第3课 桂花雨--（预习篇）四升五语文暑假训练

【预习篇】四升五语文暑假专项训练 第3课 桂花雨 学习目标 学习重难点 1.会认“箩杭”等10个生字，会写“懂、兰”等13个字，会写并理解“桂花、姿态、糕饼”等18个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。 2.了解课文围绕“桂花”展开，回忆了故乡摇桂花等童年往事，学习作者通过具体事物和场景表达情感的写作方法。 3.体会作者对故乡桂花的喜爱以及对故乡的思念之情，感受童年生活的美好，培养学生热爱家乡的情感。 1.感受作者童年摇桂花的乐趣，体会作者对故乡桂花的喜爱之情。（重点） 2.理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的深刻含义。（重点） 3.体会作者借桂花抒发的思乡之情，领悟作者将情感寄托于具体事物的表达方法。（难点） 学法指导 1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，尤其是描写摇桂花场景和抒发情感的语句，感受作者对童年生活和故乡的眷恋之情。 2.抓关键词句法：圈画文中描写桂花的样子、香气以及摇桂花过程的关键词句，分析其蕴含的情感和表达效果。 3.联系生活法：结合自身生活中与家乡、童年相关的经历，加深对作者情感的理解，体会文章的思想内涵。 走近作者 琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江温州人，中国当代女作家。她的作品多以童年回忆和故乡生活为题材，文风清新自然、情感真挚细腻，字里行间充满对故乡和亲人的眷恋，兼具古典美与现代性。代表作有散文集《髻》《桂花雨》，小说《橘子红了》等。名言有“孩子的心，就像春天的泥土，播种什么，就会长出什么”。 资料链接 1.写作背景：琦君一生漂泊，辗转台湾、美国等地，故乡成为她心中永远的牵挂。《桂花雨》写于她远离故土之后，作者借回忆故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发对故乡的思念以及对童年美好生活的怀念之情。 2.桂花文化：桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体，观赏与实用价值兼备。在文化层面，桂花象征着吉祥、美好、团圆，常被用于诗词、绘画等艺术创作中，也是制作食品、香料的重要原料，如文中提到的桂花糕、桂花茶等。 会认的字 箩（luó） 杭（háng） 懂（dǒng） 兰（lán） 婆（pó） 糕（gāo） 饼（bǐng）浸（jìn） 缠（chán） 检（jiǎn） 会写的字 懂 dǒng 左右结构，“忄”旁两点左低右高，竖画垂直；右边“董”字，草字头要写得宽一些，盖住下面部分，“千”字的两横平行，间距均匀，最后一横稍长，“里”字要写得紧凑。 兰 lán 上下结构，点和撇要写得紧凑，“三”字的三横长短不一，间距均匀，最下横稍长。 箩 luó 上下结构，“⺮”字头的两个撇画要写得紧凑，点画对称；下面“罗”字，“罒”要写得扁一些，“夕”字的撇和横撇要写得舒展，最后一点位置恰当。 婆 pó 上下结构，“波”字的三点水呈弧形排列，“皮”字的横钩稍短，撇画舒展，竖撇从横钩起笔处起笔；上面“⺙”要写得紧凑。 糕 gāo 左右结构，“米”字旁的点和撇要写得紧凑，竖画垂直；右边“羔”字，上半部分两点对称，下面四点底的四点间距均匀，左右两点稍长。 饼 bǐng 左右结构，“饣”旁的撇画短，横撇弯钩要写得小巧；右边“并”字，两点对称，两竖平行，间距均匀。 浸 jìn 左右结构，“氵”旁三点呈弧形排列；右边“侵”字，“亻”旁的撇画短，竖画垂直，“帚”字的横折和横折钩要写得紧凑，竖画垂直。 缠 chán 左右结构，“纟”旁的撇折起笔稍重，第二个撇折稍小，提画向右上；右边“廛”字，点和横要写得紧凑，“厂”字的撇画舒展，里面部分要写得紧凑。 检 jiǎn 左右结构，“木”字旁的横画短，竖画垂直；右边“佥”字，人字头的撇和捺要写得舒展，盖住下面部分，下面“一”和两点要写得紧凑。 抱 bào 左右结构，“扌”旁写法同前；右边“包”字，横折钩的横画稍短，竖弯钩要写得圆润，包住里面部分。 挂 guà 左右结构，“扌”旁写法同前；右边“圭”字两横长短不同，间距均匀，竖画垂直。 温 wēn 左右结构，“氵”旁三点呈弧形排列；右边“昷”字，日字要写得扁，下面“皿”字底，四竖间距相等，底横稍长托住上部。 暖 nuǎn 左右结构，“日”字旁要写得窄长；右边“爰”字，撇和点对称分布，下面的横撇和捺要写得舒展。 近、反义词 1.近义词 姿态—姿势 寻找—寻觅 盛开—开放 仔细—细致 新鲜—鲜嫩 完整—完好 2.反义词 盛开—凋谢 仔细—马虎 完整—残缺 新鲜—陈旧 提前—推迟 香—臭 词语搭配 1.数量词搭配：一棵桂花树 一场桂花雨 一担桂花 一个糕饼 一本书 2.形容词搭配：姿态优美的桂花树 新鲜的桂花迷人的香气 完整的桂花 小小的叶子 仔细地寻找 3.动词搭配：欣赏桂花 收集桂花 摇落桂花 泡茶喝 做糕饼 浸在水里 重点词语 1.姿态：姿势；样儿；态度；气度。文中指桂花树的样子。 2.浸：泡在液体里；液体渗入或渗出；逐渐。文中指把桂花泡在水里。 3.完整：具有或保持着应有的各部分；没有损坏或残缺。 4.迷人：使人陶醉；使人迷恋。文中指桂花的香气令人陶醉。 5.尤其：表示更进一步。 6.吩咐：口头指派或命令；嘱咐。 段落大意 1.第一部分（第1自然段）：直接点明作者最喜欢桂花，总领全文，奠定了全文对桂花喜爱的感情基调。 2.第二部分（第2-4自然段）：回忆故乡的桂花树，描写桂花盛开时的香气、姿态，以及摇桂花的乐趣。详细描述了摇桂花前的准备、摇桂花的过程和“桂花雨”的景象，展现了童年生活的美好。 3.第三部分（第5-6自然段）：写作者离开故乡后，在杭州赏桂花、收集桂花，用桂花制作食品，虽然杭州的桂花也很香，但母亲却认为比不上家乡院子里的桂花。 4.第四部分（第7-8自然段）：总结全文，表达作者对故乡桂花和童年生活的怀念之情，深化了思乡的主题。 中心思想 本文以“桂花”为线索，回忆了作者童年时代在故乡摇桂花的乐趣，以及离开故乡后赏桂花、用桂花制作食品的经历，通过描写故乡桂花的香气、摇桂花的场景等，表达了作者对故乡桂花的喜爱，对童年生活的怀念，以及对故乡深深的思念之情，同时也让读者感受到了亲情的温暖和家乡文化的独特魅力。 重点句子解读 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 句子运用了夸张的修辞手法，“香飘十里”夸大了桂花香气传播的范围，“没有不浸在桂花香里的”双重否定强调了桂花香气浓郁，弥漫在周围环境中。通过这种夸张的描写，生动形象地表现出故乡桂花香气四溢的特点，也表达了作者对故乡桂花的喜爱之情。 2.摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” “总是缠着”这一动作描写和后面的语言描写，生动地表现出“我”对摇桂花这件事的期待和急切心情，突出了摇桂花在“我”童年生活中的重要地位，也为后文详细描写摇桂花的过程做铺垫，让读者感受到作者童年摇桂花时的欢乐氛围。 3.于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这句话出现在文章结尾，“又想起”表明作者对故乡摇桂花的记忆深刻，且经常回忆起这段经历。“摇花乐”和“桂花雨”代表着作者美好的童年生活和故乡的记忆，此句直接抒发了作者对故乡和童年生活的怀念之情，点明了文章主旨，使思乡之情得到了升华。 4.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 从实际香气上看，各地桂花的香味可能相差不大，但在母亲心中，家乡院子里的桂花承载着她多年的生活记忆、浓浓的乡情以及与亲人相处的温馨时光。这里的“香”不仅仅是指桂花本身的气味，更包含了对故乡的眷恋、对过去生活的怀念，所以母亲觉得家乡的桂花更香，体现了母亲对故乡深深的思念之情。 基础知识 1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A.箩筐（luó） 杭州（háng） 懂事（dǒng） B.兰花（lán） 婆婆（pó） 糕点（gāo） C.饼子（bǐng） 浸泡（qìn） 缠绕（chán） 2.看拼音，写词语。 guì huā zī tài gāo bǐng jìn pào chán rào zǐ xì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.选择合适的词语填空。 （姿态 姿势） （1）她的（ ）十分优雅，吸引了众人的目光。 （2）黄山的松树（ ）各异，姿态万千。 句段提升 4.读句子，回答问题。 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” （1）这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）从“浸”字中，你能体会到什么？ 5.阅读片段，完成练习。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （1）这段话主要写了什么内容？ （2）从“缠”“抱”“摇”“喊”等动词中，你体会到了“我”怎样的心情？ 阅读理解 6.阅读课文选段，回答问题。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 摇下来的桂花，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 （1）文中多次写到桂花的“香”，请找出相关语句，说说这样写有什么作用？ （2）母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？结合文章内容谈谈你的理解。 （3）文章以“桂花雨”为题，有什么妙处？ （4）作者借桂花抒发了怎样的情感？请结合文章具体内容进行分析。 参考答案与解析 1.A 【解析】本题考查的是生字读音的掌握。B选项中“婆婆”的“婆”应读“pó”；C选项中“浸泡”的“浸”应读“jìn”，A选项读音全部正确。 2.桂花 姿态 糕饼 浸泡 缠绕 仔细 3.（1）姿态 （2）姿势 【解析】本题考查的是近义词的辨析与运用。“姿态”侧重于指人的容貌神态或物体呈现的样子，还可表示人的态度、气度；“姿势”侧重于指身体呈现的样子。（1）句中形容人优雅的样子，用“姿态”合适；（2）句形容黄山松树的样子，用“姿势”恰当。 4.（1）这句话运用了夸张的修辞手法。“香飘十里”夸大了桂花香气传播的范围，“没有不浸在桂花香里的”双重否定强调了桂花香气浓郁，弥漫在周围环境中。通过这种夸张的描写，生动形象地表现出故乡桂花香气四溢的特点，也表达了作者对故乡桂花的喜爱之情。 【解析】本题考查的是对修辞手法及其作用的分析。答题方法是先判断修辞手法，再结合语境分析其对表现事物特点和作者情感的作用。解题过程中，明确句子是夸张修辞，从突出桂花香气和表达情感方面阐述作用。 （2）从“浸”字中能体会到桂花香气浓郁，仿佛周围的一切都被香气所笼罩，也体现出作者对故乡桂花的喜爱，以及桂花香气在作者记忆中留下的深刻印象。 【解析】本题考查的是对关键词语的理解。答题方法是结合语境，从词语所体现的事物特点和情感等方面进行分析。解题过程中，围绕“浸”字说明桂花香气浓，以及体现的作者情感。 5.（1）这段话主要写了“摇桂花”对“我”而言是大事，“我”不断缠着母亲询问摇桂花的时间，当母亲看到阴云知道台风要来时，大家提前摇桂花，“我”帮忙摇桂花并沉浸在桂花纷纷落下的欢乐场景中。 【解析】本题考查的是概括文段内容的能力。答题时，需先通读文段，找出关键人物、事件及事件发展的过程。解题过程中，明确文段的主要人物是“我”和母亲，主要事件是围绕摇桂花展开，包括“我”缠着母亲问摇桂花时间，母亲因台风将至让提前摇桂花，“我”参与摇桂花并感受其乐趣，将这些关键信息整合起来，即可概括出文段主要内容。 （2）从“缠”“抱”“摇”“喊”等动词中，体会到“我”对摇桂花这件事充满期待、急切以及参与摇桂花时兴奋、喜悦的心情。 【解析】本题考查的是通过动词分析人物心理情感的能力。答题时，要先理解每个动词的含义，再结合语境分析其体现的人物心情。解题过程中，“缠”体现了“我”对摇桂花的急切期盼；“抱”“摇”是“我”参与摇桂花时的动作，表现出“我”的积极投入；“喊”则直接抒发了“我”看到桂花落下时的兴奋与喜悦，这些动词共同展现了“我”在摇桂花过程中的一系列情感变化。 6.（1）相关语句：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”“摇下来的桂花……收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”作用：通过反复描写桂花的“香”，以“香”为线索贯穿全文，营造出浓郁的桂花香气氛围，既突出了桂花本身的芬芳特点，又借助香气将故乡的生活场景、童年的摇花乐趣以及母亲对家乡桂花的特殊情感紧密串联起来。同时，用杭州桂花的“香飘十里”与家乡桂花的香气形成对比，更凸显出母亲对家乡的深切眷恋以及作者对故乡童年生活的怀念之情，使文章的情感表达更加深刻、真挚。 【解析】本题考查的是分析文中景物描写的作用。在答题时，首先要明确景物描写通常具有营造氛围、串联情节、烘托人物情感等作用。解题过程中，先从文中找出所有描写桂花 “香” 的语句，然后分析这些语句在内容上如何展现桂花的特点，在结构上如何作为线索贯穿全文，以及在情感表达上如何借助香气烘托人物的情感，如母亲对家乡的眷恋和作者对童年的怀念等。通过对这些方面的综合分析，从而得出多次描写桂花“香”的作用 （2）母亲认为杭州的桂花不如家乡院子里的桂花香，并非从客观香气上比较，而是因为家乡的桂花承载着她在故乡的生活记忆与情感寄托。文中家乡的桂花与“摇花乐”“桂花雨”等童年场景紧密相连，也与母亲在故乡的生活（如挑桂花、晒桂花、做糕饼）息息相关，这些经历让家乡桂花成为母亲心中故乡的象征。杭州的桂花虽香，却只是自然景物，缺少了故乡的人文记忆与情感羁绊，因此母亲的话体现了她对故土深深的眷恋与思念，也暗含着“故乡之物无可替代”的情感逻辑。 【解析】本题考查的是理解文中关键语句的深层含义。答题时，需结合文章内容分析人物语言背后的情感逻辑，避免停留在字面意思。解题过程中，先梳理母亲与家乡桂花相关的情节（如摇桂花的时机、桂花的用途），以及母亲在杭州对桂花的态度，明确“香气”的比较本质上是“情感”的比较。家乡的桂花是母亲生活经历的载体，关联着她的日常劳作、家庭生活与故乡记忆，而杭州的桂花只是异乡的风景，因此母亲的评价本质上是借“花香”表达对故乡的精神归属感，答题时需结合这些细节分析情感内涵。 （3）文章以“桂花雨”为题，妙处有以下几点。其一，“桂花雨”是文中的核心场景，形象地描绘出摇桂花时，桂花纷纷飘落如雨的美好画面，能激发读者的阅读兴趣；其二，“桂花雨”贯穿全文，是文章的线索，串联起作者对故乡摇桂花的回忆、在杭州赏桂花的经历等内容，使文章结构更加清晰；其三，“桂花雨”蕴含着丰富的情感，它代表着作者美好的童年回忆、对故乡的思念以及对故乡生活的眷恋，以其为题，含蓄地表达了文章的主旨，让读者更易体会作者的情感。 【解析】本题考查的是对文章标题作用的分析。答题方法是从标题与文章内容、结构、情感主旨等方面的联系进行分析。解题过程中，分别从吸引读者、串联内容、表达情感主旨三个角度，结合文中对“桂花雨”场景的描写和情感的抒发，阐述标题的妙处。 （4）作者借桂花抒发了多种情感。首先，通过描写故乡桂花盛开的香气、摇桂花的乐趣，如“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”，表达了对故乡桂花的喜爱之情；其次，文中回忆童年在故乡与桂花相关的生活，以及母亲对家乡桂花的评价，体现出对童年生活的怀念；最后，以杭州桂花与家乡桂花对比，母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，以及结尾“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”，深刻地抒发了对故乡深深的思念之情。 【解析】本题考查的是对作者情感的分析与把握。答题方法是从文中描写桂花的语句、回忆故乡生活的内容以及情感抒发的语句入手，分析作者的情感。解题过程中，结合具体语句，分别从喜爱桂花、怀念童年、思念故乡三个方面，阐述作者借桂花抒发的情感。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$