第8讲 两宋的政治和军事及辽夏金元的统治 课件--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第8讲 两宋的政治和军事及辽夏金元的统治 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立和元明清的国家统一及版图奠定 宋初加强中央集权的措施 宋代改革：王安石变法 辽：南北面官制；西夏：仿宋制；金：猛安谋克制；元：行省制 宋、辽、西夏、金、元时期因俗而治、多元一体、夷夏同根的特征 北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 1.了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、军事等方面的新变化。 2.通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 课程标准 知识分解 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 时间 全国卷 地方卷 2024 新课标卷·北宋灭亡与南宋建立 江苏卷·贵州卷·宋初加强中央集权的措施 广东卷·宋初加强中央集权的影响 福建卷·广东卷·元朝的社会治理 湖南卷·民族交融 2023 浙江卷·民族交融（元朝） 海南卷·宋初专制集权的加强 重庆卷·崇文抑武方针 湖北卷·北宋统治危机 湖北卷·科举制（宋朝） 福建卷·中国古代的民族关系（元朝） 福建卷·中国古代的赋役制度（宋朝） 2022 乙卷·宋加强中央集权 海南卷·文化认同 浙江卷·元边疆管理 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、宋代的政治——宋初加强中央集权 史料：宋太宗：“国家若无外忧，必有内患，外忧不过边事，皆可预防，若为内患，深可惧也。帝王用心，常须谨记。” ——《续资治通鉴长编》卷32 宋初内患来源是什么？如何加强统治？ 北宋统一，结束五代十国以来分裂局面，但仍是外重内轻，君弱臣强 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、宋代的政治——宋初加强中央集权 （1）根据上图并结合所学,指出宋初中央机构改革的措施有何新变化，体现了哪些特点？ （2）根据上图并结合所学知识,指出宋初地方改革的措施有何新变化，体现了哪些特点? （1）新变化：增设参知政事为副相;枢密院(文官担任长官)掌军权,有调兵权但无权统兵,三衙有统兵权但无权调兵;财权归三司掌管。另外设立台谏,负责对官员的监察。 特点：分割相权,加强皇权。 （2）新变化：①设立四个平行的路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制; ②由文臣担任知州,州一级增设通判,与知州共同签署文书,彼此制约; ③将地方精锐部队编入禁军,拱卫京师,镇守地方,定期更换; 特点：分化事权，强干弱枝，守内虚外。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、宋代的政治——宋初加强中央集权 史料：宋太宗：“国家若无外忧，必有内患，外忧不过边事，皆可预防，若为内患，深可惧也。帝王用心，常须谨记。” ——《续资治通鉴长编》卷32 宋初内患来源是什么？如何加强统治？ 北宋统一，结束五代十国以来分裂局面，但仍是外重内轻，君弱臣强 ①罢免宿将兵权②用文官任枢密院长官 ③提倡文治，扩大科举规模，提高文官和士人地位 加强统治： （1）加强对地方控制 （2）分散机构权力 （3）重文轻武： 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、宋代的政治——宋初加强中央集权 史料： 吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子，驰传（zhuàn）捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。 ——苏泡《嘉祐集》卷1《审势》 史料：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。” ——《朱子语类》 史料： 宋代对外之积弱不振；宋室内部之积贫难疗。 ——钱穆：《国史大纲》 从“历史解释”角度分析宋初加强中央集权的影响 影 响 积极：1.预防内部动乱，巩固国家统一和安定，强化中央集权。 2.中央与地方的矛盾基本消除，皇权与相权矛盾逐渐突出。 消极：1.制度过于僵化，权力分割过细，影响行政效率，助长因循守旧的政治风气。 2.矫枉过正，导致官僚机构膨胀，地方主动、积极性受到打击，军队战斗力削弱；造成“冗官”“冗兵”“冗费”和“积贫”“积弱”的“三冗两积”局面，为北宋灭亡埋下隐患. 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2024·江苏高考·3）表1为宋神宗熙宁年间（1068—1077）常平仓的部分支出情况。这些支出反映了北宋政府（　　） A．力图发展农业平抑物价 B．运用经济手段稳定秩序 C．鼓励民间组织救济灾民 D．增加军费缓解边防压力 时间 支出及用途 熙宁六年十一月 3万石谷，淮南西路招募饥民兴修水利 熙宁七年五月 5万石谷，真定府路减价出粜 熙宁九年二月 10万缗钱，广南西路转运司以备军需 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2024·贵州真题·4）唐代中后期，统治者面临“方镇之兵盛”“强臣悍将兵布天下”的现实问题。此后，历代统治者为避免出现该问题，可能遵循的原则是（　　） A．右武抑文，姑息藩镇 B．山川形便，因俗而治 C．事为之防，曲为之制 D．画野分州，任土作贡 （2024·广东高考·4）宋代巨贾彭则爱好儒学，“为其子延接师友，不问其费”，曾捐书于州学。郡从事为之记，称其为“贩夫”，彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫”二字。这可以用来说明当时（　　） A．士农工商界限被打破 B．科举制度促进了社会公平 C．地方官学教育的普及 D．文治政策提升了士人地位 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2023·重庆高考·4）武成王庙，又称太公庙，是古代国家祭祀兵家鼻祖吕尚的祠庙。唐玄宗时，曾下令在两京及诸州各置太公庙一所，按文宣王庙的规格进行祭祀。但到宋代，仅在京师及个别地方保留武成王庙，祭祀规格也低于文宣王庙。这一现象反映出宋代（　　） A．漠视兵家思想 B．抑制地方势力 C．打压民间信仰 D．实行抑武方针 （2022·全国乙卷高考·26）宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州（府）共议政务、同署文书，“有军旅之事，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判的主要目的是 A．规范地方行政 B．防止武人干政 C．提升军事能力 D．削弱州府权力 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2019.4·浙江高考·7）有学者认为：“治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许。”在中国古代政治制度的发展变化中，治理天下与君臣关系的处理，尤以相权的调整为要。下列项中属于相权调整的举措是(　　) A．建立世官制 B．增设“参知政事” C．强化“外朝” D．实行察举制 （2023·海南高考·3）有学者认为，宋代的识字率相对较高。真定府的一处摩崖石刻显示，山区牧羊人也有能读会写者；南方农村的文化教育水平高于北方，如建州“耕且读者十家而五六”，邵武军的许多村落“皆聚徒教授”。这一现象表明当时（　　） A．书院制度日趋完备 B．雕版印刷相当普及 C．崇文兴教渐成风尚 D．文化重心已经南移 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2023·山东高考·4）北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”这表明张载主张（　　） A．扩大地方权力 B．恢复郡国并行制度 C．健全中央机构 D．简化官员选任程序 （2023·湖南高考·4）宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”，跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代（　　） A．皇帝家事不容外朝官员置疑 B．士大夫政治降低了皇帝权威 C．御史与谏官职能有混通趋势 D．宰相已沦为君主专制的工具 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、宋代的改革——王安石变法（结合选择性必修Ⅰ） 北宋的统治危机主要表现在哪些方面? 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、宋代的改革——王安石变法（结合选择性必修Ⅰ） 1、王安石变法背景 军事危机：与周边少数民族间发生战争,边防压力大; 财政危机：军队数量大,官僚队伍膨胀,养兵和养官成为朝廷的沉重负担。 改革失败：庆历新政失败，没有改变北宋的颓势。 2、变法目的：富国强兵 3、变法内容： 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 目的 措施 内容 富国 农 业 青苗法 青黄不接之时，政府贷款或谷物给农民，收获后还本付息 募役法 纳钱代役 农田水利法 鼓励垦荒和兴修水利 方田均税法 重新丈量土地，收取赋税，官僚、地主也不例外 商 业 均输法 政府采购物资实行就近采购，节省货款等原则 市易法 在东京设市易务，出钱收购滞销货物,市场短缺时再卖出 强兵 省兵：精简军队，缩减编制 强兵：政府把农民编为保甲，农户十家一保闲时练兵战时入军。设“将” 为军队编制的基本单位,由固定将官带军队。官马由农户保养。 取士 改革科举制度，废诗赋取士,注重能力的经义策论考试 批判“恩荫”制度，选拔人才贯彻择优录取的原则 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 均输法：要求发运使必须清楚东南六路的生产情况和北宋宫廷的需求情况,依照“徙贵就贱,用近易远”的原则,必须在路程较近的生产地采购,节省货款和转运费.另外,还赋予发运使一定的权力,使他们能够斟酌某时某地的具体情况适当地采取一些权宜措施.这就减轻了纳税户的额外负担,限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥,便利了市民生活. 市易法：在东京设置市易务,出钱收购滞销货物,市场短缺时再卖出.这就限制了大商人对市场的控制,有利于稳定物价和商品交流,也增加了政府的财政收入. 15 二、宋代的改革——王安石变法（结合选择性必修Ⅰ） 史料：王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。……由于执行不一，有些地方利息之高，有些达到原先设定的35倍；手续还麻烦，给衙役交“好处费”，各地下定贷款指标，硬性摊派。 ——易中天《帝国的惆怅》 史料： 依照当时情况，安石的新政，一面既忽略了基本的人的问题，一面又抱有急功速效的心理。在国内新政全无头绪的当日，却同时引起边衅，对外便开疆用武。因此更是加意聚敛，而忽略了为国家的百年长计。 ——钱穆《国史大纲》下册 影 响 积极：1.达到国富兵强的目的，财政收入增加； 消极：1强兵效果不佳，与西夏开战失败； 2.措施有效，执行不佳，加重人民负担，引起统治集团内部分裂，未挽救北宋衰亡的命运。 从“历史解释”角度分析王安石变法的影响 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、宋代的改革——王安石变法（结合选择性必修Ⅰ） 启 示 1.改革要认清形势，分析矛盾，符合广大人民的愿望和利益 2.改革必须使措施行之有效，具有广泛群众基础； 3.改革必须把握好时机，坚决彻底，尤其需讲究改革的策略和步骤； 4.改革需要有长远的计划和目标，不可操之过急； 5.改革中要注意用人得当； …… 从“唯物史观”角度分析王安石变法的启示 材料：要认识到改革有阵痛、但不改革就是长痛的道理。对各种矛盾要做到心中有数，增强改革定力，抓住改革时间窗口，只要看准了的改革，就要一抓到底，务求必胜。 　　 ——2016年5月，习近平在中央深改组第二十四次会议上强调 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2020·山东高考·4）王安石在变法中“募饥民修水利”，以“赈救食力之农”“兴陂塘沟港之废”。与“煮粥赈灾”“开仓放粮”等赈灾方式相比，王安石此举力图 A．尽量减轻政府的救灾负担 B．稳定灾区的社会秩序 C．从长远上解决灾民生计问题 D．建立政府抗灾救荒体系 （2020·北京高考·5）宋代自然灾害频发。王安石认为“以有限之食，给无数之民……有惠人之名，而无救患之实”，无法解决根本问题。他希望培育农民自身抵御自然灾害的能力，“上有善政而下有储蓄”。以下措施反映其救荒思想的是 ①实行均输法 ②兴建水利工程 ③鼓励百姓养马 ④低息借贷钱谷给农民 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2019·新课标全国Ⅲ卷高考·26）北宋实行募兵制，兵士待遇较为优厚，应募者以此养家糊口，兵员最多时达120多万人。这一制度(　　) A．加重了政府财政负担 B．提升了军队的战斗力 C．弱化了对地方的控制 D．加剧了社会贫富分化 【现学现做】 （2023·广东高考·5）王夫之在《宋论》中评论历史上某一基层制度时，认为聚乡村之民成兵达不到御敌的目的，贼寇一旦来袭，乡民便携家散去，“非什保之所能制”。这一基层制度是（　　） A．邻保制度 B．保甲制度 C．十家牌法 D．里甲制度 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、南宋偏安一隅 ◎金、南宋、西夏对峙图（1142年） 和议 时间 内容 绍兴和议 1141年 以东起淮水、西至大散关一线划界；南宋对金称臣；每年向金朝缴纳白银25万两、绢25万匹，称为“岁贡”。 隆兴和议 1165年 仍维持《绍兴和议》后的疆界；南宋不再对金称臣，尊金帝为叔父；宋每年向金朝缴纳白银和绢各缩减至20万两、匹。 嘉定和议 1208年 宋改尊金帝为伯父；岁币绢、银各增至30万匹、两；犒军钱300万贯；维持原边界 南宋与西夏、金之间有战友和，以和为主。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·全国高考新课标卷·27） 表 【现学现做】 书名 基本内容 成书时间 《宋史》 依据宋朝国史、实录等编撰而成的纪传体史书 元朝后期 《三朝北盟会编》 按时间汇编徽宗、钦宗、高宗时期宋金和战史料 南宋中期 《建炎以来系年要录》 据南宋高宗朝国史，文集等编撰而成的编年史 南宋后期 《宋史纪事本末》 汇编《宋史》等书，以事件为中心 明朝后期 表所列史书皆涉及南宋初年与金朝关系，研讨这一问题，首先应信重的是（　　） A．《宋史》 B．《三朝北盟会编》 C．《建炎以来系年要录》 D．《宋史纪事本末》 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、辽、西夏、金的统治 【时空观念】 916年，契丹族耶律阿保机，定都上京。 1038年，党项族元昊，定都兴庆府。 1115年，女真族，完颜阿骨，定都会宁府（上京） 1206年，蒙古族铁木真，蒙古汗国，成吉思汗 1271，蒙古族元世祖忽必烈定国号大元。 1127年，北宋灭亡，汉族赵构建立南宋，定都临安 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、辽、西夏、金的统治 (一)辽的概况： 1.政权：（1）916年，契丹族耶律阿保机，定都上京， （2）1125年，金灭辽 2.民族：契丹族 3.经济：游牧经济 4.民族关系：与北宋长期对峙 史料：契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣！ ——《辽史·百官志一》 名称 官吏来源 主要责任 特点 北面官 契丹人 契丹等少数游牧民族事务 南面官 汉人， 契丹人均有 汉人为主的农耕事务 契汉分治 因俗而治 5.政治生活：皇帝宫廷保持草原习俗，随季节定期迁徙，行营为政治中心 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、辽、西夏、金的统治 影 响 政治：缓和了民族矛盾，加强与各部联系，巩固统治，稳定了契丹族的统治。 民族：加速契丹族汉化同时又保护契丹族民族特色，加快了民族交融，推动统一多民族封建国家的进展。 (一)辽的概况： 史料：皇帝四时巡守，契丹大小内外臣僚并应役次人，及汉人宣徽院所管百司皆从。汉人枢密院、中书省唯摘宰相一员，枢密院都副承旨二员，令史十人，御史台、大理寺选摘一人扈从。每岁正月上旬，车驾启行。宰相以下，还于中京居守，行遣汉人一切公事。 ——《辽史·行营志》卷三十二 志第二 从“史料实证”角度理解辽的特色制度 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、辽、西夏、金的统治 (二)西夏的统治： 从“史料实证”角度理解辽国的特色制度 西夏 1 2 3 政权：羌族分支，唐末形成藩镇，1038年元昊建立，北宋灭亡后，称臣于金，亡于蒙古。 制度：仿宋制，中央机构除汉式官称，保留本民族称谓。 影响：加速党项族汉化，有利于民族融合。 史料：西夏官曰中书，曰枢密，曰三司，曰开封府，曰农田司...... 自中书令，宰相、枢使、大夫、太尉，皆命蕃汉人为之。 ——《宋史•夏国传》 从“史料实证”角度理解西夏的特色制度 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、辽、西夏、金的统治 (三)金的统治： 名称 内容 建立 1115年完颜阿骨打 民族 女真族 都城 中都（燕京） 活动地域 黑龙江、松花江 经济 农耕与游牧经济并行 民族关系 1125灭辽和1127灭北宋 灭亡 蒙古 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、辽、西夏、金的统治 (三)金的统治： 内容 特点 沿袭唐宋制度 加速汉化，推动封建化进程 女真族特色—猛安谋克制度 兵农合一，地域政权取代血缘部落组织 史料：猛安（十谋克为一猛安），从四品，掌修理军务，训练武艺、劝课农桑，余同防御。诸谋克（三百户一谋克），从五品，掌抚辑军户、训练武艺。惟不管常平仓，余同县令。 ——《金史·百官志》 【概念解析】猛安谋克，女真语音译，猛安，意为千、千夫长，是部落单位，负责管理军务、训练武艺、劝课农桑、御制盗贼，集军事、政事、生产、治安等；谋克意为百、百夫长，是氏族单位，负责抚缉军户、训练武艺、按察所部、征收赋税、宣导风化、劝课农桑、捕除盗贼、平理狱讼等。猛安谋克既是生产组织，也是军事组织和行政组织，便于国家管理。 作用：1.金朝：金世宗（小尧舜）时，政治稳定，经济繁荣，呈现“大定之世”。 2.民族：推动北方地区民族融合。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2022·海南高考·4）种植桑、枣树是唐宋以降施仁政的象征。宋太祖下诏“广植桑枣者”免税，“伐桑枣为薪者”治罪；西夏有“禁民伐桑枣为薪”的规定；金朝也规定“凡桑枣，民户以多植为勤”，即使户籍少的猛安谋克也须拿出十分之一的土地种植桑枣。上述现象说明两宋时期统一多民族国家的发展表现在 A．疆域拓展 B．民户管理 C．文化认同 D．政权认同 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五、元朝的统一 ◎元朝形势图（1330年） (1)1206年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部落，建立蒙古汗国,被尊称为“成吉思汗”。 (2)1260年，忽必烈继位，开始推行中原传统政治制度 (3)1271年，忽必烈定国号为大元，定都大都。 (4)1276年，元军占领南宋都城临安。 (5)1279年，元军在崖山海域击败南宋余部，完成统一 相对于宋朝，元朝采取了怎样行之有效的管理制度？ 1、元朝的建立 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五、元朝的统一 角度 措施 目的 交通 1.修驿道，设驿站 为公差人员提供交通和生活服务，保证了政令的畅达；方便运输官府物资 地 方 管 理 1.行省制度，地方设立行中书省，作为中书省在地方的派出机构。 2.对吐蕃：中央直属宣政院 3.对西域：北庭都元帅府、宣慰司 4.对台湾：澎湖巡检司，行政管理经略台湾 1.提高行政效率，加强中央集权，巩固了多民族国家统一，我国省制度的开端。 2.促进了边疆少数民族地区整治、经济、文化的发展。 3.我国古代地方管理制度的重大变革。 民族 关系 民族交融——回回 1.维护了蒙古族统治者的利益， 巩固统治，激化了民族矛盾。 2.民族矛盾存在的同时，也推动民族交融进一步加强。 民族政策：民族歧视和压迫政策 四等人制：蒙古人、色目人、汉人、南人 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【拓展】元代行省制创新之处 材料：元代实行行省制，除今天的河北、山西、山东地区由中书省直辖外，全国共设十行省，这时的区划“合河南河北为一而黄河之险失，合江南江北为一而长江之险失，合湖南湖北为一而洞庭之险失，合浙东浙西为一而钱塘之险失，淮东淮南，汉南汉北，州县错集而淮汉之险失，汉中附秦，归州隶楚，又合内江外江为一而蜀之险失”。 ---朱绍侯、张海鹏、齐涛主编《中国古代史》 材料：行省“有诸侯之镇，而无诸侯之权”。“不得彻承制署置属吏”，“十省之属自篼库（保管仓库的役吏）而上，皆命于朝”；“诸行省用及千定（锭），必谘都省”；“决大狱，质疑事……皆中书报可而后行”；军事上在批准调军程序、委任统军人等方面要受中央节制，布置调换戍兵、整点军队等事宜更是由朝廷直接掌握。御史台、行御史台，和各道廉访司对行省的工作进行严格的监察。 ——摘编自宋濂《元史》等 根据两则材料并结合所学，概括元朝行省制度的创新之处。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【拓展】元代行省制创新之处 ①打破按自然境界划分建置的作法，实行按区域建置，犬牙交错。从秦汉的郡、州、到唐宗的道、路制，基本上都是按山川地形的自然境界划分，这种划分虽便于财税征收，但无疑也有利于割据者据险称雄，对抗中央。元朝统治者吸取前朝教训，所有行省北方无天险，形成以北制南格局。 ②实行首长中央派出制：行中书省是中央的派出机构，其最高长官代表中央来治理地方，因而其具有双重性，一方面是代表中央对地方官进行监督，又一方面又直接负责本行省事务，对地方进行管理，这种双重性既加强了中央集权，又对地方进行了有效管理。 ③实行分权原则：元统治者就制订了一套比较严密的政策，给行省的权力规范在大而不专的模式里，实行分权。行省官员所掌行政、财赋、军事、刑名等庶政，均采用圆署会议和专官提调相结合的方式处理；虽然行省中每名官员都有较大的权力，却不可独立行使。 ④实行制度上的监察制度。设江南行御史台、陕西行御史台，令设二十二道肃政廉访司组成的监察网，防止行省违制专权。 ⑤实行中央、地方双兼顾的原则。元朝行省制的建立，一方面加强对地方的控制，但另一方面也给地方保留了部分权力。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 从“历史解释”角度理解辽、西夏、金、元时期的统治 史料：辽人自称炎黄子孙，称自己为“中国”，同时也称宋朝为“中国”。金人进入中原以后，即援引“中原即中国”、“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国，金人并没有将宋人排除于中国之外，宋也有承认金人占据的中原地区是中国，并引申金朝为中国。 ——赵永春《“中国多元一体”与辽金史研究》 史料：元朝实现了全中国的统一 ，“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省 ，人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化，乃是“中国”主权行使，可以是汉族政权，也可以是少数民族和汉人的联合政权。元朝同时承认了辽、宋、金“各与正统”的地位。 ——摘编自何志虎《“中国观”在元代的转换》等 北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展过程中产生了什么作用？ “中国”观念：宋、辽、西夏、金、元时期各少数民族和汉族共同认同的理念，是政治、地理、文化、民族等元素共同的集合，体现出多元一体，夷夏同根的基本特征。 拓展了疆域，促进了边疆地区的开发。形成农耕文化和草原文化相互融合共同发展的文明系统。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·福建高考·4）“河西甸子”本用于指称产自中亚，经由西夏贩卖而来的绿松石，但在元人文献中，它也被用来指称直接从西亚商人处购得，名为“乞里马泥”（意为产自波斯起儿漫）的绿松石。这反映了元代（　　） A．统治版图广大 B．奢侈品需求旺盛 C．丝绸之路畅通 D．地理学成就突出 【现学现做】 （2024·广东高考·5）《大元大一统志》是忽必烈下令修纂的全国地理志书，记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风俗、里至等内容。该志书修纂时，由各行省提供所辖郡邑的图志及各路府州县的沿革，并利用了西域地图，引进了阿拉伯地图制图法。这反映元朝（　　） A．建立了中原传统影响下的统治秩序 B．边疆少数民族地区得到了全面发展 C．地理志修纂体例发生了根本变化 D．正式确立了儒家思想的正统地位 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·湖南高考·6）元朝圣旨多采用蒙古语法糅合汉语词汇的形式，开篇曰“长生天气力里，大福荫护助里，皇帝圣旨”。汉族文臣润色为“上天眷命，皇帝圣旨”。明朝又改为“奉天承运，皇帝诏曰”。这说明（　　） A．明朝保留蒙古文化元素 B．元朝民族矛盾逐渐缓和 C．明朝重塑儒家正统地位 D．元朝全面吸收了汉文化 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022.1·浙江高考·7）元朝是中国历史上首个由少数民族建立的大一统王朝，疆域广大，民族众多，推进了新的民族融合。下列关于元朝巩固统一多民族国家的举措，叙述正确的是 A．首次设立枢密院主管军事 B．在西南地区实行土司制度 C．确定行省之下的行政区划依次为道、州、县 D．设理藩院管辖西藏和四川、青海部分地区 【现学现做】 （2012·上海高考·9）元朝时右丞相铁木迭儿掌管宣政院，他的儿子也 为宣政院使。《元史·奸臣传》记载了时人的批评，称其“无功于国，尽居贵显。”宣政院的“贵显”在于(　　) A．向各省宣达政令 B．负责中央官员选拔 C．管理佛教事务和吐蕃地区 D．掌管蒙古兵马征发 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 丈夫 妻子 蒙古人秃忽赤 汉人刘氏 汉人王庆端 蒙古人也速真氏 畏兀儿人廉希宪 女真人完颜氏 回回人哈只哈心 汉人荀氏 汉人傅昱 契丹人耶律氏 【现学现做】 （2023·福建高考·4）表1为研究者整理的元代部分家庭组建的情况，这体现出元代 A．不同民族的杂居 B．华夏文化的扩散 C．民族隔阂的消解 D．民族习俗的趋同 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 ◎时空坐标 960年 1127年 1279年 北宋 南宋 陈桥兵变,建立宋朝 靖康之乱金灭宋，南宋建立 为元军所灭 907 916 960 1038 1115 1125 1127 1206 1227 1234 1279 1368 辽 五代十国 北宋 南宋 西夏 金 元 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 宋、辽、夏、金、元时期(960年—1368) 宋、辽、夏、金、元时期阶段特征 政治 1.由政权并立到走向大一统，民族融合加强，统一多民族国家进一步发展； 2.中央集权加强，宋代在中央和地方全面实行分化事权的改革； 3.辽、西夏、金、元少数民族建立政权，制度建设。呈现多元交融的特色； 3.元代中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝，行省制影响深远。 经济 1.经济重心南移完成，传统自然经济结构有一定突破，商品经济活跃，城市繁荣，商业活动突破坊市制。交子的使用标志着商品货币经济发展到空前水平。 2.农业发展成就突出，小农经济进一步发展，土地流转频繁，租佃制普及，纺织业得到发展。 3.手工业中制瓷业、矿冶业等手工业进一步发展； 4.边疆地区得到开发，海外贸易有重大发展。 思想 1.理学产生，儒学完成转型（哲学化、思辨化、世俗化）； 2.科技世界领先；文艺平民化、市俗化； 3.国家对社会控制相对松弛，棉社会结构、思想观念、阶层流动发生重大变化。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·甘肃高考·17）阅读材料，回答问题。 材料一 辽朝设南、北面官，太祖将皇族分为近亲组成的南面与远亲组成的北面，并任命南、北府宰相。太宗令北面官穿契丹服装，南面官着汉式服装。南、北面并非严格按地理划分，北面官掌治契丹与诸部，不管他们生活在哪里；南面官掌治汉人。世宗正式确立按地域划分的南、北两套职官系统，南面包括汉人与渤海人居住的南部和东部地区，北面为契丹及其属部居住的地区。北面官本质上是部落领袖的私人扈从，南面官相比更加成熟，模仿了唐和五代的官制。 ——摘编自《剑桥中国辽西夏金元史》 材料二 西夏职官建置，大多效仿宋朝。朝贺礼仪，杂用唐、宋制度。李元昊仿宋置尚书令，设十六司，官制渐备。毅宗李谅祚设各部尚书、侍郎、南北宣徽使及中书学士等官，增设昂聂、昂星、谟个、阿泥等本族官号。 ——摘编自《宋史·夏国传》等 材料三 天会四年，建尚书省，遂有三省之制。至熙宗颁新官制及换官格，除拜内外官，始定勋封食邑入衔，而后其制定。然大率皆循辽、宋之旧。 ——《金史·百官志》 （1）根据材料一并结合所学，概述辽代职官制度的发展历程。（5分） （2）根据材料并结合所学，分析辽夏金职官制度的共同特点及其意义。（9分） （1）发展历程：辽太祖时，南北面官以血缘亲疏划分管理；辽太宗时，规范服饰，明确管理职权；辽世宗时，正式确立以地域划分南北两套职官系统，职权更加明晰，南面官制度更为成熟。 （2）共同特点：既保留本民族特色，又效仿借鉴汉制（双轨制、因俗而治）；官制渐趋完备；传承中创新。 意义：有利于巩固政权、维护统治；推动了少数民族政权封建化；促进各民族经济交往、文化交流和民族交融；为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础；为后世少数民族地区治理提供了借鉴。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2021·河北高考·19）阅读材料，回答问题。 材料 10世纪初，辽太祖耶律阿保机在韩知古、韩延徽等人的帮助下建立政权。初创之时，辽境内除了有从事游牧的契丹、奚等民族，还有从事农耕的汉族。当时，“庶事草创”，没有完备的法律制度。对此，神册六年（921年），耶律阿保机对大臣道：“凡国家庶务，钜细各殊，若宪度不明，则何以为治？群下亦何由知禁”，于是命大臣“定治契丹及诸夷之法，汉人则断以《律令》”。其中，“治契丹及诸夷之法”为适用于契丹等游牧民族的法律，即《决狱法》。该法由耶律突吕不奉诏编撰，为辽朝最早的一部基本法典，对契丹等游牧民族的不同习惯法作了调整，保留了不少草原传统法律条文。“断以《律令》”即沿用唐朝律法断案，适用于汉族。 ——摘编自漆侠主编《中国改革通史》等 （1）根据材料并结合所学知识，简析辽太祖法律改革的背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，概括辽太祖法律改革的特点。（6分） （1）背景：辽政权刚刚建立；辽境内各民族政治经济发不平衡；缺乏完备的法律。（6分） （2）特点：以加强治理，维护统治为目的；不同民族适用不同的法律，因俗而治；对游牧民族的传统法律既有保留，又有调整；是辽朝制定基本法典的开端。（6分） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 $$