第21课《小圣施威降大圣》练习题2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上第六单元《小圣施威降大圣》练习题 一、基础知识 1. 字音字形 （1）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 掣棒（chè） 鹚老（cí） 淬入（cuì） 青鹞（yào） B. 鹳鸟（guàn） 鲂鱼（fáng） 撺掇（cuān） 金冠（guān） C. 弓弩（nǔ） 寻觅（mì） 铁钳（qián） 花鸨（bǎo） D. 窗棂（líng） 愕然（è） 哪吒（né） 提防（dī） （2）下列词语书写无误的一项是（ ） A. 金箍棒 幌一幌 天罗地网 大显神通 B. 中轴线 唤作 翎毛 惊慌失错 C. 擎天柱 踪迹 辨论 风云变幻 D. 紧箍咒 收敛 高擎 神通广大 2. 文体文化常识 （1）《小圣施威降大圣》选自《 》，作者是（朝代）文学家________（人名），这是一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，讲述唐僧师徒四人西天取经的故事。 （2）文中 “小圣” 指________（人名），又称________（称号），“大圣” 指________（人名），其原型是中国古代神话中的________（形象）。 3. 病句修改 （1）下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《小圣施威降大圣》，让我感受到了古典神话的魅力。 B. 孙悟空的七十二般变化，不仅神奇，而且充满智慧。 C. 二郎神与孙悟空的战斗，被作者描绘得绘声绘色。 D. 这部小说塑造了孙悟空、二郎神、唐僧等众多英雄人物的事迹。 4. 成语运用 （1）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 孙悟空在天宫大惊失色，搅得玉帝不得安宁。 B. 二郎神布下天罗地网，誓要捉拿孙悟空。 C. 唐僧师徒四人在取经路上神通广大，克服了重重困难。 D. 面对二郎神的追击，孙悟空高擎金箍棒，严阵以待。 5. 综合性学习 学校开展 “走进《西游记》，感受神话魅力” 主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【对联收集】请你收集一副与《西游记》相关的对联。（2 分） （2）【活动策划】请你为此次活动再设计两个活动形式。（4 分） ① 举办 “西游人物漫谈” 主题班会 ② ________________________ ③ ________________________ 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《小圣施威降大圣》选段，回答问题。 却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。正看处，有人报：“又一个爷爷来了。” 众鬼判急急观看，无不惊心。真君却道：“有个什么齐天大圣，才来这里否？” 众鬼判道：“不曾见什么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。” 真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。” 那真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且斗，径至湖上。 6. 选段中孙悟空变作 “二郎爷爷的模样” 体现了他怎样的性格特点？（4 分） 7.文中画线句 “掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细” 运用了什么描写方法？有何作用？（4 分） 8.结合选段，分析孙悟空与二郎神争斗的特点，并说明作者借此展现的神话魅力。（4 分） （二）课外想象类阅读 阅读下面的神话片段，回答问题。 《二郎担山赶太阳》（节选） 传说二郎神担着两座大山追赶太阳，扁担两头的山影遮住了半个天空。太阳被追得无处躲藏，化作一只金乌鸦，振翅欲飞。二郎神见状，摘下腰间的宝弓，搭上银箭，正要射去，忽见金乌鸦化作一个童子，跪地求饶：“上仙莫要追赶，小神愿为人间掌管昼夜，让万物各得其时。” 二郎神见他言辞恳切，便收了宝弓，说道：“若你能守信，便罢了这追赶。” 此后，太阳按时起落，人间才有了昼夜交替。 9.文中二郎神的 “宝弓银箭” 与《小圣施威降大圣》中孙悟空的 “金箍棒” 有何共同特点？（4 分） 10.结合两文，谈谈神话中的 “变化” 元素对表现人物形象的作用。（4 分） （三）《西游记》名著阅读 11.下列关于《西游记》的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 孙悟空的七十二般变化包括 “天罡三十六变” 和 “地煞七十二变”，能化形万物。 B. 二郎神杨戬是玉帝的外甥，精通八九玄功，与孙悟空本领不相上下。 C. 《小圣施威降大圣》中，孙悟空先后变作麻雀、大鹚老、鱼儿等，均被二郎神识破。 D. 唐僧取经的缘由是如来佛祖要传扬佛法，观音菩萨选中唐僧作为取经人。 12.在《西游记》中，孙悟空与二郎神的争斗最终如何收场？请简要概括。（4 分） （四）想象类作文片段 13.孙悟空与二郎神的变化争斗充满奇幻色彩，请你发挥想象，描写一个 “神奇变化对决” 的场景，150 字左右，要求细节生动，富有神话色彩。（10 分） 答案解析 一、基础知识 1. 字音字形 （1）C 解析：A 项 “淬入” 读音正确（cuì），无错误；B 项 “金冠” 读音正确（guān），无错误；C 项全部正确；D 项 “哪吒” 的 “哪” 正确读音为 “né”，此处无误。 （2）A 解析：B 项 “惊慌失错” 应为 “惊慌失措”；C 项 “辨论” 应为 “辩论”；D 项 “紧箍咒” 与 “金箍棒” 为不同概念，书写正确。 2. 文体文化常识 （1）西游记 明代 吴承恩 解析：经典名著基本信息，需准确记忆。 （2）二郎神（杨戬） 显圣真君 孙悟空 石猴（或灵明石猴） 解析：考查人物别称及形象原型，结合课文内容作答。 3. 病句修改 （1）B 解析：A 项缺少主语，删去 “通过” 或 “让”；C 项 “描绘得绘声绘色” 语义重复，可删去 “得”；D 项 “塑造” 与 “事迹” 搭配不当，应改为 “塑造了…… 形象”。 4. 成语运用 （1）B 解析：A 项 “大惊失色” 形容惊恐，与孙悟空的叛逆形象不符；B 项 “天罗地网” 比喻严密的包围圈，使用恰当；C 项 “神通广大” 形容本领高强，主语应为个体，此处搭配不当；D 项 “高擎” 非成语，且语境中更适合 “高举”。 5. 综合性学习 （1）示例：上联：大闹天宫显神威 下联：西行取经修正果 解析：围绕《西游记》核心情节创作对联，注意对仗工整。 （2）示例：② 开展 “西游法宝设计” 创意大赛 ③ 组织 “神话变化” 主题手抄报展 解析：活动形式需紧扣 “神话魅力” 主题，兼具趣味性与实践性。 二、阅读理解 （一）课内阅读 6.体现孙悟空的机智敏捷、敢于戏谑权威的性格特点。变作对手模样既展现了他的变通能力，又暗含对二郎神权威的调侃，凸显其反抗精神与幽默感。 解析：从变化策略分析人物心理与性格，结合具体情节作答。 7.动作描写。“掣出”“幌一幌” 等动词生动展现孙悟空法宝的神奇变化，突出其战斗时的迅捷与法宝的灵性，增强画面感和神话色彩。 解析：明确描写方法，分析动词对人物形象和情节的推动作用。 8.争斗特点：①变化多样，相生相克（如变庙宇、变动物）；②旗鼓相当，难分胜负。神话魅力：通过奇幻的变化和激烈的打斗，展现古代神话的想象力，体现 “万物相生相克” 的哲学思想，以及人类对力量与智慧的崇拜。 解析：结合选段中的变化情节，从文学手法和文化内涵角度分析。 （二）课外想象类阅读 9.共同特点：①均为神器，具有超凡力量（宝弓银箭可射日，金箍棒能随意变化）；②是人物身份与本领的象征，体现神话人物的独特性；③在争斗中推动情节发展，展现神话的奇幻色彩。解析：对比分析两件法宝的功能与象征意义，结合神话元素作答。 10.作用：①通过变化展现人物的智慧与本领（如孙悟空变庙宇、二郎神变雄鹰）；②推动情节发展，制造冲突（变化与破变化的对决）；③丰富人物形象，体现神话人物的多样性与神奇性（亦正亦邪的变化策略）。 解析：从人物塑造、情节设计和神话特色三方面总结 “变化” 元素的作用。 （三）《西游记》名著阅读 11.A 解析：七十二变属 “地煞七十二变”，“天罡三十六变” 为另一体系，选项表述错误。 12.最终在太上老君的金刚琢帮助下，二郎神生擒孙悟空。玉帝命天兵将其押至斩妖台，却因孙悟空偷吃仙丹、练就金刚不坏之身而无法伤其分毫，后被如来佛祖压在五行山下。 解析：概括争斗结局及后续发展，突出关键人物与情节转折。 （四）想象类作文片段 13.示例： 二郎神化作一条银鳞巨龙，龙须上挂着漫天星斗，巨爪一挥便掀起滔天巨浪。孙悟空见状，拔下毫毛化作千万只火燕，翅膀掠过之处燃起金色火焰，与巨浪碰撞出漫天水雾。巨龙甩尾欲扫，火燕却突然聚成凤凰，长鸣一声冲向龙首。二郎神急变雄鹰俯冲，孙悟空早化作游鱼潜入水底，眨眼间又化作巨鲸腾空，掀起的浪花中竟藏着无数小猴…… 解析：运用比喻、动作描写展现变化对决，突出神话的奇幻感与动态画面，符合字数要求。 学科网（北京）股份有限公司 $$