8.3《琵琶行（并序）》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

高一备课组集体备课活动记录表 集 体 备 课 记 录 1、 主备人发言内容及初步教学方案 主备人发言要点： 《琵琶行并序》是高中人教版语文教材必修三第二单元中的一篇课文，学习这个单元，“要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界。 本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗，情无处不在，既倾泻在琵琶曲调中，也汩汩奔流在作者的笔下。读此诗，一定要感情投入地朗读，更要推己及人，将心比心，在朗读中把自己想象成被贬江州的作者，想象成沦落天涯的琵琶女，才能领略到诗中的情感。此外，本诗可谓是描写音乐的典范，把抽象无形的音乐具体化了。 教学重点： 赏析诗歌中的音乐描写，体会其艺术魅力。 分析琵琶女和诗人的人物形象，理解诗歌的主题思想。 教学难点： 理解诗歌中音乐描写的手法和技巧。 体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。 教学方法 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。 鉴赏分析法：引导学生对诗歌中的音乐描写、人物形象、主题思想等进行鉴赏分析，提高学生的文学鉴赏能力。 多媒体辅助教学法：运用多媒体手段，展示相关图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。 初步教学方案： 教学片段一： 一、播放宋祖英的歌曲《高山流水》导入，课件上展示歌词： 对着白云我轻轻在抚琴，望着星月你默默在沉吟 只不过灵犀一点了无痕，你已深深理解我的心，我的心 是这般飘如梦，却又是那样近 是这般淡如水，却又是那样亲 一次漫不经心的微笑，一个似有若无的眼神 经过多少高山流水，才有这份知音 望着高山我悄悄在追寻，对着流水你默默在问讯 不需要更多话语表真情，我已深深懂得你的心，你的心 是这般飘如梦，却又是那样近 是这般淡如水，却又是那样亲 一次漫不经心的微笑，一个似有若无的眼神 经过多少高山流水，才有这份知音 话语：高山流水有知音的佳话流传千年经久不衰，这份知音难得的可贵不仅仅在于钟子期听懂了俞伯牙的琴音，也在于他们身份、地位的悬殊上。同样地，白居易因几首琵琶曲而泪撒青衫，这也是难能可贵的，一个是被贬官员、文人骚客，一个是天涯歌女、贾人之妇，虽然音乐把他们联系在一起，但他们的身份、地位同样有天壤之别。今天我们主要来感受一下这份惺惺相惜、超越阶层的真情。 二、情感朗读 播放《琵琶行》朗诵视频，深切体会作者情感。 生酝酿情绪，感情饱满地朗读。 初读诗歌，整体感知 学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏和韵律。 教师范读诗歌，学生跟读，进一步感受诗歌的韵律美。 学生结合注释，疏通文意，理解诗歌的主要内容。 提问学生：这首诗歌主要讲述了一个什么故事？ 教学片段二： 任务二 深研情感 （第一段） 探讨：浔阳江头夜送客，诗人的心情是怎样的？是从哪些诗句中流露出来的？ 明确：悲伤、沉重、凄切等； “枫叶荻花秋瑟瑟”“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。” （第二段） 1.琵琶女弹奏的曲子是否带有真情？ 明确：是。 1.你是通过什么体会到这种情感的？ 明确：通过诗句；琵琶女是带着感情来弹奏的，如“未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。说尽心中无限事。”这几句虽然简短，但情蕴其中，深沉悠长。而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 1.你还能找出诗人以情绘声的其它句子吗？ 明确：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （三四段） 1.这两段，一个是琵琶女诉说自己的遭遇，一个是诗人表达自己的感慨，人物的情感在这里产生了深切的共鸣，最能表达这种共鸣的诗句是哪一句？ 明确： 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 1.你能找到这种共鸣产生的原因吗？ 明确：他们的经历和遭遇相同。 琵琶女：本是京城女，并且是名满京都的艺人，因年长色衰而嫁给商人。 白居易：本在京城为官，并且是才华横溢的诗人，因直言进谏而遭贬谪。 1..角色扮演，请学生分别扮演成白居易和琵琶女，想象自己就是他们，进一步体会他们各自的处境和心境。 A学生根据自己的角色，分别有感情地朗读第三段和第四段。 B学生根据自己的角色，采用白话文（可以是诗歌大意，也可以是学生自己组织的语言）分别诉说自己所饰角色的遭遇和心境。 （第五段） 1.琵琶女倾诉了自己的遭遇后，所弹奏的音乐与之前有何不同？你能想象她现在的心情吗？ 明确：凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 她现在的心情一定是更加悲伤的，因为遇到知音，她的情绪可以无拘束地宣泄出来，她知道有人会懂。因年长色衰而沦落天涯的她有许多不平，这种不平也可以尽情表达出来，她知道有人会理解。 2.此时，作者的心情是怎样的？ 明确：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 作者伤人亦伤己，重闻琵琶热泪流。 小结：正所谓“断肠人同在天涯”，寥寥几首琵琶曲，说尽多少心中事。对于如今年长色衰、沦落天涯的琵琶女来说，知音难觅；对于仕途不顺、郁郁不得志的诗人来说，又何尝不是如此呢？透过只言片语，我们可以窥探到，在当时的社会，贾人地位低下，歌女更是得不到太多的尊重。可贵的是，诗人没有因地位的高低、身份的不同而歧视歌女，而是把自己和琵琶女放在平等的位置上，因音乐而结缘，尊重琵琶女、善解人意，这才谱就了一曲流传至今的佳话。 【延伸】著名演员陈道明曾经在媒体面前赞美自己的妻子杜宪是一个“不以学识判人，不以金钱判人，不以地位判人”的伟大女人。愿我们都像白居易和杜宪那样，拥有这份可贵的品质。 教学片段三： 研读诗歌，分析人物形象概括 分析琵琶女的人物形象 （1）提问学生：琵琶女是一个怎样的人？从诗歌中哪些地方可以看出？ （2）引导学生从以下几个方面进行分析： ①身世遭遇：“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。” 从琵琶女的自述中可以看出，她曾经是京城的歌女，年轻时容貌美丽，技艺高超，备受追捧。但随着年龄的增长，她的容颜老去，门庭冷落，最后嫁给了一个商人。商人重利轻别离，她常常独守空船，生活十分凄凉。 ②性格特点：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。” 表现出琵琶女的羞涩和矜持。“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。” 表现出琵琶女的端庄和稳重。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 表现出琵琶女的善良和真诚。 分析诗人的人物形象 （1）提问学生：诗人是一个怎样的人？从诗歌中哪些地方可以看出？ （2）引导学生从以下几个方面进行分析： ①身世遭遇：“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。” 诗人因为被贬谪来到浔阳城，这里地处偏僻，没有音乐，生活十分枯燥乏味。他常常独自饮酒，借酒消愁。 ②性格特点：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。” 表现出诗人的多情和善良。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 表现出诗人的豁达和乐观。 （五）探究诗歌主题思想 提问学生：这首诗歌的主题思想是什么？ 引导学生从以下几个方面进行分析： （1）通过对琵琶女不幸遭遇的描写，表达了诗人对封建社会中被压迫妇女的同情。 （2）通过对自己被贬谪经历的描写，表达了诗人对自己命运的感慨和无奈。 （3）通过 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 这句话，表达了诗人对人生的思考和感悟，即人生充满了挫折和不幸，但人们应该相互理解、相互同情，共同面对生活的困难。 教学片段四：探究诗歌主题思想 提问学生：这首诗歌的主题思想是什么？ 引导学生从以下几个方面进行分析： （1）通过对琵琶女不幸遭遇的描写，表达了诗人对封建社会中被压迫妇女的同情。 （2）通过对自己被贬谪经历的描写，表达了诗人对自己命运的感慨和无奈。 （3）通过 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 这句话，表达了诗人对人生的思考和感悟，即人生充满了挫折和不幸，但人们应该相互理解、相互同情，共同面对生活的困难。 2、 备课组成员发言及改进意见： 发言人1：设计时明白多读才能体味诗的内涵，但在实际教学时读得不够。 发言人2：让学生欣赏其他描写音乐的诗歌，如李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》等，比较它们与《琵琶行》在音乐描写上的异同。 发言人3：序的作用要花力气解读。 ...... 三、活动佐证照片： 改 进 后 教 学 方 案 课题：《琵琶行》 主备人：徐玲巧 日期：2024.10.24 重难点教学片段一 改进说明：从解读小序出发，体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。 片段内容： 三、 解读小序，初步感知 1.开头小序有什么作用？ 明确：①交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。 ②说明了写这首诗的原因和命名，奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。 重难点教学片段二 改进说明： 引导学生通过文本细读来鉴赏诗歌的艺术特色。通过表格的形式，引导学生从多维度来鉴赏诗歌，培养学生理性全面鉴赏诗歌的能力。 片段内容： 1. 整体感知，梳理诗歌脉络 明确：①浔阳江头夜送客 ②江上聆听琵琶曲 ③歌女倾诉身世苦 ④同病相怜伤迁谪 ⑤重闻琵琶青衫湿 2. 赏析第一段 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 环境描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 前句互文 后句管弦指代音乐 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 “惨”！（离愁、沦落） 手法点拨： 互文： 指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 四、研读文本 1.本文是描写音乐的名篇，诗中几次写到琵琶曲？分别是从怎样的角度写的? 明确： 第一次：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发——一闻琵琶邀相见（侧面烘托琴技高超，琴声美妙） 第二次：“转轴拨弦三两声”至“四弦一声如裂帛””东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——再闻琵琶诉沦落（正面描写、侧面描写） 第三次：“却坐促弦弦转急”至“江州司马青衫湿”——三闻琵琶青衫湿（侧面描写） 第二次：再闻琵琶诉沦落 2.写出了琵琶声怎样的特点？找出音乐节奏的变化 明确： 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 粗重急促、轻促细腻 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 乱中有序、圆润清脆 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 婉转流畅、低沉哽塞 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 声弦暂歇 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 激越雄壮、高亢激昂 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 清脆尖利、戛然而止 3.这部分文字运用了怎样的技巧来描写音乐？ 明确： 一：大量运用比喻（博喻） 化抽象为具体 二：叠词（拟声词）传神。 三：通感 四：侧面烘托（人物心理感受、环境烘托）。 4.试分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句的作用? 明确：①点明当时的环境氛围，以环境的静，表现人们的沉浸之深，侧面表现乐曲美妙，技艺高超。 ②“江心秋月白”以秋月的皎洁，烘托了音乐给人的美妙感受。 ③深化诗歌的意境，环境描写带给人丰富的联想想象，开拓了诗境，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。以景结情。 3. 一曲琵琶看似是乐曲的起伏变化，实际上是演奏者内心情感的起伏变化。 明确：琵琶女的遭遇与乐曲的暗合 4. 赏析第三段：歌女倾诉身世苦 琵琶女沦落前后的对比 ( 年少学成 艺冠京城 艳压群芳 门庭若市 风光无限 )（1）琵琶女沦落前 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 和诗人一样，琵琶女在沦落之前，是风光无限，是春风得意的。 （2） ( 年长色衰 门前冷落 委身商人 独守空船 )琵琶女沦落后 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 曾经的琵琶女倾国倾城，才艺双全，被很多人所关注。如今，却是年长色衰，门前冷落，独守空船。 在听完琵琶女讲述自己的身世后，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。 6.赏析第四段 白居易的沦落前后对比 ( 谪居浔阳 江城僻远 环境凄凉 鲜少娱乐 独处寂寞 )（1）白居易的沦落是如何？结合文本 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 重难点教学片段三 改进说明：比较古体诗和格律诗的区别，本任务旨在引导学生通过思考诗人体裁的选择，掌握古体诗的体裁特点。并引导学生用知人论世的方法去鉴赏诗歌，在这个过程又可以引导学生去思考写作内容、写作目的与写作习惯对写作的影响。 片段内容： 思考探究 1.为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？“同是天涯沦落人”同在何处？ 明确： 此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 2. 思考：诗人泪洒青衫的原因 明确：①伤人（琵琶女）：琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世后，更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫女子的同情与尊重，更是对当时社会的控诉。 3.梳理本首诗歌的线索 明确： 明线——琵琶女的身世—— 反映民间的变化 暗线——诗人的遭遇、感受—— 反映朝政的变化 六、意象分析 1.找出文中描写月的句子并思考“月”的深层内涵。 明确： ①醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 在这样的场景下，主客双方的凄楚情绪可想而知，故而诗人说“醉不成欢惨将别”，将离别的悲伤感情表达到了极致，即将分别时，一弯冷清的月亮倒映在茫茫大江，多么幽冷、孤寂，水中的这一弯清月可以说包含了主客双方分别时所有情绪。 ②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 这是演奏完后众人的反应。随着琵琶女“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”的演奏结束，本来听得如痴如醉的众人，突然也一下子沉静下来好似还陶醉于如仙乐般的琵琶声中，只见江心那轮秋月变得更为明亮清冷，月亮的清寒仿佛正像琵琶声中那幽咽的声音，“似诉平生不得意”，“说尽心中无限事”。白居易似喜用月亮的清冷来衬托声响的幽怨、愁苦，如他在写《琵琶行》之前，还写过一首《夜闻歌者》清冷的秋月照射在澄澈的江水中，与歌者的愁绝之词互相映衬，共同营造出凄冷的氛围。 ③今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 本句写的是琵琶女将往日所见的“秋月春风”之繁华、热闹与现在所看到的寂寞、凄然进行对比，愈发能够深切地体会到琵琶女的“天涯沦落”之感。热闹和繁华的概括，对比衬托如今的寂寞，凄然 ④去来江口守空船，绕船月明江水寒 孤独，寂寞，凄伤的心境 ⑤春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 白居易谪居浔阳，虽有春花和秋月这些美丽的事物陪伴，却依然深感寂寞，只能一人独斟独欢。 景物描写赏析 1. 枫叶荻花秋瑟瑟......别时茫茫江浸月 明确：①选取了“枫叶”“荻花”“江水”“月”的意象； ②描绘了秋天萧瑟凄凉的画面； ③烘托了秋夜送别的迷茫悲伤氛围，为全诗奠定凄凉悲切的感情基调。 2.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 明确： ①点明当时的环境氛围，以环境的静，表现人们的沉浸之深，侧面表现乐曲美妙，技艺高超。 ②“江心秋月白”以秋月的皎洁，烘托了音乐给人的美妙感受。 ③环境描写带给人丰富的联想想象，开拓了诗境，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。以景结情。 3. 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 明确：①选取了“空船”“江水”“明月”的意象； ②描绘了人去船空，明月高悬，江水寒冷，思妇苦等的凄凉画面。 ③衬托，明月之下，江水寒冷，只有自己孤单的身影，衬托了自己孤单寂寞的愁情。 4. 住近湓江地低湿......杜鹃啼血猿哀鸣。 明确：①选取了“湓江”“黄芦苦竹”“杜鹃”“猿啼”的景物/意象； ②描写了自己被贬所居之地的偏僻、荒凉，环境恶劣。 ③借景抒情，用冷清愁苦的景，衬托自己被贬的苦闷失意；“杜鹃啼血猿哀鸣”则增添了自己的悲切。 5. 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 明确：①选取了“江”、“花”、“月”、“酒”的意象 ②描绘了春天花开的早上，秋天明月高悬的夜晚，如此美丽的景色，自己却只能一个人喝闷酒的画面 ③借景抒情，乐景反衬哀情，面对如此美景，自己被贬荒凉偏僻之地，无人陪伴，无人理解，使自己更加的失意孤独愁苦。 方法总结：景物描写的作用: ①创设环境；②烘托气氛；③传达感情（情景关系）。④奠定基调。（开头）⑤以景结情，含蓄隽永。（结尾） 景物描写的答题思路： 列举意象，描绘画面+概括意境+手法情感作用 同 步 作 业 佐 证 校本同步作业设计（下面为作业内容） 附录1：校本同步作业参考示例1：电子页面（提交用） （1） 课内阅读（15分） 1．下列诗句中，所用修辞与其他三项不同的一项是（   ） （3分） A．脚著谢公屐，身登青云梯 B．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 C．世间行乐亦如此，古来万事东流水 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 2．下列各句中，加点内容使用不恰当的一项是(   )（3分） A．对这项“千呼万唤始出来”的拆迁政策，村民们依旧感到不满，显然政策的制定并未充分考虑村民的立场。 B．他们都是匆匆过客，“同是天涯沦落人”的感慨让每一个流浪者都体验着相同的悲欢离合。 C．在官场中摸爬滚打十余年，我耗尽了智慧，倾注了无数心血。到如今，依然是“司马青衫”，连个七品芝麻官都没有混上。 D．面对敌人，他既不能攻击也无法杀戮，紧咬牙关，眼中怒火熊熊，却沉默不语，只是反复地松开又扣紧扳机的手指。《我的兄弟叫顺溜》一剧中，对于这场戏的处理可以说做到了“此时无声胜有声”，完全靠演员的表情、动作来凸显人物内心。 3．下列关于文中文化常识的相关表述，错误的一项是（   ）（3分） A. 在“予左迁九江郡司马”中，“左迁”一词意味着作者遭到了贬职或降级。 B. “初为《霓裳》后《六幺》”所提及的《霓裳》和《六幺》均为唐代著名的乐曲，相传由唐玄宗创作。 C. “予出官二年”中的“出官”指的是京官被派往外地，即从中央政府调至地方任职，通常与被贬谪有关。 D. “江州司马青衫湿”中的“青衫”指的是官员所穿的黑色或青黑色的单衣。唐代低级官员的服饰颜色通常是青黑色。后世常用“江州司马”来描绘一种悲伤和凄凉的情感。 4．下列分析不恰当的一项是（   ）（3分） A．琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这反映了她“平生不得志”，难以启齿，也不愿意面对他人。 B．“大弦嘈嘈如急雨”，通过使用“嘈嘈”这一叠字词来模拟声音，再以“如急雨”这一比喻，使乐声变得生动形象。“小弦切切如私语”则运用了拟人的修辞手法。 C．“间关”之声，轻快流畅，而这种声音仿佛“莺语花底”，将视觉上的美感融入听觉感受，增强了声音的优美。 D．“幽咽”之声，充满悲伤和压抑，哽咽难言，而这种声音又仿佛“泉流冰下”，将视觉上的冷冽与听觉上的沉寂相结合，加深了声音的冷涩感。 5．诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（   ）（3分） A．一位曾是京城的女子，另一位则是在去年离开了帝都，她们都从繁华的长安来到了偏远的江州。 B．一位擅长撰写诗歌，另一位能够深刻理解其意；一位精通弹奏乐器，另一位能够欣赏其艺术之美。她们相遇，宛如在异乡找到了知音，感到相见恨晚。 C．一位是声名远扬的京都名艺人，另一位是才华横溢的大诗人，两人都拥有非凡的才艺。 D．一位因岁月流逝而容颜老去，不得不嫁为人妇；另一位则因直言不讳进谏而遭到贬谪，两人都经历了荣辱兴衰的变迁，内心充满了难以言说的忧愁与怨恨。 （二）名篇名句默写（17分） 6．补写出下列句子的空缺部分。 (1)《琵琶行并序》中，“ ， ”，两句生动描绘了昔日琵琶女名噪一时的盛况，众多富家子弟为之倾倒，争相追捧。 (2)《琵琶行并序》中，描述琵琶女在调弦校音时，虽曲调未成，但深情已露，展现了其技艺高超的句子是“ ， ”。 (3)《琵琶行并序》中，诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春日，还是在月色美好的秋夜，都只能独自一人喝酒的句子是“ ， ”。 (4)《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往昔繁华，泪流不止的句子是“ ， ”。 (5)《琵琶行并序》中，“ ， ”，两句通过描写环境的寂静，衬托出音乐带给人们的强大感染力。 (6)《琵琶行并序》中，诗人生动地描绘了琵琶女弹奏乐曲时旋律的变化，用“ ”描绘曲调的婉转流利，用“ ， ”形容乐声的激越雄壮，用“ ， ”形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。 (7)《琵琶行并序》中，点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染悲凉气氛的句子是“ ， ”。 (8)《琵琶行并序》中，“ ， ”，两句写诗人由琵琶声想到珠玉声，这是声音的类比联想。 二、能力提升（必做）（20分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分） 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、（①）的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，此去经年，传诵不绝，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。何况，（②）的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 7．请在文中括号处填入恰当的成语。（2分） 8．仿照画横线句“诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典”的句式，以“歌女”为主语，写一句话，展现其被白居易写入诗歌的经历。（4分） 9．精简画波浪线部分，概述“文学”的作用，保持原意，字数控制在30字以内。（5分） （二）阅读下面这首诗歌，完成下列各题。（9分） 听流人①水调子② 王昌龄 孤舟微月对枫林， 分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨， 断弦收与泪痕深。 [注]①流人：流落江湖的乐人。②这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。 10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A. 这首诗以音乐为主题，由一位流浪的乐手演绎。诗中的“客”指的是诗人本人。 B. 诗的开头描绘了舟、月和枫林的景象，营造出一种宁静而淡雅的氛围，将美景与哀愁情感巧妙融合。 C. “岭色千重万重雨”这一句表面上描绘了山岭的景色，实际上却巧妙地运用了比喻手法，以雨的密集来比喻音乐的急促与繁复。 D. “泪痕深”这一意象寓意着听者因筝声而流下的泪水，仿佛是山岭上绵绵细雨的化身，深刻地表达了愁绪的沉重，展现出诗人独特的想象力。 11.本诗尾句“断弦收与泪痕深”与白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”一句在表达情感上有什么异同？（6分） 三、链接高考（必做）（20分） 阅读下面的文字，完成各小题。（20分） 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 材料二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 12．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 十年七月A盗杀B宰相C武元衡D居易首上疏E论其冤F急G请捕贼以H雪国耻 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．酒，摆酒，名词作动词，与《劝学》“假舟楫者，非能水也”的“水”用法相同。 B．是，这，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“是”意思不相同。 C．因，于是，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”意思相同。 D．多，赞赏，与《登泰山记》“山多石，少土”的“多”意思不相同。 14．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B．白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C．贞元十四年，白居易以进士的身份参加考试，被皇帝任命为翰林院学士。 D．白居易创作了很多含有讽谏的诗歌，针砭时弊，得到皇帝认可。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。 16．白居易为什么被贬为江州司马？请结合材料二简要概括。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $$