8.2 用药与急救 教学设计-2024-2025学年人教版生物八年级下册

本文围绕“用药与急救”展开，承接生活中用药急救背景，为学生安全用药及应急处理奠基。通过区分处方药与非处方药、分析说明书等环节，培养生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计创新点在于模拟急救演练等实践活动，运用多媒体、模拟工具包等教具。从学生层面提升实践与解决问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

用药与急救 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 用药与急救 计划学时 教学目标 （1）生命观念：通过区分处方药和非处方药，理解药物在生命健康中的重要作用，形成科学用药的生命观念。 （2）科学思维：通过分析药品说明书，培养学生在实际情境中运用科学思维解决问题的能力。 （3）探究实践：通过设计家庭和旅行小药箱，提升学生在实践中探究和应用知识的能力。 （4）态度责任：通过学习和模拟急救知识，增强学生对生命安全的重视和社会责任感。 教学重点 （1）通过区分处方药和非处方药，培养学生的安全用药意识和科学探究能力。 （2）通过模拟急救情境，提升学生的实践能力和应急处理能力，增强社会责任感。 教学难点 （1）区分处方药和非处方药的概念，并能够正确举例。 （2）理解和分析药品说明书，提高学生分析、判断能力，并能够设计家庭、旅行小药箱。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示药品说明书样本和急救场景视频。 （2）《安全用药指南》手册，供学生课后参考和复习。 （3）模拟急救工具包，包括绷带、止血带和简易人工呼吸器，用于实践操作演示。 教学过程 一、导入新课 环节：用药和急救 教师活动： 同学们，我们对 “药” 这个词并不陌生。那么，药物在我们的生活中到底发挥着什么样的作用呢？我们都知道有些药物需要医生的处方才能购买，而有些则不需要。这两种药物分别叫做处方药和非处方药。在使用药物时，我们应该注意哪些问题呢？今天这节课我们就一起来探讨这些问题。 （学生思考片刻，部分学生可能会举手发言，分享自己对药物的一些了解。） 学生活动： 相互讨论，思考 （学生开始讨论他们对药物的一些基本认识，如感冒药、退烧药等。通过讨论，激发学生的学习兴趣。） 二、探究新知 （1）安全用药 知识点： 安全用药的概念 处方药和非处方药 教师活动： 现在，请同学们分组讨论什么是处方药，什么是非处方药，并各举一个例子。当你们到药店买药时，是不是所有的药店都分处方药和非处方药区域？怎样才能买到处方药？如何正确使用？ （教师引导学生思考，并鼓励学生发表自己的观点。） 学生活动： 相互讨论思考 （学生小组内讨论，分别举出几个常见的处方药和非处方药的例子，如阿司匹林是非处方药，抗生素是处方药。） 小组总结： （学生代表总结） 生：所有的处方药都需要患者持有医生开的诊断证明和药方，才可购买。 （教师可以进一步解释处方药和非处方药的区别，以及为什么需要这样的分类。） 结论： 通过同学们的总结，我们知道并不是所有的药物都可以自己到药店拿到，有些是必须在医生的指导下服用的。 （学生再次讨论，加深对处方药和非处方药的理解。） 扩展讨论： 教师提问：如果一个人在没有医生指导的情况下自行购买并服用了处方药，可能会发生什么后果？ 生：可能会出现药物副作用，甚至危及生命。 教师提问：为什么药店要将处方药和非处方药分开摆放？ 生：为了确保大家的安全，避免误用。 （2）药物说明 知识点： 药物说明书的内容 家庭、旅行小药箱的设计 教师活动： 接下来，请同学们思考课本中列举的两种药物说明书，哪个是中药？哪个是西药？在说明书中，“作用与用途” 或 “功能与主治” 一项说明了什么？在说明书中，“用法与用量” 主要说明什么？如何知道药物的有效期？ （教师提问，引导学生仔细阅读课本中的药物说明书。） 学生活动： 小组讨论阅读分析 （学生分小组阅读课本中的新速效感冒片和牛黄解毒片的说明书，分析并回答问题。） 小组总结： 生：新速效感冒片是西药，牛黄解毒片是中药。 生：“作用与用途” 或 “功能与主治” 说明了药物的主要治疗效果。 生：“用法与用量” 说明了如何正确使用药物及其剂量。 生：药物的有效期可以通过查看包装上的生产日期和失效日期来确定。 结论： 通过学习使我们知道了，药物的用法与用量问题很重要。那么在生活中，我们如何为自己和家人设计小药箱呢？在设计药箱的过程中，应该注意哪些问题呢？ （学生讨论如何设计家庭小药箱，包括药品的选择、存放条件等。） 设计小药箱： 教师提问：在设计家庭小药箱时，应该选择哪些常用的药物？ 生：感冒药、创可贴、止痛药等。 教师提问：这些药物应该如何存放？ 生：避光、干燥、儿童触摸不到的地方。 教师提问：小药箱应包含哪些急救用品？ 生：绷带、消毒液、手套等。 三、急救知识 （1）急救 知识点： 120 紧急呼救 人工呼吸及胸外心脏挤压 出血和止血 教师活动： 同学们，在生活中，我们经常会遇到一些紧急情况，这时我们应该怎样处理呢？你们知道哪些急救电话呢？在急救车到来之前，我们应做些什么呢？人工呼吸最常用的方法是什么？人工呼吸时每分钟吹气多少为宜？如何判断人工呼吸的效果？什么情况下应该做人工胸外挤压？遇有外出血应该怎样处理？外出血根据出血血管的不同可以分为哪三种？如何区分这三种出血？ （教师提出一系列关于急救的问题，引导学生思考并回答。） 学生活动： 相互讨论思考 （学生讨论急救电话 120，以及在等待急救车到来时应该采取的措施。） 模拟危急情况： （教师组织学生进行模拟急救演练，如心肺复苏、人工呼吸等。） 人工呼吸的步骤： 确保现场安全，尽量让患者平躺。 检查患者的呼吸，如果没有呼吸，立即进行人工呼吸。 每分钟吹气约 12-20 次，每次吹气持续 1 秒。 及时观察患者是否有恢复呼吸的迹象。 人工胸外心脏挤压的步骤： 将患者平躺在硬板上。 找到心脏位置，双手重叠放在胸骨下部。 按压深度至少 5 厘米，频率每分钟 100-120 次。 按压与人工呼吸的比例为 30:2。 结论： 通过这节课的学习，我们认识到生活中应该如何进行区分处方药和非处方药，以及怎样进行急救。希望同学们能把它运用到实践中去。 （学生再次讨论，加深对急救知识的理解。） 扩展讨论： 教师提问：如果遇到有人突然失去意识，除了拨打急救电话外，还应该做些什么？ 生：立即检查患者是否有呼吸，如果有心跳无呼吸，尽快进行人工呼吸；如果心跳也停止，立即进行胸外心脏按压。 教师提问：如何处理不同的出血情况？ 生：对于动脉出血，可以用干净的布条用力包扎；静脉出血则用加压包扎；毛细血管出血则用纱布覆盖即可。 课后作业布置 （1）请学生结合所学内容，设计一个家庭小药箱，列出至少五种药品及其用途，并说明如何正确存放这些药品。 （2）编写一个关于安全用药和急救知识的小剧本，可以是情景剧形式，通过角色扮演展示如何正确处理常见的紧急情况，例如中暑、出血等。 学科网（北京）股份有限公司 $$