3 当冲突发生（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级下册

本文围绕“当冲突发生”展开，聚焦校园冲突原因及解决方法。承接学生日常校园生活背景，为其正确处理冲突奠基，呼应和谐校园主题。通过案例分析、角色扮演等环节，渗透政治认同、道德修养等核心素养。 本设计创新点在于结合真实案例与角色扮演，特色教法凸显学生主体。从学生层面提升解决实际问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破教学重难点。

课题：当冲突发生 教学目标： （1）政治认同：通过分析校园冲突案例，学生能够认识到正确处理冲突是维护和谐校园的重要途径，增强对集体生活的认同感。 （2）道德修养：学生能够理解冲突产生的原因，并学会用宽容、谦让的态度对待他人，提升个人道德修养。 （3）法治观念：通过探讨解决冲突的方法，学生能够认识到遵守规则和法律的重要性，初步形成法治意识。 （4）健全人格：学生能够在面对冲突时保持冷静，学会控制情绪，培养积极健康的心理品质。 （5）责任意识：学生能够认识到自己在冲突中的责任，并主动采取合理的方式解决问题，增强责任感。 教学重难点： （1）引导学生通过真实情境中的案例分析，理解冲突产生的多重原因，并掌握化解冲突的多种方法，培养解决实际问题的能力。 （2）帮助学生识别校园内外常见的欺负行为，学会勇敢面对并采取正确的方法应对，增强自我保护意识和实践能力。 教学准备： （1）多媒体课件，用于展示校园冲突的情景，帮助学生直观理解冲突产生的原因及解决方法。 （2）角色扮演卡片，让学生模拟不同冲突场景，通过角色扮演实践解决冲突的方法。 （3）案例分析材料，收集真实校园冲突案例，引导学生分析冲突原因，讨论解决方案，增强解决实际问题的能力。 教学过程 一、导入新课 情境导入 教师引导：同学们，每天我们都会来到学校，在同一个班级里共同学习和生活，就像一个大家庭一样，让我们感到非常快乐。但是，同学之间难免会发生一些不愉快的事情，产生一些矛盾和冲突。我们应该如何面对和解决这些矛盾冲突呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。 （学生表现出好奇和兴趣，有的学生点头表示认同） 板书课题：3、当冲突发生 教师说明：这节课，我们将重点学习发生在校园里的冲突及其解决方法。 二、校园里的冲突 引发思考 教师提问：同学们，我们在日常的学习生活中，难免会遇到一些冲突。下面，请大家回想一下，在平时的生活中，你们经历过哪些冲突？ （学生回忆自己或他人经历的冲突） 案例展示 出示课本第 18 页的三幅插图 插图一：张灵在检查卫生时发现王晓负责的区域还有纸屑，指责王晓工作不认真，而王晓认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两人因此吵了起来。 插图二：在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。 插图三：在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了袁峰的陀螺，两人为此打了起来。 学生观察：（学生仔细观察插图，了解每个插图中的冲突） 学生交流： （学生：张灵和王晓因为卫生问题发生了冲突） （学生：陈飞和李勇因为争抢漫画书产生了冲突） （学生：王强和袁峰因为陀螺被损坏而发生了冲突） 回顾生活中的冲突 教师引导：在我们的校园生活中，还会发生哪些冲突呢？ 学生回忆： （学生：张宁没有经过王菲同意乱翻她的书包，偷看她的笔记本，两人因此争吵起来） （学生：顾荣浩下课时趁陈一鸣不注意用腿绊了他一下，导致陈一鸣摔倒，两人为此打了起来） （学生：张玉阳在教室里奔跑，陈飞向老师告状，为此两个人大吵了一架） （学生：陈朝峰和张扬一起玩耍，在玩耍中因为意见不统一而争吵起来） 教师小结：冲突在校园生活中很常见，那么，怎样才能有效解决这些冲突呢？ 正确认识产生冲突的原因 教师引导：要解决日常生活中的冲突，首先要正确认识产生冲突的原因。 出示课本 19 页的插图：学生观察插图，思考两位同学之间发生了什么冲突以及产生冲突的原因是什么？ 全班交流： （学生：上下楼梯要靠右行，而这两位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则，并且速度太快，导致碰撞的发生。双方都没有相互谦让，反而互相推卸责任。） 教师小结：了解冲突产生的原因对于解决问题非常重要，只有找到冲突的根本原因，才能采取正确的解决方法。 练习题 出示课本 18 页的三幅插图，引导学生认真观察插图，并思考这三个冲突产生的原因是什么？ 全班交流： （学生：张灵和王晓是因为没有沟通清楚，互相指责导致的冲突） （学生：陈飞和李勇是因为争抢资源，没有协商好） （学生：王强和袁峰是因为不小心和冲动导致的冲突） 教师小结：同学们，当冲突发生时，我们一定要认识到冲突发生的原因，这样才能对症下药，正确解决问题，化解矛盾。 处理矛盾的方式很重要 出示课本 20 页的插图，引导学生观察插图并思考：在这幅插图中，同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决的？这样解决矛盾会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。 填写表格： 产生的冲突 产生冲突的原因 解决矛盾的方法 带来的结果 方法 1：忍受 结果 1 方法 2：真诚劝告 结果 2 方法 3：指责 结果 3 全班交流： （学生：刘强和李文在图书馆里说话、吃零食，导致冲突。如果忍受，他们会更加肆无忌惮；如果真诚劝告，可以让他们意识到错误；如果指责，会激化矛盾） 教师总结：三种不同的解决方法会导致三种不同的结果。如果是你，你会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？ 学生讨论： （学生：我会选择真诚劝告，因为这样既能解决问题，又不会激化矛盾。） 三、学习解决冲突的方法 控制情绪，保持冷静 教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾和冲突不可避免，但采用正确的方法可以很好地化解矛盾。下面我们就来学习一些解决冲突的方法。 学生自由读课本 21 页到 22 页的内容，初步了解解决冲突的方法。 教师总结：解决冲突的办法有： 一、控制情绪，保持冷静； 二、交换意见，讲清道理； 三、换位思考，理解他人； 四、商议办法，和谐相处； 五、请人调解，解决冲突。 具体案例分析 教师引导：解决冲突的方法看起来简单，但在实际应用中却很复杂。下面我们通过具体的事例来学习如何用正确的方法解决冲突。 具体案例：自习课上静悄悄的，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛的一抽。因为毫无准备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视…… 学生分析：这个案例中发生的冲突是什么？产生这个冲突的原因又是什么？ 全班交流： （学生：王金刚和同桌因为突然抽走本子导致写字歪了，进而产生冲突。原因是同桌没有提前告知） 教师引导：接下来，我们来看看王金刚和同桌是如何化解这场矛盾的。 出示课本第 21 页的三幅图，引导学生观察，并将这三幅图与 “一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考，理解他人” 这三种办法一一对应起来。 学生讨论： （学生：王金刚首先控制情绪，保持冷静；然后和同桌交换意见，讲清道理；最后换位思考，理解了同桌） 教师小结：在大多数情况下，采用以上四种方法都可以解决冲突。但在一些特殊情况下，有些冲突可能无法自行解决，这时就需要寻求帮助。 请人调解，解决冲突 教师讲解：当冲突双方无法自己解决时，可以请朋友、老师、家长、社区或政府机构等来帮助调解。 学生讨论： （学生：我可以请老师或同学来帮助调解） 教师小结：同学们，当冲突发生时，我们要学会用正确的方法解决冲突，只有运用正确的方法，才能有效地化解矛盾。 四、运用方法解决实际问题 教师引导：在日常生活中，你们和同学、朋友之间还有哪些冲突没有解决？试着用我们今天学习的方法来解决一下，并完成课本 22 页下面的填空题。 学生分小组活动，同小组同学相互讨论，学习用所学的方法解决矛盾冲突，并且演一演。 教师巡视，了解学生交流情况，并相机指导。 学生演示： （学生 Q 和学生 R 上台演绎，教师相机提示学生，他们运用的是什么方法） 教师总结：同学们，当冲突发生时，我们要学会用正确的方法解决冲突，只有运用正确的方法，才能有效地化解矛盾。 五、课堂总结 教师出示解决矛盾的一些方法，并强调其重要性。 教师总结：同学们，通过今天的学习，我们了解了冲突产生的原因及解决冲突的方法。在今后的学习生活中，希望大家能够灵活运用这些方法，妥善处理各种冲突，创造一个和谐的学习环境。 布置作业： （1）结合自己的生活经验，思考并记录下一次你在学校中遇到冲突或欺负行为时的感受和应对方法，尝试运用本课学习的解决冲突的方法，分析其效果。 （2）编写一个小剧本，内容是关于校园冲突或欺负行为的情景，运用本课学习的至少两种解决冲突的方法，展现如何和平解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$