Unit 4 Period 3 Developing ideas & Presenting ideas（教学设计）英语外研版2019选择性必修第一册

Unit 4 Meeting the muse Period 3 ：Developing ideas & Presenting ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 4 Meeting the muse 学科 英语 学段 高中 年级 高二 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2019年12月 课时安排 2课时(90min) 课型 写作课 教学设计 理念 1. 主题引领，素养融合：以“Art and technology”为核心主题，将英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）深度融合于教学过程。在阅读文本探究艺术与技术相互作用的过程中，引导学生分析不同艺术形式的演变，培养文化意识；通过批判性思考技术对艺术的双重影响，提升思维品质；同时借助文本阅读与写作训练，切实提高语言能力与学习能力，实现素养协同发展 。 2. 任务驱动，循序渐进：依据“Developing ideas”和“Presenting ideas”的教学内容，设计由浅入深、环环相扣的学习任务。从文本阅读中的细节理解、主旨概括，到分析作者观点态度，再到基于主题完成正式邀请函写作任务，逐步引导学生从知识输入走向知识输出，在完成任务的过程中逐步掌握语言知识与技能，培养解决实际问题的能力。 3. 情境创设，学以致用：创设贴近生活与真实语境的学习情境，如模拟举办艺术展览活动，邀请学生以策展人身份撰写正式邀请函。通过这样的情境，激发学生学习兴趣，让学生在真实或模拟的情境中运用英语，体会语言的实际功能，增强语言运用的自信心与熟练度，实现语言知识向语言能力的转化。 4. 分层教学，因材施教：考虑到学生的个体差异，在教学设计中采用分层教学理念。在阅读任务、写作练习等环节，设置不同难度层次的问题与要求，为基础薄弱的学生提供更多支架与引导，鼓励能力较强的学生进行拓展性学习与创造性表达，满足不同层次学生的学习需求，确保每位学生都能在原有基础上获得进步与发展 。 5. 合作学习，多元互动：组织多样化的合作学习活动，如小组讨论艺术与技术结合的案例、共同修改邀请函等。通过学生之间的交流、合作与互动，促进思维碰撞，拓宽视野，培养团队协作精神与沟通能力。同时，师生之间的互动也贯穿始终，教师及时给予指导与反馈，构建和谐、积极的学习氛围。 6. 跨学科融合，拓宽视野：打破学科界限，融入艺术史、科技发展等跨学科知识，帮助学生从更广阔的视角理解艺术与技术的关系。例如，介绍不同历史时期技术进步对艺术风格演变的影响，引导学生认识到艺术与技术在人类文明进程中的相互促进作用，丰富学习体验，提升综合素养。 教材分析 【What】——教学内容 本部分内容属于外研社版高中英语选择性必修第一册Unit 4 Meeting the muse的Developing ideas & Presenting ideas板块，聚焦“Art and technology”主题，核心内容包括两方面。一方面是关于艺术与技术关系的探讨，通过介绍美国艺术家Janet Echelman运用科技材料与数字设计创作的大型户外雕塑作品，以及艺术与现代科技相结合的数字版《清明上河图》等案例，以说明文的形式呈现艺术形式如何随着科技发展而演变 。另一方面是写作部分，以一封艺术展的邀请函为范文，介绍正式邀请函的写作规范和常用表达。 【Why】——编写意图 1. 贴合主题语境：“人与社会”主题语境下，艺术与技术是紧密相连的重要领域。通过本部分学习，学生能深入理解艺术与技术相互促进、共同发展的关系，拓宽对社会文化现象的认知，培养文化意识 。 2. 培养语言能力：阅读说明文有助于学生学习如何提取关键信息、把握文章结构和逻辑，提升阅读理解能力；邀请函写作则针对性地训练学生正式文体的书面表达能力，包括语言的准确性、规范性和得体性，符合高中英语课程标准对学生语言技能发展的要求 。 3. 促进思维发展：对艺术与技术关系的思考，能激发学生的批判性思维和创新思维。学生需分析技术给艺术带来的机遇与挑战，探讨未来艺术发展方向，这有助于培养他们独立思考和解决问题的能力 。 4. 联系生活实际：艺术与技术在日常生活中随处可见，如数字艺术展览、电影特效等。学习这部分内容可引导学生关注生活中的艺术与科技元素，提高学生对生活的观察力和感悟力，增强知识的实用性 。 【How】——教学方法建议 1. 阅读教学：采用PWP（Pre - reading, While - reading, Post - reading）教学模式。Pre - reading阶段，通过展示相关艺术作品图片或短视频，如传统绘画与数字艺术作品对比，引发学生对艺术与技术关系的思考，激活背景知识；While - reading阶段，设计多样化阅读任务，如快速阅读找主旨、精读分析细节和结构，引导学生梳理文章中艺术与技术融合的案例及影响；Post - reading阶段，组织小组讨论，让学生分享对未来艺术与技术发展趋势的看法，锻炼口语表达与批判性思维 。 2. 写作教学：遵循“范文分析 - 模仿写作 - 评价反馈”流程。先分析邀请函范文，讲解结构（开头、正文、结尾）、语言特点（正式、礼貌用语）和常用句式；然后让学生模仿写作，为一场虚拟艺术展写邀请函；最后进行师生互评、生生互评，教师针对学生写作中的语法错误、内容完整性和语言得体性等问题给予反馈和指导 。 3. 拓展活动：开展“艺术与技术”主题演讲活动，让学生收集资料，阐述自己对艺术与技术融合的独特见解；组织学生分组制作关于艺术与技术的手抄报或电子海报，在班级展示，培养合作学习能力和信息整合能力 。 学情分析 【What I know】 1. 语言基础：学生在之前的英语学习中，已经积累了一定量的基础词汇和基本语法知识，能够进行简单的英语交流和读写。对于描述艺术作品和相关活动的一些常见词汇，如“painting”“sculpture”“exhibition”等有一定了解，也掌握了一般现在时、一般过去时等基本时态的用法，这有助于他们理解和初步探讨艺术与技术相关的文本。 2. 生活经验：在日常生活中，学生接触过各类艺术形式，像电影、音乐、绘画作品，也熟悉如手机、电脑等现代科技产品，对艺术与技术在生活中的体现有直观感受，例如他们能感知到数字音乐平台对音乐传播的影响，或是电影特效中技术的运用 ，这为理解艺术与技术的关系提供了现实认知基础。 3. 知识储备：部分学生可能在美术、信息技术课程或课外阅读中，对艺术流派、科技发展历程有初步涉猎，了解到某些艺术风格的特点，以及科技进步对社会生活的推动作用，这些知识能辅助他们在英语学习中对相关主题进行深入思考。 【What I want to know】 1. 语言层面：学生渴望学习更多与艺术和技术相关的专业词汇与表达，比如描述数字艺术、3D打印艺术、互动艺术装置的特定词汇，以及在正式写作中如何准确、得体地运用语言，像正式邀请函中的礼貌用语和规范句式，以提升自身英语表达的丰富度和准确性。 2. 内容方面：他们好奇艺术与技术具体是如何相互影响和融合的，想探究新技术的出现怎样催生新的艺术形式，以及艺术观念又如何反作用于技术研发；同时，对不同国家和文化背景下艺术与技术融合的独特案例和发展差异感兴趣，希望拓宽视野，加深对这一主题的全面理解 。 3. 应用拓展：学生希望知道如何在实际生活中运用英语来讨论、评价艺术与技术结合的作品和现象，比如如何在艺术展览、文化交流活动中用英语准确表达自己的观点和见解；并且期待了解如何通过英语学习获取更多国际前沿的艺术与技术资讯，为未来的学习和发展奠定基础。 【What I learned】 1. 词汇语法：通过本单元学习，学生掌握了一系列与艺术和技术紧密相关的词汇，如“innovation（创新）”“animation（动画制作；动画片）”“distinct（清晰的；明显不同的）”“accessible（可到达的；可使用的）”等，以及相关短语，像“interact with（与……互动）”“a variety of（各种各样的）”“queue up（排队）”“take in（吸收；理解；欺骗）” 。同时，巩固和拓展了对定语从句、状语从句等语法知识在实际语境中的运用，学会在描述艺术作品和现象时，使用恰当的语法结构使表达更准确、流畅。 2. 主题内容：深入理解了艺术与技术相互促进、协同发展的关系，知晓科技发展为艺术创作带来新工具、新形式，如数字艺术、虚拟现实艺术等，艺术也为技术应用提供创新灵感和人文价值导向；还了解到不同艺术与技术融合案例背后的文化内涵和社会意义，提升了对多元文化的理解和包容。 3. 技能策略：阅读能力上，学会运用略读、扫读、精读等技巧，从文本中提取关键信息，把握文章结构和逻辑，分析作者观点态度；写作方面，掌握了正式邀请函的写作格式、结构和语言特点，能够根据给定情境写出规范、得体的邀请函 。此外，在课堂讨论和小组活动中，锻炼了口语表达和合作学习能力，学会用英语有条理地阐述自己对艺术与技术相关问题的看法，倾听并吸收他人观点 。 教学目标 一、语言能力目标 学生能够理解并运用与艺术和技术相关的词汇，如abstract、innovation、accessible等；掌握正式邀请函的格式和常用表达，能根据给定情境撰写规范的邀请函。 二、思维品质目标 通过分析文本，培养逻辑思维和批判性思维能力，能够辩证看待艺术与技术的关系；在讨论和写作中，锻炼创新思维，提出自己对艺术与科技发展的见解。 三、文化意识目标 了解艺术与技术融合在不同文化背景下的表现，认识到科技对艺术发展的推动作用以及艺术对科技应用的影响，培养跨文化理解能力。 四、学习能力目标 学会运用略读、精读等阅读技巧获取关键信息，提高自主学习能力；通过小组合作学习，增强合作意识和交流能力 。 教学重难点 教学重点 理解艺术与技术相互关系的文本内容，掌握相关词汇和短语；掌握正式邀请函的结构和语言特点。 教学难点 运用所学知识分析和探讨艺术与技术融合的现象及影响；写出语言准确、表达得体、格式规范的正式邀请函。 教学资源 教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。 课时安排 2课时 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1　Lead-in 展示多幅艺术作品图片，包括传统绘画（如《蒙娜丽莎》）、现代雕塑（如亨利·摩尔的雕塑作品）以及数字艺术作品（如动态光影艺术） 。 提问学生：“What comes to your mind when you see these artworks? Do you think technology has an impact on art? ●引导学生思考并回答，从而引入本节课主题“Art and technology” 。 5min Activity 2　Reading Pre - reading（10分钟） 1. 让学生快速浏览文章标题“Art and technology From paintarush to lens”和副标题，预测文章可能涉及的内容，如艺术形式如何随技术发展而变化等 。 2. 呈现一些与文章相关的新词汇，如abstract（抽象的）、innovation（创新）、distinct（清晰的；明显不同的）等，通过图片、例句帮助学生初步理解词义 。 例如：展示一幅抽象画讲解“abstract”；用 “The company is always looking for innovation to improve its products.”讲解“innovation” 。 While - reading（20分钟） 1. Skimming：学生快速阅读全文，回答问题“What is the main idea of the passage?”，引导学生把握文章主旨是探讨艺术与技术的关系 。 2. Scanning：让学生再次阅读文章，完成以下任务： ◦ Find out the examples of art - technology combination mentioned in the passage.（找出文中提到的艺术与技术结合的例子，如美国艺术家Janet Echelman的作品、数字版《清明上河图》 ） ◦ Fill in a table to summarize the changes of art forms with the development of technology.（制作表格总结艺术形式随技术发展的变化 ） 3. Intensive reading：精读文章重点段落，分析长难句，如“The artworks by American artist Janet Echelman look like colourful floating clouds when they are lit up at night.”，讲解句子结构和语法知识点，帮助学生理解文本细节 。 同时，引导学生思考并讨论技术给艺术带来的机遇与挑战 。 ●精读文章重点段落，分析长难句，如“The artworks by American artist Janet Echelman look like colourful floating clouds when they are lit up at night.”，讲解句子结构和语法知识点，帮助学生理解文本细节 。 同时，引导学生思考并讨论技术给艺术带来的机遇与挑战 。 20min Activity 3　Group Work 1. 小组讨论：“What do you think art will be like in the future with the continuous development of technology?”每个小组选派代表发言，分享小组讨论成果 。 2. 观点辩论：将学生分为正反两方，就“Technology is more important than art in modern society”这一话题展开辩论，锻炼学生的批判性思维和口语表达能力 。 ●教师对辩论进行总结点评，首先肯定双方学生在辩论中的精彩表现，然后指出双方在观点阐述、论据运用和语言表达等方面的优点和不足之处。 10min 应用实践 Activity 4　Writing 1. 范文分析：展示一封正式的艺术展邀请函范文，引导学生分析邀请函的结构，包括开头称呼（Greeting）、正文（Main body）、结尾客套语（Closing remarks）和署名（Signature）；讲解语言特点，如使用正式、礼貌的用语，如“request the honour of your presence”“I would be delighted if you could...”等 。 2. 模仿写作：设置情境，假设学校将举办一场艺术与技术融合的展览，让学生以组织者的身份给外教写一封邀请函 。 要求学生包含展览的时间、地点、内容等关键信息 。 3. 小组互评与教师点评：学生完成写作后，进行小组内互评，互相检查语法错误、内容完整性和语言得体性 。 教师选取部分学生作品进行全班点评，针对共性问题进行讲解和指导 。 ●学生完成写作后，进行小组内的互评互改。每个学生阅读小组内其他同学的作文，从语法错误、词汇运用、内容丰富度和场景描写的生动性等方面提出修改建议。最后，每个小组推选一篇优秀作品进行全班展示，教师进行总结和表扬，进一步强化写作技巧和要点。 20min 迁移创新 Activity 6 Summary 与学生一起回顾本节课重点内容，包括艺术与技术的关系、相关词汇和短语以及正式邀请函的写作要点 。 ●鼓励学生在日常生活中关注艺术与技术的融合现象，提高学生运用英语进行交流和表达的能力 。 5min Activity 7 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 作业内容 作业设计意图 3min ◦ 完成课本上相关练习题，巩固词汇和语法知识 。 ◦ 完善课堂上所写的邀请函，并根据教师和同学的建议进行修改 。 ●查找更多艺术与技术融合的案例，下节课与同学分享 。 板书设计 Unit 4 Meeting the muse Period 3 ：Developing ideas & Presenting ideas 教学反思 在教学过程中，要关注学生对艺术与技术关系的理解程度，及时给予引导和启发，确保学生能够深入思考这一主题 。 在写作教学环节，注意学生对正式邀请函格式和语言的掌握情况，针对学生写作中出现的问题进行有针对性的辅导 。 同时，鼓励学生在日常生活中关注艺术与技术的融合现象，提高学生运用英语进行交流和表达的能力 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$