第5课 铺满金色巴掌的水泥道--（复习篇）二升三语文暑假训练

【预习篇】二升三语文暑假专项训练 第5课 铺满金色巴掌的水泥道 学习目标 学习重难点 1.会认“洼、印”等13个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥道、亮晶晶”等16个词语，并理解词语在文中的含义，能正确运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解课文内容，感受水泥道的美。 3.体会作者对大自然、对生活的热爱之情，培养善于观察、发现生活中美的意识和能力。 1.学习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受水泥道的美。（重点） 2.体会作者对水泥道细致的描写，感受作者丰富的想象和独特的感受，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。（重点） 3.理解文中含义深刻的句子，体会作者对生活的热爱和赞美之情，培养在生活中发现美的能力。（难点） 学法指导 1.运用多种识字方法，如通过形声字规律学习“洼、晶、增”等字；结合生活实际理解“熨帖、凌乱”等词语；借助图片、动作演示理解“紧紧地粘”“簌簌地落”等短语。 2.采用朗读感悟法，通过自由读、默读、配乐读等方式，感受课文语言的优美；运用圈点勾画的方法，找出文中描写水泥道、落叶等景物的句子，体会作者的描写方法和情感；通过想象画面，将文字转化为脑海中的场景，深入理解课文内容。 3.联系生活实际，回忆自己在生活中看到的类似美景，与课文中的描写进行对比，小组讨论交流，分享自己对美的感受，加深对课文的理解，提高观察和表达能力。 走近作者 张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。他的作品风格清新自然、富有童趣，充满对生活的热爱和对美好事物的追求。代表作有《小巴掌童话》《新小巴掌童话》《森林里的红鬼和蓝鬼》等，曾获全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等多个奖项。他善于从生活中取材，用简洁、生动的语言，讲述有趣的故事，描绘美丽的场景，深受孩子们喜爱。 资料链接 1.写作背景：本文作者以独特的视角，描写了秋天雨后水泥道上铺满梧桐落叶的景象。生活中，平凡的水泥道和落叶随处可见，但作者通过细致观察和丰富想象，赋予它们独特的美感，展现了生活中处处都有美，只要用心观察就能发现美的主题，表达了作者对大自然和生活的热爱之情。 2.相关词语解释 水泥道：用水泥铺设的道路。 亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。 紧紧地粘：牢固地附着在其他物体上。 熨帖：贴切、妥帖；文中形容落叶与水泥道贴合得十分紧密。 凌乱：不整齐，没有秩序。 增添：添加，加多。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。 闪闪发光：形容物体会发出光亮，光彩夺目。 明朗：光线充足（多指室外）；明显，清晰；光明磊落，开朗。文中指天空明亮。 棕红色：棕色和红色混合的颜色。 会认的字 洼（wā） 印（yìn） 凌（líng） 增（zēng） 靴（xuē） 棕（zōng） 钥（yào）匙（shi） 喇（lǎ） 叭（bā） 缤（bīn） 枚（méi） 厚（hòu） 会写的字 铺 pū 左右结构，左窄右宽。“钅”字旁的最后一笔是提，“甫”字的横画间距均匀，竖画写在竖中线上，左右两部分要写得紧凑。 泥 ní 左右结构，左窄右宽。“氵”的三点呈弧形排列，“尼”字的横折弯钩要写得圆润，竖画稍向左斜。 晶 jīng 品字形结构，三个“日”要写得大小一致、紧凑，中间的“日”略小，位置稍靠上，注意三个“日”的横画间距均匀。 紧 jǐn 上下结构，上宽下窄。“亦”字的点、撇要写得舒展，下面“糸”的撇折起笔稍高，第二个撇折的折角在横中线上，最后一点要写在右下角。 院 yuàn 左右结构，左窄右宽。“阝”的横撇弯钩要写得紧凑，竖画稍长；“完”字的宝盖头要写得宽一些，盖住下面部分，竖弯钩要写得舒展。 印 yìn 左右结构，左窄右宽。“卩”的横折钩要有力，竖画写直；“”的横画稍短，撇画穿插到“卩”下方。 排 pái 左右结构，左窄右宽。“扌”的横要短，竖钩垂直；“非”字的两竖平行，间距均匀，四横长短不一，要写得紧凑。 列 liè 左右结构，左窄右宽。“歹”字的横画稍短，撇画要长且舒展；“刂”的竖画要写直，竖钩有力。 规 guī 左右结构，左窄右宽。“夫”字的横画稍短，撇、捺要写得舒展；“见”字的竖弯钩要写得圆润，包住“夫”字。 则 zé 左右结构，左窄右宽。“贝”字的最后一笔是点，“刂”的竖画要写直，竖钩有力。 乱 luàn 左右结构，左窄右宽。“舌”字的撇要写得长且舒展，“乚”的竖弯钩要写得圆润，起笔稍低，收笔稍高。 凉 liáng 左右结构，左窄右宽。“冫”的两点呈弧形排列，“京”字的点、横要写得紧凑，下面部分的横画较多，注意间距均匀，竖钩垂直。 菊 jú 上下结构，上窄下宽。“艹”字头两竖稍向里斜，“匊”字的笔画较多，注意紧凑，里面部分的点、提、撇、捺分布均匀，下面“木”字的横画要长，竖画写在竖中线上。 近、反义词 1.近义词 明朗—晴朗 亮晶晶—亮闪闪 凌乱—杂乱 增添—增加 仔细—认真 愉快—快乐 2.反义词 明朗—阴沉 亮晶晶—暗沉沉 凌乱—整齐 增添—减少 愉快—悲伤 潮湿—干燥 词语搭配 1.数量词：一条水泥道 一片落叶 一把钥匙 一枚邮票 一阵秋风 2.形容词：湿漉漉的水泥道 亮晶晶的水洼 棕红色的小雨靴 闪闪发光的地毯 明朗的天空 金黄的叶子 香甜的气味 缤纷的色彩 3.动词：紧紧地粘 愉快地蹦跳 簌簌地落 舒舒服服地睡大觉 争着往下掉 重点词语 水泥道 亮晶晶 紧紧地粘 熨帖 凌乱 增添 湿漉漉 闪闪发光 棕红色 明朗 钥匙 喇叭 缤纷 一枚 厚厚 段落大意 1.第1-2自然段：写一夜秋风、一场秋雨过后，“我”背着书包上学去，发现天空特别明朗，空气十分清新，为下文描写水泥道的美做铺垫。 2.第3-9自然段：详细描写了水泥道上的美景。先写水泥道像铺上了一块彩色的地毯，再写梧桐树叶像金色的小巴掌，以及落叶在水泥道上的排列状态，还描写了自己走在水泥道上的感受，展现了水泥道独特的美。 3.第10-11自然段：写“我”第一次觉得门前的水泥道真美，直接抒发了对水泥道的喜爱和赞美之情，点明文章中心。 中心思想 本文通过描写秋天雨后水泥道上铺满梧桐落叶的景象，运用生动形象的语言，描绘了水泥道的美丽，表达了作者对大自然、对生活的热爱之情，同时也告诉读者，生活中并不缺少美，只要我们用心观察，就能发现生活中的美。 重点句子解读 1.啊！多么明朗的天空。 这是一个感叹句，简短有力。“明朗”一词既写出了天空光线充足、晴朗的特点，又烘托出“我”此时愉悦的心情，为下文描写水泥道的美景营造了轻松美好的氛围，奠定了感情基调。 2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 这句话运用了比喻的修辞手法，把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动形象地描绘出落叶的形状和颜色，使落叶的形象更加具体可感。“熨帖地、平展地”则准确地写出了落叶与水泥道贴合紧密、平整的状态，表现出作者观察的细致入微，也让读者感受到水泥道独特的美。 3.我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 此句同样运用了比喻的修辞手法，把“棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，富有童趣，生动地写出了“我”穿着雨靴走在落叶上的欢快情景。“愉快地蹦跳着、歌唱着”赋予小雨靴以人的动作和情感，运用拟人的手法，进一步表现出“我”此时愉悦的心情，以及对水泥道美景的喜爱之情。同时，也让读者感受到作者丰富的想象力和对生活的热爱。 基础知识 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 水洼（wā wō）凌乱（lín líng）增加（zēn zēng） 2.看拼音，写词语。 shuǐ ní liàng jīng jīng pái liè zēng tiān （ ） （ ） （ ） （ ） 3.比一比，再组词。 铺（ ） 泥（ ） 晶（ ） 捕（ ） 呢（ ） 品（ ） 句段提升 4.写出下列句子运用的修辞手法。 （1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（ ） （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（ ） 5.阅读课文第3-9自然段，回答问题。 （1）这几个自然段从哪些方面描写了水泥道的美？ （2）“熨帖地、平展地粘在水泥道上”这句话中，“熨帖”“平展”两个词语好在哪里？ 阅读理解 6.阅读下面的文段，完成练习。 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… （1）用“____”画出文段中描写天空的句子。 （2）文段中把“法国梧桐树的落叶”比作什么？把“棕红色的小雨靴”比作什么？这样写有什么好处？ （3）“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”你是如何理解这句话的？ （4）结合生活实际，说说你在生活中发现的美。 参考答案与解析 1.水洼（wā√） 凌乱（líng√） 增加（zēng√） 【解析】本题考查的是对生字读音的掌握。要准确认读生字，注意区分形近字和易错字的读音。“洼”读“wā”，“凌”读“líng”，“增”读“zēng”，平时需通过朗读、组词等方式加强记忆。 2.水泥 亮晶晶 排列 增添 【解析】本题考查的是根据拼音写词语的能力。需熟练掌握生字的字形和读音，书写时注意笔画顺序和结构，“泥、晶、排、增”等字不要写错，保证书写规范、端正、整洁。 3.示例：铺（铺路）泥（泥土）晶（水晶）捕（捕鱼）呢（好呢）品（品德） 【解析】本题考查的是形近字组词。通过分析形近字的不同部分，理解字义并进行组词。如“铺”有“把东西散开放置，平摆”的意思，可组词“铺路”；“捕”表示“捉，逮”，组词“捕鱼”。“泥”指“土和水合成的东西”，组词“泥土”；“呢”可作语气词，组词“好呢”。“晶”形容光亮，组词“水晶”；“品”有“性质”“种类”等意思，组词“品德”，通过组词加深对生字的理解和记忆。 4.（1）比喻 （2）比喻 【解析】本题考查的是修辞手法的判断。第（1）句中把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，第（2）句中把“水泥道”比作“彩色的地毯”，均运用了比喻的修辞手法，通过比喻使描写的事物更加形象、生动，便于读者理解。 5.（1）这几个自然段从水泥道的整体样子（像彩色的地毯）、落叶的形状和颜色（像金色的小巴掌，金黄金黄的）、落叶在水泥道上的排列状态（不规则、凌乱）以及“我”走在水泥道上的感受等方面描写了水泥道的美。 【解析】本题考查的是对文段内容的理解和概括能力。答题时需仔细阅读文段，找出描写水泥道美的相关语句，进行分类归纳总结，从而全面概括出描写的方面。 （2）“熨帖”“平展”两个词语生动准确地写出了落叶与水泥道贴合紧密、平整的状态，表现出作者观察的细致入微，让读者更能感受到水泥道上落叶的独特美感，同时也体现了作者用词的精准，使句子更加生动形象。 【解析】本题考查的是对文中重点词语的赏析能力。解答此类题，要先理解词语的本义，再结合语境分析其在文中的表达效果，体会作者通过词语想要展现的画面和情感。 6.（1）啊！多么明朗的天空。 【解析】本题考查的是对文段信息的提取能力。根据题目要求，在文中准确找出描写天空的句子，提高学生从文本中获取信息的能力。 （2）文段中把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，把“棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”。这样写运用了比喻的修辞手法，使描写的事物更加形象、生动，让读者更直观地感受到落叶的形状和颜色，以及“我”穿着雨靴走在落叶上的欢快情景，同时也表现出作者丰富的想象力和对生活的热爱之情。 【解析】本题考查的是对修辞手法及其作用的理解与分析能力。答题方法是先准确找出文中运用比喻的本体（法国梧桐树的落叶、棕红色的小雨靴）和喻体（金色的小巴掌、两只棕红色的小鸟），明确修辞手法为比喻；再从表达效果层面分析，阐述比喻手法如何让描写对象的特点更直观呈现，如“金色的小巴掌”从颜色和形状上生动展现落叶的特征，“两只棕红色的小鸟”则通过赋予雨靴活泼的形象，体现“我”行走时的欢快；最后结合文章情感主旨，说明这种修辞手法体现出作者对生活细致观察、丰富想象以及对生活的热爱之情。解题过程中，紧扣文中相关语句，从修辞手法的识别到效果分析，再到情感挖掘，逐步深入理解比喻在文中的重要作用，提升学生对文本语言艺术的鉴赏能力。 （3）虽然落叶在水泥道上排列不规则、显得凌乱，但这种看似无序的状态打破了整齐划一的单调感，展现出一种自然随性之美。就像生活中那些不按常规却充满个性的事物，反而更具独特魅力。这种凌乱的落叶与水泥道相互映衬，构成了一幅别具一格的画面，摆脱了刻板与规整，充满了生命力和动态感，因此更增添了水泥道的美。 【解析】本题考查的是对文中关键语句的理解能力。答题方法是结合上下文语境，分析句子中描述的现象所蕴含的深层意义，挖掘作者想要表达的审美观点。解题过程中，先抓住“不规则”“凌乱”等关键词，理解其表面描述的落叶状态；再思考这种状态与“美”之间的联系，联系生活中对美的多元认知，体会到作者对这种自然、独特之美的欣赏与赞美，引导学生从不同角度看待事物，培养审美能力和思维深度。 （4）在生活中，美无处不在。清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑，微风拂过，光斑在地面上轻轻摇曳，仿佛跳动的音符，这是大自然光影交织的美；校园里，同学们相互帮助，共同解决难题，脸上洋溢着真诚的笑容，这是人与人之间温暖互助的美；傍晚，厨房里妈妈忙碌的身影，为家人准备美味的晚餐，饭菜的香气弥漫整个屋子，这是平凡生活中充满爱意的美。只要我们用心观察，就能发现这些藏在生活细节中的美好。 【解析】本题考查的是对文章主旨的迁移运用和语言表达能力。答题方法是回忆生活中的具体场景，从自然现象、人际交往、家庭生活等不同方面入手，用生动的语言描述发现美的过程和感受。解题时，鼓励学生打开思路，联想生活中触动自己的瞬间，通过具体事例体现美；同时，结合文章中作者对生活之美的挖掘，引导学生学习用细腻的笔触描绘生活，将对美的感悟转化为文字，提升语言表达和情感抒发能力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$