第7课 听听，秋的声音--（复习篇）二升三语文暑假训练

【预习篇】二升三语文暑假专项训练 第7课 听听，秋的声音 学习目标 学习重难点 1.会认“抖、蟋”等9个生字，会写“抖、蟋”等11个字，会写“抖动、蟋蟀”等14个词语，并理解词语在文中的含义，能正确运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天的声音，体会秋天的美好。 3.培养学生对大自然的热爱之情，激发学生用心倾听大自然、发现大自然的美，提高学生的观察力和想象力。 1.学习生字词，有感情地朗读、背诵课文，感受秋天丰富多样的声音。（重点） 2.体会诗歌优美的语言，学习作者运用拟人和排比的修辞手法描写秋天声音的方法。（重点） 3.理解诗歌中蕴含的对秋天的喜爱和赞美之情，培养学生用心倾听、感受自然之美的能力。（难点） 学法指导 1.字词学习：利用形声字规律记忆生字，如“蟋、蟀、振、韵”等；通过联系上下文、结合生活实际理解词语意思，如“唰唰、㘗㘗”等拟声词，可联系生活中类似声音进行感受。 2.朗读感悟：采用多种朗读方式，如自由读、分角色读、配乐朗读等，在读中感受诗歌的韵律美；边读边想象秋天各种声音的画面，体会诗歌所描绘的意境。 3.合作探究：小组合作交流，探讨诗歌中描写的秋天声音有哪些，以及作者是如何将这些声音写生动的；分享自己在生活中听到的秋天声音，加深对课文的理解。 4.对比分析：对比诗歌中不同事物发出的声音描写，分析作者运用的描写方法和语言特点，学习如何运用语言表达对事物的感受。 走近作者 毕国瑛，女，儿童文学作家。她的作品充满童真童趣，善于从生活和自然中汲取灵感，用生动活泼的语言描绘事物，表达对生活和大自然的热爱。其作品贴近儿童的生活和心理，深受小读者喜爱。 资料链接 1.写作背景：秋天是一个充满各种声音的季节，风声、雨声、落叶声、虫鸣声等交织在一起。作者以独特的视角，捕捉秋天里大自然的各种声音，通过诗歌的形式，展现秋天的美妙与生机，表达对秋天的喜爱和赞美之情。 2.相关词语解释 抖动：颤动；用手振动物体。文中指蟋蟀振动翅膀发出声音。 蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角长，后腿粗大，善于跳跃。尾部有尾须一对。雄的好斗，两翅摩擦能发声。 振翅：鼓翼扑打，尤指扑打翅膀。文中指昆虫振动翅膀。 歌韵：歌曲的韵味；诗歌的韵味。文中指秋风、昆虫等发出的声音富有韵味。 掠过：从上面飞过；擦过，闪过。 辽阔：广阔；宽广。文中形容秋天的田野、天空等非常广阔。 匆匆：急急忙忙的样子。文中形容秋天来去的速度快。 会认的字 抖（dǒu） 蟋（xī） 蟀（shuài） 振（zhèn） 韵（yùn） 掠（lüè） 吟（yín）辽（liáo） 阔（kuò） 会写的字 抖 （dǒu） 左右结构，左窄右宽。“扌”的横要短，竖钩垂直；“斗”字的两点左右对称，竖画写在竖中线上。 蟋 （xī） 左右结构，左窄右宽。“虫”字旁的最后一笔是提，“悉”字的上半部分“釆”的撇、捺要舒展，下面“心”字底的卧钩要写得圆润。 蟀 （shuài） 左右结构，左窄右宽。“虫”字旁写法同前，“率”字的点、横要写得紧凑，中间部分笔画较多，注意间距均匀，最后一竖写在竖中线上。 振 （zhèn） 左右结构，左窄右宽。“扌”写法同前，“辰”字的横画间距均匀，撇画穿插到“扌”下方，捺画舒展。 韵 （yùn） 左右结构，左窄右宽。“音”字的点要写在正上方，横画间距均匀，最后一横稍长；“匀”字的横折钩要写得有力，撇画穿插到“音”下方。 掠 （lüè） 左右结构，左窄右宽。“扌”写法同前，“京”字的点、横要写得紧凑，下面部分的横画较多，注意间距均匀，竖钩垂直。 吟 （yín） 左右结构，左窄右宽。“口”字旁要写得小巧，“今”字的撇、捺要写得舒展，相互呼应。 辽 （liáo） 半包围结构。“辶”的点要写在左上角，横折折撇的转折处要圆润，捺画要写得舒展；“了”字的横撇起笔稍高，弯钩要写得圆润。 阔 （kuò） 半包围结构。“门”字框要写得方正，里面“活”字的点、提、撇、捺分布均匀，“氵”的三点呈弧形排列。 匆 （cōng） 半包围结构。“勹”的横撇要写得圆润，里面“勿”字的撇画要写得长而舒展，横折钩要有力。 悄 （qiāo） 左右结构，左窄右宽。“忄”的两点左低右高，竖画写直；“肖”字的竖画写在竖中线上，月字底的横折钩要写得有力，里面两横间距均匀。 近、反义词 1.近义词 抖动—颤动 掠过—拂过 辽阔—广阔 歌韵—韵律 告别—离别 匆匆—匆忙 2.反义词 辽阔—狭窄 匆匆—缓缓 告别—相聚 丰收—歉收 舒服—难受 道别—重逢 词语搭配 1.数量词：一片叶子 一朵小花 一滴汗水 一阵秋风 一首歌 2.形容词：道别的话音 告别的歌韵 暖暖的叮咛 丰收的歌吟 辽阔透明的音乐厅 3.动词：振动翅膀 掠过田野 送来话音 撒下汗水 匆匆地来 匆匆地去 重点词语 抖动 蟋蟀 振翅 歌韵 掠过 辽阔 吟唱 告别 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 匆匆 段落大意 1.第1-3自然段：分别描写了黄叶、蟋蟀、大雁发出的声音。黄叶“唰唰”地和大树道别，蟋蟀振动翅膀“㘗㘗”地和阳台告别，大雁“叮咛”，展现了秋天里动植物的声音，拉开了秋天声音的序幕。 2.第4自然段：描写了田野里秋风的声音，“掠过田野，送来一片丰收的歌吟”，突出秋天丰收的喜悦氛围。 3.第5-6自然段：总结全文，告诉我们要用心去听秋天的声音，感受秋天无处不在的美好，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。 中心思想 本文通过描写秋天里黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等发出的声音，运用拟人和排比的修辞手法，展现了秋天丰富多样的声音和美丽的景象，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，同时也呼吁人们用心倾听大自然的声音，感受大自然的美妙。 重点句子解读 1.听听，秋的声音，大树抖动手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。 此句运用拟人的修辞手法，赋予大树和黄叶以人的动作和情感。“抖动手臂”把大树当作人来写，生动地描绘出树叶在秋风中飘落的情景；“道别的话音”则让黄叶的飘落仿佛是在和大树告别，富有童趣和诗意，使读者能真切感受到秋天的到来以及大自然中万物的变化。 2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 该句同样运用拟人手法，“追上”“撒下”“叮咛”赋予大雁人的行为和语言，仿佛大雁在和白云亲切交流，传递着温暖的话语，给人以亲切之感；“掠过”“送来”“歌吟”把秋风当作人来写，形象地表现出秋风带来了田野丰收的喜悦，展现出秋天丰收的美好景象，让读者感受到秋天的生机与活力。 3.听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。 此句运用比喻的修辞手法，把秋天比作“辽阔透明的音乐厅”，新颖独特，生动地描绘出秋天声音丰富多样且美妙动听的特点，仿佛秋天是一个充满音乐的殿堂。同时，也引导读者走进秋天，用心去倾听、感受秋天的声音和美好，激发读者对秋天的向往和热爱之情。 基础知识 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 蟋蟀（xī xí） 掠过（luè lüè） 歌韵（yùn yǜn） 2.看拼音，写词语。 dǒu dòng xīshuài zhèn chì liáokuò （ ） （ ） （ ） （ ） 3.比一比，再组词。 抖（ ） 蟋（ ） 振（ ） 蚪（ ） 悉（ ） 震（ ） 句段提升 4.写出下列句子运用的修辞手法。 （1）听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。（ ） （2）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。（ ） 5.阅读课文第1-3自然段，回答问题。 （1）这三个自然段分别描写了秋天里哪些事物的声音？ （2）“大树抖动手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”这句话中“抖动手臂”和“道别的话音”好在哪里？ 阅读理解 6.阅读下面的文段，完成练习。 听听， 秋的声音， 大树抖动手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 （1）用“____”画出文段中表示声音的词语。 （2）文段中把大树当作（ ）来写，把蟋蟀当作（ ）来写，把大雁当作（ ）来写，这样写的好处是什么？ （3）“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”这句话描绘了怎样的画面？ （4）你还听到过哪些秋天的声音？仿照文段写一写。 参考答案与解析 1.蟋蟀（xī√） 掠过（lüè√） 歌韵（yùn√） 【解析】本题考查的是对生字读音的掌握。要准确认读生字，注意区分形近字和易错字的读音。“蟋”读“xī”，“掠”的拼音是“lüè”，ü遇到j、q、x、y去掉两点，“韵”读“yùn”，平时需通过朗读、组词等方式加强记忆。 2.抖动 蟋蟀 振翅 辽阔 【解析】本题考查的是根据拼音写词语的能力。需熟练掌握生字的字形和读音，书写时注意笔画顺序和结构，“抖、蟋、蟀、振、辽、阔”等字不要写错，保证书写规范、端正、整洁。 3.示例：抖（抖动）蟋（蟋蟀）振（振动）蚪（蝌蚪）悉（熟悉）震（地震） 【解析】本题考查的是形近字组词。通过分析形近字的不同部分，理解字义并进行组词。如“抖”表示颤动，可组词“抖动”；“蚪”可组词“蝌蚪”。“蟋”和昆虫有关，组词“蟋蟀”；“悉”有知道的意思，组词“熟悉”。“振”有摇动、挥动的意思，组词“振动”；“震”有震动的意思，组词“地震”，通过组词加深对生字的理解和记忆。 4.（1）拟人 （2）拟人 【解析】本题考查的是修辞手法的判断。第（1）句中“振动翅膀”“告别”赋予蟋蟀人的动作和情感，第（2）句中“追上”“撒下”“叮咛”赋予大雁人的动作和语言，均运用了拟人的修辞手法，考查学生对常见修辞手法的识别能力。 5.（1）这三个自然段分别描写了黄叶、蟋蟀、大雁的声音。 【解析】本题考查的是对文段内容的理解和概括能力。答题时需仔细阅读文段，找出描写声音的相关事物，进行归纳总结，培养学生提取关键信息和概括内容的能力。 （2）“抖动手臂”运用拟人的手法，把大树当作人来写，生动形象地描绘出树叶在秋风中飘落的动态；“道别的话音”让黄叶的飘落有了情感，仿佛黄叶在和大树告别，使句子富有童趣和诗意，让读者更能感受到秋天的氛围和大自然中万物的变化。 【解析】本题考查的是对文中重点语句的赏析能力。解答此类题，要先判断句子运用的修辞手法，再结合语境分析其表达效果，体会作者通过句子想要展现的画面和情感，提高学生的语言赏析能力。 6.（1）唰唰 㘗㘗 【解析】本题考查的是对文段中表示声音词语的提取能力。通过阅读文段，直接找出表示声音的词语，培养学生从文本中获取信息的能力。 （2）人人人这样写运用了拟人的修辞手法，赋予大树、蟋蟀、大雁人的动作和情感，使描写的事物更加生动形象，让读者更能感受到秋天里这些事物的特点和活力，也使文章更加富有童趣和感染力。 【解析】本题考查的是对修辞手法及其作用的理解与分析能力。先明确拟人手法的运用，再从内容和情感表达上分析其作用，使学生理解拟人手法对文章表达的重要性。 （3）这句话描绘了秋风轻轻吹过广阔的田野，田野里庄稼成熟，一片金黄，仿佛在欢快地歌唱，展现出秋天丰收的热闹、喜悦画面。 【解析】本题考查的是对文中句子的理解和想象能力。答题时结合上下文和生活经验，在脑海中构建画面，并用语言描述出来，培养学生的想象力和语言表达能力。 （4）示例：听听，秋的声音， 秋雨轻轻落下， “滴答滴答”， 是和大地亲吻的声音。 听听，秋的声音， 枫叶随风舞动， “沙沙沙沙”， 是向秋天致敬的乐章。 【解析】本题考查的是对文章语言风格的模仿和创作能力。先分析文段的结构和修辞手法，再选取秋天中的事物，运用拟人和拟声词进行创作，培养学生的观察力、想象力和语言运用能力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$