广东省广州市白云区2024—2025学年高二下学期期末教学质量检测语文卷

2024学年第二学期期末质量监测 高二年级语文答案 1.C(A项，两处错误，一是“促使教师角色”发生转变的是“机师”“虚拟教师"的出现；二 是“通过快速重组知识降低生产成本”因果关系错误。B项，“解决了“错，原文表达的是 推测、展望”之意。D项，“未能影响教育错，原文仅仅认为它“未能彻底改变教育”。) 2B(“增添文本的幽默色彩“于文无据)】 3B(“消除阅读该论文时的障碍”应为“体现了对他人研究成果的尊重”) 4.放在第二段。因为第二段主要论述人工智能技术的狂飙突进可能衍生技术应用异化问 题，这些问题与学生成长关系密切(1分)，《使用指南》明确了小学、初中、高中学 生使用人工智能的应用场景(1分)，是避免技术应用异化问题的对应策略(1分)，进 一步论述本段的论点(1分)(4分，每点1分) 5.①能满足学生个性化需求，学生有望成为知识的主动探究者：②长期“无需手动“自动 匹配”可能会引发学生基础素养和关键能力的缺失；③缺少高质量的师生互动不利于学 生成长，不利于学校教学质量提升。(6分，每点2分)】 6.A(B项，“与《风景谈》“月夜归耕图”中的种地人一样，吃苦耐劳，乐天知命”错： C项“既离不开也离不开”错：D项“突显的是来自五湖四海的青年男女对黄土高原的 改造”) 7.A(“舒缓叙事或议论的节奏”错) 8.①“丰饶”：开展大生产运动，实现了部队的丰衣足食；大大提升士兵的文化修养：② “战斗”：一方面体现为开荒过程中，人对自然的征服、改造；一方面体现为部队的“整 顿与教育”，提升战斗素养。(4分。每点1分。大意对即可) 9.①文本一从黄土高原的形成和历史写起，最后将笔触聚焦于今日黄土高原上的人；借 “开荒”谈开荒青年、延安大生产运动等政治事件，曲笔手法，委婉含蓄：②文本二直接 介绍八路军开荒南泥湾的经过及取得的成绩，以农业、工业等变化，直接讴歌党中央的 路线方针之正确。(6分。每点3分。大意对即可) 10.CEG(因是以观文帝一时治效，自其外视之，礼乐不兴，外裔不服。) 11.B(“怀王稚子子兰劝王行”中的“劝”意思是“劝说”，与材料中的“劝”意思不同。） 12.B(“百姓夹道欢迎，积极响应各种号召”错误) 13.(1)栽种时，像对待孩子那样，种完后就像丢弃了一样不再管它，那么树的天性就 得以保全，本性就能自然发展。(4分。大意3分3分，每个分句1分；关键字“莳”1分)】 (2)我想任用人才，但韩国众臣中全都没有足以胜任官职的人，这该怎么办呢？ (4分。大意分2分；关键字“举"“若之何哉”各1分) 14,①凡事须顺应规律。②材料一以郭秦驼种树说明，只有顺应生长规律，树木才能枝 繁果硕：③材料二借种树之道强调，治国需保全百姓天性，避免政令频出：④材料三用 种树为喻，表明培养人才不可急功近利。(5分。观点2分，分析每点1分) 附译文： 材料一： 郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着 把他种的树接到家里奉养。观察橐驼种的树，有的是移植来的，也没有不成活的：而且 长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能 比得上。 有人问郭橐驼种树的秘诀，他回答道：“我并没有什么神奇本领能让树木长寿繁茂 ,不过是顺应树木的自然天性罢了。大凡种树的规律，树根要舒展，培土要均匀，要用 原来的旧土，捣土要细密。栽种时要像对待孩子般精心，种好后就要像丢弃般不去管它 。这样树木的天性得以保全，本性自然舒展。所以我只是不妨碍它生长，并不能使它硕 壮：只是不抑制它结果，并不能让它早熟丰产。其他种树人就不同了：他们让树根蜷曲 换上新土，培土不是过多就是不足。即便有人方法得当，却又过分溺爱，过度操心。早 晨查看傍晚抚摸，刚离开又折返。更过分的，抓破树皮检验生死，摇晃树干察看疏密一 一树木的本性就这样被破坏了。表面说是爱树，其实是害树：看似操心，实为仇视，自 然比不上我的种法。” 材料二：如今汉武帝派遣去慰问、抚恤百姓的使者，比汉文帝后元年间还要多，但 治理的效果却反而与文帝时期相反，这究竟是为什么呢？我曾经读《郭橐驼传》而明白 了其中的道理。秦驼（驼背老人），是古代善于种树的人。其他人即使暗中观察、学习 效仿他，也没有人能超过他。有人问他原因，他就说：“我只不过能顺应树木的自然天 性，让它按其本性发展罢了。"那么，汉文帝治理百姓，就如同善于种树的人顺应树木 的天性一样啊。他用道德教化推行，百姓就知道遵守礼义：他鼓励农桑耕作，百姓就知 道努力务农。这就是巩固国家根基、使百姓得以保全其自然天性的最高境界了，又哪里 需要频繁地派遣使者（劳民伤财）呢？汉武帝则正好相反。今天派使者拿着命令来说： “官府命令我来教济你们的饥荒，怜悯你们的贫困。”明天又派使者拿着命令来说：“你 们有什么利益，官府替你们兴办：你们有什么祸害，官府替你们除掉。"使者们的车马 络绎不绝（车辙纷纭），官员们（冠盖）接踵而至、云集地方。百姓困于在路上迎来送 往，苦于早晚应付宫府的征召，又哪里还有时间和精力去繁衍生息、保全他们的天性呢 ?由此看来，文帝当时的治理效果，如果从表面看：礼乐制度没有特别兴盛，外族也没 有完全臣服。然而国家的根基（邦本）和民心，却牢不可破。你说武帝的礼乐没有兴办 吗？可各种制度都建立完备了（百度修举），祭祀天地祖宗的仪式也完成了（郊庙告成 ）;你说外族没有臣服吗？可南越王的头颅都忌挂在宫阙下了（南粤之首垂北阙）。然 而，（国家的）根本已经受到伤害（既戕），即使看起来强大，又能依靠什么呢？这正 像那个“宋国人（揠苗助长）的故事”，禾苗刚长得快了些，他正高兴禾苗蓬勃兴起，却 不知道它离枯死的日子不远了（槁之无日）。所以，观察橐驼种树的方法，就能明白汉 文帝治国成功的关键；观察宋国人拔苗助长的蠢行，就能明白汉武帝治国失误的原因。 材料三：韩非子在韩国执政将近十年，（由于他执法严酷），韩国的许多贵族都 被他依法处死，几乎没有一个完整的家庭。于是韩国的很多官职空缺起来。韩王对公叔 说：“我急需用人，但是当今许多官员都不称职，我该怎么办呢？” 公叔回答说：“大王懂得种树的学问吗？当年我家住在国都的东郊，世代以种树 为业，因此懂得一些种树的学问。像松、楠、栝、柏这类属于上等木材的树，它们可以 用做栋梁，种上需要叁五十年才能长成。而那些属于下等木材的树，如柽、柳、朴、檄 ,一种就活，可是它们只能当柴火烧。所以要按天来计算的话，那么种植栋梁之材得到 利慢而种植作木柴的杂树得利快。如果按年来计算利益的话，那么木柴的获利是一，栋 梁的获利就是百。这两类树木，我家都栽种，世代享受着种树的好处，所以成为韩国的 首富。我的邻居是一位贫穷的老人，他非常羡慕我，也急着想学着种树。但是，他种植 松、桧往往等不到叁年，不等它们材，就砍伐掉，这几乎了规律，所以他的收入仅仅保 住一天的饭食，没有一点点盈余。如今您用人，等不到他们成熟，在他们还不能胜任所 担当的任务时，就往往用法律把他摧毁掉，因此，国家的栋梁之材已经枯竭了。一旦 有一天房屋倒塌，恐怕是难以用木柴捆支撑的吧？ 15.B(B项“写心凉，暗喻诗人被贬后心灰意冷的悲观错误。”错误) 16.尾联运用用典的手法。“濯缨典出《楚辞·渔父》，原意指屈原远寻沧浪之水以清水 洗涤帽缨，象征高洁脱俗。赞美了眼前池水的清澈美好，认为它足以涤荡尘俗，让心灵 获得宁静与高洁。同时，也含蓄地表达了诗人安于当下、超然自适的心境一一不必刻意 远求，身边自有净土。(6分。手法2分；作用4分，其中，每小点2分，大意对即可， 其他答案可酌情给分】 17.(1)明月半墙，桂影斑驳 (2)落木干山天远大澄江一道月分明 (3)示例一：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 示例二：花间一壶酒，独酌无相亲。 示例三：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 示例四：明月几时有，把酒问青天。 示例五：酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。(《拟行路难》) 示例六：肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。(（客至》）】 (6分，每处1分，错写漏写不得分)】 18.甲：这就要注意语言的锤炼(2分。体现指代的词1分：“语言的锤炼”1分) 乙：要灵活运用不同的句式(2分。“灵活运用"1分“不同的句式”"1分) 19.A 20.示例1：算法黑箱仿佛蒙住人工智能的双眼，让它的决策在迷雾中沉默前行。 示例2：人工智能的决策仿佛被裹着黑箱织就的厚茧，将所有逻辑秘密深锁在哑然的 沉默里。(5分。语意完整准确2分：拟人手法2分：句式1分)】 21.D(“用触感形容声音"错误，不是用触感形容声音，而是形容声音带来的冲击力) 22.“忽忽"指时不时地，与“不乐”组合后，恰恰体现了阿Q的精神胜利法时不时地发挥 了作用，却又难以持续地宽慰自己。若用“闷闷不乐”，强调的则是心事一直放不下，与 阿Q精神胜利法不一致。(3分。“忽忽”的含义1分，分析1分，“闷闷不乐”含义与分析1 分)(3分。“忽忽"的含义1分，分析1分，“闷闷不乐”含义与分析1分)】 23.略2024学年第二学期期末教学质量监测 高二语文（试题） 本试卷共10页，23小题，满分150分.考试用时150分钟. 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级，姓名，考生号、试安号和座位号填写在答题卡上， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把签题卡上对应题目的答案标号涂黑，如雪改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非边择题时：将答案写在答题卡上，可在本试春上无 3。考诚结来后，监考员将诚春，爷题卡一并文国，方，一地可中 一、阅读(72分) (一)阅滨I(本题共5小题，19分)计，山业 阅读下面的文字，完成1一5恩。州 材林一：的大真 “每一种技术既是包被也是思赐（波斯曼，2007）.人工智鹭的教有应用亦是和此。兰然人工 智能的先进性不能与教育高质量简单划子号，但两者的款合正影响着教育系统变手的相向和速度， 推动构筑教育新生态：一是加速推动以学生为中心的师生关系转变。随着“机师”“虚拟长师”的出 现，“人师”从知识传递者转变为促进李生主动建构知识并两足学生个性化需泉的服务者，学生也从 知识接受者转变为主动探索者。二是提高知识生产逢率。深度学习。自然语言处理等技术的深入发 展，使人技关系(Human---techology Relationship)由技术力量向智慧力量转支，通过对话式检索， Deepseck.讯飞智文，Midjourney等生成式人工智能工具可快逢重组加识，降低加识生产成本，提高 知识生产效率，三是延展教学时空和拓展个性化教学方法。元字宙。数半李生等枝术有骑于打通时 空边界，创设沉浸式虚都互动数字空问，而机器学习、智能机荐系就等接术可以能个性化长与率， 解决班级授课长期存在的教法“千人一律”、步调~处齐划一”和人才培养“流水找式”等问题。日 是政能教育评价的多无丛与生成性，大数搭分析、面部识别等技术抛用于实时采集与分析学生季习 行为、情储等多模态，多维度评价，智能反镜系统，生咸式人工有能工具可为学生授供动态，个性 人工智能技术的狂飘突进在联能教育高质量发展的同时，也带来“数字利维超现泰。称生技 化评估. 术应用异化问题。一是分化人的智力。人工有能凭借强分折与推理能力以智能代理形式解决夏杂同 高二语文（试题）第1页共10页 惠，可能使人与自身智力连步分离。联合国技科文组织在《丝育与研究领线生成式人工有能瓶南》 中指，出生成式人工有能的教有应用可能引发学习者基始素养关键能力的缺夫(UNESCO0,2023》 学生若探秋数提投限”（山如c©d如g人将会导敌思维能力港化.社会情高与审美块先，不科杆白 身成长。二是出现认知误子和价值观储位问题。机器学习算法主委基于海量数据集进行自我训练， 难以道免热杂具有个人偏见的疑据，进而生盛偏离人类价值导句的内容。块乏信息叛别能力的学生 板家易被误子，形成偏差性认知和错位价值观。教师、教育管理工作考等也可能受此影响就大偏见 和冲突。三是加刷教有不平等。“算法黑箱”使人工智能决策缺乏透明度与可解释性，若人工智能决 策使用不当，不仅无法称合教有不公现象，还可能带来新的人工智能鸿沟，强化马太效应。例如， 英国曾在孩情期间取消Aevl和GCSE考试，使用算法基于学生模拟考成绩及其以往成绩来评估学生 成绩，导致私主学校优异成绩的增加是公立学校的近两倍，引发少数族裔和低收入社区学生的抗汉， (摘自胡小勇等《人工智能融入基础教育：助内卷抑或提新质？》) 材料二 作为全球最具影响力的计算机科学家之一，约输霍普克罗夫特在1986年获得计算机科学研究 的最高荣营一闲灵英，同时，他也是一位杰出的教有家，积极授身拔尖人才培养事业。受道于上 海交通大学，霍管克罗夫特从2011年起与中国教育事业结下不解之缘，这位终身热爱讲台的科学家， 此次出现在2025世界数字教育大会的现场，中围教育报记者对他进行了采访。 记者：作为全球计算机研究倾城最知名的专家，德认为人工智能技术能否重塑全球教有体系？ 霍普克罗夫特：人工智能技术影响深远，但能否重塑数有体系，我认为尚难定论。我只确定有 两项技术对教有产生了重大影响一黑板和印刷术，我年轻时，曾一度以为电视技术会彻底改变教 育，比如教师可以通过插枝电视来教历史，但后来事实证明我想得简单了.预判错误的原因在于， 我当时忽略了师生互动对于教有的重要意义。优秀教师的魅力开不究全来自渊博的知汉储备、出色 的授课技巧，更源于他们始终以学生为中心，真心关注学生成长 记者：您认为应该如何应对课堂教学中过度依朝人工智能技术的风险？ 室普克罗夫特：人工智能技术的出现看似桃战传统。但它根本上还是依赖图像识作出判断， 过度强调人工智能技术的作用体现了一种“工具理性至上”的思维模式。更需要我们深层思考的问 越是，教师到底应该教什么。如果Cha1GPT,DeepSeek就能帮助学生找到答案的话，那么教师应该 最什么、怎么教？如果一位教师上课都不看着学生，不关注学生的思雄发展，只是站在讲台上念课 件，那就不能称得上是一位合格的教师.为了提高课堂教学质量，应更加重视对教师教学质量的衡 量指标 (描自（仲国教有报）(“教有能引导人走向热爱的事业”一访图灵奖获得者、康奈尔大学教 授约箱·霍普克罗夫特》，有增副) 上下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)之以以中。山 A生成式人工智能工具通过快速重组知识降纸生产成本，促使教师角色从知识传遥者特变为满 足学生个性化需求的服务者。 日。元字宙技术通过创设无缝连接的沉浸式虚拟空间，解决了当前学校教学步调“整齐划一”和 人才培养“流水线式”间题。 C,英围疫情期间用算法评估学生成绩的案例揭示，人工智能决策会因“算法黑箱”加刷教育不 平等，形成技术性马太效应。 D.虽不确定人工智能技术能否重塑全球教有体系，但霍普克罗夫特却清楚电视技术未能影响教 有的根源在于它忽视师生互动。 2根据材料内容，下列说法不正确的项是(3分)小不可一4出小口 A.材料一使用“难以避免”暗示问题产生的根源具有客观性，“极容易被误导”强调了信息露 别能力的重要性。大 B.材料一行文善借助专业词语突出学术色彩，也穿插“人师”“流水线式”等非专业词语增添 文本的幽默色调 C。材料二在选定霍普克罗夫特作为访谈对象时，着重考虑了他的专业素养、行业地位及新侧价 值等要素， D.材料二采访对象擅长用具体实例来阐述看法，这使得触的回答既有亲和力又有说服力，同时 还能保持专业深度。 3下列对材科一括号注释的相关分析，不正确的项是(3分》竹 A,标注引文作者和时间，除满足学术规范要求外，还有突显所引话语权威性和对该作者的尊重 之意 B.标注“人技关系”“数据投喂”等术语对应的英文单词，旨在帮助迹者消除阅读该术语时的 陌生哪， C,标注“联合国教科文组织”对应的英文单词及该报告出版时问，充分显示了作者研究祝野的 开阁。 D.与古诗文中的尾注不一样，读者在阅读文内注时，无需中断阅读，从而最大程度保特凤读连 贯性 4。为了增加文章的说服力，语文教师要求学生把以下这个例子当做论据加入材料一，你认为放在第 一段还是第二段？请简要说明理由。(4分) 教有事基础数育教学指导委页会正式发布的《中小学生生成式人工智能使用指南(2025年版)》 指出，小学阶授禁止学生独自使用开放式内客生成功能，：师可在课内适当使用辅助教学；初中阶 役可适度探索生成内客的过辑性分析：高中阶段免许结合技术原理开展探究性学习。 高二语文（试趣）第3而共10面 5.南粤中学利用大模型实现错题自动推送和针对性辅导，学生无需手动整理辑题本，系统根据错误 类型匹配相似习题并生成学习路径。请结合文本谈淡你对这一做法的理解。(6分) (二)阅读1I(本题共4小愿，16分) 阅读下面的文字，完成6一9题， 文本一： 开荒 茅盾 让我们来想泉一下：亿万年以前，地壳的一次变动，把高高低低的位置全改了个样：亚洲中部 腹地有那么一长条，本来是内海，却突然变成高原了.于是一在亿万年的悠久岁月中，从北方吹 来的定物的维风，将黄色的轻尘夹带了来，落在这高原上：于是一一悠久的亿万年中，这黄色的轻 尘竟积票得那么多，那么厚，足够担负千万人类生息的任务】 这就疑我们今天叫做西北黄土高原的. 你以为这是神话么？随你高兴怎么想就志么想罢.但这是人类智慧现在所达到的最科学的假说， 这里有土里发现的一些化石贝充来给这“假说”裤腰；而且，黄土高原之赫然雄酷在那里，可真是 百分之百的现实可 让我们再来想象一下：又是亿万年以前，讲荒世界的主人翁一一大爬虫，曾在这个地方善息 昂有阅步：巨大的羊苦类植物曾在这个地方生长，浓绿密布；那时候，不是现在那样童山深濯， 你以为这是种话么？随你高兴怎么想就怎么想暑，但是，大爬虫的遗位，就在前年被掘出来了， 打窑洞的时候挺得的，现在这透煞就陈列在延安边区政府，这是现实！ 最后，让我们再作一次“想象”：在这苦寒的黄土高原，现在有怎样的人们在干怎样的事？有说 各种方言的，各种家庭出身的，经过各种社会生活的青年男女，在那里“开荒”。曾经是捕粉撬脂的 手，曾经是倚翠限红的骨，现在杯举起古式的农具，在和那亿万年久的黄土层将斗—“增加生产” 一个燃烧了热情的口号！而且还有另一面的“开荒”一扫除文盲，实行民主，玻除迷信，发展文 艺，提侣科学… 你以为这是神话么？随你爱怎么想就怎么想罢！然而，正像荧土高原是现实一样，这也，是现实 活生生的现实阿！ 从前，大自然的力量，曾经创造了这黄土高原：如今，怀抱着崇高理想的人们，正在改造这黄 土高原，信不信由你，然而这都是现实！ (有到政) 文本二 丰饶的战斗的南泥湾 吴伯萧 “自己动手，丰衣足食”响应着毛泽东同志这个伟大的号召，我们苹命队位，八路军，到南泥 湾毛田，从棒莽丛里开出道路，就荒山坡上开客河，盖房屋，无一不是自己动于。住处安置未完， 就开始是荒种田。朱总同令说：“生产与战斗结合”这开荒正是一场剧烈的战斗：征服自然，而叉 改渣自然。 开荒计划，每人6亩，随后变了群众突击、竞赛运动，两位团长的手上两次三次的磨起了泡，1 速.9连出现了一天开荒5前的劳动英雄，最后，纪录打喊到这种程度：每人平均开到20亩，30亩！ 一个模范排长一个人开了40亩。述信的人会说：“这怕有神灵帮助吧！”但我们要告诉他：这是集体 主义的威力，是革命的英雄主义！ 现在的南泥湾：排列整齐的窑洞，窖里窑口用石灰粉得雪白。一条山为，成了宽网绵长的街衡。 溪流两岸，自然修齐的树行，仲展清岛的林荫路.有造纸厂，木工厂，铁工厂。还有惆市，30-60 户的商家，有合作社，也有私人营业。服来滚往的军人和农民，亲切的招呼着，呈现出蓬勃活泼的 气象 现在的南泥湾：水地种稻，川地种麻种某，山地种谷子、皋子、洋芋、余楼，还没开是完的水 草丰茂的地方，就是天然的牧场。稻田停着清溪，一路婉蜒连通而去，恰像用黄绿两色线铺持而成 的地毡.沉句向的稻桃，已吐露了成熟的颗粒，谷于长得好，大多是齐腰那样高，穗头大的有一尺 六寸，普通的在一尺左右，今年部队粮食全那自给是绅坤有余的。目下，各部门准备秋收已搬起了 热湖，处处都预备齐了扁担，镰刀，修好了仗荟、仑库，战士王子耕在班上的墙报写着：“秋收要注 意两点：不要槽隔一粒粮食，用突击的精神来完成” 农业生产外，有工业生产.检羊毛线在普遍经常地进行着，每斤按成品的质量，分制发给40,100 到20元的奖金此外，绩麻，编筐，打草鞋，用枰树皮制玲珑的饭金、菜盒、墨盒，各有热练的技 巧，还有畜牧。每个部队单位附近，常常有成科的牛，羊、马，无拘无束地啃草，饮水。关于养猪， 部队研究出了最好的科学方法，能保证每人每月吃大秤4斤肉。 其实，八路军在南泥湾，生产还是次要的，它主要的还是整训与教有，营房附近，处处都是靶 场，授辉手榴弹场，靶场卫从早到呢都有步枪声，机枪声。投弹场里，从黎明就有人拿了手榴弹练 起，连文书、炊事员都参加，文化教青方面，每个战士都学识字，学文化，战士差不多都能写日记， 有很多能听讲记笔记，随便拿一个战士“练习写作”的本子来看，就可以发现这样简洁朴素内容具 体的文宇：“卫生员高苏文同志入伍前不识多少字，可他学习很虚心，特别是在开始生产以来”“他 现在已识了二千字，日记记得通顺.” 更真切说，八路军生产、教有，解决供给，提高素质，更大的日的是为了战斗，在敌人后方 杭击敌军伪军，八路军是常胜军，是世界闻名的武装，日本强查听了常打吵紫；在这里，抗日民主 高二语文（试题）第5页共10页 想据地，为了保卫边区，保卫党中央，它更表现了念面与英勇 去南泥湾的道路是开同的，汽车可径直上下，大车物行无强，那是羊伞军队自己边手开件的路 是走向岳新的幸描的杜会的路。 1943年10月24日（有别改） 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A。文本一以“想象”开篇，带领读者国湖了黄土高原的形成过程，士里发现的化石贝壳和能虫 遗酸证明了黄土高原历史悠久这一事实。 B.文本一中“开荒“的青年男女，虽然语言各异。出身不一，但部与（风景读》“月夜归耕图中 的种地人一样，吃苦耐劳，乐天知命。 C.文本二认为现在的南泥湾各行各业都发生了巨大的变化，既离不开各级军官、劳模的示范带 头作用，也离不开民众思想觉悟的提高。 D.茅盾笔下的“开荒”，突显的是来自五湖四海的青年男女对黄土高原的改造：吴伯滑笔下的 “开荒”，则是生产与战斗的完美结合。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,文本一运用设问、反复等修辞手法，舒缓叙事或议论的节奏，星现出独特的的律感， B.文本一划横线句子连用三个“现实”，竖斥郑些漠视黄土厚重、青年热血的无知者。 C.文本二在行文时多处使用了数字，有助于营造真实的氛围，凸显大生产运动的成绩， D。文本二划横线句子，以路为喻，语带双关，融赞叹、期酚、信念等多种感情于一体。 8.标瑟中的“丰烧”“战斗”分别体现在理些方面？请结合文本二简要概括。(4分) 9.两个文本所写具体内容虽有不同，但都采用了“把政治寓于风最之中”的写法，请简要说明。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~4题。 材料一： (邦套)能业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，货争迎取养.视驼所种树，点移状，无不 活：且硕茂，早实以蓄。他植者虽窥伺效慕，莫能如也 有问之，对曰：“集驼非能使木寿且草也，能顺木之天，以数其性焉尔。几植木之性，其本款舒 其培敬平，其土欲故，其筑欲密。酰然已，勿动勿虑，去不复履，共蓝也若于其置也若弃，剧兰 天者全而蓝性任矣，故吾不害其长而已，非有能项茂之也：不抑耗其实而己，非有能早而蒂之也 他植者别不然，粮拳而土易，其培之也，若不过秀则不及，苟有能反是者，则又爱之太思，恍之太 动。旦视而幕抚。已去而复顾。甚者，爪其肤以脸其生枯，提其本以现其蓝密，而木之性日以考矣。 虽曰爱之，其实害之：虽日忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为战” (节选自柳宗元（种树郭橐驼传》） 高二语文（试题）第6页共10页 材料二： 今武帝所建问劳之使多于后元山，而治效反与文帝和反，独何放？益尝读《郭囊能待)而得共 说电。囊驼，古之善种植者也，他人蓝痘何效幕，莫能加焉。或问其故，则曰：“准能顺木之天以数 其性耳。”然则文帝之于民，善植未者之顺其天也。德化行而民如礼又，农桑功而其知力国，所以培 围根本而全生民之天者至矣，又安在其建使之纷纷者乎？我帝则反是臭。今日彼以分来口：“官命栖 尔机，阀尔贫”明日又以命来曰：“东有利，官为东共之：尔有害，官为尔除之，”车辙给棕，冠盖 群聚，民困于道路之将连，苦于胡夕之号召，又何眼蕃其生而金其性耶？因是以观文帝一时治处自 其外视之礼乐不兴外裔不服。然邦本民心，牢不可动。谓或帝之礼乐未兴缺？则百度修苹，年庙告 成矣；外膏未服水？则南粤之首急北朗矣。然而根本既我，最强何特？是所训“宋人之苗，方喜共 勃然而兴，不如其搞之无日色”。故观牵貌之植木，而后知文南之得：观宋人之推苗，而后知式帝之 失 (节选自王迈（雅轩集）》) 材料三： 韩非子为政于韩且十年，韩资人死于法者无究家，于是韩多旷官。王谓公叔日：“塞人徐用人 面垫之群臣举无足官者，若之何战？”公瓶对曰：“王知夫种树李？臣家国东郊，世业种树，树之材 者，松楠栝柏可以为林梁，种之必三五十年而后成，共下者为轻柳朴橄，种之则生。不过为新。故 以日计之，则栋梁之利援而薪之利速；以岁计之。则研之利一而栋梁之利百。臣俱种之，世享其利 是以富甲于韩国。臣邻之蜜皇，急幕而思效之，植松插不能三年，不特其成而辄代之，以为常，仅 足以朝夕食，无余色。今君之用人也，不待其老成，至于不克竟荷而辐以法戕之，栋梁之村调矣。 一朝而屋坏，臣恐桌薪不足以支之也。” (节选白刘基《都离子》) [注】后元，类仅于年号。汉文帝时，史官以“前元”“后元”纪年。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 因是以观因文帝B一时治效回自其外可视之国礼乐国不兴回外局回不服 山，下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,本，根，与《大学之道》“壹是皆以修身为本”中的“本”意思不相同 B。劝，鼓励，与《屈原列传》“怀王稚子子兰动王行”中的“劝”意思相同 C.何待，依幕什么，与《赤壁赋》“面又何茂乎”中的“何袭”结构相同。 D.业，以…为业，与《苏武传》“单于壮其节”中的“壮”用法不相同。 高二语文（试题）第7页共10页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 人.郭橐驼善种树，无论种植还是移植，树的存活率极高，且枝叶繁茂、早熟多果，同行即使 暗中观察仿效，也始终难以企及， B.汉武帝派造使者慰问百姓的频次远高于汉文帝，常出现车马不绝、官员齐聚的盛况，百姓也 夹道欢迎，积极响应各种号令。 C,韩非子在韩国执政的十年之间，不少贵族因为触犯法律而受到严惩，甚至家破人亡，于是韩 因出现了许多官职空缺的现象。 D.松、楠等栋梁之材需三五十年长成，见效慢但收当大，而怪柳，朴撒等用作柴火的树木一 种下即可生长，见效快却收益小 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 (2)寡人欲用人，而韩之群臣举无足官者，若之何哉？ 14.三则材料共同揭示了一个道理，请结合材料简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15一16题. 池上夜境 白居号 晴空星月落泡塘，澄鲜净绿表里光 露華清尝迎夜清，风襟满酒先秋凉， 无人惊处野禽下，新晚凳时幽草香」 但问尘埃能去否，混缨何必向沧浪① [注】出自《烧辞·渔父》中“沧浪之水清兮，可以涯吾缨”.渔父劝屈原顺应时势，不必固守 清高 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联用晴空、足月等意象，勾动星月倒快水面的澄激之景，营造出清幽宁静的意境。 B.颜联“风襟谦酒先秋凉”以触觉写秋凉、写心凉，暗喻诗人被题后心灰意冷的恶观。 C,颈联“无人惊处野商下”错“野角”以动写静，反村出静遥的意境，与诗人心境一致 D.尾联“濯缓何必向沧浪”与陶渊明的《归去米兮辞》都表达了诗人归隐的思想感情。 16.尾联主要运用了什么表现手法？简要分析其作用。(6分) 高二语文（试题）第8页共10页 (五)名篇名句默写。（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分，(6分) )归有光在（项脊轩志）中写每月十五夜里项脊轩的环境：” (②)王数到艺术馆看面展时被一智西作吸引，质面上落时界飞、江月辉陕，地觉得这畅面与黄 山门】风一吹，影子也跟着摇曳，十分可爱。 山”两句的意境有些相似。 )酒是古代诗歌中的常见意象，诗人常常情酒抒怀，表达某种人生略概，这在唐米诗词中阳 庭坚《登快闲》中“一， 拾皆是，如止，”， 价)外年包1的两中时1写 二。语言文字运用(18分) 侧读下面的文字，完成18一22盟，（本恩共5小题。18分）《# @语言表达，不似要概到规范，渔瑞。很多时桃还要讲究新颍、独特，富于艺术性，（甲)、 四绝语言，委棉藏词通，福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能表 现它的句于只有一句，真正适用的动河和形客诃色只有一个，就是那最准确的一句、最准响的一个 动调和形客河。其她夹似的却辰多.而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来，” 塘浅《作家更经棒语言》引)推鼓河语要力争用词准确，生动好明，富于变化。如鲁迅《问Q正传》 写时Q赢的钱被庄家趁乱枪走，二这是是这儿王全去工吴蕊还是忽忽不乐：说自己是虫票器，也 适是息款不乐巴，两句话中反复任调“忽怎不乐”，今读者切身感受到阿Q的帐然若失 @锤地语言，（乙），不阿的句式，表达放果各不相同.要善于根据表达思想、抒发感情的需 是，恰当远用不月的向式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波调起伏：或陈途句、疑问句，感叹句 交檐适用，成整句散句适当搭配，或长句，短句灵活变换。如贾平凹《泰腔》中描写戏开场之前 台下人头攒圳”的情景，长句烂句，既写出了场西的热同非凡，更让读者由此感受到“八百 里嘉川”躁动着的生命活力。 国链蜂语古美巧用修种。修钟是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语 的表现力和马来力.*比从文《边线》写平翠和想父见到别家迎来队伍后各怀心率，“感情仿佛誉 那的产夫去，走了很远的感方回到自己身边来，这句话将二人的内心情态浅调写得林 婚长给读者以年富的远象和思考空问。 。恶准世毒术玩有许桃，又有E是.高中份我记包文风论文写作的士，产年 在原朱生动形象。准确严密的基独上有相对的提升，力水有一定的趣味，比如记叙文的语言稽不糖 盗染出情趣？议论文的语言能不能表现出理趣？这些都要在写作实践中进行词练，以提开锤煤语言 的能力. 高二语文（试题）第9页共10页 18。请在文中括号内补写价当的路句。快整段文字铅意完整连货，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字，(4分) 19,填入文中第三段横线处的调语，最怡当的一项是(3分) A蔬密有数行B.错落有数C,犬牙相错D.长知不一 20。文中第④段“感情仿佛皆追着那顾呐声音走去，走了很远的路方同到自己身边来“运用了拟人手 上法。请你把现代文阅读1的“‘算法箱：使人工智能决策缺乏透明度与可解释性，”改成拟人 句，使表达有理趣。要求：语意准确完整：运用拟人手法：仿照例句句式：40字以内，(5分) 21,根据上文，下列对《索腔》片段的语言现象分析。不正确的一项是(3分) 等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一产高州，声知并雷学率*直从人们失顶佩过，全场一个 冷战，从头到脚，每一个手指夫儿，每一银头发梢儿都麻酥酥的了， A。“一转身”“一高扬”“一声高叫”，三个短句带出三个动作，如同连拍快题。写出了演 员亮相时的利落、精彩，使文章节泰明快。 B。“碾过”一司，将高亢的电腔转化为"车轮釅压”的动作，让读者直观感受到声音的压迫感 与穿透力，营造出声浪席卷全场的氛围。 C。“角色儿”“手指尖儿”“头发梢儿“等口语词，极其质补的泥士气思，与桑整作为“田间 地头的艺术”的特质相映照。写出了情趣。 D。“麻酥酥”一词，运用了通感的修辞手法，用触感形客声各，将秦腔表演的冲古力转化为 可感知的身体语言，谊染角色“高叫”的感染力。 22。文中则波浪线的句子中，鲁迅多次使用“忽忽不乐”描写阿Q心理，如果换成“网网不乐”可 以吗？请作具体分析。(3分) 三，写作(60分) 23:阅读下面的材料，根据要求写作，(60分) 俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”的确如此吗 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章 要来：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不度套作，不得抄差：不得酒露个人信息： 不少于800字 高二语文（试题）第10页共10页