的忧思相融合，展现出复杂而深沉的愁绪；乙曲里，马致远运用白描手法，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，连续排列九个意象，不事雕琢，却生动勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图。“夕阳西下，断肠人在天涯”，在前面意象营造的孤寂、凄凉氛围基础上，直接点明漂泊天涯的游子内心的愁苦，以简洁的画面和直白的抒情，传递出浓郁的孤寂思乡之情。总之，甲词是借边塞环境与将士行为、心理，融合多种情感展现愁绪；乙曲则靠意象组合与简洁抒情，突出游子漂泊的孤寂愁苦，方式各有千秋。 四、名著阅读（5分） 19. 《红星照耀中国》中众多人物的命运因时代洪流而发生重大转变，《骆驼祥子》中祥子的命运也被时代无情裹挟。请结合两本名著，谈谈时代背景是如何决定人物的命运走向的。不少于100字。 【答案】示例：在《红星照耀中国》里，中国处于内忧外患、被列强侵略和封建势力压迫的时代，这促使许多仁人志士投身革命，像毛泽东、周恩来等，他们在这样的时代背景下，为了民族独立和人民解放而奋斗，改变了自己的人生轨迹，也改写了国家命运。在《骆驼祥子》中，祥子处于军阀混战、黑暗统治的时代背景下，他原本怀揣着买车的梦想努力拉车，但因时代的混乱和压迫，如大兵的掠夺、侦探的敲诈，一次次打破他的梦想，使他从一个勤劳善良的青年逐渐走向堕落。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《红星照耀中国》作者是美国记者埃德加·斯诺。1936年，斯诺深入中国西北革命根据地，采访了毛泽东、周恩来等中共领导人及普通红军战士，真实记录了中国工农红军的生活、长征历程和革命信仰，首次向世界全面介绍了中国共产党领导的红色革命，展现了共产党人的精神风貌。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 作答此题，先分别提炼两本书的时代背景：《红星照耀中国》聚焦20世纪30年代中国革命根据地，内忧外患下革命浪潮涌动；《骆驼祥子》反映民国时期军阀混战、社会黑暗的北平。再结合具体人物，分析时代如何塑造或摧毁人物命运，对比不同时代环境对个体的影响。 示例：《红星照耀中国》的时代背景是20世纪30年代的中国，外有日本侵略，内有国民党围剿，民族危机深重。这样的时代催生了一批革命者：毛泽东从农家子弟成长为革命领袖，因目睹底层疾苦投身救亡图存；周恩来放弃优渥生活，为信仰赴汤蹈火。时代的洪流将他们推向革命前线，让个人命运与民族解放紧密相连，最终在时代浪潮中成为改变国家命运的力量。《骆驼祥子》则展现了民国初年北平的黑暗：军阀混战、民不聊生，底层百姓被压榨得喘不过气。祥子怀揣“买一辆自己的车”的梦想，勤勤恳恳拉车，却被大兵抢去、买车钱被侦探敲诈、为葬妻变卖车。时代的不公像一张密网，无论他如何努力，都逃不过被吞噬的命运，最终从勤劳正直的青年沦为麻木潦倒的“个人主义的末路鬼”。两本书的人物命运印证了：时代既能为有志者提供舞台，也能将无力者推向深渊，个体命运始终与时代紧密交织。 五、作文 （50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 在电影《哪吒之魔童闹海》里，少年在命运的漩涡中奋力挣扎，以勇气为刃，斩破黑暗迷雾。奇幻世界里，伙伴携手共进，情谊在冒险中熠熠生辉。每一次挑战，都是成长的试炼；每一个瞬间，都闪耀着青春与梦想的美丽光芒。 （1）请以“青春征途，被 点燃”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 青春征途，被梦想点燃 青春，是一幅绚丽多彩的画卷，是一首激昂澎湃的乐章。而我的青春征途，被梦想点燃，绽放出璀璨的光芒。 小时候，我常常仰望星空，对那浩瀚的宇宙充满了好奇。从那时起，成为一名天文学家的梦想便在我心中悄然生根。进入初中后，学校组织了一次天文观测活动。当我在望远镜中第一次清晰地看到月球表面的环形山，看到木星那美丽的条纹和它的卫星时，内心的激动难以言表。那一刻，我更加坚定了自己的梦想。 为了实现这个梦想，我开始努力学习科学知识。课堂上，我认真听讲，积极回答问题；课后，我阅读大量的天文书籍和资料，不断拓宽自己的知识面。然而，追梦的道路并非一帆风顺。随着知识的深入，我遇到了许多难题，复杂的公式和抽象的概念让我感到困惑和迷茫。有时候，我甚至怀疑自己是否真的能够实现梦想。 就在我几乎要放弃的时候，一次偶然的机会，我参加了一场天文讲座。讲座上，一位资深的天文学家分享了他的科研经历和成果。他告诉我们，在追求梦想的道路上，会遇到各种各样的困难和挫折，但只要坚持下去，就一定能够有所收获。他的话如同一束光，照亮了我前行的道路，重新点燃了我心中的梦想之火。 从那以后，我更加努力地学习。我加入了学校的天文社团，和志同道合的同学们一起探讨天文问题，进行天文观测。我们一起在寒冷的夜晚等待流星的划过，一起记录天体的运行轨迹。在这个过程中，我不仅学到了更多的知识，还收获了珍贵的友谊。 如今，我依然在青春的征途上奋勇前行。梦想就像一把火，点燃了我的青春，让我充满了动力和激情。我知道，前方的道路还很漫长，还会有更多的挑战等待着我，但我不会害怕，因为我有梦想的陪伴。我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能够实现自己的梦想，让青春在追求梦想的道路上绽放出最耀眼的光芒。 例文2： 青春因挑战而闪耀 电影《哪吒之魔童闹海》中，少年在命运的漩涡中奋力挣扎，以勇气为刃，斩破黑暗迷雾。这让我深刻认识到，青春的道路上，挑战无处不在，而正是这些挑战，让青春闪耀出独特的光芒。 挑战是青春的试金石。在青春时期，我们怀揣着梦想和激情，渴望证明自己的价值。然而，现实往往充满了困难和挫折。就像哪吒，他面临着命运的安排和世人的偏见，但他没有选择屈服，而是勇敢地挑战命运。我们在学习和生活中也会遇到各种各样的挑战，比如考试的压力、竞争的激烈、人际关系的复杂等等。这些挑战虽然让我们感到痛苦和迷茫，但也正是它们，让我们不断地磨练自己，提升自己的能力。 挑战能激发青春的潜能。每个人都有无限的潜能，但在安逸的环境中，这些潜能往往会被埋没。而挑战就像一把钥匙，能够打开我们潜能的大门。当我们面对挑战时，我们会调动自己的智慧和力量，去寻找解决问题的方法。在这个过程中，我们会发现自己的能力远远超出了自己的想象。比如，一些学生在面对高难度的学科竞赛时，通过不断地努力和尝试，最终取得了优异的成绩，同时也发现了自己在某个领域的天赋和潜力。 挑战还能让青春更加精彩。青春是短暂的，我们应该让它过得有意义、有价值。挑战让我们有机会去尝试新的事物，去体验不同的人生。每一次挑战都是一次成长的机会，无论成功与否，我们都能从中收获经验和教训。这些经历将成为我们青春岁月中最宝贵的财富，让我们的青春更加丰富多彩。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”青春的我们，应该勇敢地迎接挑战，在挑战中磨练自己，在挑战中激发潜能，在挑战中创造精彩。让我们以挑战为笔，以青春为墨，书写属于我们的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文及材料作文。 任务一： 一、审题。半命题记叙文，“青春征途”限定情境为青春成长阶段的经历，“被____点燃”需补充点燃青春热情、动力的元素（如勇气、友谊、梦想等），要写清“点燃”的过程与影响，以记叙为主，体现青春成长。 二、立意。可围绕青春中获得的力量、美好情感等立意，如填“勇气”，立意为勇气助力青春突破困境，实现成长；填“友谊”，则突出友谊在青春路上给予的温暖与支持，点亮前行方向。 三、选材构思。若填“梦想”，可写自己一直有绘画梦想，青春里因一幅作品被否定陷入迷茫，后在一次艺术展看到追梦人的故事，重新燃起对绘画梦想的执着，详细记叙从迷茫到被点燃的心理变化与行动，如如何受触动、重新拿起画笔等；若填“伙伴的鼓励”，可设青春中参加校园比赛，因紧张想放弃，伙伴的鼓励如加油、分享经验等，点燃自己坚持参赛、挑战自我的热情，通过具体事件、对话展现过程。 任务二： 一、审题。从电影材料（哪吒命运挣扎、伙伴情谊、挑战与成长等）提炼观点，写议论文需明确观点，用论据支撑，围绕青春、成长、勇气、友谊等角度展开，分析材料内涵并延伸到普遍道理。 二、立意。如从哪吒以勇气斩破黑暗，立意为“青春需以勇气直面命运挑战”；从伙伴携手，立意为“友谊是青春征途的珍贵助力”；从挑战是成长试炼，立意为“在挑战中淬炼青春，实现成长”等。 三、选材构思。若立意为“青春需勇气破局”，可开篇引材料哪吒事例提出观点，再举历史或现实中青春人物因勇气突破困境的例子，如古代少年将领、现代创业青年等，结合道理分析，如勇气为何对青春重要、如何培养勇气，最后总结呼吁青春以勇气前行；若写“友谊赋能青春”，用材料中伙伴携手为引，举中外名人青春时友谊互助的事例，如马克思与恩格斯、鲁迅与瞿秋白，论证友谊在青春成长中给予的精神支持、智慧启发等作用，结合道理论证深化，得出友谊对青春意义的结论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度九年级中招第三次模拟试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用 （共23分） 班级开展“河南古代文化经典”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员找到一段关于《周易》的文字与大家分享，里面有一些字词拿不准，请你判断。 河南的山川大地、风土人情，都在无形中与《周易》相互（yìng zhào）。那古老的黄河水，奔腾不息，恰似《周易》中阴阳变化的永恒律动；广袤的中原大地，承载万物，宛如《周易》所蕴含的包容万象的精神。《周易》在河南这片土地上孕育、成长，其智慧的光芒，穿越千年时空，照亮了河南乃至华夏民族的历史长河，成为中华民族传统文化中不可或缺的瑰宝，（zī yǎng）着 一代又一代的华夏儿女。 （1）语段中的两个加点词语应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①律动_________ ②蕴含_________ （2）语段中拼音应分别对应哪两个词语？请工整书写。 ①yìng zhào _________ ②zī yǎng_________ 2. 小组成员写了一段与《诗经》有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 《诗经》是我国最早的诗歌总集，其所载主要地区在中原，其中《商颂》和部分《国风》与河南关系密切， ， 。 ， ，抒发了人们生产生活时的丰富情感，具有浓郁的现实主义精神，是中国古代现实主义文学的代表。 ①《诗经》立足于当时的社会现实 ②属于今河南省境内作品有100多篇 ③全面且丰富地展示了周代社会、政治、经济和风俗 ④占总篇目的三分之一以上 3. 《尚书》与古河南有着极深的历史渊源：《尚书·禹贡》将天下分为“九州”，现今河南大部分地区属豫州，位于九州之中。《尚书》这部古代经典不仅反映了古代河南的地理和政治状况，还蕴含着丰富的礼仪文化，对后世产生了深远的影响。小组成员从网上查到《尚书》两个版本的封面（如图），你觉得哪个封面设计得好？为什么？ 4. 小组成员了解到，《周礼》与《庄子》《道德经》也与河南有着密切关系。请你仿照示例，从《庄子》《道德经》任选一个作为写作对象，进行创意表达，要突出书籍的内容或特点，至少运用一种常见修辞手法，100字左右。 示例：《周礼》，一部藏着古代生活密码的奇书！它好似一位穿越千年的生活导师，从朝堂之上的礼仪规范，到市井巷陌的烟火日常，面面俱到。它不仅教会古人如何在社会中找准自己的位置，也能让我们在现代生活中汲取智慧，在不经意间为我们的生活增添了别样的趣味。 5. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 古诗文是河南文化经典绽放的奇葩之花。《关雎》中的“①________________，②__________________”生动地描绘了男子翻来覆去、夜不能寐的情景；杜甫《春望》中的“③____________，④_____________”用春景中最有代表性的事物，触景生情，表现了忧国思亲的深沉感情；崔颢《黄鹤楼》中的“⑤_____________，⑥_______________”对仗工整，展现了登楼所见的明丽美好的景象；而长眠于中原大地的欧阳修在《醉翁亭记》中用“⑦______________，⑧______________，风霜高洁，水落而石出者”描写了四季美景。 二、现代文阅读 （共27分） （一） （共16分） 阅读下文，完成下面小题。 棉花，棉花 ①有钱花，种棉花！ ②谷雨前后，父亲会选一块肥沃的土地精心育苗，我们叫它“营养杯”。待到麦子割完，父亲便套上牲口把麦茬耘起来，然后把“营养杯”整整齐齐地移栽进满是麦茬的农田。一场雨，一遍肥，不到二十天光景，曾经的麦田就变成了碧绿碧绿的棉花地。 ③我们家有三块棉花地，每块三四亩，即便是父亲和我同时干，喷一遍农药也得六七天，常常是一遍刚完，第二遍、第三遍又接上。上初中的时候，我还没有夏天的棉花高，在烈日下的中午，我常常望着看不到尽头的棉花地绝望到哭。哭，也是一个人偷偷地哭，因为哭没有用，虫情上来如临大敌，不容你懈怠。用手背抹一把泪，吸一吸酸酸的鼻子，还得挺起腰杆继续干。 ④上高中的时候，我学会了苦中寻乐——在距离村庄最远的“南河”棉花地里偷偷种上十几个甜瓜、七八个西瓜。那是我的秘密，更是我的希冀，眼看着瓜秧一天天拖长，瓜纽一天天膨胀，心中的憧憬能抵消不少筋骨劳苦。结束一天的劳作，背着空空的喷雾器，胳膊弯里挎着水桶，水桶上面覆着一把青草，青草下面藏着一窝刚刚摘下的又鲜又俊的甜瓜，暮霭里遥望村头的袅袅炊烟，怀想着到家后祖母、母亲、小妹看到甜瓜的喜出望外，心里乐陶陶的，比自己吃了瓜还甜。 ⑤这个秘密是瞒不了父亲的。父亲在棉花地锄草的时候早就发现了，但严厉到不近人情的他不仅替我保守秘密，还帮我管护瓜秧，掰掉不坐瓜纽的荒秧，放任西瓜、甜瓜与他心爱的棉花争夺养分。 ⑥你对棉花越用心，棉花给你的回报就越丰厚。待到秋后，透明的骄阳把光洒满棉花地，一株株棉花缀满洁白的棉絮，白花花的，像下了一场大雪。白云似乎要与大地上的棉花一比高下，在村庄和田野的上空久久窥视。高远的蓝天令人心旷神怡，劳作的辛酸一扫而空。拾棉花的喜悦写在父亲和母亲的脸上。打麦场上晾晒的棉花堆积如山，母亲像打理自己的孩子一样，坐在棉花堆里挑挑拣拣，把品质不好的单独存放，分别打包拉回家。 ⑦父亲会选一个星期天，叫上我去十五里之外的国营棉厂缴棉花。父亲种的棉花每年都有一两千斤卖到一级，“一级棉”不仅仅是价格高、收入好，它更是一种荣耀。往大处说，是为国家做贡献，往小里讲，证明你是勤劳能干的庄稼汉。 ⑧父亲很享受这种荣耀。 ⑨卖完棉花，平日里十分节俭的父亲会带我去下馆子，到公社食堂吃烧饼喝丸子汤。父亲看着我狼吞虎咽，笑着摸我的头：“别把丸子吃完喽，没有丸子，师傅不给添汤！”下完馆子，父亲要去供销社采购母亲嘱咐的生活用品，我常常趁热打铁，提出买书包、钢笔、文具盒、带电影明星的日记本或一双心仪已久的运动鞋，父亲总会爽快地答应，这能让我高兴整整一个学期。 ⑩等忙完秋收、种完麦子，就迎来了农家的冬闲季节。然而，这种闲是相对的，于我的母亲而言，恰好开始了另一段忙碌。 ⑪父亲把弹好的棉绒子铺在屋当门，在方桌上铺一张报纸，用光滑的高粱秆把棉绒子卷成一米长的棉花筒，我们叫它“棉布吉”。每天晚饭之后，母亲收拾完锅灶，便把纺车支在煤油灯下，把一个又一个的“棉布吉”纺成棉线穗子。寒夜漫长，为了赶活儿，我不清楚母亲要纺到深夜几点，往往是睡醒一觉仍看见灯光下的母亲还在纺纱，在她嗡嗡的纺纱声中，我又甜甜地重返梦乡。 ⑫冬日晴好的时候，母亲会在祖母和父亲的帮助下，把一个个棉穗子倒到线拐子上，然后进行浆染。待这些烦琐的工序完成之后，才能上织布机，开始飞梭织布。纺纱织布，是祖祖辈辈几千年传下来的手工活，需要极大的耐心和毅力。印象中，母亲整整一个冬天都在不分昼夜地纺织，发髻间粘着棉絮，眼睛里布满血丝，那一双四季劳作的大手裂开许多口子，那一道道血口子该有多么疼！ ⑬如今，父母已是耄耋之年，我女儿也到了谈婚论嫁的年龄。在这个黑夜最漫长的冬至，我想给女儿讲述棉花的故事，讲述那个从棉花地里走出来的倔强少年，讲述棉花给我的辛酸、喜悦和温暖，以及她的爷爷奶奶如棉花一般的品质。 （选自《散文选刊·下半月》2025年第1期，有删改。作者：鹿剑林） 6. 文章标题《棉花，棉花》使用了叠词，这样有什么作用？ 7. 作者在文章后半部分写母亲纺织的场景，有什么意图？ 8. 请从两个角度分别赏析文章第⑥段画横线的句子。 9. 文中棉花承载了诸多情感与意义，在你的生活中，有没有类似的承载着特殊情感与回忆的事物？请写出来与大家分享。不少于100字。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 慎重对待AI自习室“伴学”功能 ①以人工智能为代表的数字技术迅速发展，渗透到社会生活的各个环节、各个领域。在教育领域，一些中小学校周边出现不少AI自习室，这不仅为学生提供了个性化的学习体验，也引发了关于教育未来发展的广泛讨论。 ②AI自习室的核心是通过由AI算法和大模型支持的学习机与学习机上的智能助学系统，提供线下督学、托管等服务，打造“以智助学”的新型学习空间。它主要通过先进的人工智能技术，搭建沉浸式学习环境，为学生提供定制化的学习计划和智能推荐学习资源，学生在其平台还可以同时购买会员服务获得更多的学习便利，实现学习资源按需供给。不仅如此，自习室中的AI学习机还可以帮助检查作业中的基础错误、知识点讲解，增强互动性学习体验，提升学生的学习效率，满足学生多样化需求。 ③但AI如同一把双刃剑，在为教育注入变革能量的同时也会带来诸多现实隐忧。AI自习室的出现，既能给学生带来很多便利和好处，也有可能存在不少潜在风险。从教育公平的角度看，AI自习室过度依赖高端智能硬件设备和付费学习资源，尽管满足了部分学生个性化学习的需求，也会使弱势群体学生被排除在AI赋能的教育之外，这显然不利于教育资源公平分配，可能会加剧学生之间的数字鸿沟和学习不平等。从“双减”政策治理的角度看，随着大批校外培训机构的关停和转型，隐形变异学科类校外培训价格随之“水涨船高”，部分机构由“地上”转入“地下”，改头换面，可能会以AI自习室的名义违规开展学科类校外培训，这就增加了校外培训治理的难度。并且，学生学习成绩的提升，不仅仅取决于AI学习机本身的功能和质量，更重要的是教师的指导、学生的学习习惯和自律性以及家长的参与等。过度依赖AI学习室，可能会适得其反，成为学生新的负担。从隐私安全的角度看，在AI自习室中，学生的一举一动处于智能设备“监控”之下，学生处于AI空间之中，不经意间就会留下“痕迹”，这些在深度学习过程中保留下的敏感数据，可能会引起不法分子通过窥视、数据非法采集、算法深度挖掘等造成个人隐私侵权，对学生个人隐私安全造成不利影响。从“信息茧房”的角度看，AI自习室中的学生个性化学习的自动推送功能，可能会增加学生“懒惰”行为，使其丧失探索未知和创新的可能性。 （节选自《中国教育报》2024-12-25.作者：付卫东） 【文本二】 ①在人工智能技术赋能教育的大背景下，“AI自习室”出现在多个城市街头，不少教育科技企业也入局“AI自习室”赛道，甚至成为“新教培”的一门生意经。 ②借助AI技术诊断学生学习过程中的薄弱点和难点，有助于学生学习。但现实中，“AI自习室”的智能化程度与有效性还存在诸多疑点。例如，有些“AI自习室”所提供学习服务的逻辑仍是“刷题”和“提分”，缺乏真正的人工智能技术支持。同时，有些“AI自习室”瞄准的是家长的托管需求，在个性化学习的服务方面并不尽如人意。有的为了“打发”孩子，托管者会给孩子开通平板的游戏功能。这些情况提醒家长，面对“AI自习室”这种新兴事物，还要多些审慎考量。 （选自《中国教育报》2025-01-15.作者： 石井） 10. 文本一第②段有什么作用？请简要分析。 11. 结合两个文本，谈谈AI自习室目前面临哪些问题 12. 假设你是一名教育专家，针对AI自习室存在的问题，你会提出哪些建议？ 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。令当远离，临表涕零，不知所言。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】社正献公衍①历知州、提转、安抚，未尝坏②一个官员。其间不职者，即委以事，使之不暇；惰不谨者，谕以祸福，俾③之自新，从而迁善者甚众，不必绳④以法也。杜正献公一日忧见于色，门生曰：“公今日何以不悦？”公曰：“适赌朝报行某事行某事非便所以忧耳。”又一日，喜见于色。门生未及问，公曰：“今日朝报，某人进用。某人进用，社稷之福也。” （节选自元代张光祖《言行龟鉴》） 【注释】①杜正献公衍：杜衍，北宋人，仁宗时曾为相，谥正献。因支持庆历新政，拜相仅百日即被罢官，出知兖州。②坏：这里指贬斥。③俾（bǐ）：使。④绳：约束，制裁。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “夙”有“早，早晨”“早年”“向来，往日”“肃静”等义项，根据语境推测，“夙夜忧叹”中的“夙”是“肃静”的意思。 B. “以咨诹善道”中的“道”是“途径，方法”的意思，与“益慕圣贤之道”（《送东阳马生序》）中的“道”意思不同。 C. “委”有“顺从”“托付，交付”“舍弃”“推脱”等义项，根据语境推测，“即委以事”中的“委”是“托付，交付”的意思。 D. “从而迁善者甚众”中的“众”是“人多，众多”的意思，与“牡丹之爱，宜乎众矣”（《爱莲说》）中的“众”意思相同。 14. 为乙文中画波浪线的句子断句，最恰当的一项是（ ） A. 适睹/朝报行某事/行某事非便/所以忧耳 B. 适睹朝报/行某事/行某事非便/所以忧耳 C. 适睹/朝报行某事行某事/非便所以忧耳 D 适睹朝报/行某事行某事/非便所以忧耳 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今当远离，临表涕零，不知所言。 16. 甲文中诸葛亮回哪两件事？目的是什么？ 17. 古代优秀的政治家都有各自的为政理念。诸葛亮的为政理念是“忠君报国”，比如甲文中他________________________；杜衍的为政理念是“_________________”，比如乙文中他_________________________。 （二）（4分） 18. 阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 对比是研读古代诗歌有效方法，请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）“浊酒一杯家万里”与“断肠人在天涯”，在引发情感的情境上有何相同之处？请结合诗歌内容简要分析。 （2）甲、乙都表达了浓厚的愁情，但在展现愁情的具体方式上，二者并不相同。请简要分析。 四、名著阅读（5分） 19. 《红星照耀中国》中众多人物的命运因时代洪流而发生重大转变，《骆驼祥子》中祥子的命运也被时代无情裹挟。请结合两本名著，谈谈时代背景是如何决定人物的命运走向的。不少于100字。 五、作文 （50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 在电影《哪吒之魔童闹海》里，少年在命运的漩涡中奋力挣扎，以勇气为刃，斩破黑暗迷雾。奇幻世界里，伙伴携手共进，情谊在冒险中熠熠生辉。每一次挑战，都是成长的试炼；每一个瞬间，都闪耀着青春与梦想的美丽光芒。 （1）请以“青春征途，被 点燃”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 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