第23课《孟子三章》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

第六单元 本单元的中心内容是了解古人的品格和志趣,感受古人的智慧和胸襟。这些古诗文均是优秀传统文化的代表与典范,对于培养正确的人生观、价值观,培养高尚的审美情趣,增加文化积淀,都有着积极意义。 《孟子》 三章 得道多助,失道寡助 本文借讨论战争强调行仁政、得人心的重要性,体现了孟子“得其民,斯得天下”的思想。写作特点:对比手法、递进手法、排比手法、形象化手法以及逻辑严密。 富贵不能淫 本文记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨,孟子借由对景春的反驳,说出了自己心目中的“大丈夫”的标准。写作特点:善用排比、类比手法生动形象,对话形式观点鲜明以及逻辑严密论证有力。 生于忧患,死于安乐 本文通过举例、归纳、对比等手法论述了造就人才和治理国家的问题。写作特点:对比鲜明、逻辑严密、语言简练、借古喻今以及强调内在修养等。 愚公 移山 本文讲述了愚公不畏艰难,挖山不止,终于感动了天地,“成功”移山的故事。表现了愚公的聪明智慧,坚忍执着。写作特点:主题鲜明、对比手法突出形象、语言简练通俗易懂、寓言形式寓教于乐以及夸张手法强化效果等。 周亚夫 军细柳 《史记》选段,讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事,勾勒出一个治军严明、刚直不阿的“真将军”形象。写作特点:运用对比衬托手法刻画人物形象、正面描写和侧面描写相结合、材料组织详略得当、运用“史家笔法”进行叙事和写人以及寓论断于叙事之中。 诗词 五首 饮酒(其五) 这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱。写作特点:情景交融、语言质朴、富含哲理、象征手法以及动静结合。 春望 这首诗从望景色始,又以望者的情态作结。通过眺望长安沦陷的破败景象,抒发了作者感时伤别、忧国思家的感情。写作特点:情景交融、结构紧凑、拟人修辞、对比手法以及借景抒情、托物言志。 雁门太守行 本诗通过写敌兵压境,危城将破,唐军将士激战溃围的情景,展示了危城守军寸土必争、慷慨赴难、尽忠报国的精神,也反映了青年诗人报效朝廷的志向。写作特点:色彩浓艳、意象丰富、细