第一单元古代亚非文明复习课教学设计--2025-2026学年统编版九年级历史上册

九年级世界历史上册第一单元古代亚非文明复习课教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力 1. 学生能够准确说出古代埃及、古代两河流域、古代印度文明的地理位置、发展历程及代表性成就。 1. 分析古代亚非文明的共同特征，理解这些特征与自然环境的关系。 1. 能够运用所学知识，解答相关的历史问题，提升分析和解决问题的能力。 1. 过程与方法 1. 通过阅读古代亚非文明地图、文献、图片、数据、表格等多种史料，培养学生获取有效信息、论从史出的能力。 1. 以任务驱动的方式，引导学生进行自主学习、合作探究，提高学生的学习自主性和团队协作能力。 1. 情感态度与价值观 1. 认识到人类文明的多元性，理解不同文明都为人类的发展做出了贡献，培养尊重不同文化的态度。 1. 通过探讨如何传承创新中华优秀传统文化，坚定学生的文化自信。 二、教学重难点 1. 教学重点 1. 古代亚非各文明的代表性成就。 1. 古代亚非文明的共同特征及与自然环境的关系。 1. 教学难点 1. 理解文明的产生与自然环境之间的内在联系。 1. 如何引导学生从古代亚非文明中汲取智慧，思考对传承创新中华优秀传统文化的启示。 三、教学方法 任务驱动法、史料分析法、合作探究法 四、教学过程 （一）导入（3 分钟） 展示古代亚非文明地图（见附件 1），提问学生：“在这张地图上，大家能找到哪些我们学过的古代文明区域？” 引导学生回顾古代埃及、古代两河流域、古代印度等文明的地理位置，从而导入本节课对古代亚非文明的复习。 （二）知识梳理（12 分钟） 1. 古代埃及 1. 展示古埃及地图，强调其位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。引导学生思考尼罗河对古埃及文明的影响。 1. 教师讲述：古希腊历史学家希罗多德说过 “埃及是尼罗河的赠礼”（希罗多德：《历史》）。每年尼罗河定期泛滥，洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。古埃及人在长期的农业生产中，积累了丰富的天文知识，制定了太阳历，一年分为 365 天。为了准确测量土地，数学也得到了发展。 1. 展示金字塔和狮身人面像的图片，介绍金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一，为人类文明的传承和发展做出了重要贡献。 1. 古代两河流域 1. 展示古代两河流域地图，指出 “两河” 指幼发拉底河与底格里斯河，这里又称 “美索不达米亚”。 1. 讲述两河流域文明的发展历程，约从公元前 3500 年起，南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。公元前 18 世纪，汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。 1. 重点介绍《汉谟拉比法典》，展示法典石柱局部图，指出它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长。法典维护奴隶主阶级的利益，从侧面反映了当时的社会阶级状况。两河流域的苏美尔人还创造了楔形文字，对西亚地区的文化发展产生了深远影响。此外，两河流域的人们还发明了太阴历、60 进位制等。 1. 古代印度 1. 展示古代印度地图，说明其发源于印度河和恒河流域。约公元前 23 世纪 — 前 18 世纪，印度河流域出现早期文明。公元前 1500 年左右，雅利安人入侵印度。 1. 讲解雅利安人进入印度后建立的种姓制度，通过列表（如下）让学生清晰了解四个等级的划分及特点： | 等级 | 名称 | 职责和特权 | |---|---|---| | 第一等级 | 婆罗门 | 掌管祭祀 | | 第二等级 | 刹帝利 | 掌管军事和行政权力 | | 第三等级 | 吠舍 | 从事农业、畜牧业和商业 | | 第四等级 | 首陀罗 | 主要从事农业、手工业和服务业，为前三个等级服务 | 种姓制度下各等级世代相袭，贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。这种制度一定程度上有利于维持统治及社会安定，但下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓了社会发展进程。 1. 介绍公元前 6 世纪，释迦牟尼创立佛教。早期佛教反对婆罗门特权，提出 “众生平等”，宣扬 “忍耐顺从”。佛教在公元前 3 世纪后向外传播，对亚洲许多国家的文化产生了深远影响，如古印度的佛像艺术是中国古代石窟佛像造型艺术的渊源。印度人还发明了阿拉伯数字，对世界数学的发展做出了重要贡献。 （三）合作探究（10 分钟） 1. 文明与自然环境的关系 1. 教师引导学生以小组为单位，讨论并完成以下列表（如下），分析文明的产生与自然环境之间的关系： | 文明区域 | 自然环境特点 | 对文明产生的影响 | |---|---|---| | 古埃及 | 尼罗河定期泛滥，带来肥沃土地，气候温和，地势平坦 | 产生农业；为测量土地，发展数学；制定太阳历；农业发达促使国家形成，法老统治加强；产生象形文字记录生产生活等 | | 古代两河流域 | 幼发拉底河与底格里斯河时涨时落，地势平坦 | 需要修筑堤坝沟渠来蓄水排涝，发展灌溉农业；为管理水利工程，促进国家组织的形成；产生楔形文字记录水利、贸易等事务；制定太阴历指导农业生产；60 进位制用于计算时间、角度等 | | 古代印度 | 印度河和恒河流域，水源充足，土地肥沃 | 适宜农业发展；雅利安人入侵后，为维护统治秩序，形成种姓制度；农业和商业发展，促进城市兴起；佛教产生，为人们提供精神寄托；发明阿拉伯数字，推动数学发展 | 1. 各小组代表发言，分享讨论成果，教师总结：古代亚非文明都发源于大河流域，大河流域气候温和，地势平坦，水源充足，土地肥沃，有利于农业的发展，而农业的发展是这些文明产生和发展的基础。同时，为了适应农业生产和社会管理的需要，在数学、天文历法、文字等方面也取得了相应的成就。自然环境对文明的产生和发展起到了重要的影响，但人类在适应自然环境的过程中，也发挥了主观能动性，创造了丰富多彩的文明。 1. 传承创新中华优秀传统文化，坚定文化自信 1. 教师提出问题：“古代亚非文明都有着独特的文化成就，对人类文明的发展产生了深远影响。那么，我们应该如何传承创新中华优秀传统文化，坚定文化自信呢？” 让学生分组进行讨论。 1. 在学生讨论过程中，教师可提供一些引导性的史料，如习近平总书记关于文化自信的重要论述：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”（习近平：《在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话》） 1. 各小组讨论结束后，进行发言交流。有的小组可能提出要加强对传统文化经典的学习，有的小组可能认为要将传统文化与现代科技相结合进行创新，还有的小组可能强调要通过文化交流活动，让更多人了解和认识中华优秀传统文化等。教师对各小组的观点进行点评和总结，强调传承创新中华优秀传统文化需要我们从自身做起，学习和了解传统文化，取其精华，去其糟粕，将传统文化与现代社会相结合，通过多种方式进行传播和弘扬，让中华优秀传统文化在新时代焕发出新的活力，从而坚定我们的文化自信。 （四）知识归纳（5 分钟） 教师引导学生以列表的方式归纳古代亚非各文明的代表性成就（如下）： 文明区域 代表性成就 古埃及 金字塔、狮身人面像、象形文字、太阳历、木乃伊制作技术 古代两河流域 《汉谟拉比法典》、楔形文字、太阴历、60 进位制、空中花园（传说） 古代印度 种姓制度、佛教、阿拉伯数字、古印度文学（如《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》） （五）巩固练习（10 分钟） 1. 选择题（每题 2 分，共 10 分） 1. （2023 年河南中考真题）某历史学家撰写了一本历史专著，封面图案如右图（图中是金字塔）。下列最适合作为该著作标题的是（ ） A.《种姓的国度》 B.《尼罗河之光》 C.《失落的古巴比伦》 D.《中华文明起源》 答案：B。解析：金字塔是古埃及文明的象征，古埃及位于尼罗河流域，所以《尼罗河之光》适合作为标题。A 选项《种姓的国度》对应的是古代印度；C 选项《失落的古巴比伦》对应的是古代两河流域的古巴比伦王国；D 选项《中华文明起源》与题干图片无关。 1. （2024 年山东青岛中考真题）两河流域的苏美尔人用削尖的芦苇棒把字刻在湿润的泥版上，干燥后文字笔画形似楔子。这种文字起源于（ ） A. 古代埃及 B. 古代印度 C. 古代中国 D. 古代西亚 答案：D。解析：两河流域位于古代西亚，苏美尔人创造的楔形文字就起源于古代西亚。A 选项古代埃及的文字是象形文字；B 选项古代印度有梵文等文字；C 选项古代中国有甲骨文等文字。 1. （2023 年湖南长沙中考真题）它是古代世界最典型、最森严的等级制度；它是禁锢印度人民的枷锁。“它” 是指（ ） A. 种姓制度 B. 禅让制 C. 分封制 D. 郡县制 答案：A。解析：种姓制度是古代印度的等级制度，各等级之间贵贱分明，严重禁锢了印度人民。B 选项禅让制是中国原始社会末期部落联盟首领的选举制度；C 选项分封制是中国西周时期的政治制度；D 选项郡县制是中国秦朝开始实行的地方行政制度。 1. （2024 年四川成都中考真题）佛教反对婆罗门的等级制度，提出（ ） A. “众生平等” B. “君权神授” C. “无为而治” D. “以法治国” 答案：A。解析：早期佛教反对婆罗门特权，提出 “众生平等”。B 选项 “君权神授” 是古代一些君主为加强统治提出的理论；C 选项 “无为而治” 是道家的思想主张；D 选项 “以法治国” 是法家的思想主张。 1. （2023 年湖北武汉中考真题）古代亚非文明辉煌灿烂。下列图片中用来考察古埃及文明的第一手史料是（ ） A. 金字塔图片 B.《汉谟拉比法典》石柱图片 C. 释迦牟尼佛像图片 D. 司母戊鼎图片 答案：A。解析：金字塔是古埃及文明的象征，是研究古埃及文明的第一手史料。B 选项《汉谟拉比法典》石柱是古代两河流域古巴比伦王国的文物；C 选项释迦牟尼佛像与古代印度的佛教有关；D 选项司母戊鼎是中国商朝的青铜器。 1. 材料题（10 分） 阅读下列材料，回答问题。 材料一：法典规定：倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。 材料二：（它）是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，涉及古巴比伦王国的社会结构、婚姻、土地租赁和借贷等多个方面。它宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威。 （1）材料一反映的是哪一部法典的内容？（2 分） 答案：《汉谟拉比法典》。 （2）根据材料二，指出这部法典在世界法制史上的地位。（2 分） 答案：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （3）从材料一的规定中，你能看出这部法典有什么特点？（3 分） 答案：法典体现了同态复仇原则；维护奴隶主阶级的利益，奴隶的地位低下，法典具有不平等性。 （4）结合所学知识，说一说这部法典对我们了解古代社会有什么重要意义？（3 分） 答案：通过法典可以了解古巴比伦王国的社会结构、经济生活、法律制度等方面的情况，为研究古代社会提供了重要的史料依据，表明人类社会的法制传统源远流长。 1. 观点论述题（10 分） 阅读下列材料，以 “文明交流互鉴” 为主题，写一篇 150 字左右的小论文。 材料：古代丝绸之路是连接亚、欧、非三大洲的重要贸易通道，中国的丝绸、瓷器、茶叶等通过丝绸之路传到西方，而西方的香料、珠宝、音乐、舞蹈等也传入中国。佛教、伊斯兰教等宗教也沿着丝绸之路传播，对中国和其他沿线国家的文化产生了深远影响。 参考示例： 标题：文明交流互鉴促进发展 文明交流互鉴是推动人类社会进步的重要动力。古代丝绸之路就是文明交流互鉴的典范，中国的丝绸等商品西传，丰富了西方人的生活；西方的文化、宗教东渐，影响了中国文化。不同文明在交流中相互学习、相互启发，共同促进了人类文明的繁荣发展。我们应积极推动文明交流互鉴，共创美好未来。 评分标准： 1. 观点明确（3 分）：能清晰阐述与 “文明交流互鉴” 相关的观点，如文明交流互鉴促进发展等。 1. 论据充分（4 分）：能结合材料中的丝绸之路相关史实，如中国商品西传、西方文化东渐等进行论证。 1. 逻辑清晰（2 分）：论述有条理，观点与论据之间有合理的逻辑联系。 1. 语言流畅（1 分）：语句通顺，无明显语病。 （六）课堂小结（3 分钟） 教师总结本节课内容：今天我们复习了古代亚非文明，了解了古代埃及、古代两河流域、古代印度文明的地理位置、发展历程、代表性成就以及文明与自然环境的关系。同时，我们还探讨了如何传承创新中华优秀传统文化，坚定文化自信。古代亚非文明是人类文明的重要组成部分，它们的辉煌成就为我们今天的发展提供了宝贵的经验和启示。希望同学们在今后的学习中，继续探索人类文明的发展历程，尊重不同文化，弘扬优秀文化传统。 五、教学资源 1. 古代亚非文明地图 1. 金字塔、狮身人面像、《汉谟拉比法典》石柱局部图、摩亨佐 - 达罗遗址、印度贵族出行图、释迦牟尼佛像等图片 1. 相关文字史料，如希罗多德《历史》、习近平总书记关于文化自信的论述等 1. 2022 年后全国各地中考真题 六、教学反思 在本次复习课中，通过运用多种史料和教学方法，学生对古代亚非文明有了更深入的理解。在合作探究环节，学生积极参与讨论，培养了合作能力和思维能力。但在教学过程中，对于一些抽象概念，如文明与自然环境的关系，部分学生理解还不够深入，在今后的教学中应加强引导。同时，在练习环节，可进一步增加题目类型的多样性，以更好地巩固学生的知识。 （注：文档部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $$