4.1.1 无性生殖保持了生物遗传特征的稳定 学历案-2024-2025学年济南版生物七年级下册

第一节 无性生殖保持了生物遗传特征的稳定 【课标要求】 1.生物可以通过无性生殖繁殖后代。 2.植物可以通过嫁接、扦插、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代。 3.无性生殖的方式多种多样。无性生殖保持了生物遗传特征的稳定。 【学习目标】 1.通过观察图片、进行蔷薇的嫁接实验以及对克隆猕猴培育过程的分析与讨论，描述不同生物的无性生殖方式。 2.通过完成扞插、嫁接等实践活动，提高对植物生长状态、生理反应等的观察和诊断能力，掌握剪切、捆绑、固定等操作技术。 3.分析讨论组织培养、克隆技术等问题，关注无性生殖在生产生活中的应用，认识到现代科技对人类生产生活的巨大推动作用。 【评价任务】 1.开展学科实践活动，如扞插月季、种植蒜苗、繁殖落地生根等活动，在活动中观察后代与亲代的特征并进行比较，认识到无性生殖能保持遗传特征稳定。 2.通过观察蔷薇的嫁接实验、剖析克隆猕猴的培育过程，认识到植物、高等动物有着不同的繁殖后代的方式。 3.播放组织培养、水螅母体长出芽体、涡虫的断裂生殖等视频资料，了解更多无性生殖方式。 【设计思路】 本节课以“情境导入→探究新知→形成概念”为任务主线，以“植物有哪些无性生殖方式→高等动物如何进行无性生殖→其他生物有哪些无性生殖方式”为核心问题主线，让学生在动手实践操作、成果展示与交流等基础上建构无性生殖的概念；进而引导学生通过对不同生物无性生殖特点的分析，概述无性生殖保持了生物遗传特征的稳定。本节课通过诸多活动来学习无性生殖的相关内容，以最大程度调动学生学习的主动性，让学生在做中学、看中学，并指导学生通过解决活动中所发现的问题获取新知识。 【学习过程】 情境导入：《西游记》中孙悟空拔一根毫毛就能吹出猴儿万千，如今这一神话变成了现实。植物细胞在培养瓶中就可以长出幼苗，世界上首个体细胞克隆猕猴“中中”在我国诞生。 师生交流：同学们，今天我们一起走进生物课堂，探究各种生物生殖的奥秘。生物可以通过哪些方式繁衍后代，同学们能举几个例子吗？ 学习任务一：植物可以通过无性生殖繁殖后代 展示郑燮的《竹石图》,提出问题：同学们见过竹子开花吗？在大熊猫的栖息地，大片竹子开花会危及大熊猫的生存，为什么呢？很少开花的竹子是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？ 教师点拨：种子植物不仅依靠种子繁殖后代，它们的根、茎、叶等营养器官也能直接产生新个体。 活动1：植物的嫁接 展示提前准备的蟹爪兰嫁接仙人掌的实物。嫁接，就像给植物做了一场精妙的手术。今天我们将学习如何将两株蔷薇(一株根系发达、花期短，另一株根系不发达、花期长)进行嫁接。 1.同学们自主学习教材第65～66页，同时思考以下问题： （1）比较芽接和枝接在操作方面有哪些异同。（2）哪些因素可能影响接穗的成活? （3）嫁接技术在生产实践中有哪些应用实例。 2.交流讨论。教师播放嫁接相关视频资料，提出问题：嫁接成功的关键是什么? 师生归纳：桃、苹果等和蔷薇一样，可以通过嫁接的方式进行繁殖。嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合。 活动2：植物的扞插 1.教师提前准备实验材料：一段带芽的柳树或杨树的枝条和带土花盆，组织学生进行分组实验。请其中一组进行扦插展示，其他同学进行评价。 2.实验过程中教师引导学生思考如何选择合适的枝条，如何处理伤口，以及如何创造适宜的生长环境，让扞插的枝条成功生根。 3.进一步提问：（1）影响扞插成活的因素有哪些？（2）鼓励学生提出问题，教师适时补充。例如：如果剪取的枝条上没有芽，扞插能成功吗？为什么剪取枝条时，上切口剪平、下切口剪成斜面？师生归纳：影响植物扞插成活的生物和非生物因素。 4.还有哪些植物可以通过扞插繁殖呢 活动3：植物的组织培养 拔根毫毛吹出猴儿万千，《西游记》中的神话在现代农业生产中变为现实。教师播放生物兴趣小组走进生物实验室录制的组织培养视频《一叶成林》。同学们在观看视频的基础上，概括利用胡萝卜叶片的组织细胞进行组织培养的主要步骤。 学习任务二：克隆技术可以实现高等动物的无性生殖 活动1：克隆猕猴培育过程 1.说起克隆，同学们是不是既熟悉又陌生？从克隆羊“多莉”到以克隆为题材的电影，克隆一词经常出现在我们的生活中。展示克隆猕猴“中中”和“华华”培育过程示意图。 2.教师根据示意图讲解克隆猕猴培育过程。提出问题： （1）克隆猕猴的遗传特征主要由参与融合的哪类细胞决定？并说说理由。 （2）与自然繁殖的猕猴相比，克隆猕猴“中中”和“华华”的诞生有什么特殊之处? （3）教师明确以上问题，并指出：相比于鼠、羊等哺乳动物，猕猴和人同属灵长类，二者的亲缘关系较近，有着更多相似的生物学特征，猕猴被认为是研究高等认知以及脑疾病的理想模式动物，在生命科学研究和医学研究领域占据重要地位。 （4）师生归纳无性生殖的概念：植物的嫁接、扞插、组织培养和动物的克隆，没有经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。 活动2：其他生物的无性生殖 1.结合图4.1-8,总结变形虫、青霉、水螅、草莓、落地生根等其他生物的无性生殖方式。 2.思考：许多植物如竹子既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性具有怎样的意义？ 3.列表比较植物有性生殖与无性生殖。 【建构概念】无性生殖是指没有两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。无性生殖的方式是多种多样的。无性生殖保持了生物遗传特征的稳定。无性生殖是生物长期适应环境的结果。 【学业检测】 1.判断下列关于生物生殖现象的叙述是否正确。 (1)一个细菌分裂成两个细菌不属于无性生殖。 ( ) (2)水螅母体上长出芽体属于无性生殖。 ( ) (3)植物通过根、茎、叶等器官繁殖属于无性生殖。 ( ) (4)亲缘关系越近的植物，越容易嫁接成功。 ( ) 2.在克隆羊的培育过程中，某白细毛公羊提供了细胞核，某黑粗毛母羊提供了去核卵细胞，某白粗毛母羊代孕。那么,克隆羊的毛和性别分别是( ) A.白粗毛，公羊 B.白细毛，公羊 C.黑粗毛，母羊 D.白粗毛，母羊 3.山桃根系发达，耐盐碱，所结的桃子果肉薄而干，不可食。蟠桃不耐盐碱，所结的桃子果肉肥厚，多汁香甜。 (1)将一段蟠桃的枝条作为接穗、山桃作为砧木，进行嫁接，结出的桃子是哪种桃的口味? (2)若要让一株桃树结出几种不同口味的桃子，应该如何操作? 【学后反思】学生从学习内容（知识点的掌握情况、知识的应用），学习方法（方法的有效性、方法的改进）、学习态度（专注度、努力程度）和后续计划（弥补短板、优化学习方法、设定目标）等方面反思。 【板书设计】 【教后反思】教师从学习目标（目标达成情况、目标调整），教学方法（方法的有效性、方法的改进），教学过程（课堂导入、教学环节的衔接、课堂互动、课堂管理、时间分配），学生表现（学习态度、学习效果、个体差异），亮点及改进等方面反思。 学科网（北京）股份有限公司 $$