《乘法分配律》（教案）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

【教学过程】 1、 解决问题,感知规律 1、 剧场问题 (1)提出问题 师:老师前段时间去了一家新开的剧院,看了一出剧目,请看大屏幕,这是剧院的座位结构图。仔细观察,你能从中获得哪些有效的数学信息呢? 预设:左边有6列,右边有4列,一共有5排 师:概括得非常全面!谁能提出有价值的数学问题? 预设:剧院可以容纳多少人(有多少个座位)? 师:这个问题非常有研究价值,老师把它请到大屏幕上。 (2)解决问题 师:同学们,这个剧场一共可以容纳多少人?你们能试着列综合算式计算吗?请同学们自主思考一下,试着在数学练习本上做一做,现在开始! (教师巡视) 师:看同学们纷纷停下了笔,你们的算式是什么?哪一位愿意自告奋勇先和大家分享! 预设1:6*5+4*5=30+20=50人 师:请把你的思考过程在大屏幕上圈出来。谁看明白了?他是先算什么,再算什么? 预设:她是先算6*5,表示左边剧院的座位数,4*5表示右边剧院的座位数,加起来就是整个剧院一共能容纳的人数。 师:有理有据!谁还能像他这样完整再来说一说。(再请一两个学生回答)除了这一种方法,谁还想打其他算法? 预设2:(6+4)*5=50人 师:请你上台圈画出你的计算过程。我请一位同学来复述你计算的过程,说清楚先算什么,再算什么。 预设:先算6+4,一共有10列,每列有五个座位,再用10*5算出一共有多少个座位。 师:她说明白你的想法了吗?能读懂别人也是一项重要的能力! (3)发现规律 师:同学们,观察黑板上