第5课 秋天的怀念--（预习篇）小升初语文暑假训练

【预习篇】小升初语文暑假专项训练 第5课 秋天的怀念 学习目标 学习重难点 1.会认瘫、痪、侍、整宿、诀、捶、絮、豌等8个生字，能准确认读课文中的字词。​ 2.会写病、意、忽、链、刚等5个生字，掌握其正确的笔画顺序和书写结构。​ 3.理解瘫痪、侍弄、憔悴、絮絮叨叨、诀别、翻来覆去等词语在文中的含义，有感情地朗读课文，把握文章内容，体会文中母子之间深深的爱以及作者对母亲的怀念之情。 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受母爱的伟大与深沉，体会作者对母亲的怀念之情。（重点） 2.学习作者通过细节描写表现人物情感的写作方法，理解文中含义深刻的句子。（重点） 3.体会作者在双腿瘫痪后，内心从绝望到坚强的情感变化过程，理解母亲话语中“好好儿活”的深刻含义。（难点） 学法指导 1.朗读体会法：通过反复朗读，感受文中蕴含的情感，体会作者与母亲之间的深情。 2.圈点批注法：在阅读过程中，圈画文中描写母亲言行、神态的语句以及能体现作者情感变化的词句，进行批注分析，理解人物形象和情感。 3.合作讨论法：小组合作交流，探讨文中重点语句的含义、人物情感和写作手法，加深对课文的理解。 走近作者 史铁生，中国当代作家，散文家。1951年出生于北京，21岁时因病双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿毒症。他的作品常常充满对生命的思考与感悟，风格深沉、质朴。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。名言：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。” 资料链接 1.写作背景：本文写于1981年，当时史铁生的母亲已经去世多年。在史铁生21岁时，因病双腿瘫痪，母亲一直悉心照顾他，鼓励他勇敢面对生活。母亲的早逝让史铁生陷入了对母亲深深的怀念之中，他通过回忆与母亲生活的点滴，写下了这篇文章，以此表达对母亲的感激与怀念之情。 2.词语补充解释 瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力，文中指作者因病丧失了行走能力。 侍弄：整治、料理；喂养；摆弄，文中指母亲照顾作者和花草。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 诀别：指再无会期的离别；死别，文中指作者与母亲的永别。 翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体，文中指作者因痛苦而不断翻身。 会认的字 瘫（tān） 痪（huàn） 侍（shì） 整宿（xiǔ） 诀（jué） 捶（chuí） 絮（xù） 豌（wān） 会写的字 病 bìng 半包围结构，“疒”的横撇要写得舒展，包住里面的“丙”；“丙”字的横画要短，竖要写在竖中线上。 意 yì 上下结构，上半部分“立”要写得扁一些，中间“曰”要写得方正，下半部分“心”的卧钩要写得圆润，三点分布均匀。 忽 hū 上下结构，上面“勿”的撇要写得短而平，横折钩要写得有力；下面“心”的卧钩要托住上面部分。 然 rán 上下结构，上半部分“夕”和“犬”要写得紧凑，撇画穿插合理；下面“灬”的四点要写得均匀，左边两点低，右边两点高。 掉 diào 左右结构，“扌”窄，右边“卓”的上半部分要写紧凑，下面“十”的横要长，竖要写在竖中线上。 链 liàn 左右结构，“钅”窄，右边“连”的横要写得短，车字旁的竖要写直，最后一笔捺要变成点。。 近、反义词 1.近义词 侍弄—照料 憔悴—疲惫 诀别—永别 央求—恳求 絮絮叨叨—唠唠叨叨 2.反义词 憔悴—精神 暴怒—温和 敏感—迟钝 高洁—低俗 烂漫—暗淡 词语搭配 1.数量词：一个秋天 一次谈话 一种勇气 一场暴雨 2.形容词：深沉的爱 憔悴的面容 暴怒无常的脾气 高洁的菊花 烂漫的花朵 3.动词：推开房门 侍弄花草 央求和我去看花 忍住哭声 扑过来抓住我的手 重点词语 1.瘫痪：文中指作者因病导致双腿丧失行动能力。 2.侍弄：文中指母亲照顾作者和精心照料花草。 3.憔悴：形容母亲因操心劳累而瘦弱、面色不好。 4.絮絮叨叨：文中指母亲说话啰嗦，反复地说。 5.诀别：文中指作者与母亲的生死离别。 6.翻来覆去：文中指作者因内心痛苦，在床上不停地翻身。 段落大意 第一部分（第1自然段）：写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲默默地忍受着“我”的坏脾气，并试图安慰“我”。 第二部分（第2-3自然段）：写母亲为了让“我”走出绝望，提议带“我”去北海看花，“我”同意后，母亲表现得异常高兴，展现了母亲对“我”深深的爱与期待。 第三部分（第4-6自然段）：写母亲因病突然离世，临终前还在惦记着自己的孩子。后来“我”和妹妹去北海看菊花，理解了母亲“好好儿活”的深意，表达了对母亲的怀念。 中心思想 本文通过回忆“我”瘫痪后，母亲对“我”无微不至的照顾以及鼓励“我”勇敢面对生活的往事，刻画了一位坚韧、慈爱、伟大的母亲形象，表达了作者对母亲深深的怀念之情，同时也体现了作者在母亲的影响下，从绝望走向坚强，决心要“好好儿活”的成长历程。 重点句子解读 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 这句话通过“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“悄悄地进来”等动作描写，以及“眼边儿红红的”神态描写，细腻地表现出母亲对“我”的理解、关爱与心疼。母亲既不想打扰“我”发泄情绪，又担心“我”做出伤害自己的事，只能在一旁默默关注，充分展现了母爱的深沉与伟大。 2.咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 这是母亲的语言描写，简单的话语饱含着母亲对“我”深深的爱与期望。在自己身患重病的情况下，母亲最牵挂的依然是儿子能否勇敢地面对生活。“好好儿活”不仅是母亲对“我”的鼓励，也是她对生活的坚定态度，更是文章的主旨所在，体现了生命的顽强与珍贵。 3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 此处是对菊花的描写，运用了排比的修辞手法，描绘出菊花色彩丰富、生机勃勃的样子。菊花在秋风中绽放，象征着生命的顽强与美好。这也暗示着“我”在母亲的影响下，走出了绝望，开始重新认识生命的意义，决定要像菊花一样，坚强地“好好儿活”，同时也表达了“我”对母亲的怀念和感激之情。 基础知识 1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A.瘫痪（tān） 侍弄（sì） 整宿（sù） B.诀别（jué） 捶打（chuí） 豌豆（wān） C.絮叨（xù） 憔悴（jiāo） 暴怒（bào） D.仿膳（shàn） 豌豆（wān） 憎恨（zèng） 2.下列词语书写无误的一项是（ ）。 A.病塌母亲别出心裁太度 B.意原忽然泪水掉落 C.铁链亲人刚才翻来复去 D.侍弄憔悴诀别絮絮叨叨 3.对“憔悴”一词解释正确的是（ ）。 A.形容人脸色好看，精神饱满 B.形容人瘦弱，面色不好 C.形容人身材高大 D.形容人心情愉悦 句段提升 4.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话运用了哪些描写方法？有什么作用？ 5.文中多次提到“看花”，“看花”在文中有什么作用？ 阅读理解 6.阅读下面的文段，完成后面的题目。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （1）用简洁的语言概括这段文字的主要内容。 （2）从文中找出描写“我”暴怒无常的语句，并分析其作用。 （3）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，母亲“躲出去”又“偷偷地听”，这一行为表现了母亲怎样的心理？ （4）结合文段内容，谈谈你对“好好儿活”这句话的理解。 参考答案与解析 1.B 【解析】本题考查的是对字音的掌握。答题时需牢记生字的正确读音，逐一分析选项。A项中“侍弄”的“侍”应读“shì”，不是“sì”；“整宿”的“宿”应读“xiǔ”，不是“sù”；C项中“憔悴”的“憔”应读“qiáo”，不是“jiāo”；D项中“憎恨”的“憎”应读“zēng”，不是“zèng”。所以正确答案是B。 2.D 【解析】本题考查的是对字形的掌握。解答时要仔细辨别每个字的写法。A项中“病塌”应写作“病榻”，“太度”应写作“态度”；B项中“意原”应写作“意愿”；C项中“翻来复去”应写作“翻来覆去”。所以正确答案是D。 3.B 【解析】本题考查的是对词语意思的理解。需要结合文章语境和平时积累来判断。在文中“憔悴”用来形容母亲因照顾“我”和身患重病而瘦弱、面色不好，所以选B。 4.这句话运用了动作描写和语言描写。“扑过来”“抓住”等动作，生动地表现出母亲担心“我”伤害自己的急切心情；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的语言，体现了母亲对“我”深深的爱与期望，希望“我”能坚强地面对生活，突出了母爱的伟大。 【解析】本题考查的是对描写方法及其作用的分析。答题时先判断描写方法，再结合具体词句分析其如何体现，最后阐述表达效果。从“扑”“抓”等词判断动作描写，从母亲说的话判断语言描写，进而分析对表现母亲形象和情感的作用。 5.“看花”是贯穿全文的线索。文章围绕“看花”展开，母亲提议“看花”是想让“我”走出绝望，重新感受生活的美好；母亲离世后，“我”和妹妹去“看花”，表明“我”理解了母亲的良苦用心，决定要“好好儿活”。“看花”推动了故事情节的发展，也深化了文章主旨，体现了母亲对“我”的爱以及“我”对母亲的怀念。 【解析】本题考查的是对文中关键事物作用的理解。答题时从文章结构（线索）、情节发展和主旨表达等方面进行分析。“看花”在文中多次出现，串联起不同情节，同时与人物情感和文章主旨紧密相连。 6.（1）这段文字主要写了“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，母亲默默地忍受“我”的坏脾气，并试图通过提议去北海看花来安慰“我”。​ 【解析】本题考查的是对文段内容的概括能力。答题时要抓住主要人物（“我”和母亲）和主要事件（“我”的状态和母亲的行为）进行概括。​ （2）描写“我”暴怒无常的语句是：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”作用：通过具体描写“我”的行为，生动形象地表现出“我”因双腿瘫痪而绝望、痛苦、暴躁的心情，为后文母亲对“我”的关爱和鼓励做铺垫。​ 【解析】本题考查的是对文中语句的筛选和作用分析。答题时先准确找出相关语句，再从表现人物情感和推动情节发展等方面分析作用。​ （3）母亲“躲出去”又“偷偷地听”，表现了母亲既理解“我”此时内心的痛苦，想让“我”尽情发泄，又担心“我”因过度痛苦而做出伤害自己的事情的矛盾心理，体现了母亲对“我”深深的关爱。​ 【解析】本题考查的是对人物心理的分析。答题时结合人物行为和上下文语境，分析其背后的心理活动，体会人物情感。​ （4）“好好儿活”是母亲对“我”的期望和鼓励，希望“我”能在双腿瘫痪后，勇敢地面对生活的挫折，不要放弃希望，坚强地活下去。同时，这句话也体现了母亲自己面对生活困境（身患重病）时的坚韧态度。后来“我”理解了母亲的话，“好好儿活”不仅是一种生活态度，更是对母亲的承诺，是带着母亲的爱和期望，勇敢且乐观地面对生活，活出生命的价值与意义。​ 【解析】本题考查的是对文中关键语句含义的理解。答题时结合文章内容，从母亲对“我”的期望、母亲自身的态度以及“我”的感悟等方面进行分析，阐述语句在文中的深层意义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$